L1-S2

[Link] : Spécialité enseignement primaire – M 9 : Langue française

La typologie textuelle : le texte argumentatif – L’explication argumentative
Cours 4

Professeur : Youssef EL HOUDNA

Ecole normale supérieure de Tétouan
Plan

 Le texte argumentatif
 La structure du texte argumentatif
 L’introduction du texte argumentatif
 Le développement du texte argumentatif
 La conclusion d'un texte argumentatif
 La stratégie argumentative
 L’explication argumentative
 La réfutation
 Comment se préparer à l’écriture d’un texte argumentatif?
Les différentes formes de discours
 Le texte argumentatif
 Le discours argumentatif est là pour essayer de convaincre l'interlocuteur. Ce qui est défendu s’appelle
la thèse. L'argumentateur cherche à utiliser des exemples ou des preuves pour convaincre l'argumenté.
 Le texte argumentatif peut contenir une ou plusieurs thèses.
 Les caractéristiques de ce type de discours sont le recours à des procédés de persuasion, des adverbes d'articulation (tels
que mais, car, donc, parce que, etc.) et aussi l'emploi de verbes conjugués au présent de l'indicatif.

 Le texte argumentatif est un type de texte dans lequel l'auteur défend un point de vue sur une question ou une polémique à
caractère philosophique, politique, scientifique ou social.
 On écrit un texte argumentatif dans le but de convaincre, de faire réagir. L'auteur d'un texte argumentatif se concentre
principalement à démontrer que sa thèse (opinion personnelle) est celle à laquelle il faut adhérer.
 Le texte argumentatif possède sa propre structure.​

 Exemple de texte argumentatif

Depuis, on a gratté (je ne sais plus lequel) le mur, et l’inscription a disparu. Car c’est ainsi qu’on agit depuis tantôt deux
cents ans avec les merveilleuses églises du moyen âge. Les mutilations leur viennent de toutes parts, du dedans comme du
dehors. Le prêtre les badigeonne, l’architecte les gratte, puis le peuple survient, qui les démolit. Notre-Dame de Paris,
Victor Hugo, 1831.
 Commentaire : ici en gras, on remarque les mots de liaison et des figures de rhétorique.
Plan du texte argumentatif
 Introduction
1. Sujet amené
2. Suj​et posé
3. Thèse
4. Sujet divisé
 Développement (comprend souvent deux ou trois paragraphes)
 Explication argumentative
 Utilisation d'un organisateur textuel ​
 Présentation de la thèse et de l'argument
 Développement de l'argument et utilisation de procédés de l'explication argumentative
 Formulation d'une conclusion partielle
ET/OU
 Réfutation
 Utilisation d'un organisateur textuel
 Présentation de la contre-thèse et du contre-argument
 Utilisation d'un argument supportant la thèse défendue
 Développement de l'argument et utilisation de procédés de réfutation
 Formulation d'une conclusion partielle
 Conclusion
 Rappel de la thèse et des arguments (synthèse)
 Ouve​rture
Composantes, procédés, formes et fondements du texte argumentatif
 Le texte argumentatif
 Le texte argumentatif donne lieu à des composantes et à des procédés spécifiques qui caractérisent tant son contenu que sa
forme :
 La thèse, les arguments et les fondements
 La stratégie argumentative
 La modalisation et les marques de modalité

 Plusieurs formes spécifiques épousent les caractéristiques propres au texte argumentatif :

 La lettre ouverte
 L'éditorial
 Le message publicitaire
 L'analyse littéraire (la dissertation)

 Le texte argumentatif respecte les fondements de la cohérence textuelle et renferme des mots qui le rendent clair, logique
et bien structuré :
 La cohérence textuelle
 Les organisateurs textuels
 Les marqueurs de relation
Structure du texte argumentatif : l’introduction
 Tous les textes doivent débuter avec une introduction claire et concise. Le texte argumentatif ne fait pas exception à cette
règle. L’introduction est essentielle pour accrocher le lecteur et lui présenter de manière rigoureuse le sujet, la thèse défendue
et la structure générale du texte.
 L'introduction d'un texte argumentatif comporte très souvent les trois parties suivantes :
 Le sujet amené
 Le sujet posé et la thèse
 Le sujet divisé
 Exemple d’une introduction d'un texte. Sujet : la campagne publicitaire visant à sensibiliser les jeunes conducteurs :
Type de sujet Caractéristiques Exemples
Sujet amené Il s’agit d’introduire le sujet sans le nommer. Le sujet amené est
une​​portion de texte dans lequel il n’y a ni argument ni thèse. Le nombre d'accidents sur les routes du Québec augmente chaque année, les
L’objectif est d’intéresser le lecteur, par exemple en posant une principales victimes sont des jeunes de 16 à 25 ans.
question, en présentant un fait susceptible de le toucher.

Sujet posé Il s'agit de présenter clairement le sujet à partir duquel une prise Sujet posé :
et thèse de position s'impose pour ensuite formuler la ​thèse (opinion Pour changer cette triste réalité, la Société d'assurance automobile du Québec a
centrale du discours argumentatif) qui sera défendue tout au mis sur pied une énorme campagne publicitaire. Présentement, vous, madame
long du texte. Pauline Marois, cherchez à connaître l'opinion des jeunes quant à l'efficacité de
cette campagne. Les nouvelles publicités sont-elles susceptibles d'influencer
positivement la conduite des jeunes automobilistes?
Su​jet divisé Il s'agit de présenter la structure du développement, c'est-à- principalement en raison du fait que ces publicité​s sont chocs et adaptées au public
dire les arguments qui seront avancés pour défendre la thèse et cible.
ainsi convaincre le lecteur. Chaque argument fera l'objet d'un
paragraphe de développement
Structure du texte argumentatif : le développement
 Le développement est constitué d’arguments et/ou de contrarguments sur lesquels repose la thèse. C’est la partie la plus
longue du texte.

 Dans le développement, chaque argument et/ou contrargument fait l'objet d'un paragraphe. En général, on trouve deux ou
trois paragraphes de développement dans un texte argumentatif.

 La structure d'un texte argumentatif ne suit pas un cadre rigide. Certaines de ses composantes peuvent être absentes ou
déplacées selon les textes.

 Dans le développement du texte, il est possible d'utiliser un seul procédé argumentatif (explication argumentative
ou réfutation) ou les deux.
La stratégie argumentative
 La stratégie argumentative est l'ensemble des moyens qu'un auteur ou une autrice utilise, lors de la rédaction d'un texte
argumentatif, pour influencer son destinataire ou le convaincre de la validité de son point de vue, donc de sa thèse.

 On utilise parfois le terme procédé argumentatif pour parler d'une stratégie argumentative.

 Un texte argumentatif s’organise généralement autour d’une stratégie dominante. Il existe deux stratégies argumentatives
principales.
 L'explication argumentative
 La réfutation

 Il est possible d'utiliser seulement l'explication argumentative. Elle devient donc la stratégie argumentative dominante. Le
scripteur ou la scriptrice du texte base ainsi ses arguments sur des fondements (valeurs, croyances, faits vérifiables, vérités
scientifiques, etc.) et des procédés de l'explication argumentative qui sont employés pour argumenter.
L’explication argumentative
 L'explication argumentative est une stratégie argumentative visant à influencer l'opinion du destinataire en montrant la
validité d'un point de vue, le bienfondé d'une thèse.

 Contrairement à la stratégie argumentative de la réfutation, l'explication argumentative n'est pas utilisée dans le but de
rejeter une thèse adverse pour mieux défendre la sienne.

 La réfutation est une stratégie argumentative visant à contester, à nier ou à discréditer une contrethèse.

 Contrairement à l'explication argumentative, la stratégie argumentative de la réfutation ne vise pas à montrer le bienfondé
d'une thèse. On souhaite plutôt mettre en évidence les failles de la thèse adverse.

 Il est possible d'utiliser seulement la réfutation. Elle devient donc la stratégie argumentative dominante. Le scripteur ou la
scriptrice du texte construit ainsi son argumentation en fonction des procédés de réfutation.
L’explication argumentative
 La structure d'un paragraphe respectant l'explication argumentative
 La structure d'un paragraphe dont la stratégie argumentative choisie est l'explication argumentative ne suit pas un cadre rigide.
 Pour que le discours soit clair et convaincant, chacun des paragraphes doit être bien structuré en fonction des grands principes
de la cohérence textuelle. Par ailleurs, il faut faire attention de ne pas tomber dans les pièges suivants :
 Faire une fausse déclaration
 Exagérer ses propos
 Faire appel à la pitié du lecteur
 Généraliser
 S'attaquer personnellement aux personnes qui ont une opinion contraire à la nôtre

 Certaines de ses composantes peuvent être absentes ou déplacées selon les textes.

 On propose une structure composée de 4 parties.

 Utilisation d'un organisateur textuel
 Présentation de la thèse et de l'argument
 Développement de l'argument et utilisation de procédés de l'explication argumentative
 Formulation d'une conclusion partielle
L’explication argumentative
Structure de l'explication Caractéristiques Exemples
argumentative
Utilisation d'un organisateur textuel Une phrase généralement Premièrement, les publicités de la Société d'assurance automobile du Québec
Présentation de la thèse et de introduite par un organisateur influencent favorablement la conduite des jeunes puisqu'elles so​nt conçues de
l'argument textuel suffit façon à toucher la corde sensible de chaque individu.

Développement de l'argument et Il s'agit de phrases qui précisent Effectivement, le fait qu'elles présentent des situations hautement tragiques et
utilisation de procédés explicatifs l'argument, qui le développent. très vraisemblables a un effet bouleversant. Elles envoient clairement le message
pour l'appuyer Les marqueurs de relation sont que les dangers associés à la vitesse et à l'alcool au volant ne relèvent pas de la
importants pour lier les phrases fiction, mais bel et bien de la réalité. Il en a été de même avec le vidéoclip De
du développement entre elles. héros à zéro. Qui n'a pas été troublé de voir les images-chocs du jeune Mathieu
se tuant au volant de sa voiture devant ses amis? Ce qui a contribué à intensifier
l'émotion vécue à la vue de ces images, c'est surtout de savoir que Mathieu
existait vraiment et que le petit film de son accident n'était pas une
reconstitution.
Formulation d'une conclusion Il s'agit de la reformulation de Si l'histoire de Mathieu, intégrée à un clip, a réussi à créer un impact suffisant
partielle l'argument. pour faire réfléchir les conducteurs, il me semble évident que la campagne de
publicité de la SAAQ présentant des situations dramatiques vraisemblables
réussira à accomplir​la mission principale qui est d'amener l'ensemble des
jeunes conducteurs à être plus responsables.
L’explication argumentative
 Les procédés de l'explication argumentative
 Plusieurs procédés peuvent être employés pour montrer la validité d'un point de vue.
 On peut utiliser :

 des liens de causalité (structure cause-conséquence) et un lexique exprimant ces liens;

 Une structure cause-conséquence (ou cause-effet) fait ressortir des liens qui sont établis entre deux éléments à l'intérieur d'un
texte. Il est possible de repérer cette structure par la présence de mots qui introduisent une cause ou une conséquence.
 la cause présente la raison de quelque chose, c'est un élément qui en produit un autre, c'est un fait qui en entraîne un autre, etc.
 Une conséquence explique ce qui arrive (l'effet), c'est le résultat de quelque chose (les répercussions).

 des procédés explicatifs (comparaison, illustration, définition, reformulation et exemple);

 Les procédés explicatifs sont un ensemble de moyens qui permettent de formuler une explication claire. Les textes explicatifs
présentent des termes précis et savants inconnus des lecteurs que les procédés explicatifs peuvent rendre plus accessibles.

 un point de vue distancié

 La modalisation est la façon dont l'énonciateur se rend visible à travers ce qu'il dit, le moyen qui lui permet de concrétiser
l'attitude qu'il décide d'adopter par rapport au sujet et à son destinataire.
 C’est par le biais de la modalisation que l’énonciateur manifestera sa distance ou son engagement par rapport au sujet.
L’explication argumentative
 Le texte argumentatif : la thèse
 La thèse est l’opinion qui est défendue par l’auteur ou l’autrice tout au long d’un texte argumentatif. Il s’agit de sa prise de
position par rapport à un sujet controversé (discutable), un débat de société qui ne fait pas l’unanimité. C’est le point de vue
duquel l’auteur ou l’autrice cherche à convaincre son ou sa destinataire.
 Pour dégager la thèse d’un texte argumentatif, il est possible de se poser la question suivante : Quelle est l’opinion de l’auteur
ou de l’autrice sur le sujet?
 La réponse obtenue à cette question est la thèse, qu’elle soit mentionnée explicitement ou implicitement.
 Il y a nécessairement une thèse dans tous les textes argumentatifs. Toutefois, cette thèse peut être explicite ou implicite.
 Une thèse explicite est clairement énoncée dans le texte. On la repère facilement, sans avoir besoin de faire des inférences ou
de recourir à la déduction, puisqu’elle est inscrite mot pour mot dans le texte.
 Une thèse implicite est sous-entendue. Elle n’est pas directement mentionnée dans le texte, mais le lecteur ou la lectrice peut
la comprendre par déduction. On retrouve souvent une thèse implicite, par exemple, dans les caricatures ou les messages
publicitaires.
 Une information est explicite lorsqu'elle est écrite de façon claire et précise dans un texte, mot pour mot. Son sens ne comporte
pas d'ambigüité.​​
 Une information est implicite lorsqu'elle est sous-entendue, subtile ou suggérée. Le lecteur doit la déduire par lui-même.
Exemple :
Caractéristique de lieu : Les enfants avaient les pieds dans l'eau et je me reposais en savourant l'air frais matinal. Les pieds
enfouis dans le sable, je me couchais sur ma serviette en me laissant bercer par le bruit des vagues.
Commentaire : on peut déduire que l'action se déroule sur une plage grâce aux mots eau, air frais, sable, serviette et vagues. ​
L’explication argumentative
 Le texte argumentatif : la contrethèse
 La contrethèse est l’opinion inverse à celle qui est défendue par l’auteur ou l’autrice dans un texte argumentatif. Il s’agit
donc de la position contraire à la thèse.
 Thèse : La gratuité scolaire ne devrait pas être instaurée aux études supérieures.
 Contrethèse : La gratuité scolaire devrait être instaurée aux études supérieures.

 Le texte argumentatif : les arguments

 Les arguments sont les raisons qui sont énoncées pour appuyer la thèse. C’est ce que l’auteur ou l’autrice utilise pour
convaincre son ou sa destinataire d’adhérer à son point de vue.
 Thèse : Il est essentiel que la vente de véhicules neufs à essence soit interdite.
Argument : Il s’agit d’un excellent moyen de réduire les émissions de gaz à effet de serre.
 Pour dégager les arguments d’un texte argumentatif, il est possible de se poser la question suivante : Pourquoi l’auteur ou
l’autrice pense-t-il ou pense-t-elle que… [thèse]?
 Les énoncés qui constituent une réponse à cette question sont les arguments.
 Lors de la rédaction d’un texte argumentatif, il faut s’assurer…
 … qu’il y a suffisamment d’arguments.
 … que les arguments sont pertinents et cohérents avec la thèse soutenue.
 … que les arguments sont bien développés à l’aide de procédés argumentatifs.
 … que les contrarguments sont aussi pris en compte dans l’argumentation.

 Le texte argumentatif : les contrarguments

 Les contrarguments sont les arguments qui soutiennent l’opinion adverse à celle de l’auteur, soit la contrethèse,.
L’explication argumentative
 Le fondement des arguments
 Les arguments présentés dans un texte argumentatif sont appuyés sur des fondements. Il peut entre autres s’agir
d’expériences, de faits vérifiables, de valeurs ou encore de vérités scientifiques, etc.

Exemples :
 Argument : Tous devraient avoir accès à l’université, peu importe le milieu économique duquel ils sont issus.
Fondement : Cet argument se fonde sur une valeur, soit l’équité sociale.
 Argument : La langue ne peut pas rester figée dans le temps. Elle doit évoluer avec la société qui se transforme.
Fondement : Cet argument se fonde sur une vérité scientifique. On pourrait le développer, par exemple, en présentant des
études effectuées par des linguistes sur l’importance de l’évolution d’une langue.
 Argument : Il s’agit d’un excellent moyen de réduire les émissions de gaz à effet de serre.
Fondement : Cet argument se fonde sur un fait vérifiable. On pourrait en effet l’étayer en présentant, par exemple, des
chiffres précis, tirés de sources fiables, prouvant la quantité de gaz à effet de serre qui serait réduite.

 Important!
 Les fondements sur lesquels se basent les arguments peuvent avoir une incidence sur la crédibilité de ces derniers.
 Un argument fondé sur un fait vérifiable aura généralement plus de chances d’être valable et de convaincre le ou la
destinataire qu’un argument basé sur une expérience ou une croyance, qui sont des éléments plus personnels.
Structure du texte argumentatif : la conclusion
 La conclusion sert à rappeler le sujet dont on débat et les principaux aspects (arguments) que l'on a abordés.
 Elle consolide l'opinion centrale du texte (la thèse).
 De manière générale, la conclusion renferme deux sections :
 La synthèse
 La synthèse effectue un retour sur la thèse de départ et les arguments qui la soutiennent principale​ment.
 C’est une bonne façon de ramener le lecteur vers le propos d’origine, vers ce qui l’avait amené à lire le texte.

 L'ouverture
 L'ouverture, la partie finale de la conclusion, doit laisser le lecteur sur une réflexion, une projection dans le futur, une
information nouvelle (nouvel aspect ou nouveau sous-aspect), une citation célèbre, etc.
 Plusieurs possibilités s'offrent au scripteur à ce stade de l'écriture. L'important est de relever le défi de clore le texte de
façon cohérente tout en réussissant à marquer le lecteur.

Sections Exemples
La synthèse En somme, la campagne publicitaire de la Société d'assurance automobile du Québec découle d'une stratégie
bien réfléchie qui influencera sans aucun​​doute le comportement des usagers de la route en raison,
principalement, de sa formule-choc et adaptée à la clientèle que l'on cherche à sensibiliser.
L'ouverture Il reste à voir si les changements recherchés vont s'ancrer à long terme dans la conscience des jeunes. Le
véritable défi, à mon​​avis, est de faire naître de nouvelles attitudes qui seront durables.
Types d’arguments
Au XXIe siècle, l'égalité entre les femmes et les hommes n'est toujours pas une réalité. Pourquoi est-il si difficile d'accorder
aux femmes la même place qu'aux hommes ? Il n'y a aucune raison pour qu'une femme soit moins payée qu'un homme
pour un travail égal. Or c'est bien le cas. De nos jours, en France, à même temps de travail, même secteur, même taille
d'entreprise, même catégorie professionnelle… l'écart de salaire frôle les 10 % ! De la même manière, il n'est pas normal
que la plupart des postes à responsabilité soient occupés par des hommes. Selon les données fournies par la Commission
européenne, en France en 2017, seuls 33 % des cadres supérieurs sont des femmes. C'est plus qu'aux Pays‑Bas et en Grèce
(25 %), beaucoup plus qu'au Luxembourg (18 %) mais moins qu'en Pologne et en Slovénie (41 %), qu'en Hongrie et en
Suède (39 %). En tout cas, aucun pays de l'UE n'arrive à la parité dans ce domaine.
La réfutation
 La réfutation est une stratégie argumentative visant à contester, à nier ou à discréditer une contrethèse.
 Contrairement à l'explication argumentative, la stratégie argumentative de la réfutation ne vise pas à montrer le bienfondé
d'une thèse. On souhaite plutôt mettre en évidence les failles de la thèse adverse.

 Dans un texte argumentatif, il est possible d'utiliser seulement la réfutation. Elle devient donc la stratégie
argumentative dominante. Le scripteur du texte construit ainsi son argumentation en fonction des procédés de réfutation.
 Les procédés de réfutation
 Plusieurs procédés peuvent être employés pour réfuter un point de vue. On peut :
 faire ressortir une ou des contradictions concernant la contrethèse ou les contrarguments;
 concéder un élément pour faire accepter un argument ayant plus de poids;
 montrer que la contrethèse est dépassée;
 insister et mettre l'accent sur une faille importante de l'argumentation adverse;
 retourner un argument contre la personne qui l'a énoncé;
 élaborer, à partir de la thèse adverse, des hypothèses dont les conclusions seront négatives;
 etc.
 La structure d'un paragraphe dont la stratégie argumentative est la réfutation
 Utilisation d'un organisateur textuel
 Présentation de la contrethèse et d'un contrargument
 Utilisation d'un argument supportant la thèse défendue
 Développement de l'argument et utilisation de procédés de réfutation
 Formulation d'une conclusion partielle
Questions à poser et éléments d’apprentissage pour votre cours
 Questions concernant un texte argumentatif
 Quel est le thème général du texte ? Reformulez‑le.
 Quelle est l'opinion de l'auteur par rapport à ce thème ? Relevez la phrase qui la révèle.
 Avec quels arguments l'auteur défend‑il son point de vue ?
 Quels exemples donne‑t‑il pour illustrer chacun des arguments ?
 Comment distinguez‑vous les arguments des exemples ?
 Quelle est la structure de l’argumentation ?
 Utilise-t-il l’explication argumentative et/ou la réfutation ?

 Exemples d’apprentissages en langue

 Grammaire : Connecteurs logiques, adjectifs qualificatifs, déterminants...
 Conjugaison : Formation et emploi du présent, du conditionnel.
 Orthographe : Accords dans le GN.
 Vocabulaire : Expression du jugement, adverbes de modalité (Adverbe qui donne des informations sur les pensées, les
sentiments de la personne qui parle ).
Exemples :
 Peut-être, heureusement, certainement, fatalement…
Les différentes formes de discours
Support
 Observez l’exemple d’un texte portant sur la campagne pu​blicitaire visant à sensibiliser les jeunes conducteurs .
Le nombre d'accidents sur les routes du Québec augmente chaque année, les principales victimes étant des jeunes de 16 à 25 ans.
Pour changer cette triste réalité, la Société d'assurance automobile du Québec a mis sur pied une énorme campagne
publicitaire. Présentement, vous, madame Pauline Marois, cherchez à connaître l'opinion des jeunes quant à l'efficacité de cette
campagne. Les nouvelles publicités sont-elles susceptibles d'influencer positivement la conduite des jeunes automobilistes?
Selon moi, cette initiative est une complète réussite, principalement en raison du fait que ces publicités sont chocs et adaptées
au public cible.
Premièrement, les publicités de la Société d'assurance automobile du Québec sont conçues de façon à toucher la corde sensible de
chaque individu. En effet, le fait qu'elles présentent des situations hautement tragiques dont le niveau de vraisemblance est
élevé a un effet bouleversant. Elles envoient clairement le message que les dangers associés à la vitesse et à l'alcool au volant
ne relèvent pas de la fiction, mais bel et bien de la réalité. Il en a été de même avec le vidéoclip De héros à zéro. Qui n'a pas
été troublé de voir les images-chocs du jeune Mathieu se tuant au volant devant ses amis? Ce qui a contribué à intensifier
l'émotion vécue à la vue de ces images, c'est surtout de savoir que Mathieu existait vraiment et que le petit film de son
accident n'était pas une reconstitution. Si l'histoire de Mathieu intégrée à un clip a réussi à créer un impact suffisant pour faire
réfléchir les conducteurs, il m'apparaît évident que la campagne de publicités de la SAAQ présentant des situations
dramatiques vraisemblables réussira à accomplir la mission principale qui est d'amener l'ensemble des jeunes conducteurs à
être plus responsables.
En somme, la campagne publicitaire de la Société d'assurance automobile du Québec découle d'une stratégie bien réfléchie qui
influencera sans aucun doute le comportement des usagers de la route en raison, principalement, de sa formule-choc et adaptée
à la clientèle que l'on cherche à sensibiliser. Il reste à voir si les changements recherchés vont s'ancrer à long terme dans la
conscience des jeunes. Le véritable défi, à mon avis, est de faire naître de nouvelles attitudes qui seront durables.