Niveau A1

DESCRIPTEURS NIVEAU A1*

du Cadre européen commun de référence
pour les langues
* Les échelles de descripteurs suivantes ont été sélectionnées à des fins de formation et ne sont pas exhaustives.

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES

Activités de production et stratégies

PRODUCTION ORALE
Peut produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses.
GÉNÉRALE
Peut se décrire, décrire ce qu’il/elle fait, ainsi que son lieu d’habitation.
MONOLOGUE SUIVI : Peut décrire les aspects simples de sa vie quotidienne en utilisant une suite de phrases
décrire l’expérience simples, des mots et des expressions simples, à condition de pouvoir préparer à
l’avance.
Peut décrire simplement un objet ou une image qu’il/elle montre aux autres, en
MONOLOGUE SUIVI :
utilisant des mots simples, des expressions toutes faites, à condition de s’y être
donner des informations
préparé/e.
S’ADRESSER À UN Peut lire un texte très bref et répété, par ex. pour présenter un conférencier, proposer
AUDITOIRE un toast.

Peut donner des renseignements sur des sujets relevant de la vie privée (par ex. ce
PRODUCTION ÉCRITE qu’il/elle aime et n’aime pas, la famille, les animaux domestiques) en utilisant des
GÉNÉRALE mots et des expressions simples.
Peut écrire des expressions et phrases simples isolées.
Peut écrire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-même et des
personnages imaginaires, où ils vivent et ce qu’ils font.
ÉCRITURE CRÉATIVE Peut décrire très simplement une pièce dans une habitation.
Peut utiliser des mots et des expressions simples pour décrire certains objets familiers
(par ex. la couleur d’une voiture, sa taille).

STRATÉGIES DE PRODUCTION
COMPENSATION Peut accompagner ses mots de gestes pour exprimer un besoin.
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Activités de réception et stratégies

Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et
comprend de longues pauses qui permettent d’en assimiler le sens.
COMPRÉHENSION
Peut reconnaître une information concrète à propos d’un sujet familier et quotidien, à
GÉNÉRALE DE L’ORAL
condition que le débit soit lent et que l’information soit claire (par ex. sur un lieu ou un
horaire).
Peut comprendre quelques mots et quelques expressions qui se rapportent à lui/elle, à
la famille, à l’école, à ses loisirs ou à son environnement, s’ils sont prononcés
COMPRENDRE UNE
lentement et clairement.
CONVERSATION ENTRE
Peut comprendre des mots et des expressions courtes lorsqu’il/elle écoute une
TIERCES PERSONNES
conversation simple (par ex. entre un client et un vendeur dans une boutique), à
condition que les gens parlent très lentement et très clairement.
Peut comprendre les grandes lignes d’une information très simple, donnée dans une
COMPRENDRE EN TANT situation prévisible, comme par ex. celle d’un guide touristique, à condition qu’elle soit
QU’AUDITEUR exprimée très lentement et très clairement et qu’il y ait de temps à autre de longues
pauses.
Peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et
suivre des directives courtes et simples.
COMPRENDRE DES Peut comprendre quand quelqu’un lui dit lentement et clairement où se trouve un
ANNONCES ET DES objet, à condition que cet objet se trouve dans l’environnement immédiat.
INSTRUCTIONS Dans une annonce par haut-parleur, par ex. à la gare ou dans une boutique, peut
comprendre des chiffres, des prix et des horaires s’ils sont prononcés lentement et
clairement.
COMPRENDRE DES Peut repérer de l’information concrète (par ex. sur des lieux et des horaires) dans de
ÉMISSIONS DE RADIO ET courts enregistrements sur des sujets quotidiens et familiers, à condition que le débit
DES ENREGISTREMENTS soit lent et le langage clair.
COMPRENDRE DES Peut reconnaître des mots et des expressions familiers et identifier les sujets dans les
ÉMISSIONS DE gros titres et les résumés des nouvelles et la plupart des produits de publicité, en
TÉLÉVISION, DES FILMS utilisant les informations visuelles et ses connaissances générales.
ET DES VIDÉOS

Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant
COMPRÉHENSION
des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si
GÉNÉRALE DE L’ÉCRIT
nécessaire.
Peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale.
COMPRENDRE LA
Peut comprendre de petits messages simples, envoyés par courriel ou sur les réseaux
CORRESPONDANCE
sociaux (comme une proposition de rencontre, où, quand et quoi faire).
Peut reconnaître les noms, les mots et les expressions les plus courants dans les
situations ordinaires de la vie quotidienne.
Peut comprendre les informations dans les magasins (à quel étage se trouve tel rayon)
et les indications (par ex. « emplacement des ascenseurs »).
LIRE POUR S’ORIENTER Peut comprendre l’information de base donnée dans les hôtels, comme par ex. l’heure
des repas.
Peut trouver et comprendre des informations importantes mais simples, dans les
publicités, les programmes d’événements, les prospectus, les brochures (par ex. ce qui
est proposé, les prix, la date, l’endroit, l’heure de départ, etc.).
Peut se faire une idée du contenu d’un texte informatif assez simple, surtout s’il est
accompagné d’un document visuel.
LIRE POUR S’INFORMER
Peut comprendre des textes courts sur des sujets d’intérêt personnel (par ex. des
ET DISCUTER
flashs d’information sur le sport, la musique, des voyages ou des récits) s’ils sont
rédigés avec des mots simples et s’ils sont illustrés par des images.
LIRE DES INSTRUCTIONS Peut suivre des indications brèves et simples (par ex. pour aller d’un point à un autre).
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STRATÉGIES DE COMPRÉHENSION
RECONNAÎTRE DES
Peut déduire la signification d’un mot inconnu concernant une action concrète ou un
INDICES ET FAIRE DES
objet, à condition que le texte qui l’accompagne soit très simple et porte sur un sujet
DÉDUCTIONS
familier et quotidien.
(oral et écrit)

Activités d’interaction et stratégies

Peut interagir de façon simple, mais la communication dépend totalement de la
INTERACTION ORALE répétition avec un débit plus lent, de la reformulation et des corrections.
GÉNÉRALE Peut répondre à des questions simples et en poser, réagir à des affirmations simples et
en émettre dans le domaine des besoins immédiats ou sur des sujets très familiers.
Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de
type concret si elles sont répétées, formulées directement, lentement et clairement
COMPRENDRE UN
par un interlocuteur compréhensif.
INTERLOCUTEUR
Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et
avec soin et suivre des consignes simples et brèves.
Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de
type concret si elles sont répétées, formulées directement, clairement et lentement
par un interlocuteur compréhensif.
Peut prendre part à une conversation simple de nature factuelle et sur un sujet
CONVERSATION
prévisible, par ex. sur son logement, son pays, sa famille, ses études, etc.
Peut présenter quelqu’un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de
congé.
Peut demander à quelqu’un de ses nouvelles et y réagir.
Peut échanger sur ses goûts pour le sport, la nourriture, etc. en utilisant un répertoire
DISCUSSION
limité d’expressions et à condition qu’on s’adresse directement à lui ou à elle
INFORMELLE (entre amis)
clairement et lentement.
COOPÉRATION À VISÉE Peut comprendre les questions et instructions formulées lentement et soigneusement,
FONCTIONNELLE ainsi que des indications brèves et simples.
(par ex. : assembler un
Peut réagir à des instructions simples concernant des tâches routinières impliquant le
meuble en kit, discuter d’un
temps, des lieux, des chiffres, etc.
document, organiser un
événement, etc.) Peut demander des objets à autrui et lui en donner.
Peut demander quelque chose à quelqu’un ou le lui donner.
OBTENIR DES BIENS ET
Peut demander à manger et à boire en utilisant des expressions élémentaires.
DES SERVICES
Peut se débrouiller avec les nombres, les quantités, l’argent et l’heure.
Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et
avec soin et suivre des instructions simples et brèves.
Peut répondre à des questions simples et en poser ; peut réagir à des déclarations
simples et en faire, dans des cas de nécessité immédiate ou sur des sujets très
familiers.
ÉCHANGE Peut poser des questions personnelles, par ex. sur le lieu d’habitation, les personnes
D’INFORMATION fréquentées et les biens, et répondre au même type de questions.
Peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi
dernier, en novembre, à 3 heures.
Peut, de façon sommaire, donner des nombres, des quantités et des coûts.
Peut donner la couleur d’un vêtement ou d’un autre objet familier et peut demander
la couleur de ces objets.
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Peut répondre dans un entretien à des questions personnelles posées très lentement
et clairement dans une langue directe et non idiomatique.
INTERVIEWER ET ÊTRE
Peut déclarer simplement la nature d’un problème à un professionnel de santé et
INTERVIEWÉ
répondre à des questions simples telles que « Est-ce que ça fait mal ? » même en
devant s’aider de gestes et de langage corporel pour mieux se faire comprendre.

INTERACTION ÉCRITE
Peut demander ou transmettre par écrit des renseignements personnels détaillés.
GÉNÉRALE
Peut écrire des messages et des publications sur Internet comprenant une série de
phrases très courtes décrivant des passe-temps, des préférences, en utilisant des mots
simples ou des expressions toutes faites, en faisant appel à un dictionnaire.
CORRESPONDANCE
Peut écrire une carte postale simple et brève.
Peut écrire un message court et très simple (par ex. un texto) à des amis pour leur
donner un renseignement ou leur poser une question.
Peut écrire chiffres et dates, nom, nationalité, adresse, âge, date de naissance ou
NOTES, MESSAGES ET d’arrivée dans le pays, etc. sur une fiche d’hôtel, par exemple.
FORMULAIRES Peut laisser un message simple indiquant par ex. où il/elle est allé(e), à quelle heure
il/elle compte revenir (par ex. « Je fais les courses, je rentre à 5 heures »).

STRATÉGIES INTERACTIVES
Peut indiquer, par des mots, par l’intonation et des gestes, qu’il/elle ne comprend pas.
FAIRE CLARIFIER
Peut dire en termes simples qu’il/elle ne comprend pas.

Activités de médiation et stratégies

Peut utiliser des mots simples et des expressions non verbales pour montrer son
intérêt pour une idée.
MÉDIATION GÉNÉRALE Peut transmettre des informations simples et prévisibles d’un intérêt immédiat,
données dans des textes courts et simples tels que des panneaux, des annonces,
affiches, programmes, dépliants, etc.
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COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES

Compétences linguistiques

Possède un choix élémentaire d’expressions simples pour les informations sur soi et
ÉTENDUE LINGUISTIQUE les besoins de type courant.
GÉNÉRALE Peut utiliser quelques structures simples dans des phrases simples en supprimant ou
en simplifiant des éléments.
ÉTENDUE DU Possède un répertoire élémentaire de mots isolés et d’expressions relatifs à des
VOCABULAIRE situations concrètes particulières.
CORRECTION A un contrôle limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples
GRAMMATICALE appartenant à un répertoire mémorisé.
La prononciation d’un répertoire très limité d’expressions et de mots mémorisés est
MAÎTRISE GÉNÉRALE DU compréhensible avec quelque effort pour des interlocuteurs habitués aux locuteurs de
SYSTÈME son groupe linguistique.
PHONOLOGIQUE Peut reproduire correctement un nombre limité de sons ainsi que d’accents sur des
mots et des expressions simples et familiers.
Peut copier de courtes expressions et des mots familiers, par ex. des signaux ou
consignes simples, le nom des objets quotidiens, le nom des magasins et un ensemble
MAÎTRISE DE d’expressions utilisées régulièrement.
L’ORTHOGRAPHE Peut orthographier son adresse, sa nationalité et d’autres informations personnelles
de ce type.
Peut utiliser une ponctuation très simple (par ex. le point ou le point d’interrogation).

Compétence sociolinguistique

Peut établir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus
CORRECTION
élémentaires : accueil et prise de congé, présentations, dire « merci », « s’il vous
SOCIOLINGUISTIQUE
plaît », « excusez-moi », etc.

Compétence pragmatique
Compétence discursive
COHÉRENCE ET Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs élémentaires tels que « et » ou
COHÉSION « mais ».

Compétence fonctionnelle
Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés,
AISANCE À L’ORAL avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins
familiers et pour remédier à la communication.
Peut communiquer des informations très élémentaires sur des détails personnels et
PRÉCISION
des besoins concrets de façon simple.