UNIVERSITE IBN TOFAIL

FACULTE D’ECONOMIE ET DE GESTION

KENITRA

Département des Sciences Economiques et de Gestion

Méthodologie de la recherche
Master
Finance des marchés et trading
Semestre 3

Pr. Fouzia Alloul

Année universitaire: 2023-2024
Objectifs du cours

1- Connaître le processus méthodologique

- Méthodes de recherche
- Principes et règle de la démarche scientifique

2- Être en mesure de mobiliser une méthode pour:

- Réaliser une étude
- Réaliser un travail scientifique
- Rédiger un mémoire de fin d’étude
- Produire tout autre travail scientifique: Communication, article,
ouvrage, thèse.

3- Être à mesure de contrôler un travail scientifique

- Etude
- Recherche
Plan de cours

Chapitre 1: Objectifs et notions de base de la recherche scientifique

Chapitre 2: Les étapes d’une démarche de recherche

Chapitre 3: Structure générale d’un travail de recherche

Chapitre 4: Rédaction d’un article scientifique

Chapitre 5: Guide de rédaction d’un mémoire de recherche

Éléments de la
bibliographie
 Gavard-Perret Marie-Laure et al.,
Méthodologie de la recherche, réussir son
mémoire ou sa thèse en science de
gestion, Pearson Education France, 2008

Theitart Raymond-Alain et coll.,

Méthodes de recherche en
management, Dunod, 4 -ème édition,
1999

Campenhoudt Luc Van, Marquet Jaques,

and Quivy Raymond., Manuel de
recherche en sciences sociales, Dunod, 5 -
ème édition, 2007
Chapitre 1: Objectif et notions de base de la recherche
scientifiqueoo
 Définition des concepts
Qu’est ce que la recherche?

 Dans une acception usuelle, la recherche se définit comme « l’action de chercher à découvrir quelque chose, à parvenir à une
connaissance nouvelle».

 « La recherche est un effort pour trouver quelque chose ou un effort de l'esprit vers la connaissance».

 Processus dynamique permettant d’examiner des phénomènes, des problèmes à résoudre et d’obtenir des réponses précises à
partir d’investigation.

 Il s’agit d’un processus systématique et conduit dans le but de l’acquisition de nouvelles connaissances.

Fonctions de la recherche

Décrire Expliquer Comprendre Contrôler Prédire

Définition des concepts

Qu’est ce qu’une recherche scientifique?

La recherche scientifique est un processus dynamique ou une démarche rationnelle qui permet d’examiner des
phénomènes, des problèmes à résoudre, et d’obtenir des réponses précises à partir d’investigations. Ce processus se
caractérise par le fait qu’il est systématique et rigoureux et conduit à l’acquisition de nouvelles connaissances.

Objectifs de la recherche scientifique

 Explorer un phénomène
 Résoudre un problème
 Questionner/Réfuter des résultats antérieurs
 Expérimenter de nouveaux: procédés, solutions, théories, etc.
 Appliquer une pratique à un phénomène
 Décrire un phénomène
 Expliquer un phénomène
Définition des concepts

Qu’est ce qu’un objet de recherche

L’objet d’une recherche est la question générale (ou encore la problématique) que la recherche s’efforce de satisfaire,
l’objectif que l’on cherche à atteindre. C’est en quelque sorte la réponse à la question : « Qu’est-ce que je cherche ? » L’objet
consiste en une question relativement large et générale, qui se distingue des « questions de recherche » qui sont une
expression plus précise et opératoire de la question générale originale.

Construction de l’objet de recherche

Formulation d’une question Permettant de créer ou découvrir

articulant des: des:
-Objets théoriques Objet de
-Objets théoriques
-Objets empiriques recherche -Objets empiriques
-Objets méthodologiques -Objets méthodologiques

Expliquer Prédire Comprendre Changer

La réalité
Les principales étapes de la recherche scientifique

La méthode de recherche emprunte généralement un cheminement ordonné qui part de l’observation à la discussion des
conclusions scientifiques en passant respectivement par un problème de recherche, une question de recherche, une
hypothèse, un objectif de recherche et une méthode de résolution. Ce processus peut être regroupé en trois grandes
phases:

Phase de Phase Phase de

conception Méthodologique traitement
 Pour mener à bonne fin une recherche, il faut bien penser, bien réfléchir, bien identifier un
Phase de problème précis, poser une question centrale (fortifiée par d'autres), imaginer les réponses
conception appropriées (hypothèses) et en envisager la validité.

Au cours de cette phase, le chercheur explique et justifie les méthodes et les instruments qu’il
utilisera pour appréhender et collecter les données, en réponse aux questions posées et aux
Phase hypothèses formulées. Le chercheur précise également les caractéristiques de la population
Méthodologique (groupe humain ou non) sur laquelle il va travailler et à laquelle il va arracher les informations. Il
décrit enfin le déroulement de la collecte des données et indique le plan d'analyse des données.

Une masse de données recueillies ne constitue pas en soi une recherche. Il faut traiter toutes ces
Phase de données. C'est-à-dire qu'il faut y exercer un travail d'analyse pour isoler des unités signifiantes
traitement (thèmes, figures, variables…) abstraites de leur contexte pour en opérer la comparaison terme à
terme. Ensuite, le chercheur en fait une synthèse.
Les principales étapes de la recherche scientifique

Identifier un thème de recherche 1 Question de départ

Phase de
conception
Explorer la littérature scientifique 2 L’exploration

Problématiser 3 La problématique

Phase
Méthodologique Construire les hypothèses 4 La construction

Définir la méthode 5 L’observation

Phase de
traitement Valoriser, appliquer, traiter et analyser 6 L’analyse
Structure générale d’un travail de recherche

Sujet de recherche

Revue de
littérature Description détaillée du Résultats
Récapitulation des
Lancement du sujet, cadre méthodique, Présentation des résultats et
Exploration des travaux
mettant en avant son exposant les étapes et les observations clés ouverture vers de
antérieurs, synthétisant
importance et outils utilisés pour une et des tendances nouvelles
les connaissances
définissant les collecte et une analyse issues de notre questions de
existantes et identifiant
objectifs rigoureuses des données méthodologie recherche
les lacunes
Introduction Méthodologie Conclusion
Structure générale d’un travail de recherche

Sujet de recherche

Choisir un sujet de recherche scientifique est une tâche primordiale, comme le

souligne André Ouellet :
« tous les auteurs sont unanimes pour accorder au choix du sujet une
importance primordiale. En recherche, le secret de la réussite réside
fréquemment dans la sélection d'une bonne question, d'un bon sujet de
recherche.» et sa réalisation exige un effort considérable.
Etape 1 Identifier un thème de recherche

Au départ Un intérêt, une idée, une intuition, une découverte…..

Un intérêt Une idée Une intuition Une découverte

A l’arrivée Un sujet de recherche….

1. Ce sujet correspond-il à un besoin?
• Original et d’actualité 2. Existe-il une littérature suffisante?
• Correspond à vos intérêts et motivations 3. Les méthodes de recherche requise sont-elles
• Pertinent adaptées à mes capacités?
• Faisable en termes de temps, de moyens et 4. Peut-il être traité dans un délai raisonnable?
d’accée aux ressources nécessaires 5. Quels ont les résultats espérés?
• Problématisé 6. Avec qui le réaliser?
Le succès de la recherche peut dépendre de considérations qui interviennent dans le choix du sujet d'étude. L'étudiant
doit tenir compte de l'intérêt qu'il porte au sujet. Il pourra d'autant plus investir dans cette recherche qu'il est captivé par
le sujet. Il doit s'enquérir des travaux antérieurs sur le sujet ainsi que de la faisabilité du sujet. Cette faisabilité se fonde
sur un ensemble d'exigences des pratiques scientifiques homologuées ainsi que les contraintes qui y sont attachées
(disponibilité des instruments, compétences intellectuelles, accessibilité des données, temps, espace, contraintes
budgétaires, contraintes administratives…..).

La recherche
documentaire
Les moteurs de recherche académiques Les autres sources

- Les documents internes, la presse

professionnelle

- Sites internet

- Les bases de données en bibliothèques,

et principalement les ouvrages

- Les sites des institutions nationales et

internationales

Ne pas utiliser les mémoires d’autres étudiants

Etape 2 Explorer la recherche bibliographique

“ Toute recherche prend racine dans les

recherches antérieurs”
Mace et al., 2010

• Dans cette partie, le chercheur montre qu'il connait bien les autres auteurs et les œuvres qui ont, avant lui, d'une manière ou d'une
autre, abordé le domaine et le sujet de recherche qui sont les siens. Il s'agit de passer en revue l'ensemble des écrits (revue de
littérature) ou autres ouvrages pertinents, c'est-à-dire ceux qui correspondent aux préoccupations majeures de cette recherche, et
sélectionner puis organiser intelligemment.

• La revue de littérature se base principalement sur les publications des revues scientifiques, spécialisées et répertoriés . Où en est la
réflexion sur le sujet? Quels sont les apports de chaque chercheur? Quelles sont les controverses majeures sur le sujet? Quelles
furent les principales idées et concepts formulés?

Objectif générale Les lectures Objectifs spécifiques

Réaliser l’inventaire et l’examen - Identifier les concepts utiles au
critique de ce qui a été publié dans la traitement du sujet;
littérature scientifique sur le sujet - Identifier les approches et les outils
étudié. méthodologiques utilisés dans les
travaux antérieurs.
Structure générale d’un travail de recherche

Sujet de recherche

- Généralités sur le thème

Lancement du sujet, - Justification du choix du sujet et motivations
mettant en avant son
importance et
- Identification et formulation du problème
définissant les objectifs. - Questions de recherche
- Énoncé des objectifs de recherche
Introduction
- Formulation des hypothèses
- Définitions des variables
- Démarche générale de vérification
- Justification et annonce du Plan
 Etape 3 Problématiser

On formule un problème parce qu’il est ainsi possible de structurer

une question qui orientera ou donnera un sens à la recherche visée (…).
Toute démarche scientifique est une démarche de questionnement
Mace et al., 2010
- Toute bonne recherche vise a répondre à une question précise. S’il y a besoin de faire une recherche, c’est qu’il y a un problème dans notre compréhension
des choses.
- Un problème est une difficulté ou un manque de connaissance qui a trouvé une formulation appropriée a l’intérieur d’un champs de recherche, à l’aide des
concepts, des théories et des méthodes d’investigation qui lui sont propres.
- Un problème de recherche est l’écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d’un phénomène donnée.
- Tout problème de recherche appartient à une problématique particulière. Une problématique de recherche est l’exposé de l’ensemble des concepts, des
théories, des questions, des méthodes, des hypothèses et des références qui contribuent à clarifier et à comprendre un problème de recherche.

Problème Problématiser

- Ecart entre une situation actuelle - Cheminer d’une thématique générale

insatisfaisante et une situation visée à une question de recherche
- La recherche entreprise doit - S’appuie sur les données de la revue
permettre de réduire cet écart en de littérature
répondant à une question de
recherche
Le processus de problématisation

Thème Problème Question Problème Question

générale générale Spécifique spécifique

Identifier un ou plusieurs Conceptualiser: Adosser Identifier un déficit de Formuler la question

problèmes en relation avec le problème générale de connaissance en lien avec la spécifique de recherche
le thème de recherche recherche à un cadre question générale, sur la base de en fonction du problème
- Expériences scientifique l’exploration de la littérature spécifique identifié
personnelles - Définition des scientifique
-Littérature scientifique concepts -Conclusions non sous tendues
-Etudes préliminaires -Identification des liens scientifiquement par les
entre ces concepts, sur résultats
la base des modèles -Conceptualisation
théoriques inappropriés
-Lacunes méthodologiques
-Impossibilité de généraliser les
résultats à différents contextes
Objectifs de recherches
 Les objectifs sont des déclarations affirmatives qui expliquent ce que le chercheur vise, cherche à atteindre. Ils expriment l’intention
générale du chercheur ou le but de la recherche et spécifient les opérations ou actes que le chercheur devra poser pour atteindre
les résultats escomptés.

 Les objectifs de recherche découlent de la question principale sur laquelle a débouché la problématique.

 Les objectifs peuvent être d'ordre général ou spécifique.

1. L'objectif d'ordre général présente le travail à réaliser dans ses grandes lignes.
2. Les objectifs spécifiques traduisent la manière concrète de répondre aux questions posées par la problématique.

Les objectifs spécifiques découlent donc des objectifs généraux.

Les caractéristiques d'un objectif de recherche

Pour répondre à l’attente de l’objectif de recherche qui est de fournir des indications précises quant aux résultats auxquels la recherche
doit aboutir, l’objectif de recherche doit être formulé de façon à présenter les caractéristiques suivantes: L'objectif de recherche doit :
1. être clair et concis, c'est-à-dire utiliser un langage accessible et précis ;
2. être généralement formulé sous forme déclarative ;
3. ne pas contenir plusieurs idées de recherche.
Etape 4 Construire les hypothèses

Définition • L’hypothèse est la réponse présumée à la question posée. L’hypothèse est nécessairement issue d’une réflexion
approfondie sur les différents éléments de la problématique.

• L’énoncé de relations: relation entre deux variables, deux phénomènes, deux concepts ou plus.
Formulation • La vérifiabilité: elle contient des variables observables, mesurables dans la réalité et analysables.
• La plausibilité: elle doit être plausible, pertinente par rapport au phénomène de l’étude.

On peut avoir une hypothèse

principale et des hypothèses
secondaires ou opérationnelles.
Celle-ci doivent s’articuler autour de Pour vérifier une hypothèse, l’attitude
la principale et s’appeler les unes les de départ doit être celle l’infirmer. Ce
autres dans une logique imposé par qui renforce le doute et crée les
la problématique de recherche. conditions de l’objectivité scientifique
en réduisant les risques
d’interprétation et orientations L’hypothèse n’est confirmée que
subjectives. dans la mesure ou aucune des
données recueillis ne l’invalide
Structure générale d’un travail de recherche
Une revue de la littérature met en relation et commente
Sujet de recherche plusieurs contenus scientifiques (ouvrages, articles). Les
défauts et qualités des études doivent être commentés. Voici
quelques questions qui peuvent guider ces réflexions :
 Pour chaque étude, quels sont les points forts, les
éléments qui font avancer la recherche ?
 Pour chaque étude sélectionnée, quelles sont les
Revue de
littérature limites ? Peut-on émettre des contradictions ? Est-ce-
Lancement du sujet, Exploration des travaux que certains points manquent de clarté ?
mettant en avant son antérieurs, synthétisant
importance et les connaissances  Y aurait-il un élément qui n’est jamais, ou très peu
définissant les objectifs. existantes et identifiant mentionné dans l’ensemble des sources ?
les lacunes.
Introduction  Y-a t-il des points de débat ?
 Y-a t-il des questions de recherche émergentes ?
 L’analyse peut aussi se porter sur les références, la
méthodologie, les résultats et l’interprétation des
différentes études.
La revue de littérature
 C’est une grille de lecture visant à assoir un cadre conceptuel sur la base de documentation auprès de sources jugées
pertinentes (livres, articles, comptes rendus, rapports, etc.). C’est une construction qui permet de:
 Dégager les thèmes majeurs identifiés chez les auteurs/spécialistes;
 Relier ces thèmes aux différentes dimensions de la question de recherche et à son contenu globale.

 La revue de la littérature, contrairement à l'appellation erronée consacrée, ne consiste

 pas à passer en revue la liste de tous les écrits sur le sujet;
 ni à établir un simple catalogue des ouvrages recensés et des publications connues;
 ni, pire encore, à citer ou à juxtaposer les titres des livres et des articles disponibles.

 Il s'agit bien plus que de cela ; il s'agit,

 à partir des informations recueillies dans tous ces documents sélectionnés;
 à partir de l'examen critique de chacun des textes lus, des écrits analysés;
a) de les regrouper,
b) de les organiser et
c) de rédiger un texte bien conçu, structuré, faisant apparaître
• d'une part les affinités ou les points communs constatés,
• et d'autre part les divergences, les variables et même les contradictions.
 La revue de littérature
 La revue de la littérature est un texte ordonné, structuré qui fait l’état des lieux, l’état du niveau actuel des connaissances
relatives au problème de l’étude, dans un espace cognitif, c’est-à-dire à l’intérieur des paramètres d’une discipline
déterminée ou d’un domaine de connaissance. Une bonne revue cherche à faire le point des débats théoriques, voire
épistémologiques ou méthodologiques qui traversent une discipline ou un ensemble de disciplines proches à propos d’un
sujet (ou d’une question).

 Le texte de la revue de la littérature qui n’est jamais constitué de simples résumés juxtaposés d’ouvrages lus peut être
structuré de diverses manières.

Construction
Partir de la question de S’orienter vers les Recueillir des textes avec Catégoriser les lectures
recherche références bibliographiques des approches diversifiées selon les axes abordés
accessibles

Auteurs Objectifs Année de Concepts Théories Variables Méthodologie Résultats

publication mobilisés
Cadre conceptuel et théorique

Toute recherche qui ambitionne de se hisser à un niveau scientifique doit être menées d’une parts dans un cadre théorique
explicite. Ce cadre théorique permet de préciser le sens donné aux concepts manipulés. Il garantit que le travail soit fait comme
un ensemble cohérents permettant ainsi une interprétation pertinente des données recueillies. Il permet donc d’orienter et
d’enrichir le travail des chercheurs. D’autre parts à l’aide d’une revue de littérature qui est une source précieuse de gains de temps
et de productivité pour le chercheur.

Comment tirer profit de la revue de la littérature pour construire ce cadre conceptuel et théorique?

Pour répondre à notre problématique il est primordial de commencer par définir les concepts clés du sujet et préciser leur
intérêt dans la recherche puis de découvrir Comment chercher dans les sources d’informations, comment classer ce qu’on a
trouvé, comment organiser les références, les mobiliser, Etc.
Cadre conceptuel et théorique

Le cadre conceptuel présente l’arrangement Plan d’élaboration des concepts de recherche

des concepts et sous-concepts construits au
moment de la formulation du problème pour
asseoir théoriquement l’analyse ultérieure de
l’objet d’étude.

Grâce à la recherche bibliographique,

l’étudiant à la possibilité de s’informer et de
se documenter sur les recherches déjà
effectuées sur son thème. Par ailleurs, elle
sert de base pour connaitre les principales
idées, les critiques et les avis correspondant
au sujet.

La rédaction du cadre conceptuel requiert la

réalisation d’une fiche de lecture qui permet
d’avoir un aperçu sur le sujet, d’amener
progressivement à la synthèse
 Cadre conceptuel et théorique

 « Une approche théorique est une structure potentielle d’explication qui comporte un certain nombre d’éléments. Elle comprend
d’abord des postulats qui traduisent la vision des choses sur laquelle elle s’appuie ainsi que des concepts qui permettent de cerner et
de classifier les phénomènes à étudier. Elle précise, par des propositions, l’ensemble des relations postulées entre les différents
concepts et sous-concepts de l’approche et pose quelques hypothèses sur des relations entre concepts qui, si elles peuvent être
vérifiées et confirmées, pourront être transformées en lois générales ou en généralisations théoriques. Ce n’est que lorsqu’on aboutit
de telles lois générales que l’on peut parler de théories » (Mace, 1992).

 le cadre théorique sert principalement à présenter un cadre d’analyse et à généraliser des relations théoriques déjà prouvées dans
d’autres contextes pour tenter de les appliquer au problème.

 Le cadre théorique se présente comme un référentiel auquel le chercheur pour orienter la cherche, pour aboutir à une conclusion de
sa problématique. Il s’agit de spécifier les concepts sur lesquels le chercheur va se fonder pour approcher l’objet de la recherche, de
les définir, de préciser les limites des définitions. Le cadre théorique consiste à énoncer les liens qui relient les concepts sur lesquels
on fonde notre démarche de recherche. Il spécifie, parmi les différentes approches que l’on retrouve dans la littérature, celle que
nous allons utiliser.
 Structure générale d’un travail de recherche

Sujet de recherche
Cette partie présente dans ses grandes
lignes le cadre méthodologique qui va
servir à la conduite de la recherche. C'est le
Revue de lieu où :
littérature
Description détaillée du
Exploration des  Sont exposés clairement les objectifs,
Lancement du sujet, cadre méthodique,
travaux antérieurs, les hypothèses, et
mettant en avant son exposant les étapes et les
synthétisant les outils utilisés pour une
importance et  Est décrite l’approche à utiliser pour
connaissances collecte et une analyse
définissant les objectifs. tester chacune des hypothèses. Si
existantes et rigoureuses des données
identifiant les lacunes. l’auteur ne se contente pas d’appliquer
Introduction Méthodologie un modèle théorique connu, la
dérivation de son modèle de recherche
doit apparaître clairement. Toutes les
variables, leur mesure, leur mode de
collecte et la méthode appliquée pour
leur traitement doivent être clairement
exposées.
Etape 5 Définir la méthode

Les méthodes d’analyse ou d’approche sont des moyens opérationnels, des outils efficaces de travail à la disposition des
chercheurs. Ceux-ci doivent s’en servir à bon escient pour effectuer leur travail et obtenir de bons résultats, des résultats
fiables et intéressants. Chaque discipline, chaque domaine de recherche possèdent des théories instituées et des méthodes
éprouvées.

 Consiste à faire le choix de la posture épistémologique, du design de recherche et des instruments de recueil des
données.

 II incombe à l’étudiant chercheur de les connaître et d’en apprécier le fondement et les postulats avant d'engager sa
propre recherche. Il faut donc s’enquérir et s’imprégner des méthodes existantes.

 En fonction de l’aspect du domaine ou de la discipline qu’on a choisi d’étudier, on peut avoir recours à certaines
méthodes d’analyse plutôt qu’à d'autres.

 A l’étudiant donc de choisir l’outil qui convient le mieux à son cas d'espèce, c’est-à-dire l’outil adéquat, le plus
approprié, le plus adapté et le plus performant pour réaliser son étude.

 En cas de traitement statistique des données, consiste à identifier les variables sur la base des questions et des
hypothèses.
 Etape 5 Définir la méthode

Quelle est ma posture et mon

design de recherche?
Décrire l'approche méthodologique et la structure
conceptuelle adoptées pour explorer et répondre à
Une question
une problématique spécifique spécifique de
recherche
Quelle est mon échantillon
d’étude?
Fournir des détails spécifiques sur la population ou le groupe de participants que
vous avez choisi d'inclure dans votre recherche

Quelles sont les variables ?

Identifier clairement les variables indépendantes et
dépendantes, ainsi que d'autres variables pertinentes, en Comment vais-je recueillir les
décrivant leur nature, leur mesure, et leur rôle dans la données? Comment vais-je les analyser?
recherche
Les données seront obtenues par le biais L'analyse des données sera réalisée en utilisant
de méthodes de collecte sélectionnées en des méthodes spécifiques conformément aux
fonction de leur adéquation avec les objectifs de recherche et à la nature des données
objectifs de la recherche recueillies
Fondements épistémologiques

«La réflexion épistémologique s’impose à tout chercheur soucieux d’effectuer une recherche sérieuse car elle permet d’asseoir la
validité et la légitimité d’une recherche.» Perret & Séville, 2003.

Le choix de la posture épistémologique influence le chemin emprunté par le chercheur pour produire de la connaissance
scientifiquement valide. Il oriente l’objet de la recherche, la stratégie de celle-ci, le choix de la méthode scientifique, les formes
logiques, et les théories mobilisées.

Paradigmes épistémologiques

Positivisme Constructivisme Interprétativisme

Paradigmes épistémologiques

La démarche positiviste : Explication de la réalité

– L’objet est indépendant par rapport au sujet.
– Cette démarche montre l’importance de l’objectivité. On cherche à découvrir la réalité extérieure et
les mécanismes qui la conditionnent.
– L’idéal serait de trouver une loi universelle permettant d’atteindre la réalité.
– Dans cette démarche, on distingue très clairement ce qui appartient au domaine des sciences de ce
qui s’en distingue.
La démarche interprétativiste : Compréhension du sens donné à la réalité au travers des interprétations
– L’explication permet la compréhension. Pour comprendre un comportement, il faudra l’interpréter. Il
ne s’agit plus d’expliquer cette réalité mais de la comprendre au travers des interprétations qu’en
font les acteurs.
– Le chercheur développe ainsi une démarche qui doit prendre en compte les intentions, les
motivations, les attentes, les raisons, les croyances des acteurs qui portent moins sur les faits que
sur les pratiques
La démarche constructiviste : Participation de la démarche de compréhension à la construction de la réalité.
Paradigmes épistémologiques

Quel paradigme épistémologique à adoptée?

Les trois questions du chercheur

Positivisme
Interpretativime Quel est la nature de la connaissance La vision du monde social qu’a le chercheur
produite?

Constructivisme Comment la connaissance Le chemin de la connaissance empruntée

scientifique est-elle engendrée?

Quels sont la Valeur et le statut de Les critères qui permettront de valider la

cette connaissance? connaissance produite
Les paradigmes épistémologiques

Adapté de Thiétart (1999), Perret et Séville (2003) et de Lecocq (2012)

Modes de raisonnement et connaissance scientifique
 Modes de raisonnement et connaissance scientifique

 La logique inductive

Est une méthode scientifique qui part du terrain (observations limitées) qui permet d’élaborer des concepts opératoires isolés et
s’appuie sur une logique analytique et inductive pour parvenir jusqu’aux concepts et à l’idée qui fonde l’hypothèse. François
Dépelteau, définit ainsi l'induction : « Il s'agit de procéder à des observations particulières de la réalité étudiée, de regarder, de
chercher à tout voir si possible, à tout entendre, à tout sentir, etc., puis d'en induire des énoncés généraux (des concepts, des
hypothèses, des théories, des lois...) qui rendent compte de la réalité.

 La logique déductive

Contrairement à la première, elle se base sur des travaux de recherche et des théories préexistants pour formuler (une) ou des
hypothèses qu’on tente de confirmer ou d’infirmer sur le terrain. Madeleine Grawitz définit la démarche déductive comme
moyen de démonstration, partant de prémisses supposées assurées, d'où les conséquences déduites tirent leur certitude.
Modes de raisonnement et connaissance scientifique

 La démarche hypothético déductive

C’est aujourd’hui la démarche « classique » de la science moderne. Elle découle de la méthode expérimentale. Le
chercheur se pose une question, formule une réponse provisoire, élabore des conjectures théoriques et les soumet à
des tests empiriques dont le but est de vérifier la véracité de la réponse provisoire.
 Variables
Variable: C’est une caractéristique de l’objet de l’étude autour de
laquelle s’articule l’analyse des données et le sujet de recherche. Appelée aussi variable dépendante
Réponse à une
Une variable dépendante est une
interrogation causale
variable dont la valeur varie en
fonction de celle des autres. C’est
l’effet présumé dans une relation de
explicative cause à effet, et en recherche
expérimentale, c’est la variable qu’on
Description d’un ne manipule pas mais qu’on observe
phénomène pour évaluer l’incidence sur elle des
changements intervenus dans les
Variable autres variables.

Appelée aussi variable indépendante

Articulation de la
problématique Une variable indépendante est
A expliquer celle dont le changement de valeur
influe sur celui de la variable
dépendante. C’est la variable
qu’on manipule dans
Phénomène ou fait à l’expérimentation et qui évoque la
cause qui produit l’effet lorsqu’on
expliquer
postule une relation de cause à
effet.
 Modes d’investigations: Approches
La question qui se pose au chercheur réside dans le choix de l’approche qu’il va mettre en œuvre pour collecter et analyser les
données. En d’autres termes, comment va-t-il aborder la dimension empirique de sa recherche ?. Ce dernier a le choix entre trois
modes d’investigation: l’approche quantitative, l’approche qualitative et l’approche mixte.

Approches

Qualitative Quantitative Mixte

- Données de - Données
contenu quantifiables Qualitative
- Orientations - Faits réels
descriptives - Evénements
- Détails existants
Quantitative
Approche quantitative

Cette méthode s’appuie sur des instruments

Cette approche vise à recueillir des données
ou techniques de recherche quantitatives de
observables et quantifiables. Ce type de
collecte de données dont en principe la
recherche consiste à décrire, à expliquer, à
fidélité et la validité sont assurées. Elle
contrôler et à prédire en se fondant sur
aboutit à des données chiffrées qui
l’observation de faits et
permettent de faire des analyses descriptives,
événements positifs, c’est-à-dire existant
des tableaux et graphiques, des analyses
indépendamment du chercheur, des faits
statistiques de recherche de liens entre les
objectifs.
variables ou facteurs, des analyses de
corrélation ou d’association, etc.
Approche qualitative

L’approche qualitative permet

Il existe plusieurs formes de
Le chercheur part d’une de donner sens au phénomène
recherches sollicitant
situation concrète comportant à travers /au-delà de
l’approche qualitative:
un phénomène particulier qu’il l’observation, de la description,
observation, études de cas,
ambitionne de comprendre, et de l’interprétation et de
entretiens semi directifs (dits
non de démontrer , de prouver l’appréciation du contexte et
structures), entretien directifs
ou de contrôler du phénomène tel quelle se
(dits non structures)
présente.
Approche mixte

 Cette approche est une combinaison des deux précédentes. Elle permet au chercheur de mobiliser aussi bien les
avantages du mode quantitatif que ceux du mode qualitatif. Cette conduite aide à maitriser le phénomène dans toutes
ses dimensions.

 Les deux approches ne s’opposent donc pas. Elles se complètent: L’approche qualitative, par observation, par entretien,
par protocoles (etc.…) permet de récolter énormément d’informations. Certaines d’entre elles n’étaient pas attendues.
Elles font progresser la recherche. Cependant la durée d’une enquête qualitative limite son recours à des sujets de
recherche pour lesquelles on dispose de peu d’informations. L’enquête qualitative sera choisie dans une phase
exploratoire d’un nouveau sujet de recherche. Elle permet de développer une théorie et relève donc d’un processus
inductif. Cependant ce qui fait la force de l’approche quantitative (profondeur des entretiens) est source de faiblesses
(durée de l’entretien) : on ne peut interroger qu’une faible partie des individus. La validité externe de la recherche est
questionnable.

 L’approche quantitative repose sur un corpus théorique qui permet de poser des hypothèses. La phase empirique d’une
telle recherche se réalise souvent en conduisant une enquête par questionnaires. Le questionnaire permet d’interroger
un beaucoup plus grand nombre d’individus. Mais le format de l’enquête ne permet de recueillir que les informations
relatives aux questions.
 Structure générale d’un travail de recherche

Sujet de recherche

Revue de
Résultats
littérature Description détaillée du
Lancement du sujet, Exploration des cadre méthodique, Présentation des
mettant en avant son travaux antérieurs, exposant les étapes et les observations clés
importance et synthétisant les outils utilisés pour une et des tendances
définissant les objectifs. connaissances collecte et une analyse issues de notre
existantes et rigoureuses des données méthodologie.
identifiant les lacunes.
Introduction Méthodologie

La présentation des résultats n’a de sens qu’à l’intérieur d’une discussion

dans laquelle le chercheur leur donne une signification. Le rapport place les
résultats dans un contexte de réalité en les discutant en fonction du
problème de recherche, des questions, des hypothèses, en les confrontant
à d’autres résultats existants.
Etape 6 Analyse, présentation, interprétation, discussion

Analyse et présentation des données Interprétation/Discussion des données

Les données étant analysées et présentées à

En fonction du type d’étude et de son but:
l’aide des textes narratifs, de tableaux, de
Explorer, décrire des phénomènes, comprendre
graphiques, de figures et autres. Le chercheur
ou de vérifier des relations entre des variables.
les expliques dans le contexte de l’étude et à la
- Les statistiques permettent de faire des
Lumière des travaux antérieurs.
analyses quantitatives.
Partant des résultats discutés en vérifiant leur
- L’analyse qualitative réunit et résume, sous
authenticité, en revenant sur les hypothèses,
forme narrative les données non numériques.
en convoquant justement les théories et les
- L’analyse des données permet de produire des
auteurs qui ont aborder la question étudiée. Le
résultats qui sont interprétés et discutés par le
chercheur pourra faire des inférences, tirer des
chercheur.
conclusion et faire des recommandations.
Structure générale d’un travail de recherche

Sujet de recherche

Revue de
littérature Description détaillée du Résultats
Récapitulation des
Lancement du sujet, cadre méthodique, Présentation des résultats et
Exploration des travaux
mettant en avant son exposant les étapes et les observations clés ouverture vers de
antérieurs, synthétisant
importance et outils utilisés pour une et des tendances nouvelles
les connaissances
définissant les collecte et une analyse issues de notre questions de
existantes et identifiant
objectifs. rigoureuses des données méthodologie. recherche
les lacunes.
Introduction Méthodologie Conclusion

Mine de rien, la conclusion, qui clôt l'étude entreprise et tous les développements faits, est, comme l’introduction qui ouvre le travail, un des
points forts de tout le travail, et une des étapes des moins faciles de la rédaction. Elle apparaît comme l'aboutissement normal, logique de la
recherche, le dénouement conséquent et naturel de toutes les analyses et démonstrations faites, et la révélation ultime de tout le discours
du travail.
La conclusion

Une conclusion comprend fondamentalement deux grandes parties :

 d’une part le bilan de la recherche effectuée,

 d’autre part, les ouvertures, les perspectives et les recommandations ou propositions. Les deux parties sont aussi
importantes l'une que l'autre : elles sont articulées autour de sous-parties ou paragraphes qui mettent en valeur
l'intérêt des points concernés, les composantes essentielles d'une conclusion académique.

La première partie se présente comme:

• la récapitulation de l'essentiel de tout ce qui a été dit,

• la synthèse de tous les aspects significatifs du travail.
La conclusion
La deuxième partie est:

réservée aux perspectives, aux ouvertures, aux suggestions, aux recommandations et propositions. En réalité, cette seconde
partie de la conclusion assume des fonctions de divers ordres.

 Elle sert par exemple à évoquer des aspects du sujet ou de la question, qui n'ont pas été abordés dans cette étude, et qui
s’avèrent finalement intéressants dans le prolongement de ce travail d’autant qu'ils sont porteurs d'une nouvelle
problématique.

 Un autre paragraphe peut permettre de nuancer des affirmations, de faire des réserves ou de soulever, au contraire, des
questions et des doutes à propos de certains points débattus.

 Un autre paragraphe peut être le lieu d’évoquer des questions annexes ou connexes à l’étude menée, ou d’aborder des
problèmes que soulèvent les résultats auxquels on est parvenu et des questions qui mériteraient d’être étudiées et
approfondies.

Ces problèmes inattendus, ces questions imprévues qui surgissent et ces préoccupations nouvelles constituent
 autant d'ouvertures sur d'autres champs d'investigation;
 autant d'objets ou d'axes de réflexion pour des recherches futures;
 autant de pistes d'analyse pour des travaux ultérieurs, des travaux du même genre ou différents, dans un cadre et
dans un esprit d'interdisciplinarité.
Idée

La relation entre l’inflation et la

performance des marchés boursiers
Application pratique
La rédaction d’un mémoire de recherche

La rédaction n’est pas simplement une tâche mécanique et superficielle mais exige une longue planification du travail. Ce
guide n’est pas une référence complète de la rédaction technique mais aidera à concevoir, présenter et structurer le
rapport de PFE.

Règles de base

Pour qu'un document soit clair et pour que son auteur soit bien compris, le texte doit se conformer aux exigences de la
langue. Il est donc absolument nécessaire de veiller attentivement au style, à l'orthographe et à la grammaire. Le rapport
de PFE doit être bien présenté et bien compris. Sa structure correspond à celui d’un rapport technique. Le lecteur s’attend
à retrouver cette structure, elle doit donc être respectée. Afin d’harmoniser la présentation du document du PFE, les
étudiants doivent respecter les règles suivantes lors de la rédaction de leur rapport :
Convention de structure
Page de garde (page de titre) Obligatoire

Dédicace Facultatif
Remerciements Obligatoire
Résumé Obligatoire
Pages préparatoires
Sommaire Obligatoire
Liste de figures Selon le besoin
Liste des tableaux Selon le besoin

Liste des abréviations Selon le besoin

Introduction générale Obligatoire

Corps de PFE Développement: par chapitres ou parties Obligatoire

Conclusion générale Obligatoire

Références bibliographiques Obligatoire
Annexe Selon le besoin
Table des matières Obligatoire
Pages préparatoires

Elles précèdent le texte lui-même, c’est-à-dire l’introduction, le développement et la conclusion. Ils ne sont pas comptabilisés dans la
pagination principale du rapport.

 Page de titre (aussi nommée page de garde)

- Rectorat et l’établissement : FEG Kénitra–UIT

- La formation suivie (ex : Master de recherche en finance des marchés et trading) ;
- Le titre du mémoire
- Le nom, prénom de l’étudiant ;
- Le nom de l’encadreur pédagogique
- L’année universitaire en cours ;

 Dédicace

Aujourd’hui, les dédicaces sont une manière d’exprimer sa gratitude pour l’inspiration et relèvent souvent d’une démarche
personnelle! certaines personnes, surtout vos proches, peuvent réclamer le privilège d’une dédicace dans votre mémoire, mais
gardez à l’esprit que cela relève de votre propre choix. On peut dédier un travail à une personne pour lui rendre un hommage
particulier.
Pages préparatoires

 Remerciements

Ils sont placés immédiatement après la page de titre. On n’écrit des remerciements que s’il y a lieu d’en faire. Habituellement,
il faut remercie l’encadrant, les professeurs. Ensuite la famille, les amis et les personnes qui à un titre ou à un autre ont
facilité le travail ou donné accès à des documents (bibliothécaires, archivistes) etc.

 Résumé

Tout rapport s’accompagne d’un résumé d’environ 150 mots (moitié d’une page) dont la lecture doit suffire à comprendre le
sujet. Les personnes qui reçoivent ou consultent un rapport n’ont pas toujours le temps de le lire au complet, d’où
l’importance du résumé. Il est conseillé d’ajouter les mots clés du projet et un résumé en anglais (ABSTRACT). Le résumé
comporte les éléments suivants :
-L’objectif du rapport;
-La description du problème et la présentation de ou des méthode(s) employée(s);
-Les principaux résultats, les principales solutions envisagées ;
-Les conclusions et les recommandations .
Pages préparatoires

 Sommaire

Est une liste de titres de chapitres suivis de leur numéro de page. Il récapitule votre plan en indiquant la page ou commence chaque
section. une véritable carte du texte, il permet au lecteur de s’orienter dans votre travail et sera donc lue en priorité.

 La liste des tableaux et la liste des figures

C’est la liste des tableaux et figures jugées d’importance majeure pour le rapport, qui sont mis dans le corps du texte lui-même dont
la fonction de preuve est appréciée. Elles se situent à la suite du sommaire, chacune sur une feuille séparée.

 La liste des abréviations

Si cela s’avère nécessaire. Elle se situe à la suite de la liste des tableaux et des figures sur une feuille séparée.
Corps du PFE

 Introduction générale

Dans cette introduction vous devez expliciter le choix du sujet. Vous devez ensuite amener la problématique et justifier le choix
de celle-ci, montrer son intérêt et enfin justifier et annoncer votre plan.

L’introduction comporte généralement les éléments suivants :

-Justification du choix du sujet
-L’importance du sujet
-L’actualité du sujet
-Les différents aspects du sujet
-La définition des termes et des concepts (éventuellement)
-La problématique
-Les objectifs et les hypothèses
-La méthodologie adoptée
-Justification et annonce du plan
Corps du PFE

Structure dans la forme de chapitres successifs Structure dans la forme des parties
Introduction générale Introduction générale

Chapitre1: La revue de littérature Première partie : Fondements théoriques et

• L’état critique des connaissances sur le sujet méthodologiques
• Élaboration du cadre de référence de l’étude (ou du champ théorique)
Chapitre 1– La revue de la littérature
Chapitre 2: Considérations d’ordres méthodologiques Chapitre 2 – Considérations d’ordre méthodologique
• Description du milieu, de la population et de l’échantillon d’étude
• Justification du paradigme choisi pour l’étude Deuxième partie : Les résultats
• Choix de la stratégie de vérification et des instruments de collecte de Chapitre 3 – L’analyse des données
données. Chapitre 4 – La discussion des résultats
• Description du déroulement de la collecte des données
• Description du plan d’analyse des données Conclusion générale et recommandations

Chapitre 3: L’analyse de données

• Analyse qualitative ou quantitative des données

Chapitre 4: La discussion des résultats

• L’interprétation des principaux résultats
Conclusion générale et recommandations
Corps du PFE

 Conclusion générale

D’une manière générale, une conclusion doit être à la fois une synthèse des idées-forces en réponse à la problématique proposée,
et une ouverture sur d’autres recherches en perspective.

Selon les cas, la conclusion doit aussi rappeler les objectifs, les résultats opérationnels obtenus et leurs implications sur l’entreprise
ainsi que les prolongements possibles du travail réalisé.

Une conclusion comporte généralement :

- Rappel de la problématique, des objectifs et de la méthodologie de travail
- Les principaux résultats
- Les implications conceptuelles et managériales
- Les limites
- Les prolongements possibles du mémoire et les perspectives de recherche
Les références bibliographiques
Tout travail de recherche comporte une liste de références qui pourrait être constituée soit d’ouvrages, d’articles, de textes de loi ou
de documents électroniques.

Pourquoi mentionner vos sources dans une mémoire ?

1) C’est une obligation légale de respecter à la fois l’éthique et les droits d’auteur : en mentionnant vos sources, vous évitez le
plagiat
1) Mentionner vos sources :

• valorise votre travail de recherche, en l’enrichissant de références validées ;

• prouve le caractère scientifique de vos démonstrations en s’appuyant sur les travaux de vos prédécesseurs ;
• permet de vérifier l’exactitude de vos propos ; en fait, vous gagnez en crédibilité en citant ;
• permet de donner au lecteur la possibilité d’approfondir la question en retrouvant l’ouvrage que vous citez.

1) Mentionner correctement vos sources:

• démontre votre rigueur,

• permet de remercier les auteurs de vous avoir aidé, car citer un auteur, c’est valoriser son travail. Les auteurs suivent
leur propre facteur d’impact (grâce aux citations, ils mesurent leur visibilité).
 Les références bibliographiques

Les normes
Il faudrait « normalement » s’appuyer sur les normes internationales de citation de références bibliographiques, notamment:
-APA
-MLA
-ISO

L'important est de respecter une règle absolue : toujours se tenir à une seule façon de faire et ne jamais changer de présentation en
cours de travail. Le fait de demeurer constant est important.
 Les références bibliographiques

Les références dans le texte peuvent être : Exemple

• Des citations directes : relater les propos d’autrui mot à mot,

entre guillemets
→ citer
Nombre et types Citation entre parenthèses Citation narrative
• Des citations indirectes : reformuler les propos d’autrui avec d’auteurs
vos propres mots (Luna, 2024) Luna (2024)
1 auteurs
→ paraphraser, reformuler, évoquer
(Salas & D’Agostino, 2020) Salas et D’Agostino (2020)
2 auteurs
Ces citations peuvent à leur tour être: (Martin et al., 2020) Martin et al. (2020)
3 auteurs ou plus
• Entre parenthèses: paraphraser ou citer les propos de la
source et les faire suivre d’une parenthèse créditant cette Organisation ou
institution
source
• Narratives: inclure le nom de l’auteur source dans le texte (National Institute of Mental National Institute of Mental
1ere occurrence Health [NIMH], 2020) Health (NIMH, 2020)

Les références dans le texte doivent indiquer le ou les noms de NIMH (2020)
(NIMH, 2020)
famille des auteurs et l’année de publication du texte. Pour les Occurrences suivantes
citations directes (mot à mot), il faut également inclure la page
de la citation.
Les références bibliographiques (APA)
La liste des Références bibliographiques (Après la conclusion et avant les annexes et par ordre alphabétique des noms des
auteurs). Dans ce cas, vous devez ordonner la bibliographie et citer de la manière suivante :
Les références bibliographiques (APA)
Les références bibliographiques (APA)
Les références bibliographiques (APA)
Les références bibliographiques (APA)
Les annexes

 On insère dans une annexe, de l'information qui aide à comprendre la recherche

 Il est possible d’insérer dans les annexes les équations et les résultats du modèle, les tableaux, les textes de loi, les imprimés, les
textes d’entretien avec des membres de l’organisme d’accueil, l’enquête etc. Comme dans tout rapport universitaire, les annexes
peuvent contenir bien d’autres éléments que l’auteur estime nécessaire à produire pour conforter son analyse.

 Les annexes doivent évidemment être paginées elles aussi, et doivent faire l’objet d’une « table des annexes ».

 Des annexes sont souvent utiles pour compléter le mémoire. Elles doivent être numérotées et listées afin de pouvoir y faire
référence dans le corps du texte (ex : cf. annexe n°3). Seuls les documents utiles et pertinents doivent être annexés. Inutile
d’annexer des documents facilement accessibles.
 Convention de forme
 Les paragraphes devraient être justifiés et le texte suffisamment aéré

-Marges de 2,5cm sur chaque côté

-Un interlignage 1.5
-Une police Times 12 points
-Compter entre 60 pages et 90 pages
 Numérotation des pages :

-La pagination commence à partir de la première page de l’introduction

-Les pages de garde, de titre, les remerciements, la table des matières ne feront pas l’objet d’une pagination.
 Les Chapitres ou les Parties essentielles:

-Ces parties (Introduction ; chapitre ; etc.) doivent toujours commencer dans une nouvelle page.
-Les paragraphes essentiels doivent être numérotées en 1, 2, 3, etc.
-Les sous-parties et les subdivisions en 1.1 ; 1.2 ; 1.3 en taille 12
-Les subdivisions qui suivent en 1.1.1 ; 1.1.2 ; 2.1.1 ; 2.1.2 ; etc. de taille 12
-Pas de ligne seule (isolée du reste du paragraphe) en début ou fin de page.
Convention de forme

 Les schémas et les tableaux doivent être numérotés et avoir un titre, lorsqu’il sont empruntés à la
littérature, la source doit être indiquée juste après.