Niveau C2

DESCRIPTEURS NIVEAU C2
du Cadre européen commun de référence
pour les langues
* Les échelles de descripteurs suivantes ont été sélectionnées à des fins de formation et ne sont pas exhaustives.

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES

Activités de production et stratégies

PRODUCTION ORALE Peut produire un discours clair, limpide et fluide, avec une structure logique efficace
GÉNÉRALE qui aide le destinataire à remarquer les points importants et à s’en souvenir.
MONOLOGUE SUIVI :
Peut faire des descriptions limpides et courantes, élaborées et souvent mémorables.
décrire l’expérience
Peut faire remarquer des distinctions très précises entre des idées, des notions et des
MONOLOGUE SUIVI :
choses qui se ressemblent nettement.
donner des informations
Peut donner des consignes pour effectuer un ensemble de procédures professionnelles
(comme C1)
ou académiques.
Peut débattre d’un problème complexe, formuler de façon précise les points soulevés et
MONOLOGUE SUIVI :
utiliser l’emphase de façon efficace.
argumenter (par
Peut développer un argument systématiquement, dans un discours bien structuré, en
exemple lors d’un débat)
tenant compte de l’avis de l’interlocuteur et en soulignant les points significatifs avec
(comme C1)
des exemples à l’appui et une conclusion appropriée.
ANNONCES PUBLIQUES Peut faire une annonce avec aisance, presque sans effort, avec l’accent et l’intonation
(comme C1) qui transmettent des nuances fines de sens.
Peut présenter un sujet complexe, bien construit, avec assurance à un auditoire qui ne
S’ADRESSER À UN lui est pas familier, en structurant et adaptant l’exposé avec souplesse pour répondre
AUDITOIRE aux besoins de cet auditoire.
Peut gérer un questionnement difficile, voire hostile.

PRODUCTION ÉCRITE Peut écrire des textes clairs, limpides et fluides, dans un style approprié et efficace,
GÉNÉRALE avec une structure logique qui aide le destinataire à remarquer les points importants.
Peut écrire des histoires ou des récits d’expérience captivants, de manière limpide et
fluide et dans un style approprié au genre adopté.
ÉCRITURE CRÉATIVE
Peut utiliser des expressions idiomatiques et faire preuve d’humour à bon escient pour
renforcer l’impact du texte.
Peut produire de manière limpide et fluide des rapports, articles ou essais complexes
et qui posent une problématique ou donner une appréciation critique sur des
propositions ou des œuvres littéraires.
Peut proposer un plan logique adapté et efficace qui aide le lecteur à retrouver les
ESSAIS ET RAPPORTS
points importants.
Peut présenter sous diverses perspectives des sujets académiques ou professionnels
en faisant une distinction claire entre ses propres idées et opinions et celles des
sources.
 Niveau C2

STRATÉGIES DE PRODUCTION
Peut, préparant un discours formel ou un document écrit, adopter consciemment les
PLANIFICATION
conventions propres à un type particulier de texte (structure, niveau de formalité et
(comme C1)
autres conventions).
Peut substituer à un mot qui lui échappe un terme équivalent de manière si habile que
COMPENSATION
l’on s’en rende à peine compte.
CONTRÔLE ET Peut revenir sur une difficulté et restructurer son propos de manière si habile que
CORRECTION l’interlocuteur s’en rend à peine compte.

Activités de réception et stratégies

COMPRÉHENSION Peut comprendre sans effort pratiquement toute langue orale, en direct ou
GÉNÉRALE DE L’ORAL enregistrée, si le débit est naturel.
COMPRENDRE UNE
Peut reconnaître les implications socioculturelles dans la plupart des interventions
CONVERSATION ENTRE
faites dans le cadre de discussions familières et ayant lieu à un débit normal.
TIERCES PERSONNES
Peut suivre une conférence ou un exposé spécialisé employant des formes relâchées,
des régionalismes ou une terminologie non familière.
COMPRENDRE EN TANT
Peut faire des déductions appropriées lorsque les relations ou les implications sont
QU’AUDITEUR
implicites.
Peut, dans un exposé, comprendre l’humour ou les allusions.
Peut extraire des détails précis d’une annonce publique émise dans de mauvaises
COMPRENDRE DES
conditions et déformée par la sonorisation (par ex. dans une gare, un stade, etc.).
ANNONCES ET DES
Peut comprendre des informations techniques complexes, telles que des modes
INSTRUCTIONS
d’emploi, des spécifications techniques pour un produit ou un service qui lui sont
(comme C1)
familiers.
COMPRENDRE DES
Peut comprendre une gamme étendue de matériel enregistré ou radiodiffusé, y
ÉMISSIONS DE RADIO ET
compris en langue non standard et identifier des détails fins incluant l’implicite des
DES ENREGISTREMENTS
états d’esprit et des relations entre interlocuteurs.
(comme C1)
Peut suivre un film faisant largement usage de l’argot et d’expressions idiomatiques.
COMPRENDRE DES
Peut comprendre dans le détail les arguments présentés dans des émissions de
ÉMISSIONS DE
télévision exigeantes, telles que sur des affaires en cours, des interviews, des
TÉLÉVISION, DES FILMS
explications et des émissions-débats.
ET DES VIDÉOS
Peut comprendre les nuances et les sous-entendus dans la plupart des films, des pièces
(comme C1)
de théâtre et des programmes télévisés, à condition que la langue soit standard.
 Niveau C2
COMPRÉHENSION Peut comprendre presque toute forme d’écrit, y compris des textes (littéraires ou non)
GÉNÉRALE DE L’ÉCRIT abstraits et structurellement complexes ou très riches en expressions familières.
Peut comprendre une gamme étendue de textes longs et complexes en appréciant de
subtiles distinctions de style et le sens implicite autant qu’explicite.
COMPRENDRE LA Peut comprendre une correspondance spécialisée et formelle dans un domaine
CORRESPONDANCE complexe.
Peut parcourir rapidement plusieurs textes en parallèle (articles, rapports, sites
internet, ouvrages, etc.), dans son domaine d’intérêt et dans des domaines qui y sont
liés, et peut identifier ce qui est pertinent et utile dans certains passages, pour la tâche
LIRE POUR S’ORIENTER en cours.
(comme B2) Peut parcourir rapidement un texte long et complexe et en relever les points pertinents.
Peut identifier rapidement le contenu et la pertinence d’une information, d’un article
ou d’un rapport dans une gamme étendue de sujets professionnels afin de décider si
une lecture plus approfondie en vaut la peine.
LIRE POUR S’INFORMER Peut comprendre les détails précis et les implications dans un rapport ou un article
ET DISCUTER complexe, même en dehors de son domaine de spécialité.
Peut comprendre dans le détail des instructions longues et complexes pour l’utilisation
LIRE DES INSTRUCTIONS
d’une nouvelle machine ou procédure, qu’elles soient ou non en relation à son domaine
(comme C1)
de spécialité, à condition de pouvoir relire les passages difficiles.

STRATÉGIES DE COMPRÉHENSION
RECONNAÎTRE DES
INDICES ET FAIRE DES Est habile à utiliser les indices contextuels, grammaticaux et lexicaux pour en déduire
DÉDUCTIONS une attitude, une humeur, des intentions et anticiper la suite.
(oral et écrit) (comme C1)

Activités d’interaction et stratégies

Possède une bonne maîtrise d’expressions idiomatiques et de tournures courantes,

avec une conscience du sens connotatif.
INTERACTION ORALE Peut exprimer avec précision des nuances fines de signification, en utilisant assez
GÉNÉRALE correctement une gamme étendue de modalités.
Peut revenir sur une difficulté et la restructurer de manière si habile que
l’interlocuteur s’en rende à peine compte.
Peut comprendre tout interlocuteur même sur des sujets spécialisés, abstraits ou
COMPRENDRE UN
complexes et hors de son domaine, à condition d’avoir l’occasion de s’habituer à un
INTERLOCUTEUR
accent moins familier.
Peut converser de façon confortable et appropriée sans qu’aucune limite linguistique
CONVERSATION
ne vienne empêcher la conduite d’une vie personnelle et sociale accomplie.
Peut conseiller quelqu’un ou parler de problèmes délicats sans maladresse,
DISCUSSION
comprendre les allusions familières et traiter avec diplomatie de différences d’opinion
INFORMELLE (entre amis)
et de critiques.
Peut défendre sa position dans une discussion formelle sur des questions complexes,
monter une argumentation nette et convaincante aussi bien que les autres locuteurs.
DISCUSSIONS ET Peut donner des conseils/se charger de questions complexes, délicates ou
RÉUNIONS FORMELLES controversées, à condition d’avoir les connaissances spécialisées nécessaires.
Peut gérer avec assurance un questionnement hostile, garder son tour de parole et
réfuter avec diplomatie les contre-arguments.
 Niveau C2
COOPÉRATION À VISÉE
FONCTIONNELLE
(par ex. : assembler un Peut organiser une discussion pour décider d’une série d’actions à mener avec un
meuble en kit, discuter d’un partenaire ou un groupe, en rapportant ce que les autres ont dit, en résumant, en
document, organiser un développant et en pesant les différents points de vue.
événement, etc.)
(comme C1)
OBTENIR DES BIENS ET
Peut négocier à propos d’affaires complexes ou délicates dans les domaines public,
DES SERVICES
professionnel et académique.
(comme C1)
Peut comprendre et échanger une information complexe et des avis sur une gamme
ÉCHANGE étendue de sujets relatifs à son rôle professionnel.
D’INFORMATION Peut utiliser une terminologie technique adéquate en échangeant des informations ou
(comme B2) en discutant de son domaine de spécialité avec d’autres spécialistes.
Peut transmettre avec sûreté une information détaillée.
Peut tenir sa part du dialogue extrêmement bien, en structurant le discours et en
INTERVIEWER ET ÊTRE échangeant avec autorité et une complète aisance, que ce soit comme intervieweur ou
INTERVIEWÉ comme interviewé aussi bien que les autres locuteurs.

INTERACTION ÉCRITE Peut s’exprimer dans le style et le ton appropriés dans pratiquement tous les types
GÉNÉRALE d’interaction écrite, formels et informels.
Peut rédiger pratiquement tout type de correspondance dans le cadre de sa vie
CORRESPONDANCE
professionnelle, en adoptant un ton et un style adaptés à la situation.
NOTES, MESSAGES ET Peut prendre des messages personnels et professionnels complexes et en laisser, à
FORMULAIRES condition qu’il/elle puisse, si nécessaire, demander des éclaircissements ou des
(comme B2) compléments d’information.

STRATÉGIES INTERACTIVES
Peut choisir une expression adéquate dans un répertoire courant de fonctions
TOURS DE PAROLE
discursives, en préambule à ses propos, pour obtenir la parole et la garder, ou pour
(comme C1)
gagner du temps pour la garder pendant qu’il/elle réfléchit.
Peut habilement relier des contributions à celles d’autres interlocuteurs, élargir le
COOPÉRER
champ de l’interaction et faire en sorte qu’elle débouche sur une conclusion.
Peut demander des explications ou des éclaircissements pour s’assurer qu’il/elle
FAIRE CLARIFIER
comprend des idées complexes et abstraites dans des contextes professionnel et
(comme C1)
académique, en direct ou en ligne.

Activités de médiation et stratégies

Peut jouer le rôle de médiateur de façon efficace et naturelle, endosser des rôles
différents en fonction des besoins et des situations, identifier les subtilités et les sous-
entendus et guider une discussion sensible ou délicate. Peut expliquer, dans un
MÉDIATION GÉNÉRALE langage clair, fluide et bien structuré, de quelle façon les faits et les arguments sont
présentés, transmettre précisément les aspects évaluatifs et la plupart des nuances et
souligner les implications socioculturelles (par ex. le registre utilisé, les euphémismes,
l’ironie et le sarcasme).
 Niveau C2

COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES

Compétences linguistiques

Peut tirer profit d’une maîtrise globale et fiable d’une gamme très étendue de langue
ÉTENDUE LINGUISTIQUE
pour formuler précisément sa pensée, insister, discriminer et lever l’ambiguïté.
GÉNÉRALE
Ne montre aucun signe de devoir réduire ce qu’il/elle veut dire.
Possède une bonne maîtrise d’un vaste répertoire lexical incluant des expressions
ÉTENDUE DU
idiomatiques et des termes familiers ; est conscient des niveaux de connotation
VOCABULAIRE
sémantique.
MAÎTRISE DU
Utilisation constamment correcte et appropriée du vocabulaire.
VOCABULAIRE
Peut maintenir constamment un haut niveau de correction grammaticale même
CORRECTION
lorsque l’attention se porte ailleurs (par ex. dans la planification ou l’observation des
GRAMMATICALE
réactions de l’autre).
Peut utiliser tout l’éventail des traits phonologiques de la langue cible avec un haut
degré de maîtrise – y compris les traits prosodiques, tels que l’accent tonique et
MAÎTRISE GÉNÉRALE DU
phrastique, le rythme et l’intonation – de façon à ce que les moindres détails de son
SYSTÈME
message soient clairs et précis. La présence d’un accent venant d’autres langues
PHONOLOGIQUE
n’affecte aucunement ni la compréhension ni l’efficacité de la transmission et de la
mise en valeur du sens.
MAÎTRISE DE
Les écrits sont sans faute d’orthographe.
L’ORTHOGRAPHE

Compétence sociolinguistique

Peut jouer efficacement le rôle de médiateur entre des locuteurs de la langue cible et
de celle de sa communauté, en tenant compte des différences socioculturelles et
sociolinguistiques.
Manifeste une bonne maîtrise des expressions idiomatiques et familières, avec la
conscience des niveaux connotatifs de sens.
CORRECTION
Apprécie pratiquement toutes les implications sociolinguistiques et socioculturelles de
SOCIOLINGUISTIQUE
la langue des locuteurs compétents dans la langue cible et peut réagir en
conséquence.
Peut utiliser de façon efficace, à l’oral ou à l’écrit, toute une série de stratégies de
communication sophistiquées pour ordonner, argumenter, persuader, dissuader,
négocier et conseiller.
 Niveau C2

Compétence pragmatique
Compétence discursive
SOUPLESSE Montre une grande souplesse dans la reformulation d’idées en les présentant sous des
formes linguistiques variées pour accentuer l’importance, marquer une différence
selon la situation ou l’interlocuteur, ou lever une ambiguïté.
Peut choisir une expression adéquate dans un répertoire courant de fonctions
TOURS DE PAROLE
discursives, en préambule à ses propos, pour obtenir la parole et la garder, ou pour
(comme C1)
gagner du temps pour la garder pendant qu’il/elle réfléchit.
DÉVELOPPEMENT Peut utiliser les conventions propres au type de texte concerné avec assez de flexibilité
THÉMATIQUE pour communiquer efficacement des idées complexes, retenir l’attention du lecteur
avec aisance et atteindre tous ses objectifs communicatifs.
COHÉRENCE ET Peut créer un texte cohérent et cohésif en utilisant de manière complète et
COHÉSION appropriée les structures organisationnelles adéquates et une grande variété
d’articulateurs.

Compétence fonctionnelle
Peut s’exprimer longuement dans un discours naturel et sans effort. Ne s’arrête que
AISANCE À L’ORAL pour réfléchir au mot juste qui exprimera précisément sa pensée ou pour trouver un
exemple approprié qui illustre l’explication.
Peut exprimer avec précision des nuances de sens assez fines, en utilisant avec une
correction suffisante une gamme étendue de procédés de modalisation (par ex.
PRÉCISION
adverbes exprimant le degré d’intensité, propositions restrictives).
Peut insister, discriminer et lever l’ambiguïté.