Il existe un côté discutable de l'éducation, dans lequel l'intérêt pour les conditions

externes qui interviennent dans le processus éducatif est constamment laissé de

côté et les processus psychologiques internes de l'élève ne sont pas pris en
compte, tels que : son apprentissage, sa motivation, sa perception, sa mémoire,
leur intelligence particulière, entre autres. Dans le domaine de l'éducation, il est
important que l'enseignant ait des connaissances et comprenne les processus
psychologiques internes de l'élève pour une bonne gestion et orientation de
l'éducation et garantir la qualité de l'apprentissage.

D'où l'importance et la nécessité de former des professionnels en

psychologie éducative, capables de générer des propositions d'analyse, de
diagnostic, d'intervention et de recherche cohérentes avec leur rôle professionnel,
contribuant au bien-être des étudiants, des communautés éducatives et des
institutions scolaires.

La psychologie de l'éducation rend possible la formation des étudiants et le

développement des enseignants qui, comme beaucoup l'espèrent, à mesure que
la formation progresse, deviendront de bonnes personnes et de bons étudiants, un
meilleur professionnel, un meilleur parent et un meilleur être humain en général ;
remplissant ainsi l'objectif d'une bonne éducation, qui est de préparer les
générations futures, tous ces aspects que l'éducation a et son importance, rend
encore plus claire l'importance de la responsabilité qu'assume la psychologie
éducative et comment elle a montré que l'école et l'éducation remplissent leur
objectif. Le rôle de la psychologie dans l'éducation n'est pas facile, mais bien sûr,
c'est là que la psychologie renforce ses liens avec l'éducation, où ils se réunissent
pour générer une meilleure compréhension des étudiants et de la manière dont
chaque individu apprend différemment. Surtout, comment les facteurs externes
influencent son le développement, par exemple ; avec des problèmes cognitifs,
académiques, émotionnels, comportementaux, familiaux et autres, qui font perdre
à l'étudiant les possibilités d'apprentissage d'une manière indiquée, mais qui, avec
l'analyse et la gestion de la psychologie, pourraient conduire à un meilleur résultat.
Ensuite, nous parlerons de l'importance de cette branche de la psychologie, qui,
peut-être pas aussi importante que d'autres, mais, même si on ne le voit pas, est
l'une des plus influentes au sein de notre société ; satisfaire nos besoins primaires
en tant qu'individus, tels que l'éducation et le développement.

La discipline qui étudie les trois processus est connue sous le nom de dimensions
de la psychologie : cognitive, affective et comportementale . La capacité cognitive
implique la compréhension et le développement de la capacité de se relier, d'agir
et de fonctionner dans la réalité, par exemple, au stade d'un enfant qui est en âge
préscolaire, il participe à sa façon de commencer à connaître, quels sont ses
mécanismes mentaux et comment acquérir des connaissances.

Principalement, la psychologie cognitive propose des théories sur la

manière d'améliorer le développement et les relations dans l'environnement
familial et éducatif, de cette manière, les processus cognitifs de base tels que la
perception, l'attention et la mémoire sont développés. Ainsi que la formation de
concepts et d'apprentissages.
Dans le cas de la dimension affective, il s'agit du domaine qui se combine avec les
émotions, les humeurs et, en général, avec la subjectivité des personnes. C’est lié
au comportement et à la cognition. Pour avoir une idée plus claire de l'affectivité,
vous devez comprendre le concept de ce qu'est l'affect, et cela, en psychologie,
fait référence à l'affect pour parler de sentiments et d'émotions. En termes
généraux, l'affect est la réponse provoquée par un stimulus envers un organisme,
qui peut être à la fois externe et interne.
 La partie comportementale de la psychologie est responsable des réactions
et des comportements qu'un individu produit face à une situation ou plus
précisément à un stimulus.
Comme nous l'avons déjà vu, toutes ces dimensions se concentrent sur
l'esprit, et se concentrent sur l'idée de la personne et les processus qui lui
permettent de guider son comportement et d'interagir dans le contexte où se
produisent les situations auxquelles elle participe.

Cette discipline étudie les processus de changement de comportement qui

naissent des activités éducatives dans tous les environnements éducatifs, comme
nous le savons déjà, elle étudie les processus d'enseignement et d'apprentissage
scolaires. On l’appelle une discipline des sciences de l’éducation et non une simple
branche ou domaine de la psychologie ; Il se concentre sur l'étude des processus
psychologiques des agents impliqués, qu'il s'agisse d'élèves, d'enseignants ou de
parents, qui participent à des contextes éducatifs scolaires et extrascolaires. Bien
entendu, la psychologie de l’éducation est liée à la psychologie générale, à
d’autres domaines de la psychologie, aux sciences de l’éducation, et interagit avec
toutes ces disciplines et leurs paradigmes et programmes de recherche. C'est au
sein des disciplines de la psychologie à caractère technologique appliqué qu'elle
utilise les connaissances psychologiques et psychoéducatives comme outils
d'analyse et de problématisation des situations éducatives.

Tout comme les autres sciences, elle a ses composantes fondamentales

telles que les apports scientifiques et idéologiques-philosophiques de la
psychologie et d'autres disciplines connexes et, à leur tour, différents types de
dimensions : théorique-conceptuelle, projective-instrumentale et technique-
pratique, à travers celles-ci, L'analyse et l'intervention se développent dans le
domaine de l'éducation, où elles travaillent sur les phénomènes psychologiques
dans les processus éducatifs scolaires et extrascolaires.

Il cherche à générer et à élargir les connaissances théoriques et

conceptuelles psychoéducatives. De la même manière que la psychologie elle-
même, la délimitation conceptuelle et pratique de la psychologie éducative est en
mouvement constant, elle est mise à jour et évolue en fonction des besoins
d'amélioration, contextuels et de la population.

Grâce à l'étude de la psychologie éducative, nous pouvons connaître de

toutes pièces les facteurs qui interviennent dans notre développement et donc nos
comportements, qu'ils soient bénéfiques ou néfastes, et comment modifier ces
structures pour corriger ou améliorer certains aspects.

Les premiers psychologues scolaires avaient pour objectif principal de mesurer le

QI. Leur tâche principale consistait à évaluer les gens afin de déterminer s’ils
avaient besoin d’une éducation spécialisée. On dit que c’est ainsi qu’ont émergé
les différentes formes d’intervention que ces professionnels pouvaient réaliser.
Cependant, désormais la vision du rôle joué par le psychologue scolaire est plus
large, puisque la personne avec laquelle il travaille est prise en considération dans
un contexte psycho-socio-éducatif. Cela signifie que la personne aura de multiples
facettes dans lesquelles l'impact social dépendra des personnes avec lesquelles
elle interagit ; De cette façon, leurs difficultés ne concerneront pas seulement
l’apprentissage, mais aussi d’autres domaines fondamentaux, que ce soit la salle
de classe, la maison et même la personne elle-même. Dans les problèmes qui
naissent à la maison, le psychologue scolaire doit recueillir des informations pour
indiquer des stratégies de gestion d'événements compliqués, y compris un travail
psychoéducatif. Au niveau personnel, des programmes de prévention sont mis en
œuvre, répondant à des préoccupations, des difficultés, des capacités ou des
conditions particulières. Le psychologue scolaire a pour fonction de structurer et de
proposer des solutions qui favorisent l'amélioration de la qualité éducative dans
tous les aspects entourant l'être humain, que ce soit dans un environnement
formel ou non formel, afin qu'elle adhère aux besoins de l'individu.

De la même manière que dans d'autres domaines de la psychologie, la

psychopédagogie joue différents rôles dans différents domaines, par exemple : elle
prend en charge les populations ayant des besoins éducatifs particuliers et dans
des situations à risque, elle participe également à des activités liées à des
personnes ayant des capacités différentes ; et avec d’autres groupes vulnérables
susceptibles de connaître l’exclusion sociale et éducative. D'autres domaines
spécifiques dans lesquels un rôle de psychologie éducative peut être développé
sont la formation et la mise à jour des agents éducatifs, le développement
pédagogique et curriculaire, le conseil et l'orientation psychoéducatifs, ainsi que
l'évaluation et la recherche psychoéducatives.

Avec certitude, il n'existe pas de formule établie pour savoir exactement ce qui
rend la formation d'un psychologue « correcte », cependant, nous savons que tous
les domaines du domaine psychologique sont en charge de sous-domaines
spécifiques ; Dans le cas de la psychologie éducative, nous avons vu
précédemment de quoi s'occupe un psychologue. De là, nous pouvons dire en
termes généraux les situations qu'un professionnel de cette branche doit savoir
gérer, y compris les situations intellectuelles, émotionnelles, sociales et
émotionnelles. facettes.

Les trois noyaux de base du psychologue scolaire sont délimités grâce aux
fonctions les plus fondamentales qu'il doit exercer dans les différents domaines
pédagogiques : évaluations, conseils et interventions. Ces évaluations doivent être
de nature clinique (diagnostic précoce), par exemple la détection de problèmes, de
problèmes d'enseignement et d'apprentissage, pour n'en nommer que quelques-
uns. Pour un psychologue scolaire, la qualité de l’évaluation sera toujours
importante, qu’elle soit qualitative ou quantitative. À son tour, il sera chargé de
réaliser un accompagnement psychologique axé sur les principaux agents du
système éducatif lui-même : étudiants, enseignants, parents et autorités
académiques. Le psychologue scolaire peut être d'une grande aide lorsqu'il s'agit
de guider chaque élève face aux doutes et aux problèmes typiques et atypiques de
ses étapes évolutives. Concernant les interventions, elles doivent être correctives,
préventives, optimisantes, personnelles, de groupe, communautaires ou sociales.

Plus précisément, le psychologue scolaire doit aborder certains sujets

spécifiques pour développer certaines compétences nécessaires. Certaines des
caractéristiques que le psychologue scolaire en formation doit apprendre sont les
processus psychologiques (tels que l'apprentissage, la perception, la
psychophysiologie, la motivation, la psychologie et le langage, etc.),
développement psychologique et ses différents types, mesures psychoéducatives
(pour obtenir un diagnostic, et notamment celles faisant référence à l'utilisation de
statistiques pour analyser des données), recherche pédagogique, évaluation
pédagogique, théorie, élaboration et évaluation curriculaires, éducation à l'atypique
(visant à aider les populations personnes handicapées), les processus socio-
éducatifs, les politiques éducatives, l'éducation à la santé et à la sexualité,
l'accompagnement et divers autres qui complètent certaines compétences
éducatives.

La psychologie éducative que nous connaissons aujourd’hui, comme toutes les

sciences, a évolué, laissant de côté ses paramètres d’origine, s’élargissant pour
créer ses propres théories et domaines. Bien entendu, il n'a jamais perdu sa
finalité originelle et l'importance qu'il accorde depuis sa création à l'observation et à
l'étude des facteurs impliqués dans le processus d'enseignement et
d'apprentissage.

Un changement notable entre la psychologie éducative et celle du XXIe

siècle est que cette branche de la psychologie est désormais ce qu'on appellerait
aujourd'hui « ouverte d'esprit », par exemple ; Concernant la reconnaissance des
signes indicateurs chez les élèves ayant des besoins particuliers, en termes
d'isolement et de traitement différent, ils étaient auparavant considérés comme
techniquement inadaptés. Une telle situation est vécue depuis l’Antiquité, mais
aujourd’hui, la défense des droits de l’homme et de l’égalité des chances protège,
entre autres, les traitements discriminatoires et offre à tous les étudiants
l’éducation qu’ils méritent, quel que soit leur âge, leurs capacités cognitives,
physiques ou émotionnelles.

Bien sûr, il y a eu une grande évolution dans les rôles assumés par les
psychologues scolaires, avant que la profession n'était pas aussi ouverte et qu'ils
ne s'occupaient pas d'autant de choses qu'aujourd'hui, comme nous le savons,
aujourd'hui, ces professionnels interviennent dans les besoins éducatifs. des
étudiants et cela implique non seulement de se concentrer sur l'étudiant, mais
aussi sur l'ensemble de l'environnement qui l'entoure. L'une des fonctions les plus
évoluées du psychologue scolaire est le domaine de l'orientation professionnelle,
afin que les étudiants choisissent leur futur domaine de travail en fonction de leurs
intérêts, de leurs aptitudes et d'autres caractéristiques importantes telles que la
personnalité. Cette branche de la psychologie a réalisé de nombreux progrès, et je
suis sûr qu'elle continuera à évoluer en fonction des situations dont souffre
l'éducation, car dans ce cas, nous vivons une pandémie mondiale dans laquelle
l'éducation a connu des ravages très difficiles.
L'objet de la psychologie éducative est la compréhension et l'amélioration de
l'éducation, le psychologue scolaire est une figure clé du développement
fonctionnel et équilibré d'un établissement d'enseignement, car, à travers cela,
aujourd'hui, son importance et son travail chez les étudiants et tout le personnel
institutionnel dans le recherche et mise en œuvre d'une éducation de qualité.

Implanter un psychologue scolaire dans un établissement aide beaucoup et

présente de nombreux avantages pour la formation des étudiants dans différents
domaines. Bien que les enseignants et les conseillers soient essentiels dans le
domaine éducatif, ils ne couvrent pas tous les besoins techniques qu'une école
présente dans le domaine psychoéducatif. C’est pourquoi un professionnel est
nécessaire pour répondre à ces besoins, c’est là qu’intervient le psychologue
scolaire. Et la figure du conseiller s'applique d'une manière différente : le
psychologue scolaire à l'école devrait être une figure plus axée sur la recherche et
l'évaluation.

Actuellement, très peu d'écoles ou d'institutions disposent d'un psychologue

scolaire ou même, dans certains cas, ce rôle est assumé par le conseiller ou
l'enseignant. La seule façon d’assurer le développement d’un système éducatif de
qualité est que le travail soit effectué par des professionnels de l’éducation. C’est
pour cette raison que la figure du psychologue scolaire à l’école est si importante.
De nos jours, pendant cette pandémie, les situations dont souffre le système
éducatif, nous vivons tous une situation différente puisque nous n'avons pas tous
les mêmes ressources pour suivre l'éducation pendant cette période, dans ces cas
c'est que l'éducation défend les compétences et le travail ensemble, spécialistes,
étudiants, enseignants, conseillers, entre autres, pour créer des stratégies utiles
pour ne pas nous laisser vaincre par ces terribles circonstances.

Livre de psychologie éducative - Gerardo Hernández Rojas.

RÉFLEXIONS SUR LA PSYCHOLOGIE ÉDUCATIVE Oscar A. Erazo Santander
(2012)
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[Link]
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[Link]
PSYCHOLOGIE DE L'ÉDUCATION, DE LA SCIENCE, DE LA TECHNOLOGIE ET
DE L'ACTIVITÉ TECHNICO-PRATIQUE César Coll
Rôle du psychologue scolaire. Un regard de ses acteurs (Journal Ibero-American
de Production Académique) Jaime Fernández Escarzaga.