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REPUBLIQUE DU NIGER
MINISTERE DU TRANSPORT
- :- :- :-
ECOLE AFRICAINE DE LA METEOROLOGIE
ET DE L’AVIATION CIVILE (EAMAC)
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CONCOURS D’ENTREE A L’EAMAC SESSION 2011
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Niveau DUES
TRAITEZ AU CHOIX L’UN DES TROIS SUJETS SUIVANTS
Sujet N°1 : Résumé – Discussion
La publicité, moyen de promotion de valeurs nouvelles dans la société
La publicité est aujourd’hui à la croisée des chemins. Pour subsister et pour conserver
un sens, elle doit acquérir une conscience et cesser d’exploiter des valeurs dépassées pour
promouvoir plus librement des valeurs nouvelles. Cette transformation fondamentale
suppose de la part de ceux qui le font une mutation complète de leurs habitudes de pensée et
une prise de conscience de leurs nouvelles responsabilités.
Le premier objectif doit être d’améliorer la qualité morale et sociale de la
communication publicitaire. Il est parfaitement possible de le faire sans détruire la liberté qui
s’attache à l’économie du marché. La légitimité de la persuasion doit être reconnue et son
exercice doit être préservé. L’homme n’est pas un simple spectateur du monde, même
lorsqu’il est consommateur. Il en est l’acteur. Il est donc normal que soit fait appel à sa raison,
mais aussi à sa faculté d’émotion. Persuader pour vendre est légitime à condition de le faire
dans certaines limites et d’une certaine façon. L’information et la stimulation publicitaires
dureront autant que la liberté dans la consommation. Ce qui est mis en cause n’est pas le
fond, mais le ton ; ce n’est pas la fonction, mais la façon dont elle s’exerce. Rien de serait pire
que de se réfugier dans la censure ou dans la réglementation, car c’est dans la liberté et en
toute responsabilité que les normes de la communication doivent être établies.
La vérité doit en particulier représenter, plus que jamais, l’un des critères de base de la
valeur de la publicité. La vérité publicitaire doit être évaluée à partir du récepteur et de son
interprétation du message. L’exactitude fonctionnelle est plus importante que l’inexactitude
littérale : c’est la vérité utile.
La publicité se doit aussi de ne pas faire peser sur l’individu des contraintes qui le
placeraient dans un état de frustration s’il n’avait pas le moyen de satisfaire les désirs ainsi
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suscités. La publicité n’est pas un jeu gratuit. Elle projette des modèles d’identification qui
peuvent bouleverser certaines valeurs et en modifier la hiérarchie. Parce qu’elle s’insère dans
les opinions, elle reflète et elle guide. Dans les deux cas, elle engage la responsabilité de celui
qui la fait et qui doit prendre conscience d’être un agent culturel et moral. A cet égard,
l’autodiscipline est plutôt une autodestruction qui s’exerce non par crainte de la loi, mais dans
une perspective de progrès. En effet, la publicité n’est pas une force autonome. Elle ne peut
être efficace que si elle s’intègre aux forces sociales et si elle collabore avec elles.
A l’horizon se dessinaient les moyens pour y parvenir. Le publicitaire va très vite devoir
se préoccuper des retombées sociales de son activité et consacrer une partie de ses études à
cette recherche. La notion de bilan social de l’entreprise progresse rapidement. Dans ce
cadre, le chef d’entreprise devra bientôt justifier l’actif et le passif de son action publicitaire à
l’égard de la collectivité.de main, on appliquera les techniques de mesure de l’efficacité pour
évaluer l’impact social de la campagne publicitaire. En corollaire de cette orientation, on peut
s’attendre à ce que l’on dirige l’effort publicitaire en priorité sur les produits ayant une valeur
sociale certaine. Ceci nous conduirait-il à sacrifier des produits dont l’agrément est immédiat
mais superficiel au profit d’autres plus bénéfiques à long terme, même si leur valeur
immédiate paraît médiocre ?
Pour maintenir la liberté de persuasion, il faut préparer le public, et notamment les
jeunes, à recevoir la publicité aussi bien que toute autre forme de propagande. L’éducation à
la communication n’est pas moins importante que l’éducation sexuelle. L’étude des mass-
médias doit prendre place dans l’enseignement public, comme on le fait en Suède où, par
exemple, la lecture critique de la publicité est enseignée aux enfants. Le publicitaire découvre
qu’il se trouve en face d’une responsabilité d’un nouveau genre, très différente de ses
responsabilités commerciales. Elle n’appartient qu’à lui. Elle ressemble à celle de l’éditeur ou
à celle du journaliste. Faute de vouloir l’assumer, il compromettrait irrémédiablement sa
fonction dont l’efficacité diminuerait à mesure que des critiques et des contraintes de toutes
natures juguleraient son action.
Robert Leduc, Le Pouvoir publicitaire, Bordas, Paris, 1974.
a) Vous résumerez ce texte de 695 mots au ¼ de sa longueur (10 points)
b) Répondez aux questions suivantes (4 points) :
- Pourquoi la publicité doit-elle changer d’orientation ?
- En quoi consiste la nouvelle responsabilité du publicitaire ?
c) Dites, en une dizaine de phrases, ce que vous pensez de la publicité aujourd’hui. (6
points)
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Sujet N°2 : Commentaire Composé
Carré de sable
Carré de sable grège et blocs bariolés. Le square où s’affairaient les enfants agiles n’est
qu’éclats de joie et couleurs d’innocence vu de si haut. Devinant l’impatience délicieuse qui
me gagne, ma mère m’encourage à quitter le recoin de fenêtre que j’affectionne pour
rejoindre cette petite troupe : pendant que je jouerai, elle lira près de la fenêtre.
Ma mère, une fontaine de fraîcheur dans la chaleur de juillet, avec tout ce bleu en
cascade de ses yeux à sa robe. J’en garde une lumière au cœur en dévalant la pénombre de
l’escalier. C’est encore elle que je retrouve lorsque je me retourne dans l’allée. Silhouette
amincie, inaccessible mais familière, elle est assise à la fenêtre, et c’est sûr, en temps
opportun, m’appellera pour le goûter. Sautillant dans le gravier qui m’éclabousse, je ne sens
aux épaules que le poids de mes tresses et les chauds attouchements d’un bon été. Tout va
bien.
Tout allait bien : j’étais à l’âge où les groupes fascinaient.
Les voilà justement qui se préparent pour un jeu, les enfants, équipés de pelles et de
seaux : l’un crie des ordres aux indécis qui se rangent docilement, d’autres complotent à
l’écart. Il ne me reste bien sûr qu’à rallier l’un des camps, au hasard.
A mon approche, tout se fige. Les petits se resserrent lentement pour ne former qu’une
ligne. Leurs bras frêles haut levés font une grille sur laquelle viennent s’écraser mes espoirs.
Entre ces barreaux, des visages ternes, gonflés par une colère silencieuse. Soudain jaillissent
d’on ne sait où, des mots acides qui jusqu’aujourd’hui me corrodent. On risque d’abord un
trait, et un autre, comme par inadvertance. Puis, peu à peu les voix fluettes s’harmonisent et
scandent à l’unisson une comptine burlesque.
Si burlesque vraiment, qu’hier en la retrouvant sous une pile de souvenirs, j’ai bien failli
en rire.
Si burlesque que je cherche, éperdue, quelqu’un pour m’en expliquer le sens : là-haut,
la fenêtre est déserte ; sur les bancs tout proches, des mères attentives tricotent en souriant.
Derrière elles, les troncs couturés de deux plantes me barrent l’horizon, et la peinture au ciel
s’écaille.
Tout à coup, une grêle jaune, irritante et drue, me dérobe le jour, tandis qu’un
rugissement s’élève du groupe des enfants. Assise près de la table, j’entends mon pouls battre
lourdement au cadran de l’horloge ; en contrepoint, une goutte d’eau ricoche sur l’évier
émaillé. Je renais peu à peu. Goutte à goutte. Grain à grain ? Grain à grain, ma mère ôte le
sable de mes yeux, à l’aide d’un papier fin, translucide, un papier-cigarette, je crois.
Je vois, désormais.
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D’abord ses mains dont je connais par cœur le paysage.
Puis, ce coq farouche ergotant sur un couvercle de boîte dérisoire.
Au loin, les bâtiments blancs de la cité, les draps qui claquent aux balcons.
La haine séculaire qui vieillit les visages d’enfants, empoisonne leurs bouches, il me
semble la voir, elle aussi.
Et tant d’autres choses encore. Au fond, il ne me reste qu’une question, lancinante.
- Qu’est-ce que c’est, qu’est-ce que c’est que cela peut bien être une mulâtresse ?
Sylvie KANDÉ, Lagons, Lagunes, Gallimard, Paris, 2000.
Vous ferrez un commentaire composé du texte de Sylvie KANDÉ. Vous pourriez par exemple
montrer la manière dont la narratrice ressent sa condition de mulâtresse.
Sujet N°3 : Dissertation
Que pensez-vous de cette affirmation de l’écrivain André Chedid ?
« L’écriture est à la fois lieu de l’enracinement et du déracinement ».
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EAMAC ENTRANCE EXAMINATION YEAR 2011
ENGLISH TOPIC FOR AIR TRAFFIC CONTROLLERS
PART B: GRAMMAR AND VOCABULARY
NAME & SURNAME OF THE CANDIDATE (write the names in capital letters and leave one box between names)
COUNTRY: (write the names in capitals letters using the boxes
NB: Put a cross in the right boxes (A, B, C, D) on your answers sheet.
I. Complete each sentence by choosing a synonym for the word in CAPITALS.
1. My jeans are WEAKENING …………. at the knees. I need some new ones.
A- Wearing B- wasting C- holing D- punchy
2. It’s difficult when you feel you can’t AFFECT ………………. events.
A- Lead B- control C- influence D- stabilise
3. She is an ACCURATE …………….. worker and pays attention to detail.
A- Cautious B- careful C- correct D- strong
4. Hundreds of people were CROWDED ……………….. into the concert hall.
A- Compressed B- filled C- packed D- parked
5. I am going to telephone the agents and REQUEST ………. a catalogue of their
goods.
A- Order B- book C- reserve D- carry
II. Complete each sentence by choosing the correct preposition.
6. You should be pleased ……………. the results.
A- For B- with C- over D- in
7. The bus stops just ……………….. the traffic lights.
A- Down B- to C- before D- on
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8. It was sunny all ………………………. the summers months.
A- Round B- between C- through D- in
9. Don’t feel guilty …………………….. being late.
A- From B- about C- with D- to
10. She has no control ……………………… that dog!
A- On B- over C- with D- about
III. Complete each sentence by choosing the correct pronoun.
11. It’s always …………………. that gets the blame.
A- I B- my C- me D- their
12. She was rather surprised at ……………….. asking her to help.
A- I B- myself C- my D- mine
13. Isn’t that man over there a friend of ……………………. ?
A- You B- your C- yours D- me
14. Is that …………….. at the door?
A- One B- anybody C- somebody D- once
15. We were very sorry and ashamed of ………………….. for causing trouble.
A- Us B- we C- ourselves D- ours
IV. Complete each sentence by choosing the verb that collocates with the word in
CAPITALS
16. People tell so many different stories; it’s hard to get a TRUE ……………..
A- Description B- view C- picture D- drawing
17. Can you EXPLAIN …………………. youu got there?
A- That B- why C- how D- the manner
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18. I think it shows ……………………. JUDGEMENT to invest in training.
A- Secure B- right C- sound D- accurate
19. I am BORED ……….. tidying up.
A- In B- for C- with D- on
20. He should ……………….. the BLAME for the delay.
A- Take B- have C- do D- carry
V. Complete each sentence by choosing the correct modal verb.
21. The woman asked if she …………………. wait in his office.
A- Would B- might C- will D- may
22. If you hadn’t given me a lift, I …………….. late.
A- Might be B- would’ve been C- won’t D- will’ve been
23. He’s late. She ………………… have told him the right time to meet.
A- Won’t B- can’t C- musn’t D- must
24. I’m doing it now. I …………….. have finished by 6 this evening.
A- Can B- must C- will D- am going to
25. He …………………… arrive late because of the traffic.
A- Shall B- ought to C- may D- might have
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CONCOURS D'ENTREE AUX CYCLES
D,INGENIEUR ET DE
CONTROLEUR DE LA CIRCULATION
AERIENNE DE L,ECOLE
AFRICAINE DE LA METEOn,OLOGIE
ET
DE L'AVLfffIoN CT\rILE (EAMAC)
SESSION 2011
EPREUVEDE : MATHEMATIQUES
DUREE:4HEURES
Exercice1
Calculerla valeurmoyennede la fonction:
,)
/ (t) : ,, "ot-'"
sin"rr*4cos2r
f^ Tt1
s u t l U' 2,: 1
J .
L
Exercice 2
Etudier la convergencede I'intégrale suivante;
et lorsqulelleconverge,calculer sa valeur:
*æ
l--e-8'
f _;_
cosÀcdc,É > o.
J. 0 .
Exercide B
Résoudrel,équation différentiellesuivante: .,-
?^
ra' - az+ (zr + 1)y : n2 l2x,avec I
J
I lx-y)"du:L
lir,;;
Exercice 4 i '.at:
..
On coruidère la série entière:
r@):
1.
3.
'," e.d, *-.-n
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coNcouRsm EPREUVE DEPHVSICII.JE
NIVEAU: INGEN|EURS
& CONTROLEURS DUREE: 3 HEURES
sEsstoN2011
EXERCICE }_OI
on considèreI'unité de massede gazparfait.
on rappelleque dansune transformation
réversibled'un fluide, la quantitéde chaleur
mise enjeu de (ç;est_à-dire
échangéeavecle
milieu extérieur)s'écrit sousles formes:
dQ = CvdT + /dV lorsquela températurevarie dedT et le volume
de dV.
dQ = CpdT + hdP lorsquela températurevarie dç dT et la pression
't
de dp.
:tr
I ) Ecrirelesexpressiôns
desdifférentiellcs
det'enereieiffiiêrne
e -rii-"v du; derl,enthalpie
-v' sv '| dH et
de I'entropie dS. En déduire les relations:
,
t=tf#'), n=-rf+l,., _cv=rf$ll'{')
\dr./v \ dr )p (ôr,r"[ rr ),
2") on considère
I'unitédemassede gazréelqui obéirà tiitl"ution
de Vanderwaals:
(- a \
IP*#l1v-u;=11
\v)'
a) Etablirlesexpressions descoefficients{ eth"
b) Etablir I'expressiondu travail reçu par le gaz,
au une compression'
isotherme
réversibles'effectuantentr.eles volumes
Vs et V2,à re T.
3") Quedevient'l'expressionde ce travail,
aux basses <v) ?
4') a) Déterminerla différencedeschaleursspéci
du gaz,en fonction
desvariablesindépendantes
p, V et des
^.
b) En tenantcompteduI ratt a
que << P et b .4 V, une formule approchée
î,2 de
C, * C,u en fonctiondesvariablesp et T.
l
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'u(o.rl), Ita '
[.(:Ë).,0),,=,n i=o
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