Finalité du domaine "Questionner le monde"
Contribution au SCCCC
*Acquérir des connaissances nécessaires pour décrire et comprendre le monde
Domaine 1: Les langages pour penser et communiquer.
*Développer leur capacité à raisonner
Domaine 2 : Des méthodes et des outils pour apprendre.
*Contribuer à leur formation de citoyens.
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Questionner le temps Domaine 5: Les représentations du monde et l’activité humaine
Objectifs: Repère de progressivité
• Comprendre l’évolution de quelques aspects des modes de vie à l’échelle de
deux ou trois générations. CP, CE1, CE2: Les rythmes cycliques (Jour, semaine, heures (minutes,
• Installer progressivement des repères temporels ainsi qu’un langage précis. secondes ..) Les outils de représentation du temps, calendrier, frise, etc.
• Début de compréhension du temps long et donc de l'histoire CE2 :Le repérage des grandes périodes historiques.
• Comprendre les interactions entre l'espace et les activités humaines (Préhistoire, Antiquité, Moyen Âge, Temps contemporains)
Compétences:
*SE SITUER DANS LE TEMPS La démarche scientifique
Se repérer dans le temps et le mesurer: Identifier les rythmes cycliques du Mettre l'élève en situation de recherche.
temps ,Comparer, estimer des durées ,Situer des événements les uns par rapport L’élève s’appuie sur des connaissances encore intuitives et commence à
justifier ses démarches et ses réponses de manière rationnelle.
aux autres
Repérer et situer quelques événements dans le temps long:Prendre
Les étapes de la démarche :
conscience que le temps est irréversible, Repérer des périodes de l'histoire du
-Se poser une ou des questions
monde quelques grandes dates et personnages clés.
- Émettre des hypothèses de réponses
*EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE
- Recherches, expériences ...
Les élèves développent des savoir-faire et des connaissances leur permettant de
- Mise en commun : valider ou invalider les hypothèses.
comprendre qu’ils font partie d’une société organisée qui évolue dans un temps et
- Institutionnalisation
un espace donnés. Les élèves seront amenés à comparer des modes de vie.
AFC: Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques
Les documents doivent être accessible, pas trop nombreux,lisibles,
représentations du monde, Identifier quelques interactions élémentaires entre
accompagnés de consignes précises.
mode de vie et environnement.
