Quelles sont les conditions pour
rencontrer des œuvres
Préparer une séance en histoire des arts invitée à s'interroger sur les différentes conditions
dans lesquelles l'enseignant peut amener ses élèves à rencontrer des œuvres artistiques.
1. Problématique
À la diversité des conditions envisageables pour que les
élèves soient en contact d'œuvres d'art correspondent
Concours
à une panoplie de situations d'apprentissage-tissage à Selon le sujet proposé à l'étude le jour
concevoir et d'approches à privilégier. C'est à cette de l'épreuve, soyez attentif aux
variabilité des approches et des situations qui l'on différentes conditions dans lesquelles
s'intéresse ici. les élèves peuvent rencontrer des
œuvres et aux activités à envisager
selon ces conditions.
2. Les différentes façons de rencontrer une œuvre
Les élèves peuvent rencontrer des œuvres de différentes manières.
Par le biais des reproductions
Les élèves peuvent rencontrer des œuvres indirectement, c'est-à-dire à partir des reproductions
d'œuvres que l'enseignant peut montrer ou projeter en classe. L'élève peut aussi observer des
reproductions dans un livre ou un magazine consacré à l'art, à l'école, en classe, à la bibliothèque,
ou éventuellement à la maison.
Différentes raisons peuvent imposer ce type de rencontre des œuvres :
o Si les écoles manquent de moyens financiers pour organiser des sorties pour les élèves ou
si elles sont situées dans des territoires désertés culturellement ;
o Si des conditions extérieures rendent l'accès aux institutions ou sites culturels impossible.
Néanmoins, visionner des images qui reproduisent des œuvres d'art ne peut avoir le même effet
que la rencontre de ces œuvres dans leur matérialité. La rencontre directe est donc, dans la
mesure du possible, à privilégier.
Par l'accès direct aux œuvres
Les élèves peuvent rencontrer des œuvres directement, en étant face à l'œuvre elle-même, lors
d'une visite dans un musée, sur un site, dans un théâtre, dans une salle de concert, à l'opéra ou
dans la rue.
Remarque
L'accès direct à l'œuvre est d'autant plus important que l'enseignement de l'histoire des arts
encourage les enseignants à familiariser les élèves avec les œuvres sous l'angle de la
fabrication et des aspects très matériels.
Pour mener à bien cette rencontre, plusieurs éléments entrent alors en jeu.
Le déplacement et le trajet : c'est une sortie, préparée, qui rompt le rythme ordinaire de la
journée, qui prend du temps, qui permet, à certains élèves au moins, de découvrir un espace
L'entrée dans un lieu ou un site inconnu ou peu familier, qui peut être impressionnant, voire
prestigieux, et chargé d'une histoire. C'est l'occasion de restituer le bâtiment dans l'histoire de la
ville ou du pays, qu'elle soit ancienne ou plus récente.
3. Le succès de la rencontre avec l'œuvre
Les conditions matérielles de cette rencontre
Dans le cadre d'une visite, un certain nombre de règles doivent être respectées . Elles contribuent à
singulariser la visite et à créer un moment exceptionnel.
Les consignes à donner aux élèves pour le bon déroulement de la sortie :
o on ne parle pas fort
o on ne court pas
o on fait attention à ne pas heurter, ni toucher les objets exposés
o on regarde ou on écoute en respectant les autres spectateurs ou visiteurs
En extérieur, dans un jardin, un champ de fouilles, sur une esplanade, une dalle ou tout autre
espace ouvert, ces règles subsistent. Les lieux où sont installées les œuvres d'art ne sont pas des
endroits tout à fait ordinaires.
Lors de cette rencontre, les élèves peuvent être accompagnés par plusieurs personnes, en plus de
leur professeur, qui vont jouer un rôle de médiateur entre eux et l'objet artistique :
o Un conférencier;
o Un conservateur de musée, du patrimoine, de bibliothèque, un archéologue, par exemple
o Un artiste.
Remarque
Il est important de placer les élèves dans les meilleures conditions possibles de calme et de
concentration pour regarder et/ou d'écouter, malgré les contraintes imposées par la
fréquentation d'un lieu public, la présence des autres visiteurs, les mouvements, le bruit ou
autres sources de distraction.
Les émotions provoquées par cette rencontre
Cette rencontre repose sur le plaisir de la découverte, de la surprise, de l'émotion. Elle peut susciter
aussi des réactions négatives, de rejet, d'ennui ou d'incompréhension.
Lors de cette rencontre avec l'œuvre, les différents sens seront sollicités.
o En premier lieu et de façon prédominante la vue pour les œuvres telles que les peintures,
les dessins, les sculptures, les édifices d'architecture (dans leur ensemble ou dans des
détails comme une façade, une élévation), les photographies, des planches de bandes
dessinées, ainsi que les arts audiovisuels, ainsi le cinéma, les vidéos, les images
numériques par exemple.
o Mais aussi l'ouïe pour les œuvres pertinentes des arts dits du langage et du son : les textes
de la littérature écrite et orale, que ce soit des romans, des poèmes, des extraits de pièces
de théâtre; les œuvres musicales, qu'elles soient de musique vocale ou instrumentale.
o Dans une moindre mesure, le toucher pour une approche tactile d'œuvres qui peuvent
comme une création artistique , associé alors au sens de la vue pour son contenant, le
flacon, être abordées sous l'aspect du modelage, de l'assemblage, du collage.
o Enfin, l'odorat, bien plus exceptionnellement, sera requis (si l'on considère le parfum
souvent ouvrage).
Remarque
Plusieurs sens peuvent être sollicités lorsque les œuvres relèvent des arts du spectacle,
comme le théâtre, la danse, un concert, un spectacle équestre, de cirque ou encore de
marionnettes, ou bien des arts du jardin ou de la mode
Cette rencontre avec l'œuvre permettra également :
o Une sensibilisation à plusieurs langages : langage verbal, langage graphique, langage
iconographique, langage musical, langage gestuel;
o La sollicitation de compétences liées aux activités préparées par l'enseignant.
A retenir
• Rencontrer une œuvre est une expérience sensible, menée pour le plaisir et/ou pour
contribuer à la construction d'un apprentissage, d'une notion.
• Les occasions de rencontrer des œuvres sont multiples, que ce soit dans la classe ou à
l'extérieur de l'école.
• La rencontre avec les œuvres est un moment privilégié, et doit être préparée
attentivement, selon des approches, des temporalités, des mises en situations et des
activités variées.
