Programme de l’école maternelle 2015 :
Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre
2 S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre
3 Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des
solutions, discuter un point de vue
4 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies
5 Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu
6 Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture
par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte
7 Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle
8 Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
9 Manipuler des syllabes
10 Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives)
11 Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les
écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier
12 Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle
13 Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
1 Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis
2 Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire
d’objets sur lesquels agir
3 Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés
4 Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec
ou sans support musical
5 Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés
6 Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but
ou un effet commun
Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
1 Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en
adaptant son geste
2 Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant
3 Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux
4 Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en
réinvestissant des techniques et des procédés
5 Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive
6 Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance
7 Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples
8 Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un
vocabulaire adapté
9 Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps,
sa voix ou des objets sonores
Domaine 4 : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Utiliser les nombres
1 Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques
2 Réaliser une collection dont le cardinal est donné.
Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou
pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée
3 Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation
organisée, sur un rang ou pour comparer des positions
4 Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer
des informations orales et écrites sur une quantité
Étudier les nombres
1 Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments
2 Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout
d’une unité à la quantité précédente
3 Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives
puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix
4 Parler des nombres à l’aide de leur décomposition
5 Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
1 Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes
(carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre)
2 Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance
3 Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
4 Reproduire, dessiner des formes planes
5 Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application
Domaine 5 : Explorer le monde
Le temps – l’espace
1 Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le
mois ou une saison
2 Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif
entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité
3 Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou
explications
4 Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères
5 Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères
6 Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou
codage).
7 Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
8 Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d’écrit, en fonction de
consignes, d’un but ou d’un projet précis.
9 Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits,
descriptions ou explications.
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
1 Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du
réel ou sur une image
2 Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux
3 Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation
4 Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine
5 Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques
spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
6 Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage
7 Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur
8 Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits
toxiques).
