1 NOMBRES
-dire jusqu’à 10
-collection 3 puis 4 + dénombrer la collection
-dire combien on doit ajouter ou enlever pour avoir collection de 3
-décomposer 3 : c’est 2 et 1 c’est 1 et 1 et 1
-lire chiffres 1 2
-configuration dé du 1 2 3
-collection identique à 3
-album à compter 1 2 3
2 NOMBRES
-dire jusqu’à 15
-collection de 4 + dénombrer la collection
--dire combien on doit ajouter ou enlever pour avoir collection de 4
-nombre exprime une place dans un alignement
-décomposer 4
-lire chiffres 3
-configuration dé du 4
-collection identique à 4 (autant)
--album à compter 4 5
3 NOMBRES
-dire jusqu’à 20
-collection de 6 + dénombrer la collection
-dire combien on doit ajouter ou enlever pour avoir collection de 5
-nombre exprime une place dans un alignement
-lire chiffres 4
-configurations du 5
-collection identique à 5 (autant)
-album à compter 6 7
4 NOMBRES
-dire jusqu’à 25
-collection de 7 + dénombrer la collection
-dire combien on doit ajouter ou enlever pour avoir collection de 6 puis 7
-nombre exprime une place dans un alignement
-comparer 2 quantités, dire ou il y en a le plus
-lire chiffres 5 et 6 et 7
-configurations du 6 sur le dé
-collection identique à 6 puis 7 (autant)
-piste de jeu avec cases
5 NOMBRES
-dire jusqu’à 30
-collection de 1 0 + dénombrer la collection
-dire combien on doit ajouter ou enlever pour avoir collection de 8 9 10
-lire chiffres 8 9 10
-lire chiffres dans le désordre
-révisions des configurations
-collection identique à 8 9 et 10 (autant)
1 FORMES GRANDEURS SUITES
-constructions avec modèles : puzzles pavages…
-classer selon formes
-algorithme : continuer 1/1 couleurs ou couleurs avec formes
-nommer triangle
-trier les triangles
2 FORMES GRANDEURS SUITES
-constructions avec modèles : puzzles et puzzles de couverture, pavages…
-ranger selon longueur
-trier les cercles (boules Noel)
-nommer triangle cercle
3 FORMES GRANDEURS SUITES
-constructions avec modèles : puzzles et puzzles de couverture, pavages,
tangram
-ranger selon hauteur
-trier les carrés
-nommer triangle cercle carré
-algorithme 1/1 couleurs ou couleurs avec formes
4 FORMES GRANDEURS SUITES
-constructions avec modèles : puzzles et puzzles de couverture, pavages,
tangrams
-nommer triangle cercle carré qq soit leur taille et position
-gabarits formes planes à dessiner
-ranger selon masse ou contenance
-nommer triangle cercle carré
-algorithme 2/1 couleurs ou couleurs avec formes
5 FORMES GRANDEURS SUITES
-constructions avec modèles : puzzles et puzzles de couverture, pavages, tangrams
-nommer triangle cercle carré qq soit leur taille et position
-gabarits formes planes à dessiner
-ranger selon autre critère
-nommer triangle cercle carré rectangles
-algorithme 3/1 couleurs ou couleurs avec formes
1 ECRIT
a Produire des écrits et comprendre le fonctionnement
-règles classe
-dictée à l’adulte /sortie
-mots/recette (ingrédients et matériel)
-repérer des similitudes entre les prénoms : même nb de syllabes, lettres identiques
b Découvrir le principe alphabétique
-reconnaître son prénom et d’autres
-nommer lettres de son prénom en majuscules
-repérer mots du matériel de la classe
c Commencer à écrire tout seul
-lignes verticales -lignes horizontales
-refaire son prénom (pâte, bâtons, lettres mobiles…)
2 ECRIT
a Produire des écrits et comprendre le fonctionnement
-dictée à l’adulte /sortie ou événement (Noël…)
-écrire une phrase avec mots étiquettes/événement
-repérer des similitudes entre les prénoms : même nb de syllabes, lettres identiques
b Découvrir le principe alphabétique
-refaire son prénom avec différentes style d’écriture
-tableau des majuscules
c Commencer à écrire tout seul
-ronds
-quadrillages
-écrire initiale prénom
3 ECRIT
a Produire des écrits et comprendre le fonctionnement
-écrire la date avec des étiquettes de mots
-repérer des similitudes entre des mots : même nb de syllabes, lettres identiques
b Découvrir le principe alphabétique
-chercher erreurs dans son prénom
c Commencer à écrire tout seul
-observer l’écriture de la date en bâtons repérer sens
-écrire son initiale au tableau pdt tps collectif avant écriture sur feuille
-prénom avec modèle : écrire autres lettres
-lignes obliques montantes
4 ECRIT
a Produire des écrits et comprendre le fonctionnement
-compte rendus/monde végétal ou animal (dicter)
b Découvrir le principe alphabétique
-lettres de l’alphabet dans le désordre : nommer
-jours de la semaine et mots ressemblants : reconnaître
c Commencer à écrire tout seul
-zig zags
-lettres de son prénom avec modèle : écrire autres lettres
-recopier des mots en capitale
-lignes obliques descendantes et zig zags complets
-coloriages codés avec graphismes ou autres (fleur)
5 ECRIT
a Produire des écrits et comprendre le fonctionnement
-compte rendus/monde végétal ou animal ou autre thème : dicter
-dicter une invitation
b Découvrir le principe alphabétique
- prénom en cursive : reconnaître
-prénom en cursive à reconstituer
-prénom : associer majuscules et cursives
-majuscules et cursives :associer (des lettres ou mots)
c Commencer à écrire tout seul
-graphismes décoratifs
-coloriages codés chiffres ou autres
- dessin en pointillé : repasser
-recopier une phrase en majuscule
1 EXPLORER LE MONDE
a Se repérer dans le temps et dans l’espace
-emploi du temps photos Décrire, nommer…
-suite d’images : ordonner
- parcours, début/fin
b explorer le monde du vivant des objets et de la matière
-corps humain situer nommer
-constructions bonhommes tours...avec modèle
-5 sens : gustatif, visuel, tactile, odorat
-fonctions des 5 sens
-qualités sensorielles d’un objet
-sac à objet : identifier 1 objet
2 EXPLORER LE MONDE
a Se repérer dans le temps et dans l’espace
-saisons : repérer la succession
-jours de la semaine : apprendre ordre
-se repérer dans la journée/ emploi du temps
-notions spatiales sur sous devant derrière à l’intérieur à l’intérieur
b explorer le monde du vivant des objets et de la matière
-l’automne et ses manifestations
-outils simples et leur fonctionnement
-constructions simples
-qualités sensorielles d’un objet
-transformation eau en hiver
3 EXPLORER LE MONDE
a Se repérer dans le temps et dans l’espace
-écrire la date quotidiennement avec étiquettes-mots
-semaine : repérer des événements vécus
-jours de la semaine : repérage régularité, répétition
-notions spatiales idem + à côté
-parcours orienté en motricité
b explorer le monde du vivant des objets et de la matière
-nommer objets/thème
-album à compter
-qualités sensorielles objet(couleur texture…)
4 EXPLORER LE MONDE
a Se repérer dans le temps et dans l’espace
-écrire date en majuscules
-suite d’images à ordonner
-chronologie développement/animal ou plante
-repère tableau à ligne, espace sur feuille
-notions spatiales +dos à dos, face à face
b explorer le monde du vivant des objets et de la matière
-développement d’une plante après observation
-développement d’une animal après observation
-connaître besoins essentiels plantes/animal
-outils simples de jardinage par ex : connaître fonctionnement
-terre et graines : manipuler
-objets, matériaux : manipuler
5 EXPLORER LE MONDE
a Se repérer dans le temps et dans l’espace
-écrire date en majuscules
-hier aujourd’hui demain
-suite d’images
-parcours orienté jeu ou motricité
-notions spatiales /soi ou autre
b explorer le monde du vivant des objets et de la matière
-objet à fabriquer (fête) avec découverte d’outils : colle, bouteille, entonnoir…)
-transvaser
-l’eau expérience scientifique (mélange couleur, flotabilité, transformation eau)
-besoin en eau et actions/environnement
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS
1 L’ORAL
a échanger et réfléchir avec les autres
b conscience phonologique
c oser entrer en communication
d comprendre et apprendre
2 L’ORAL
a échanger et réfléchir avec les autres
3 L’ORAL
a échanger et réfléchir avec les autres
4 L’ORAL
a échanger et réfléchir avec les autres
5 L’ORAL
a échanger et réfléchir avec les autres
1 L’ECRIT
a écouter de l’écrit et comprendre
b découvrir la fonction de l’écrit
AGIR S’EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS L ACTIVITE
PHYSIQUE
a agir dans l’espace dans la durée et sur les objets
b adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou
des contraintes variées
c actions à visée expressive ou artistique
d collaborer coopérer s’opposer
ACTIVITES ARTISTIQUES
a productions plastiques et visuelles
b Univers sonore
c spectacle vivant
