Approches Et Méthodes
Pédagogiques
Pr. Zineb BENCHTIOUI
S5 – M30
Semaine 1:
Cours: Notions de base (2 heures)
Présentation de syllabus et méthodologie.
Didactique
Pédagogie
sciences de l’éducation
Enseignement/ apprentissage
Descriptif du module:
DESCRIPTIF DU MODULE M30 (1).pdf
1. Didactique
Les racines de la didactique remontent à l'antiquité et au
moins aux philosophes grecs et aux civilisations orientales
(chinoise notamment) pour ce qui est des traces écrites.
C'est l'adjectif didactique qui apparait le premier au Moyen
Age: en 1554, rapporte le Grand Larousse encyclopédique.
Quant au substantif féminin, la Didactique, c'est Le Robert de
1955 et "le Littré" dans son édition de 1960, qui citent la
didactique comme "art d'enseigner".
Didactique
Pour le petit LAROUSSE la didactique se définit
comme une science ayant pour objet les
méthodes d'enseignement.
Didactique
Certains, utilisent l'expression enseignement/apprentissage
comme synonyme de ce terme et dans ce sens se posent
des questions simples pour mieux définir la didactique.
Parmi ces questions, on remarque les suivantes :
Didactique
a) Pourquoi enseigner ? = Quels sont les objectifs
d'un enseignement ?
Pour définir ces objectifs, il faut prendre en compte
plusieurs facteurs essentiels à savoir la discipline, le
niveau auquel elle est enseignée, le type d'étude et
le type de société concerné.
Didactique
b) Quoi enseigner ? = le contenu de l'enseignement.
Le contenu des programmes doit être en accord
avec les attentes du public pour permettre ainsi de
satisfaire ses besoins individuels aussi bien sur le plan
professionnel que personnel.
Didactique
c) A qui ? = À quel public s'adresse l'enseignement?
Il est essentiel de prendre en compte des problèmes
psychologiques qui varient selon le type d'élèves.
Pour y parvenir tout enseignant doit connaître les
processus généraux d'acquisition et les attitudes
psychologiques nécessaires à l'acquisition de la
discipline proposée.
Didactique
d) Comment ? = Choix de la pédagogie
La méthode et les techniques utilisées pour
transmettre une connaissance. Car chaque
discipline a ses propres techniques et même
elle varie selon les niveaux scolarisés.
Didactique
e) Avec quelle évaluation ? = tester le public mais
aussi les objectifs que l'on s'était fixés au préalable
ainsi que les programmes élaborés et les méthodes
utilisées pour les faire passer.
Didactique
f) Par qui ? = Qui enseigne la discipline.
La formation de l'enseignant, sa manière d'aborder
le sujet et la méthode qu'il utilise sont des facteurs
non négligeables dans le cadre de son
enseignement.
Didactique
• les réponses apportées à ces questions varient
d'une société à une autre et à l'intérieur d'un
même groupe d'une époque à une autre.
• les réponses adéquates à ces questions pourront
considérablement influencer la réussite des
apprenants.
2. Pédagogie
La Pédagogie est-elle une science ?
Oui ! Mais ce n’est pas une science exacte …
La pédagogie est une discipline des sciences
humaines qui navigue entre la théorie et la
pratique.
Pédagogie
Une science qui mène une recherche sur
l’éducation à partir de connaissances
scientifiques pour élaborer ses propres des
théories et ses propres modèles.
Pédagogie
= une science de la pratique éducative.
étudie la situation d’enseignement
/apprentissage, ses principaux déterminants
et caractéristiques, les principes qui
l’éclairent et la dirigent.
Entre didactique et pédagogie
• La didactique est • la pédagogie
attachée aux donne un style
contenus d’enseignement
disciplinaires et à sur le terrain.
leur processus
d’apprentissage. • pédagogie
traverse les
• La didactique est disciplines par
fortement ancrée des méthodes,
dans sa des actions et des
discipline. attitudes.
Entre didactique et pédagogie
• La didactique • la pédagogie est
est une plus orientée vers
réflexion sur la les pratiques des
transmission des élèves en classe.
savoirs.
Le didacticien se demandera : Le pédagogue se dira :
• Quelle organisation mettre en
• Quelles sont les
place ?
connaissances à faire passer ?
• Quelle transmission des
• Comment les élèves vont-ils
savoirs dans le cadre de la
les intégrer ?
classe ?
• Quel est le processus
• Quel enchaînement dans les
d’apprentissage à mettre en
applications ?
œuvre ?
Il cherche avant tout à
Il se concentre sur sa discipline,
répondre aux questions posées
il s’interroge sur les concepts à
par les difficultés
intégrer dans le niveau de
d’apprentissage observées sur
formation requis et apprécie la
le terrain. C’est un praticien
cohérence entre les savoirs et
dont la source est l’action et
leur progression.
l’expérimentation.
