Devoir d’initiation à la recherche scientifique
I- Définition des concepts
a- La science :
Selon Bertrand Russell (1872-1970), philosophe et mathématicien britannique , dans son ouvrage "The Scientific
Outlook" (1931) « La science est l'effort pour découvrir, par l'observation et le raisonnement, les lois qui régissent
les phénomènes de l'univers. »
De même pour Albert Einstein (1879-1955), physicien allemand dans son livre Physique et Réalité (1936) « La
science n'est rien d'autre qu'une mise en forme raffinée du sens commun »
En résumé, la science peut être définie comme un effort systématique visant à comprendre et à expliquer le monde
naturel. Et est aussi un processus dynamique guidé par la curiosité intellectuelle et fondé sur l'observation
rigoureuse des phénomènes ainsi que sur un raisonnement logique.
b- l’esprit scientifique
Selon Émile Durkheim (1858-1917), sociologue français, "l'esprit scientifique consiste à se défaire des prénotions, à
remettre en question les évidences et à adopter une attitude d'objectivité face aux phénomènes étudiés."
(Référence : "Les Règles de la Méthode Sociologique", 1895)
De même, pour Karl Popper (1902-1994), philosophe austro-britannique, « l'esprit scientifique se caractérise par un
doute permanent, une remise en question constante des hypothèses et une volonté de les soumettre à l'épreuve de
l'expérience. » (Référence : "La Logique de la Découverte Scientifique", 1934)
Par ailleurs, selon Richard Feynman (1918-1988), physicien américain, "l'esprit scientifique implique une humilité
intellectuelle, une curiosité sans cesse renouvelée et un refus de toute forme de dogmatisme." (Référence : "The
Feynman Lectures on Physics", 1964)
En résumé, l'esprit scientifique se définit par une attitude de remise en question constante, de curiosité
intellectuelle, d'objectivité et de rejet du dogmatisme, permettant ainsi l'avancement des connaissances de manière
rigoureuse et ouverte.
c- L’esprit scientifique :
De manière générale, un obstacle épistémologique désigne une difficulté, une limite ou une résistance qui empêche
l'accès à une connaissance scientifique plus approfondie. C'est une barrière conceptuelle ou mentale qui entrave le
progrès de la connaissance.
Selon Gaston Bachelard (1884-1962), philosophe et épistémologue français, "un obstacle épistémologique est une
connaissance antérieure qui fait écran, une explication qui s'impose d'elle-même, un préjugé qui s'impose comme
une évidence." (Référence : "La Formation de l'Esprit Scientifique", 1938)
De même, pour Jean Piaget (1896-1980), psychologue et épistémologue suisse, "un obstacle épistémologique est
une résistance de la pensée à l'acquisition de nouvelles connaissances, résultant de structures mentales préalables."
(Référence : "Études d'Épistémologie Génétique", 1957)
Par ailleurs, Michel Fabre (1948-), philosophe de l'éducation français, définit l'obstacle épistémologique comme
"une difficulté de compréhension ou d'apprentissage qui trouve sa source dans des représentations, des habitudes
de pensée ou des cadres conceptuels préalables." (Référence : "Penser la Formation", 1999)
En résumé, un obstacle épistémologique est une limite cognitive, conceptuelle ou culturelle qui empêche l'individu
d'accéder à une connaissance nouvelle ou plus approfondie, car cette connaissance entre en conflit avec ses
représentations antérieures.
