Psychologie – Introduction aux modèles cliniques et psychologiques :

Notes du cours
Questions/réponses :
1) Pourquoi ai-je choisis la faculté de psychologie ?
 Le comportement humain m’a toujours passionné et je veux apprendre à le comprendre.
 Je veux apprendre à comprendre et à aider mon entourage.
 Je veux apprendre à me comprendre.
2) Comment j’imagine la formation en psychologie ?
 J’imagine qu’elle va se porter sur plusieurs chapitres comprenant de nombreux cours portant de
la psychologie humaine.
 J’imagine qu’il y aura plus d’études que de travaux pratiques (TPs).
3) Quelles sont mes attentes par rapport au cours et à la formation de psychologie ?
 J’attends de la formation de psychologie qu’elle m’ouvre les yeux sur ce qu’est le comportement
humain (ses causes et des conséquences).

Etymologie du mot « clinique » :

- Le soin, l’assignement
- Le fait qu’on puisse prendre en charge et soigner quelqu’un

Psychologie clinique :

- On apprend une situation précise par rapport à la souffrance

- La psychologie clinique est le soin pour les souffrances psychiques

Anamnèse :

- Prendre connaissance avec le patient

- Essayer de nous connaître avec des questions sociodémographiques et demander la plainte du
malade (+ le contenu et la manière non-verbales dont la plainte est dite).
 Indicateurs cliniques qui sont observés de point de vue psychique.
- Le psychologue demande au patient de faire une ligne du temps (par exemple) avec tous les
événements marquants de sa vie (psychiques ou moraux) jusqu’à la situation initiale
 Impact de la personne qui fait face à ces problèmes/événements -> Le psychologue essaie de le
connaître : ANAMNESE.

Médecin : Observe la souffrance PHYSIQUE

Psychologue : Observe la souffrance PSYCHIQUE

Psychiatre : Soigner le patient atteint de souffrance PSYCHIQUE avec des MEDICAMENTS.

Formuler des hypothèses à partir de théories (validées ou non par la suite) -> Approche
EXPERIMENTALE
Objectif de la science : EXPLIQUER
Objectif de la clinique : COMPRENDRE

 Pour comprendre un patient, il faut qu’il soit ACCESSIBLE. Si pas, il faut que le psychologue crée
un UNE ESPACE D’ACCESSIBILITE entre le patient et lui.
 Avant d’agir, il faut connaître la personne.

SAVOIR : Ce que l’on sait

SAVOIR-ETRE : Expériences/modalités pour une personnalité

SAVOIR-FAIRE : Tactiques de travail

Les faiblesses de la souffrance sont la souffrance elle-même et les conséquences de cette souffrance.

- Moment de régression psychique : Quand l’enfant se régresse face à un événement psychique.

- Une recherche commune a lieu entre le patient et le psychologue : Vision de la situation du
patient à diagnostiquer ensemble.

DEFINITION DE LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE :

 Une discipline/branche qui se réfère à un ensemble de domaines de connaissance qui

permettent l’évolution de l’adaptation (ou non) de l’individu/couple/famille à son milieu.

Les moyens d’interventions du psychologue sont uniquement psychiques.

BUT DE LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE :

 Observer
 Comprendre
 Définir les objectifs d’intervention
 Elaborer des méthodologies
 Mettre en place des traitements et évaluer par la suite.

Manière de jouer de l’enfance détermine/explique/montre parfois sa souffrance -> Evaluation des

signes.

PROGRAMME DE LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE :

1) Evaluer
2) Intervenir
3) Aider

Follow-up : Savoir comment la situation a évolué par la suite du travail que le psychologue a procédé
avec son patient.

Psychologie clinique EST EN LIEN avec les contextes.

Problème psychique est « contagieux » niveau humeur pour l’entourage de l’individu.

INTRAPSYCHIQUE : Relatif aux différents éléments du psychique, le surmoi, le moi et le ça

INTERPERSONNEL : Qualifie les relations, les liens existants entre plusieurs personnes
BUT DE L’INTERVENTION CLINIQUE :

1) Améliorer le bien-être du patient

2) Evoluer dans la mission
3) Modification du fonctionnement interpersonnel et interpsychique
4) Modification du contexte

Travailler avec un individu dans un environnement de confiance, sécurisé. Il faut que l’individu soit mis à
l’aise.

Décodage émotionnel : Créer une certaine marge d’accessibilité avec le patient.

Paradoxe : Vouloir changer sans changer.

1) Qu’est-ce que signifie être psychologue clinicien ?

 Observation – écouter les gens
 Essayer de travailler avec notre propre subjectivité
 Empathie
 Relation d’aide
 Soutien
2) Qu’est-ce qui m’a poussé à faire ces études (exemples de vie) ?
 Réflexions personnelles
3) En quoi ces expériences vont-elles influencer dans la pratique ?
 Réflexions personnelles

PSYCHOLOGUE CLINICIEN :

Commission : Groupe de représentants de psychologues qui sont chargés de respecter qu’être

psychologue c’est un titre.

 Professionnel de la santé
 Formation : Etudes universitaires (5 ans dont 2 ans en psychologie clinique)

PSYCHIATRE :

 Médecin formé au diagnostic psychiatrique

PSYCHOTHERAPEUTE :

 Titre non-protégé (sauf depuis 2016)

 Pas de formation aujourd’hui ou plus ou moins connues

PSYCHANALYSTE :

 Formation par l’école de psychothérapie psychanalytique

 Peu avoir une formation initiale de psychologue clinicien/psychiatre
 Il a fait une psychanalyse de quelqu’un sous les modèles de Freud

L’outil principal pour un psychologue clinicien est : LUI-MÊME (tuyau)

III. Code déontologique

 Soumission au secret professionnel

 Ne pas raconter à outre le personnel les « anecdotes » du monde professionnel

Psychologue : confident nécessaire pour un patient.

4 points centraux du code déontologique :

1) RESPECT DE LA PERSONNE ET DE SES DROITS

 Pas de discrimination (on peut avoir des préjugés mais pas être irrespectueux) + demander
consentement éclairé du patient, informations, consentement de l’autonomie (= accords des
deux parents -> obligation)
 Recherches pour nos études (nos cas à étudier rester secrets pour nous)
2) COMPETENCES
 Formation continue, reconnaissance de ses propres limites
 Se mettre à jour (nouvelles techniques, lectures,…)
 Être NOUS-MEMES (notre outil) : On doit s’abstenir de faire une thérapie en étant « faible » =>
Nos propres limites
3) RESPONSABILTES
 Pouvoir répondre de ses choix méthodologiques -> Esprit critique vis-à-vis des méthodes que
l’on utilise
 Etre responsable de nos forces de méthodes pour aider le patient
 (Avoir une assurance)
4) INTEGRITE
 Devoir envers collègues psychologues
 Diffusion de la psychologie auprès de public et des médias -> Prix de la consultation
 Pas de publicité -> Bouche à oreille (pour se mettre en célébrité)

 On ne peut pas parler d’une personne en tant que sujet que nous n’avons pas rencontré en
personne (-> pas de préjugés dits)

 Patient = maître du secret

 Dénoncer un adulte s’il met en danger un enfant (non-assistance d’un enfant en danger) ->
D’abord, en parler en équipe avec ses collègues

 Priorité de bien-être du patient -> Endroit de l’entretient sécurisant -> Le patient se confiera
plus ouvertement, plus facilement

 Secret professionnel SAUF si l’affaire se porte jusqu’en justice (exemple : enfant en danger)

CONCLUSION :

Un processus de construction et remise en question = être psychologue

C’est en forgeant que l’on devient forgeron = avec de l’expérience, on devient un très bon psychologue,
on apprend et maîtrise bien le code déontologique.

Capacité fondamentale d’un psychologue : Construction de la relation interpersonnelle authentique

- Mettre un processus action-réaction

- Le client doit se mettre à l’aise durant l’entretient : Le psychologue va d’abord s’intéresser à sa
vie (prénom, âge, mariage,…) avant d’entrer dans le vif du sujet de son mal-être.

4 PHASES DE L’ENTRETIENT :

1) PHASE SOCIALE – ACCEUIL

 Questions sociodémographiques (prénom, âge, mariage,…)
 Le psychologue saura si le patient est bavard ou pas, ouvert ou pas, précis ou pas,…

2) PHASE DU PROBLEME/PLAINTE
 Si la personne est dite « dépressive », le psychologue lui demandera comment la dépression se
définit et comment elle se manifeste sur lui-même :
- Cognition
- Affecte
- Réactions
 Le psychologue demande au patient de faire une « ligne du temps » avec tous les événements
marquants de sa vie
 Le psychologue essaie de voir une solution
 Le problème de la personne est vu comme la pointe d’un « iceberg » : Il faut trouver le processus
qui bloque le bien-être de la personne -> Plusieurs étapes à franchir avant d’atteindre le
problème.

3) RELATIONS – INTERACTIONS (4 étapes)

A) Participation : Aspect des relations. Comment la relation entre le psychologue et le patient
évolue au fil de la séance. Si c’est un couple, il faut analyser/repérer qui participe le plus à la
séance.
Paterne : Schéma d’être.
B) Organisation : Une organisation dans le couple – Une organisation familiale -> Organisation
déséquilibrée peut amener à une injustice de hiérarchie dans une famille (un monsieur parle
plus dans une
séance que sa femme : Il lui coupe la parole) -> Changement de
participation.
C) Focalisation : Tous ensemble sur le même objectif (il faut que tout le monde parle à un
entretien)
D) Contact émotionnel : Un lien émotionnel doit être formé entre les membres de la famille.

4)CONTRAT
 A la fin de la séance, le psychologue a une idée sur comment travailler avec le(s) patient(s)
 Un accord concret par rapport au « problème »
 Travail de restitution : Restituer/changer la vision du problème lié au mal-être au sein de la
famille/du patient -> Le psychologue ne répète pas ce que la personne dit (ça ne sert à rien)
 Donner un sens/une fonction du comportement d’une personne
 Restitution d’une vision nouvelle du problème.
  On doit apprendre à aimer/écouter les gens pour exercer le métier de psychologue
 Il n’y a pas de rencontre sur demande
 Il faut un cadre sécurisant
 Procédure de la rencontre forme le CADRE de celle-ci – ensemble de règles explicites et
implicites de la relation entre le patient et le psychologue -> CADRE DE LA RELATION
 Avoir une distance avec le patient : ne peut pas tomber amoureux du patient
 Elaborer une mesure psychique : construire une identité professionnelle
 Avoir de l’EMPATHIER pour le patient (= capacité centrale de comprendre l’autre en faisant le
processus de l’IDENTIFICATION -> Aller dans la peau de l’autre -> miroiter ce que la personne
ressert ouvertement ou qu’elle cache.
 Processus du « YOYO » : passer du patient en psychologue (conversation-dialogue) durant
l’entretien (ce que je pense doit être compris : toujours savoir ce que je me raconte : conscience
de)
 « Avantages secondaires du symptôme » [FREUD] : Quels sont les avantages et désavantages si
on enlève une phobie à un patient ? Le patient doit apprendre de cesser à l’envie de résister de
« changer » (d’arrêter d’avoir une phobie) -> Il faut que le patient aie le « déclic » de bien vouloir
changer.
 FAUX-SOI : Processus que le patient fait pour satisfaire les « attentes » vis-à-vis des autres -> Il
n’est plus lui-même (il change de personnalité)
Pourquoi ? Car il a peur de ne pas être aimé, de ne pas être « accepté ».
 Rechercher avec le patient ses propres ressources, ses propres racines : Substitution et
délégation.
 Il faut être sensible au monde - > gérer l’émotion que le patient nous procure (effet « yoyo » de
l’émotion) : On projette des émotions au patient et vice versa.

Psychologie différentielle
2 objectifs :

1) Faire apparaître ce qui n’est pas repérable au cours d’un entretient

2) Obtenir des données fiables et valides sur certains aspects de la dynamique psychique d’un
individu -> Asseoir son diagnostic

Caractéristiques du test psychologique :

- C’est une méthode d’observation du comportement qui s’efforce d’éliminer au maximum la part
de subjectivité de la personne
- Comparaison entre un sujet singulier et une population de référence.
 Un sujet moyen = les psychologues passent par un détour en situant les personnes par rapport à
un sujet moyen car c’est impossible de situer les sujets 1 par 1 par rapport aux autres.
 Le test de personnalité situe un sujet par rapport à un groupe donné.
 L’échelle d’évaluation n’est jamais que l’expression momentanée des caractéristiques
individuelles d’une personne en évolution. (Le sujet à sa propre histoire -> résultat d’une
interaction entre un organisme et son milieu).
 Q.I. = avoir une conception fixiste de l’Homme.
 Test = outils d’observation à la disposition d’un psychologue (pas toujours fiable !)
PSYCHANALYSE : Cure qui se fait à 2 avec un psychanalyste qui écoute un patent allongé qui ne voit pas
le psychanalyste.

Sigmund Freud (1856-1939) : père de la psychanalyse, médecin, physiologiste & zoologiste (ses
études).

 INCONSCIENT : Intemporel et gouverné par le principe du plaisir

Avec Josef Breuer (1842-1925), Freud fait ses premières expériences psychanalystes

Jean-Martin Charcot (1825-1893) : psychiatre de l’hystérie (= affection rependue et se

manifeste sur les femmes principalement et se manifestes physiquement)

Freud emploie la méthode des LIBRES ASSOCIATIONS avec Hyppolyte Bernheim (1840-1919),
professeur de médecine et neurologue français, célèbre dans le cadre de l'histoire de l'hypnose et de
la psychothérapie.

La méthode des libres associations : patient qui raconte ce qu’il pense et le psychologue accède aux
fonctions/au conflit que le patient est en train de vivre -> soigner l’hystérie -> chaîne des souvenirs les
plus marquants pour le patient à partir d’images : méthode de base/d’intervention

Freud utilise l’hypnose pour soigner ses patients

Freud meurt d’un cancer.

Freud a écrit Interprétations des rêves (début 1900) : première œuvre

Peter Gay (1923-vivant) : historien et spécialiste de l'histoire de la psychanalyse

Inconscient, pulsions, développement psychosexuel

 METAPSYCHOLOGIE = la psychologie des psychologies (méta = au-dessus)

 3 processus psychiques à travers 3 fonctions :
1) DYNAMIQUE
2) TOPIQUE
3) ECONOMIQUE

DYNAMIQUE :
 Conflit entre les parties
 Renvoie aux phénomènes psychiques (le rêve)
 Le rêve serait le résultat d’un conflit (inconscient avec pulsions) intrapsychique inconscient
d’origine pulsionnel
 Pulsions = rentrent en conflit entres elles et sont d’origine psychique

TOPIQUE :
 A des lieux
 Parle de l’aspect structural de l’appareil psychique
 3 lieux pour le psyché :
 1) CA (inconscient)
2) MOI (préconscient)
3) SURMOI (surconscient)

ECONOMIQUE :
 Gouverner par les pulsions et alimentent les réservoirs
 Concerne les processus par l’énergie libidinale (= libido = désir sexuel)
 Energie pulsionnelle libidinale = désir insociable (on ne peut pas le content, il est incontrôlable)
 Comment elle va se manifester ?

Définition d’une PULSION :

- Incontrôlable dans notre psyché, dans son inconscient.

- Manifestation psychique qui ne manifeste physiquement.
- Une poussée vitale et est la frontière entre le psychique et le somatique (dans le psychique)
- 2 théories :
1) SEXUELLE / AUTOCONSERVATION
2) PULSION DE VIE / DE MORT

1) Pulsion sexuelle : Trouve sa source dans l’appareil psychique qui nous renvoies à une
personne/un objet de la pulsion (-> pas inanimé).
But de la pulsion sexuelle = se satisfaire
Source de la pulsion sexuelle = organique (anales, phallique, génitale, orale)
Autoconservation : Renvoie dans l’organisme : MOI (intermédiaire entre le Ca et le SURMOI)
Lieu : Dans les fonctions vitales de l’organisme
S’oppose à la poussée joyeuse
Libido = Energie dans le processus sexuel : se concentre dans le MOI

2) Pulsions de vie ou de mort : Pulsion sexuelle = Pulsion vitale (car il y a reproduction)

Exemple : Un toxicomane va avoir des pulsions de mort.
Plus du tout de pulsions sexuelles pour quelqu’un qui a des pulsions de mort.
TOPOS = LIEUX où il se passe beaucoup de choses qu’on n’est pas au courant qu’on découvre par
des actes manqués, des rêves -> emprises inconscientes
Lieu de la psyché : les rêves
Séries de pulsions qui se manifestent au niveau préconscient et conscient -> lieu de la psyché
L’admissibilité au niveau conscient

 Les pulsions sont inconscientes illogiques (pas du monde conscient). Elles n’ont pas le même
système spatio-temporel que le conscient. Parfois, on passe de l’inconscient au conscient
directement.
 Éros (les pulsions de vie qui ont pour but d’établir des unités toujours plus vastes pour persister)
ET Thanatos (les pulsions de mort qui, elles, visent à la dissolution des unités et la réduction
complète des tensions).


SURMOI CONSCIENT
 MOI PRECONSCIENT
CA INCONSCIENT

 Anal : Satisfaction de rejet d’excréments

Conflit entre RETENIR et LACHER les excréments
 Phallique : Satisfaction à travers la masturbation -> émotions trouvées
 Complexe d’Œdipe : Conflit entre 3 personnes. Enfant considère son parent comme un objet
Œdipe est donc passé de l’INCONSCIENT (quand il a couché avec sa mère) au CONSCIENT (quand
il s’est réveillé).
 Le jaloux DESIRE LE DESIR de l’autre (objet d’un couple) ->INCONSCIENT

CURE PSYCHANALYTIQUE : Cure complexe basée sur transfert et contre-transfert

Portage du problème psychique (du patient) (amour-haine) vers le psychanalyste

Revers à l’enfance du patient = Le patient retourne en enfance)

Névrose de crises pour la cure soigne ces mêmes conflits/mémoires cachées et les montrer dans le
relation et puissent être guéries sous l’INTERPRETATION.

Relation clinique (6 étapes) :

1) Accueil – construction de la relation
 Créer une bonne relation avec le client pour un bon entretient
 Etablissement du cadre (durée / famille / lieu)
 Etablissement de la présentation (le psychologue a une place active = observation /
altérocentrisme / méta-position / réflexion-action / remise en questions de sa pratique : auto-
observance du système d’entretien (on regarde out le système thérapeutique)
 La bienveillance : attitude de non-jugement
 Empathie : disposition psychique à prendre le point de vue de l’autre tout en restant soi-même
(sans perdre notre point de vue)
 L’empathie (avec tout le monde) est DIFFERENT de la sympathie (avec amis) est DIFFERENT
contagion émotionnelle (=trop touchée par le patient)
 L’écoute-active : respect de la parole et des silences, attention et intérêt, reformulation, reflet
 Juste-distance : métaphore du « yo-yo »
 Authenticité : rester soi-même

2) Analyse du problème et de son contexte

 Passer de la plainte à la demande (= comment on va la gérer)
 Concrétisation de la plainte
 Compréhension des attentes implicites/explicites
- Qui envoie ? / Qui demande ?
 - Qui est là dans la séance ?
- Qui est contraint d’y être ?
- Qui souffre le plus ?
- Qui porte le symptôme ? / Depuis quand ?
- Qu’est-ce qui a déjà été tenté pour enlever le symptôme ?

3) Evaluation des phases d’interactions

 Fluidité des échanges
 Nous avons déjà recueilli pas mal d’informations
 Poursuite de l’observation (entretiens, tests, dessins,…) et de la création d’hypothèses

4) Etablissement du contrat
 Alliance thérapeutique développée dès les premiers moments est bien établie.
 Elle continue d’être au centre du processus
 Restitution au patient d’une vision = META de son problème
 Accord sur la façon dont le travail va se poursuivre

5) Poursuivre l’intervention
 Proposition d’un SENS aux symptômes / comportements qui semblent ne pas en avoir
 Activation des ressources : le psychologue soit être convaincu

6) Evaluation de l’intervention
 Qu’est-ce qui a fonctionné (ou pas) ?
 Follow-up = suivre le patient et ne pas le lâcher

APPRENTISSAGE OPERANT : L’apprentissage des effets de comportements accomplis par un

individu

Chapitre 4 : Thérapie centrée sur le client : Approche HUMANISTE (Carl

Rogers)
Il aurait pu être l’auteur de cette affirmation « Fondamentalement, tous les hommes ont une
orientation positive » !
1)PRINCIPES DE BASE DE LA PRATIQUE ET FONDEMENTS DE SA FORMULATION THEORIQUE
 Liberté
 Responsabilité
 Storicité
 Processus se basant sur le fonctionnement et la relation se forment au fur-et-à-mesure et le
thérapeute ne dirige pas.
 Met au centre l’humain
 Met au centre le problème
 Non-directive
  La personne qui consulte : CLIENT / PATIENT
- CLIENT : Il est démédicalisé (patient considéré comme malade)
Connotation médicale
 La rencontre entre un patient et un psychologue clinicien peut être assimilée à un RAPPORT CO-
CONSTRUCTIF
 Selon Rogers, l’être-humain est bon (>< Freud qui disait que l’homme est entièrement
mystérieux), connotation positive
 Enrichissement existentiel réciproque = Le thérapeute reçoit bénéfice, s’enrichit de cet échange
avec son client
 Co-constructeur de la consultation = Psychologue (=thérapeute)
 S’il n’y a pas d’acceptation, il n’y a pas de changement, on doit être authentique.
 Sinéquanone = Acceptation dans le bien et dans le mal. Sinon, il ne changera pas lui-même
 Laisser venir : Le patient vient avec ses propres émotions
 Le psychologue DOIT être selon Rogers : Authentique, non-directif et compréhensif vis-à-vis du
client

Définition AUTHENTICITE = Ce que je ressens et ce que je fais est un accord. Il faut s’écouter.

« C’est au moment où je m’accepte tel que je suis que je deviens capable de changer. » Roger, 1968.
-> TRAVAIL DE VALORISATION qui amène a de l’AUTOCONSCIENCE et donc de l’AUTOACCEPTATION.

 Si on est empathique avec les autres, on est empathique avec soi-même

 Effet « yo-yo » : Ce que je ressens, l’autre le ressent (et vice versa) : Psychologue -> Patient /
Patient -> Psychologue

2) SA CONCEPTION DU DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNE

 On doit travailler avec toutes sortes de clients même si on peut avoir une préférence bien
précise (personnes âgées, enfants, personnes handicapée, les fous,…)

3) SA DEFINITION DU PROCESSUS THERAPEUTIQUE

Sept stades :

1) Fixité et refus du changement

 La personne dit qu’elle n’a pas de problème
2) Ressenti de l’acceptation inconditionnelle
 Le patient devient plus objectif/cohérant pour raconter son problème
3) Recherche d’aide thérapeutique
 On ne va pas automatiquement voir un psychologue/thérapeute pour changer soi-même.
 On ne peut faire une thérapie pour quelqu’un d’autre -> Si on veut une thérapie, il faut y aller de
nous-même
 Les gens fuient le problème/le conflit -> ne veulent pas de changement -> les personnes ne
veulent pas être perturbées
4) Relâchement de l’attitude défensive de fixité et déclenchement de la progression dans le
continuum du changement
 Sentiment toujours objectivé dans le présent
 Acceptation des sentiments personnels
 On se défend nous-même
  On est dans l’acceptation et on accède à des schèmes (exemple : « je cherche quelqu’un qui va
me rejeter car je ne veux pas m’attacher »)
5) Progression dans le processus de changement vers une attitude de sujet de plus en plus
assumée
 Désire d’être soi-même
 Le client différencie les sentiments des attentions
 Le client assume la cohérence et sa responsabilité dans ses conflits personnels
6) Emergence d’une crise existentielle dans le processus thérapeutique
 Bascule entre l’ancien et le nouveau mode de fonctionnement psychologique
 L’émotion quitte le client
7) Autonomisation et responsabilisation psychologiques du client
 Le sujet n’a pas forcément besoin d’une thérapie
 La communication avec lui-même (le patient) est claire
 La personne a changé et fait corps avec lui-même.

Approche COGNITO-COMPORTEMENTALE
T.C.C. = Thérapie cognitico-comportementale

John WATSON (1878-1958) :

- Fondateur de la TCC
- Il voulait que la psychologie soit scientifique
- Mise en parenthèse de la boîte noire (notre intérieur)

Première expérience de conditionnement sur un humain (1920) :

- 2 chercheurs qui terrorisent un enfant (le petit Albert)

Mise en évidence :
a) La généralisation (= tous les stimuli sont mis en évidence)
b) La discrimination (= un stimulus est mis en évidence)
c) L’extinction (= un stimulus (la peur) disparait)
d) Le recouvrement spontané (= un stimulus disparu réapparaît grâce on a réenclenché de
stimulus)

Stimuli inconditionné -> Réaction inconditionnée (tout est automatique)

Stimuli conditionné -> Réaction conditionnée (uniquement la réaction est automatique)

Burrhus SKINNER (1904-1990) :

- L’individu agit selon l’environnement

 Conséquences des actions de l’homme sur l’environnement conduisent à modifier le
comportement de l’homme
COMPORTEMENT -> EFFET :
 a) Renforcement positif (« bien travailler -> un bonbon »)
b) Renforcement négatif (« manger la viande -> on enlève les épinards »)
c) Punition (« j’ai fait l’idiot -> je suis privé d’ordinateur)

Joseph WOLPE (1915-1997) :

Désensibilation systémique

 Hiérarchiser les peurs (échelle de la peur)

 Techniques de relaxation pour diminuer l’angoisse
 Confrontation en images
 Confrontation réelle

LE COGNITIVISME :

 Critique du behaviorisme radical

 L’étude de l’objet : « on ouvre la boîte noire »

Albert ELLIS (1913-2007) :

(Et les croyances irrationnelles)

 « Je dois … » -> les humains sont toujours bloqués

- GENERALISATION : par rapport à la situation
- ABSOLUTISATION : Toujours ou jamais
- DICHOTOMISATION : Pas de balance (tout ou rien)
- POLARISATION : Pas de balance (par rapport aux gens)
- ANCRAGE : Influence de la première impression
- CATASTROPHISATION : table des catastrophes par rapport à toute la journée
- PERSONNALISATION : Penser qu’on est à la base de tout
- AMPLIFICATION NEGATIVE : Par rapport à la situation
- MINIMISATION POSITIVE : Par rapport à la situation
- ABSTRACTION SELECTIVE : Prendre un seul élément dans un contexte

Aaron BECK (1921-toujours vivant) :

Evénements négatifs :

 Croyances et pensées rationnelles > Comportements + émotions

 Croyances et pensées irrationnelles > Comportements + émotions

La thérapie de « 3e vague » (Teasdale) :

 - Aspects émotionnel suite aux dépressions
- Basée sur la prise de distance : alors que la 2e vague travaille sur le contenu des pensées, celle-ci
offre au patient de ne pas analyser mais d’observer leurs pensées.
2e vague : cognitivisme
1e vague : behaviorisme

Modèle clinique/thérapeutique :

Question d’évaluation :

- On mesure les processus humains hautement subjectifs.

- Attention aux préjugés
- Effets différents par rapport aux autres modèles !

3 intérêts :

1) Connaître les effets

2) Intérêts scientifiques
3) Intérêts professionnels

Approche SYSTEMIQUE (important !)

- Née dans les années 50 dans les USA
- On ne peut pas comprendre l’individu mais l’individu par rapport à son environnement/contexte
= LECTURE SYSTEMIQUE
- Troubles mentaux dans la relation avec l’autre (psychologue/patient) : il y aura un blocage au
niveau de la communication
- SCIE (l’objet) : vient de la « science » -> séparer les sciences
- N’est pas linéaire mais elle est CIRCULAIRE car A influence B et B influence A -> Modifie les
perceptions des troubles.

Grégory BATESON (1904-1980) :

 Anthropologue, psychologue, épistémologue américain
 Influencé par la cybernétique, la théorie des groupes et celle des types logiques
 Il s'est beaucoup intéressé à la communication (humaine et animale) & aux fondements de la
connaissance des phénomènes humains
 Cérémonie du NAVEN : Transition entre l’enfant et l’adolescent / L’évolution de l’enfant :
 Bateson FILMAIT et sa femme, Mead PARLAIT aux pauvres -> Langage verbal (digital) & non-
verbal (analogique) (-> Approche SYSTEMIQUE)

Approche CHILD GUIDANCE MOUVEMENT :

 L’enfant et ses parents (relation)
  Révolution copernicienne
 Ne plus séparer les troubles mentaux dans le contexte dans lequel ils apparaissent

Schizophrénie : Langage que l’on parle dans une famille où il y a présence d’un enfant étant atteint de la
schizophrénie.

Même si je me tais, je communique => on ne peut pas ne pas communiquer (les silences sont toujours
des messages)

COMMUNICATION HUMAINE

Toute communication a 2 niveaux :

1) Contenu-relation : VERBAL (avec information)

2) Métacommunication : NON-VERBAL (informations non-verbales pour comprendre qu’il faut
entrer en communication)
D’autres points :
3) La nature d’une relation dépend de la ponctuation des séquences de communication entre les
partenaires (exemple : problème conjugal : un homme boit car la femme déprime et la femme
déprime car l’homme boit -> cercle vicieux)
4) Les êtres-humains usent simultanément 2 modes de communication : DIGITAL et ANALOGIQUE
(exemple : écouter une langue étrangère à la radio est différent que de déduire une information
en observant un étranger s’exprimer par des gestes).
5) Tout échange de communication est symétrique ou complémentarité, selon qu’il se fonde sur
l’égalité ou la différente (exemple : symétrique : 2 étudiants (désaccord -> tendance) être en
conflit avec l’autre) / complémentaire : étudiant-professeur (accord))
 On peut être complémentaire mais être souvent en désaccord (exemple : les « petits problèmes
de couple ») -> Pseudo

Le DIAGNOSTIC
Créer de l’ordre dans le désordre  Donner un sens et une fonction du « tas » d’informations »

S’adapter à la personne = accepter le désordre

Comprendre/lire un processus (4 formes de diagnostics  multifonctionnel) :

- Individuel
- Couple
- Famille
- Organisationnel communautaire

Tenir compte d’une seule structure = organisation stable

Définition SYMPTÔME : Ensemble de symptômes qui caractérisent un trouble

Intrapsychique : intra personnel (cf. : l’anorexie)

  Une trouble (cf. : l’anorexie) n’a pas la même connotation d’un pays à un autre (ça dépend de la
société/culture)

Epiphénomène = « pointe de l’iceberg » du trouble, de la peur.

Les symptômes sont TOUJOURS paradoxaux (= aucun sens les uns par rapports aux autres)

Classification des maladies mentales : NOSOGRAPHIE

5 AXES :
1) Axe des troubles cliniques :
 Symptômes
2) Axe des troubles de la personnalité ou l’axe de retard de la personne :
3) Axe des problèmes affectifs médicaux :
 Psychologique – Physique (=corps) sont INSEPARABLES  influence l’un par rapport à l’autre
4) Axe des conditions sociales et psychosociales :
 Prendre tout en considération (environnement, social,…)
5) Axe du fonctionnement global :
 Si la personne fonctionne +/- adéquatement à son contexte.

 Lecture di diagnostic est MULTIAXIALE

Prédire l’évolution du symptôme à partir d’une thérapie quelconque  PROGNOSTIQUER (

changement ou non-changement du symptôme de la personne)

 Pas de diagnostic sans pronostic (= EVALUER C’EST INTERVENIR)

Dans un diagnostic, il faut voir ce qui FONCTIONNE et ce qui est DYSFONCTIONNEL = Evaluation GLOBALE
 Pour aider quelqu’un, il faut boir le bon côté de son fonctionnement SURTOUT (s’intéresser
GLOBALEMENT à la personne)

Etude de cas : Comprendre le TOUT d’un individu = travail d’enquêteur (déchiffrer pour donner du sens
au conscient et à l’inconscient (cf. : Simenon = auteur de romans policiers)

Hypothèse diagnostic : Lecture provisoires, réversibles et alternatives  Analyse des mesures que je suis
en train d’observer (variable du comportement psychique) : cf. : sautes d’humeur.

Diagnostic : Hypothèse : OK / Vérité

Définition FALSIFICATION = réfuter une hypothèse d’un diagnostic (post-étiquette)  Un diagnostic est
UNE ETIQUETTE MEDICALE

 Quand un patient se dit « malade » (cf. : la schizophrénie), le psychologue doit TOUJOURS lui
demander « pourquoi ? » il pense ça de lui  le psychologue doit dire au patient qu’il n’est pas
LE problème
 Les médicaments ne soignent pas totalement le patient  le PSYCHE du patient est plus fort que
la médecine (TOUJOURS)
 Il faut arrêter les symptômes pour que le problème s’arrête totalement
  Le problème chez un patient, c’est l’idée de sa propre conception de lui-même.

 L’APPROCHE EMPIRIQUE se base fondamentalement sur l’OBSERVATION SPONTANNEE

La famille comme système :

- Premier environnement dans lequel on appartient
- Créer une appartenance/un lien/ une sécurité personnelle
 Pour se différencier, se perpétuer, créer une individuation.

Axe DIACHRONIQUE : Temps  Qu’est-ce qui se passe depuis toujours ?  Cycle de la vie

Axe SYNCHRONIQUE : Frontières, interactions, sous-systèmes, places, rôles

Génogramme = Arbre généalogique montrant la structure de la famille.

 Histoire de Julie :
- Sous-systèmes (3) : couples, parents, fratrie (frères, sœurs)
- Axe synchronique : Julie n’a pas de contacts extérieurs : elle ne garde qu’un seul bon contact
avec sa maman  sa famille est rigide
- Axe diachronique : Les hommes font peur (tous dans le milieu de Julie) et généralité des hommes
mauvais dans le monde extérieur  Mythe de la famille
- Cause de l’obésité : Appel à l’aide pour qu’on y prête attention  prendre de la « place »  plus
imposante  plus facile pour attirer l’attention  exigence du changement !

4 objectifs thérapeutiques :
1) Intervention sur l’ensemble des relations interpersonnelles plutôt sur le « patient désigné »
2) Promouvoir l’objectif
3) Confirmer chacune de ses émotions – Manifester de l’empathie envers le patient (très
important !)
4) Tirer à jour les comportements méritoires dans lesquelles le syndrome a un sens.

THERAPEUTE :

 Tenir compte de ses résonnances

 Un élément lié à l’histoire de l’un ne s’amplifie que dans un contexte où cette amplification a une
fonction pour l’autre.
SHEMA D’UN TROUBLE PSYCHIQUE :

Symptôme  Signes  Syndrome  Diagnostic  Pronostic  Traitement

Tableau : Diagnostic psychiatrique VS diagnostic en psychologie clinique :

Démarche psychiatrique Démarche psychologique
clinique
Anamnèse Histoire de la maladie Histoire de la vie
Diagnostic Sémiologie (= étude des Sémiologie (= étude des
symptômes des maladies) et symptômes des maladies) –
nosologie (= toutes les maladies structurel – global
psychiatriques)
Etude De la maladie De la personne elle-même
Pronostic Evolution de la maladie Evolution de la personne

Axe 4 est LE PLUS IMPORTANT : Problèmes psycho-sociaux et environnementaux

Définition PATHOLOGIE : Rigidification des traits de personnalité qui altère le fonctionnement (relations
et conduites inadaptées) et est une source de préjudice pour l’individu et/ou son environnement.

3 groupes de personnalités atteintes de troubles:

1) Personnalité ETRANGE : Paranoïaques, schizoïde (= manque d’intérêt pour les relations sociales),
schizophrène (= double personnalité),…
2) Personnalité DRAMMATIQUE : Antisociale, borderline (= impulsivité majeure), histrionique (=
besoin d’attention exagéré dissimulé dans nos émotions), narcissique,…
3) Personnalité ANXIEUSE : Dépendantes, obsessionnelle, compulsive,…

TROUBLE DE LA PERSONNALITE
 Retrace la vie d’enfant et d’adolescent d’un individu
 Dérangement mental
 Altération psychique rationnelle qui affecte l’individu et son entourage

Caractéristiques d’un trouble de la personnalité :

 1) Habilité : Fragilité du moi ( ne pas savoir gérer ses émotions et ses angoisses)
2) Absence/faiblesse de refoulement : Pas capable de gérer ce qui vient de l’inconscient
3) Possibilité de glissement vers les processus primaires ( on n’adhère pas avec les relations
extérieures)

Définition PERSONNALITE : Ensemble de caractéristiques qui définissent un individu. Toute personnalité

est unique en son genre.

Définition COGNITION : Perception de soi-même, d’autrui, et des événements.

Deux phénomènes intriqués :

- PSYCHOSE : Les personnes sont déstructurées

- TROUBLE DE LA PERSONNALITE : Les personnes ne sont pas forcément déstructurées

TUYAU :
1) La manifestation du moi concerne le Borderline ? NON (le principe de la réalité
commande le MOI et dans borderline, la perception de la réalité n'est pas affecté comme pour la
psychose : le moi régit par le principe de réalité et que dans le fonctionnent borderline, l'examen de réalité
se maintient. Par contre dans le fonctionnement psychotique, l'examen de réalité ne marche pas, le "moi"
n'arrive pas à intégrer la réalité. On est donc incapable de contrôler son angoisse, ses impulsions,.. )
2) BORDERLINE = Personne (bonne ou mauvaise) est instable au biveau des
relations, des vécus, des cognitions et des affectes. Il n’y a pas de nuances.

BORDERLINE :
 Si quelqu’un présente un TROUBLE BORDERLINE, ça sous-entend que la personne a été
ABANDONNEE, a eu une INSTABILITE PARENTALE (conflits entre les parents et/ou divorce),
IMPREVISIBILITE PARENTALE
 Conséquence : Angoisse, tracas, agitation, et INSTABILITE chez l’enfant
 Les personnes borderline ne tolèrent pas l’abandon, s’attachent très vite aux gens et donne
TOUT.