EMFAZA/ FRAZA EMFATICĂ (L’EMPHASE)
Emfaza desemnează procedee de punere în evidenţă (mise en relief) a unui element al
frazei. Cele mai importante procedee ale emfazei sunt:
Construcţiile prezentative:
a) C’est/ ce sont…..qui (pentru punerea în evidenţă a subiectului) :
C’est Paul qui a fermé la porte.
Ce sont eux qui parlent.
b) C’est/ ce sont…..que (pentru punerea în evidenţă a complementului):
C’est à lui que je pense.
Expresiile voilà/ voici……qui/que, il (n’) y a….qui/que :
Voilà deux ans qu’il est parti.
Voici Marie qui arrive.
Il y a deux ans que nous habitons ici. Il n’y a que Marcel qui arrive à temps.
Reluarea unui substantiv printr-un pronume.
Je les ai trouvés, tes livres.
Ces fleurs, elles sentent bon.
Le tabac, cela nuit à la santé.
Utilizarea pronumelui personal disjunct asociat pronumelui conjunct :
Moi, je reste à ma place.
Expresiile quant à, pour (ce qui est de), en ce qui concerne :
Quant à lui, il ne s’intéresse pas à la danse.
En ce qui me concerne, je partage ce point de vue.
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FICHE D’EXERCICES
1. Repérez: les termes mis en relief et les procédés de mise en relief utilisés:
a. Quant à moi, j’ai de grands projets!
b. Ce discours, nous le savons tous par cœur.
c. C’est cette boutique que je cherchais.
d. Toi, tu travailles et moi, je suis fatigué.
e. Ce sont eux qui ont démarré ce projet.
f. Voilà la personne que j’attendais.
2. Déplacez les séquences en italique:
en tête de phrase
a. Peu d’élèves ont vu le proviseur.
b. Je préfère la mer à la campagne.
c. Montre-moi ces cahiers déchirés.
d. Nous avons trouvé ce voyage en voiture épuisant.
e. On m’a raconté cette histoire plusieurs fois.
f. Il faut annuler ce concours.
en fin de phrase
a. Ce caniche me plaît beaucoup.
b. Ta broche n’est pas perdue!
c. Cette blessure, montre-la-moi.
d. Muriel va être contente de te voir.
e. Les clés, je les ai égarées.
f. Ces films sont sans intérêt.
3. Utilisez le gallicisme c’est...qui ou c’est...que pour mettre en valeur les termes en
italique.
Un homme courageux ne craint rien.
Tu salis et je nettoie.
J’ai perdu mon porte-cartes dans la cour du lycée.
Il faut partir en vacances en juillet.
Avez-vous pris mon stylo?
Nous avons fourni le matériel et nos amis l’ont présenté.
Ils nous ont permis de rester.
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4. Complétez avec: voilà…..qui (que), il y a……. qui (que), quant à:
a. ... le taxi ... m’emmènera à la gare.
b. ... des mois ... j’attends de tes nouvelles.
c. ... lui, il n’a jamais rien raté.
d. ... moi, j’ai de grands projets.
e. ... la personne ... m’aidera à remplir ce formulaire.
f. ... un nouveau supermarché ... ouvre dans mon quartier.
g. ... le costume ... tu porteras à cette fête.
h. ... des mots ... je ne connais pas.
i. ... la vieille femme, elle ne cessait de se plaindre.
5. Mettez en relief:
A- l’élément en italique, en utilisant le procédé approprié (plusieurs solutions sont
parfois possibles):
a. La chambre était petite, mais claire.
b. Elle aimait le théâtre.
c. Je vais vous donner ces livres.
d. Il ne faut pas fermer cette porte.
e. Fais voir tes mains!
f. On a suivi de loin les chasseurs.
g. Je ne trouve pas ce livre passionnant.
h. Ils sont contents.
B- un élément chaque fois différent; variez les formes:
a. Il appela Julien deux fois en vain.
b. Hier, plusieurs personnes avaient vu un ours dans la forêt.
c. Tu as fait trois fautes dans ta dictée.
d. Il a retrouvé vos gants sous la banquette.
e. Son père lui a offert la moto dont il rêvait.
f. Loin, sur la route, un camion se fit entendre.
6. À vous maintenant!
a. Composez des phrases pour exemplifier les divers procédés de mise en relief.
b. Créez votre propre slogan, en utilisant les tournures de mise en relief.
(Exemple : « C’est le prix qui s’oublie et c’est la qualité qui reste. »)
