Dans la famille d’activités numéro 9 du référentiel d’activités infirmier Lors de la première étape de la démarche de recherche, l’apprenti

figurent les activités suivantes : chercheur :

Les relations avec des réseaux professionnels. Commence par clarifier le questionnement initial.
La lecture de revues professionnelles et de travaux de recherche en soins. Commence le plus souvent (selon le cahier des charges institutionnel) par
La recherche sur les bases de données existantes dans les domaines des faire le récit d’une situation professionnelle.
soins et de la santé. La formulation de la question de départ :
Les compétences en lien avec la démarche de recherche sont : Correspond à l’écriture de la question de départ de la manière la plus
Des compétences transverses à la profession infirmière. précise et explicite possible.
Des compétences ressources pour et dans l’activité de travail. Correspond à la traduction de la pensée de l’apprenti chercheur dans un
Globalement, l’activité d’un chercheur est décomposée en trois parties : registre sémantique faisant écho au lecteur.
Recherche, enseignement, publications. Comporte un lien direct et explicite avec la profession infirmière.
Recherche, enseignement, participation à des colloques ou congrès. Lors de la recherche documentaire de la problématique pratique,
Recherche, enseignement et rayonnement. l’apprenti chercheur cherche à :
Un laboratoire de recherche : Repérer des documents qui vont lui permettre de cheminer dans la
Est un regroupement de chercheurs partageant les mêmes centres problématisation.
d’intérêt. Investiguer des concepts mis en évidence dans la formulation de la
Se décline en équipes de chercheurs travaillant sur une même thématique. question de départ.
L’EBN : Est un processus d’évaluation des résultats de recherches. En recherche, une question vive est :
Est une démarche d’aide à la prise de décision soignante. Une controverse professionnelle ou scientifique.
Le processus d’élection d’un projet de recherche au titre du PHRIP Un thème d’actualité qui met en question les compétences
nécessite : professionnelles.
Une estimation financière du projet de recherche. / Une planification du Une question d’actualité à laquelle les savoirs scientifiques peuvent
projet sur 3 ans. répondre.
Le TFE : Un dispositif de recherche est :
Est un exercice d’initiation à la démarche de recherche. Un plan conçu pour conduire une recherche.
Vise l’initialisation d’une compréhension et à terme d’une pratique de la Un design conçu pour conduire une démarche de recherche.
recherche. Un dispositif construit chronologiquement par l’apprenti chercheur pour
Vise, le plus souvent, la compréhension ou l’explication d’un répondre à une question de recherche.
questionnement à partir d’une situation professionnelle.
Les étapes de construction d’une démarche de recherche :
Répondent à un ordre chronologique. / Sont liées les unes aux autres.
La construction du dispositif de recherche comprend : Le thésaurus :
Le but de la recherche, la question de recherche, la méthode de recherche, Peut comporter des MeSH. / Correspond à une liste de mots descripteurs.
la population et l’échantillonnage. Les catalogues de bibliothèques présentent les caractéristiques
Les considérations éthiques, les critères de scientificité, les forces et suivantes:
limites du dispositif. Ils correspondent à l’inventaire complet des documents que possède une
Le but de la recherche, l’hypothèse de recherche, la méthode de bibliothèque institutionnelle (par exemple IFSI ou université).
recherche, la population et l’échantillonnage. Ils peuvent être collectifs. / Ils sont informatisés
La définition d’un but de la démarche de recherche : CINAHL :
S’inscrit dans une visée de développement des savoirs scientifiques. Est une base de données spécialisée en sciences infirmières.
En pratique, l’apprenti chercheur, au niveau éthique : Signifie Cumulative Index to Nursing and Allied Heath Literature.
Garantit aux sujets participant à la recherche l’anonymat et la Un paradigme scientifique est :
confidentialité. Une certaine vision du monde fondée sur des postulats philosophiques.
Sollicite la validation de son dispositif de recherche auprès du directeur de Un guide permettant de développer telle ou telle méthode de recherche.
mémoire. Les deux paradigmes scientifiques dominants sont :
La recherche documentaire permet : Le paradigme mécaniste qui privilégie des approches de recherches
De travailler les problématiques. / De construire des connaissances. quantitatives.
D’ouvrir de nouvelles pistes de réflexion. Le paradigme biologique qui privilégie des approches de recherches
La littérature grise comprend : qualitatives.
Des études non publiées / Des mémoires, des thèses. Les 5 principales méthodes de recherche sont :
Les opérateurs booléens sont : La méthode expérimentale, la méthode différentielle, les méthodes
Utilisés afin de combiner les mots-clés. cliniques, les méthodes de l’ethnos, la méthode historique.
Au nombre de trois : ET, OU, SAUF. La méthode expérimentale, la méthode différentielle, la méthode clinique
La troncature* est utilisée : de l’activité, la méthode de l’ethnos, la méthode historique.
Afin de permettre la recherche de tous les termes possibles à partir d’une La méthode de recherche expérimentale a pour objectif :
même racine. La production de savoirs objectivés.
Le champ sujet : D’expliquer des phénomènes pour tendre à établir des principes, des
Peut avoir plusieurs dénominations. théories ou des lois généralisables.
Est un ensemble de mots-clés qui correspondent au cœur des thèmes L’hypothèse est :
abordés dans le document. Obligatoire en méthode expérimentale.
Est le champ le plus pertinent pour faire une recherche documentaire. Liée à la problématique théorique. / Une affirmation.
Une variable contrôlée est : En pratique, la durée de réponse à un questionnaire ne doit en aucun
Utilisée en méthode expérimentale car elle est mesurable. excéder : 30 minutes.
Une variable mesurable influençant le phénomène observé. Dans la grille d’observation, les éléments observables sont distribués
En méthode de l’ethnos, l’apprenti chercheur : dans l’ordre suivant :
Tient un journal de bord dans lequel il note des éléments concernant son Catégories, sous-catégories, indicateurs, indices et items.
implication. Quelles sont les tâches à réaliser en amont du recueil des données sur le
Tient un journal de bord dans lequel il note ses observations. terrain à l’aide du ou des outils retenus ?
En méthode de l’ethnos, l’apprenti chercheur peut focaliser ses Identifier les sources d’information : personnes et lieux ressources.
recherches : Tester le ou les outil(s) auprès d’un public restreint.
Sur un groupe géographiquement localisé. Construire le ou les outil(s).
Sur un groupe géographiquement dispersé. Les techniques de traitement textuelles des données peuvent être :
Les objectifs de l’utilisation de la méthode de recherche historique L’analyse thématique.
peuvent être : L’analyse de contenu.
D’expliquer un fait du passé. / De comprendre un fait du passé. L’analyse conversationnelle.
D’expliquer un fait du présent. / De comprendre un fait du présent. Quelle que soit la technique d’analyse des données textuelles choisie par
Les outils de recueil de données couramment utilisés en recherche sont l’apprenti chercheur, celui-ci devra :
de 3 ordres : Conserver uniquement les unités de sens qui permettent de répondre à sa
L’entretien. / Le questionnaire. / L’observation. question de recherche.
La fiabilité d’un outil de recueil de données correspond à : Avec l’analyse des données textuelles, de manière générale, l’apprenti
Sa capacité à proposer des questions comprises de la même façon par les chercheur va s’attacher en première lecture du corpus de données à :
tous les enquêtés. Identifier les termes récurrents.
Sa capacité à obtenir des résultats comparables par des apprentis Identifier les analogies.
chercheurs différents l’utilisant dans les mêmes conditions. Dans l’analyse thématique, l’arborescence thématique se décline selon
L’entretien est par définition : Une rencontre. les niveaux :
Un jeu cadré de questions/réponses entre deux interlocuteurs. Données brutes-cadre thématique thèmes-sous-thèmes.
Un outil permettant d’obtenir des informations de la part de l’interviewé. Corpus de données textuelles-cadre thématique-thèmes-sous-thèmes.
Dans l’entretien, il faut : L’analyse des attitudes :
S’intéresser à l’histoire de l’interviewé, à son récit. Porte sur l’évaluation des attitudes identifiées dans le corpus de données
Se focaliser sur un sujet précis. / Recueillir un matériau conséquent. textuelles.
Une question dichotomique :
Est une question fermée offrant un choix entre 2 réponses possibles.
Pour l’apprenti chercheur, l’utilisation de l’analyse des attitudes La réalisation d’une affiche demande :
comporte un risque : Des capacités rédactionnelles. / Des capacités méthodologiques.
De subjectivation par rapport aux données textuelles. Des capacités argumentatives. / Des capacités de synthèse.
De dégradation de la pensée de l’auteur. Pour porter le nom de chercheur, il faut posséder un doctorat. Vrai
La « co-présence » est : Au commencement du travail de recherche, l’apprenti chercheur doit avoir
La présence de deux interlocuteurs se rendant mutuellement intelligibles une idée précise de son questionnement. Faut
dans une conversation. La liste de références (APA 6th) comprend les références les plus
Avec la technique d’analyse quantitative, la fréquence se définit importantes qui ont été citées dans le corps de texte. Faut
comme : a. En méthode de recherche différentielle, l’hypothèse est obligatoire
Le rapport entre l’effectif d’une valeur et le nombre de sujets ayant avant de recueillir les données. Faut
participé à une recherche. b. La méthode clinique de l’activité issue de la psychologie du travail
Les résultats présentés dans une revue : s’intéresse à la mise en lumière des intelligibilités dans les pratiques
Devraient faire débat au sein d’une équipe concernée par le thème. professionnelles. Vrai
Devraient permettre de réactualiser les pratiques soignantes. Dans l’analyse thématique, les thèmes identifiés correspondent à ceux
Dans les articles de recherche issus d’une revue scientifique : attendus dans le cadre théorique. Faut
La longueur est de dix à vingt-cinq pages. L’évaluation de l’UE 3.4 S4 consiste à faire une analyse critique d’un article
L’approche statistique déroute un lecteur n’ayant pas fait d’initiation à la de recherche puis résumer l’ensemble de l’analyse critique. Vrai
démarche de recherche.
Un résumé : A une structuration prédéfinie.
La présentation d’un diaporama lors de la soutenance requiert des
diapositives :
Dont la numérotation fait référence au nombre de diapositives totales.
Lors de l’exposé oral, l’apprenti chercheur :
Fait part d’une auto-évaluation de son travail d’initiation à la démarche de
recherche.
Lors du débat avec les membres du jury :
Il est conseillé de noter les questions du jury.
Les qualités d’une affiche sont :
D’être attrayante, esthétique. / D’être claire, riche et compréhensible.