CORRIGE DE L’ÉPREUVE DE SCIENCES PHYSIQUES BAC C

SESSION DE JUIN 2023

EPREUVE DE CHIMIE (7,2 points)

ENONCE 1 : (3,6 points)

Au cours d’une séance de travaux pratiques de chimie, un professeur propose à ses élèves de doser une solution
commerciale S0 d’acide bromhydrique, afin de vérifier si le pourcentage inscrit sur l’étiquette est conforme au contenu du
flacon. L’acide bromhydrique, acide fort résulte de la dissolution du bromure d’hydrogène (HBr) dans l’eau.
L’étiquette de la solution S0 indique : pourcentage en masse p = 46,0%, densité d = 1,47. Verrerie et matériel disponibles
au laboratoire :
Pipettes jaugées de 10 et 20 mL ; burette graduée de 25 mL ; ballons de 250 mL ; fioles jaugées de 50, 100, 200, 500 et
1000 mL ; béchers de 25,50 et 100 mL ; agitateur magnétique et barreau aimanté.

1. Dans un premier temps, les élèves désirent déterminer théoriquement la concentration C0 de cette solution, en tenant
compte de l’inscription sur l’étiquette.

1.1 Définir un acide fort. Espèce chimique qui réagit totalement avec l’eau en CP/J : 4
produisant (engendrant) au moins une mole de H3O+ par
CP/I : 2
mole d’acide introduite.
Ou CF/CA : 0
Espèce chimique capable de céder au moins un proton H+
lors d’une réaction totale.
En gras : mots clés

1.2 Ecrire l’équation bilan de la réaction du HBr + H2O H3O+ + Br - RD : 4

bromure d’hydrogène avec de l’eau. Ressource : HBr + H2O RDE : 2
RSD : 2
Double flèche ou ‘’=’’ : RDE RED : 0
H2O sur la flèche : RDE PA : 0

1.3 Vérifier que la valeur théorique de la On sait que 1 pt RDR : 4

concentration molaire C0 de la solution S0 RDRE : 3
or et (0,5 x2) 1pt RDS : 3
est C0=8,35 mol.L-1 RDERE : 1
aussi, (0,5 x2) 1pt RS : 1
REDERE : 0

Ainsi d’où 0,5 pt

-1
= 8,35 mol.L 0,5 pt
Ressource :

2. Ensuite, le professeur demande aux élèves de diluer 100 fois la solution S0 de concentration C0=8,35 mol.L-1 pour
préparer une solution S1 de concentration C1 avec la verrerie disponible.
2.1 Définir la dilution. Opération qui consiste à ajouter de l’eau distillée dans CP/J : 4
une solution (afin de diminuer sa concentration)
CP/I : 2
Ou
Opération qui consiste à diminuer la concentration d’une CF/CA : 0
solution.

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2.2 Montrer que la concentration théorique 1 pt RD : 4
RDE : 2
C1 de la solution S1 vaut C1 = 8,35 alors or 1 pt
RSD : 2
mol.L-1. donc alors RED : 0
PA : 0
d’où 1pt
-1
mol.L
-1
mol.L 1 pt

Ressource : ou
Autre démarche :
mol.L-1
mol.L-1
2.3 Décrire le mode opératoire de cette - Prélever 10 mL de la solution S0 à l’aide d’une pipette RDR : 4
dilution en précisant la verrerie utilisée. RDRE : 3
jaugée de 10 mL. RDS : 3
- L’introduire dans une fiole jaugée de 1000 mL. RDERE : 1
- Ajouter de l’eau distillée jusqu’au trait de jauge. RS : 1
REDERE : 0
- Agiter afin de rendre le mélange homogène.
N.B : Si le candidat ne précise pas les volumes : 2 pts

3. Enfin, les élèves doivent vérifier la conformité de l’inscription sur l’étiquette.

Ils dosent ensuite un volume VA= 20 mL de la solution S1 par une solution B d’hydroxyde de sodium de concentration
CB = 0,10 mol.L-1 , en présence de l’un des indicateurs colorés disponibles au laboratoire. Le virage de l’indicateur est
obtenu pour un volume VB = 16,7 mL de base.
3.1 Définir un indicateur coloré. Solution constituée par un couple acide faible/base faible CP/J : 4
dont les espèces conjuguées ont des teintes
CP/I : 2
(couleur) différentes.
En gras : mots clés CF/CA : 0

3.2 Justifier le choix de l’indicateur qui L’indicateur coloré approprié à un dosage étant celui RD : 4
correspond à ce dosage. dont la zone de virage contient le pHE. RDE : 2
RSD : 2
Ici, il s’agit du dosage d’un acide fort par une base forte RED : 0
donc, à l’équivalence pHE = 7,0 d’où le Bleu de PA : 0
Bromothymol correspond à ce dosage car 7,0 [ ]
Ressource : en gras
Autre réponse possible :
Il s’agit du dosage d’un acide fort par une base forte donc,
à l’équivalence pHE = 7,0 d’où le Bleu de Bromothymol
correspond à ce dosage car 7,0 [ ] 3 pts
3.3 Déterminer le pourcentage massique de Soit m la masse pur de Hbr : (1pt) RDR : 4
la solution commerciale S0. RDRE : 3
or RDS : 3
Donc . (1pt) RDERE : 1
Soit m la masse impure, d’après le dosage RS : 1
REDERE : 0
donc .
Dans la solution S0, avec
donc ; (1pt)
d’où

(1pt)

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 ENONCE 2 : (3,6 points)

Les élèves d’une classe de terminale scientifique, au cours d’une séance de travaux pratiques, se proposent d’identifier un
ester en réalisant l’hydrolyse de ce dernier.

1. Un des élèves réalise d’abord la combustion d’une masse de cet ester ( . Il obtient une masse
de dioxyde de carbone.
1.1 Donner la formule générale d’un ester. RCOOR’ avec R’ groupe alkyle et R atome d’hydrogène CP/J : 4
ou groupe alkyle CP/I : 2
CF/CA : 0
CP/I : Absence de condition sur R et R’
1.2 Ecrire l’équation bilan de la RD : 4
combustion complète de cet ester. RDE : 2
RSD : 2
Ressource : RED : 0
Equation non équilibrée : RSD/RDE PA : 0
1.3 Déterminer les formules semi- Bilan molaire : RDR : 4
développées possibles de cet ester. RDRE : 3
Alors, RDS : 3
RDERE : 1
donc d’où RS : 1
REDERE : 0

Ressource : Bilan molaire

Résultat : les formules (0,25ptx4)

2. Puis, à l’instant , les élèves placent 12 tubes numérotés de 1 à 12, contenants chacun de
l’ester et d’eau dans une étuve maintenue à une température constante. A une date t, un autre élève
retire le tube 1 qu’il immerge dans la glace, puis dose l’acide formé noté AH à l’aide d’une solution d’hydroxyde de
sodium de concentration molaire . L’équivalence acido-basique est atteinte lorsque l’on a versé
un volume d’hydroxyde de sodium . L’opération est répétée pour les autres tubes.
2.1 Définir un dosage acido-basique. Opération qui consiste à déterminer la concentration CP/J : 4
molaire d’un acide ou d’une base (par transfert de protons) CP/I : 2
CF/CA : 0
à l’aide d’une solution de base ou d’acide de concentration
connue.
En gras : mots clés
2.2 Ecrire l’équation-bilan de la réaction de ou RD : 4
dosage de l’acide AH avec la solution RDE : 2
(
RSD : 2
d’hydroxyde de sodium. Ressource : RED : 0
Equation non équilibrée : RSD/RDE PA : 0
2.3 Déterminer la masse me d’ester restant (1pt) RDR : 4
RDRE : 3
dans le tube 1. or l’acide est dosé
RDS : 3
d’où (1pt) RDERE : 1
-Masse d’ester restant : RS : 1
REDERE : 0
( (1pt)
(
(

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 g (1pt)
Ressource

3. Enfin, l’analyse de l’ensemble des tubes a permis aux élèves de tracer la courbe de la quantité de matière d’ester
restant en fonction du temps ( (annexe 1).
3.1 Définir la limite d’estérification. Le rapport entre la quantité de matière d'ester obtenue CP/J : 4
n ester à la limite et celle que l'on obtiendrait n max si la CP/I : 2
CF/CA : 0
réaction était totale.
Accepter toute autre définition cohérente.
3.2 Donner, en justifiant, le temps de demi- Sur la courbe la limite est atteinte à n=0,6. 10-4 mol d’ester. RD : 4
réaction . A cet instant, il y a disparition de =0,4. 10-4 mol d’ester. RDE : 2
RSD : 2
Donc, t1/2 correspond à la disparition de n1/2= (0,4. 10-4)/2 RED : 0
=0,2. 10 mol. Cela correspond à l’ordonnée 0,8. 10 mol. PA : 0
-4 -4

Donc t1/2 = 2 min (+ou- 0,5min)

3.3 Déterminer, à partir des informations D’après la courbe, la limite est atteinte pour nester= 0,6.10-4 RDR : 4
du tableau ci-dessous et du tracé de la mol pour n0 = 1 ,0.10-4 mol d’ester initial. RDRE : 3
RDS : 3
courbe, le nom de cet ester. La limite d’estérification L= n/n0= 0,6 = 60%. RDERE : 1
Le tableau montre que l’alcool est secondaire donc l’ester RS : 1
est le méthanoate d’isopropyle (ou méthanoate de 1- REDERE : 0
méthyléthyle).
Ressource : n0=1.0.10-4mol et L= n/n0= 0,6 = 60%.

EPREUVE DE PHYSIQUES (10 ,8 points)

ENONCE 3 : (3,6 points)

Des élèves du club scientifique d’un lycée, à travers le jeu sur un mini-golf, étudient le mouvement d’une balle de golf.
Pour marquer le point, chaque candidat(e) doit faire tomber la balle (S), de masse m, dans le trou T en la lâchant sans
vitesse d’un point A d’une planche AB inclinée d’un angle sur le plan horizontal. Sur tout le long du trajet AB les
forces de frottement d’intensité constante f existent. On néglige l’action de l’air dans tout l’énoncé. Les élèves se
proposent dans cette étude de déterminer la cote zA du point A qui permettra de réussir le point.

1. La balle d’une joueuse arrive au point C avec une vitesse ⃗⃗⃗ horizontale et tombe en chute libre dans le trou T. La
balle quitte le point C de la rampe à la date t=0 s. La joueuse étudie le mouvement de cette balle dans le repère (O, x, z)
pour déterminer la distance OT = d.
1.1 Définir un mouvement de chute libre. Déplacement (mouvement) d’un mobile soumis à la seule CP/J : 4
action de son poids. CP/I :2
CF/CA : 0
CP/I : Absence de seul
1.2 Etablir l’équation de la trajectoire de la D’apres le Théorème du centre d’inertie RD : 4
balle en fonction . ⃗ RDE : 2
alors . (1pt) RSD : 2
Projection sur les axes du repere. ( )Par RED : 0
PA : 0
intégration successive, on a

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 ( )( ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) (1pt)

d’où (1pt)
Ressource : TCI
1.3Déterminer la distance OT = d. RDR : 4
Au point T( )( on a, ( RDRE : 3
RDS : 3
d’où √ ( RDERE : 1
RS : 1
REDERE : 0
= √ = (

Ressource :

2. Un autre joueur se propose de déterminer l’énergie mécanique de la balle en B au cours du trajet BC.

2.1 Définir l’énergie mécanique d’un La somme de l’énergie cinétique et de l’énergie potentielle CP/J : 4
système. d’un système. CP/I :2
CF/CA : 0
CP/I : absence de somme
2.2 Montrer que le mouvement de la balle Il n’y a pas de frottement donc RD : 4
est rectiligne uniforme sur le plan BC. RDE : 2
RSD : 2
RED : 0
PA : 0

(1pt) (1pt) alors

d’où le mouvement de la bille est
rectiligne uniforme. (1pt)
Ressource : il n’y a pas de frottement donc
Autres méthodes : TCI et TEC
2.3 Déterminer l’énergie mécanique EB de ( conservation de l’énergie mécanique alors RDR : 4
la balle au point B. RDRE : 3
( RDS : 3
RDERE : 1
RS : 1
REDERE : 0
(
Ressource :

3. La joueuse ayant réussi le point, a lâché la balle sans vitesse au point A de cote zA. Celle-ci est arrivée au point C
avec la vitesse ⃗⃗⃗ .
3.1 Enoncer le théorème de l’énergie Dans un référentiel Galiléen la variation de l’énergie CP/J : 4
cinétique. cinétique d’un système entre deux instants est égale à la CP/I :2
CF/CA : 0
somme algébrique des travaux des forces extérieures
appliquées au système entre ces deux instants.
3.2 Justifier qu’il y a apparition de chaleur L’existence des forces de frottements sur le tronçon AB RD : 4
sur le tronçon AB. montre que l’énergie mécanique n’est pas conservée. RDE : 2
RSD : 2
Donc il y a perte d’énergie qui se dissipe sous forme de RED : 0
chaleur. PA : 0
Accepter toute autre méthode équivalente.
Ressource : forces de frottement
3.3 Déterminer la cote zA du point A qui D’après le TEC entre A et B on a : RDR : 4
RDRE : 3
permet de marquer ce point. (⃗ ) ( ) (⃗ ) (1pt) RDS : 3
RDERE : 1
(⃗⃗⃗⃗ ) donc avec RS : 1
alors d’où REDERE : 0

or donc (1pt)
( (

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 ZA = ZC + (1pt)
(
ZA = 0,40 m + 0,36 m
ZA= 0,76 m (1pt)
Ressource : TEC

ENONCE 4 : (3,6 points)

Lors d’une séance d’activité du club scientifique de leur lycée, un groupe d’élèves visualise à l’aide d’un oscillographe les
variations de la force électromotrice induite e qui apparait dans une bobine plate. Cette bobine d’aire S comportant n
spires est mise en rotation à l’intérieur d’un solénoïde parcouru par un courant d’intensité I. Les élèves se proposent de
déterminer, à partir de l’oscillogramme obtenu, l’expression de la fonction e (t).
Dans tout l’énoncé, le solénoïde de résistance R= 4,0Ω, comportant N= 2000 spires réparties sur une longueur L = 60 cm
est maintenu immobile dans le plan horizontal.

1. Le premier élève branche les extrémités du solénoïde aux bornes d’un générateur G de f.é.m. E = 24 V et de
résistance interne r = 2,0 Ω (figure1).

1.1 Enoncer la règle du bonhomme Couché sur le fil, regardant l’intérieur du solénoïde ; le CP/J : 4
d’ampère sens du courant entre par ses pieds et sort par sa tête, son CP/I :2
CF/CA : 0
bras gauche tendu indique le sens du vecteur champ
magnétique.
1.2 Représenter, sur la figure 1 en annexe Voir annexe 2 RD : 4
2, le vecteur champ magnétique B à RDE : 2
RSD : 2
l’intérieur du solénoïde. RED : 0
PA : 0
Sens contraire :0pt

1.3 Déterminer l’intensité B du champ (1pt) or (1pt) donc RDR : 4

magnétique à l’intérieur de ce solénoïde. RDRE : 3
(1pt) RDS : 3
( RDERE : 1
AN : B=17. (1pt) RS : 1
( REDERE : 0
Ressource:

2. Un second élève introduit à l’intérieur du solénoïde traversé par un courant d’intensité I=4,0 A, la bobine plate (b)
d’aire S = 5,0 cm2 comportant n= 50spires. L’axe du solénoïde étant orthogonal au plan de la bobine comme l’indique
la figure 2 en annexe 1. Le vecteur surface de la bobine (b) a le même sens que le vecteur champ magnétique ⃗ dont
l’intensité est B=17 mT.
2.1 Définir le flux du champ magnétique à Le produit scalaire du vecteur champ ⃗ par le vecteur CP/J : 4
travers une surface. CP/I :2
surface .ou CF/CA : 0
⃗ avec les unités SI
CP/I : formule sans unités
2.2 Justifier l’apparition d’une f.é.m. A la fermeture de K, l’intensité I va passer de 0 à 4,0 A ; RD : 4
induite e aux bornes de la bobine (b) à la faisant augmenter l’intensité du champ ⃗ de B =0 à B= 17 RDE : 2
RSD : 2
fermeture de l’interrupteur K. mT. Ce qui entraine la variation du flux magnétique créant RED : 0
la f.é.m. induite e dans la bobine (b). PA : 0
Ressource : variation de I
2.3 Déterminer le flux Φ du champ ⃗ avec (⃗ ) RDR : 4
magnétique à travers la surface de la RDRE : 3
RDS : 3
bobine (b). AN RDERE : 1
RS : 1
REDERE : 0
Ressource : ⃗

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3. Enfin, deux autres élèves branchent les extrémités de la bobine (b) à un oscillographe, puis la font tourner à partir de
la position d’équilibre stable (figure 3), autour d’un axe vertical à la vitesse angulaire constante ω. Ils observent un
signal sur l’écran de l’oscillographe (figure 4) lorsque l’intensité du courant qui travers le solénoïde est I= 4,0 A.
La bobine est ainsi le siège d’une force électromotrice induite donnée par l’expression e = X sin (ωt) ou X est une
constante.
3.1 Donner la condition d’apparition d’une La f.é.m. induite e apparait lorsque le flux magnétique CP/J : 4
f.é.m. induite dans un circuit. varie. CP/I :2
CF/CA : 0
CP/I : la fem induite apparait lorsque⃗⃗⃗ ou S varie ou sans
magnétique
3.2 Exprimer la constante X en fonction de ( ⃗ RD : 4
( de plus RDE : 2
µ0, L, N, n, I, et S.
RSD : 2
RED : 0
( PA : 0

Ressource :
3.3 Déterminer l’expression numérique de ( ( ( RDR : 4
la fonction e(t) RDRE : 3
Tout candidat ayant rappelé la formule littérale : 4pts RDS : 3
RDERE : 1
RS : 1
REDERE : 0

ENONCE 5 : (3,6 points)

Un pacemaker est un stimulateur cardiaque destiné à rétablir le rythme normal du cœur devenu trop lent. Certains
pacemakers fonctionnement au plutonium. Des élèves d’une classe de terminale scientifique se proposent de déterminer la
durée de fonctionnement d’un tel appareil qui contient au départ une masse

1. Dans une première étape, les élèves veulent connaitre la valeur de l’activité du plutonium contenu dans le pacemaker
lors de sa mise en service. Le plutonium est un émetteur de période radioactive T= 87,7 ans.
1.1 Définir l’activité d’un élément L’activité A d’un élément radioactif est le nombre de CP/J : 4
radioactif CP/I :2
désintégrations de cet élément par seconde. CF/CA : 0

1.2 Ecrire l’équation de la désintégration RD : 4

du plutonium RDE : 2
RSD : 2
Accepter l’équation sans RED : 0
PA : 0
Ressource :
1.3Déterminer l’activité A0 du plutonium :
or et RDR : 4
contenu dans le pacemaker lors de sa mise ( RDRE : 3
𝑚 𝑁𝐴 ln RDS : 3
en service. 𝐴
𝑇 𝑀(𝑃𝑢 RDERE : 1
RS : 1
REDERE : 0
AN :

Ressource :

2. Dans une seconde étape, les élèves se proposent de trouver l’énergie totale E t susceptible d’être produite par le
pacemaker. L’énergie libérée par la désintégration du plutonium est transformée par un dispositif approprié en énergie
électrique qui alimente le pacemaker. La variation de masse au cours de ces réactions est :

Δ𝑚 𝑚( 𝐻𝑒 ) 𝑚( 𝑈) 𝑚( 𝑃𝑢)

2.1 Donner la relation d’équivalence CP/J : 4

Δ𝐸 Δ𝑚 𝐶
masse- energie ( ou relation d’Einstein) Ou
ou
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 CF/CA : 0
2.2 Justifier qu’il y a libération d’énergie Vérifions s’il y a une perte de masse au cours de cette RD : 4
au cours de ces réactions. réaction RDE : 2
RSD : 2
RED : 0
Δ𝑚 𝑚( 𝐻𝑒 ) 𝑚( 𝑈) 𝑚( 𝑃𝑢) PA : 0

Pour un noyau de plutonium : (

Puis qu’il existe une perte de masse

, alors il y a libération d’énergie au
cours de cette réaction.
Ressource : la formule
Si on trouve : la perte de masse au cours de cette réaction
établit clairement qu’il y a libération d’énergie.(2pts)
2.3 Déterminer , en joule , l’énergie totale RDR : 4
Et 𝐸𝑡 Δ𝑚 𝐶 RDRE : 3
RDS : 3
RDERE : 1
AN : ( RS : 1
REDERE : 0

3. Enfin, les élèves s’intéressent à la durée de fonctionnement du pacemaker. On admet que le pacemaker a un
fonctionnement normal jusqu’à une diminution de 30% de son activité initiale.
3.1 Donner la loi de décroissance CP/J : 4
𝜆𝑡
radioactive 𝑁 𝑁𝑒
CF/CA : 0
RD : 4
3.2 Etablir la relation ou T est la or à la date t=T, RDE : 2
période radioactive et la constante de RSD : 2
décroissance radioactive RED : 0
d’où ln
PA : 0
𝜆
𝑇

Ressource :
3.3 Déterminer la durée de (1pt) RDR : 4
RDRE : 3
fonctionnement du pacemaker
A la date , (1pt) RDS : 3
RDERE : 1
RS : 1
REDERE : 0

𝑇 ln(
𝑡𝑓
ln
(1pt)

(
AN : (1pt)

Resource:

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