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Thèmots 5-6 ans

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Guide pédagogique
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Thème 5 – Les émotions

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 Thème 5 : Les émotions

Thèmots 5-6 ans

ENSEIGNER DU VOCABULAIRE
EN GRANDE SECTION DE MATERNELLE

Thème 5 – Les émotions

Auteurs
Fanny De La Haye, Maître de Conférences en psychologie
cognitive, ESPE de Bretagne.
Marianne André, Psychologue scolaire.
Marie-Line Cadieu, Maîtresse-formatrice.
Laurence Le Corf, Maîtresse-formatrice.
Marie-José Paranthoën, Conseillère Pédagogique.
Claire Tréguier, Conseillère Pédagogique.
Patricia Valegeas, Conseillère Pédagogique.

Illustrateur
Jean-Loup Colombi, Professeur des écoles.

Remerciements
Nous tenons à remercier chaleureusement mesdames Céline Amis (école publique de Quizac),
Emma Bousquet (école publique de Saint-Brieuc), Aurélie Roullier (école publique de Sévignac),
Nathalie David (école publique de Trélivan), Thérèse Coupé (école publique de Mégrit),
Marianne Le Vraux et Florence Chenet (école publique maternelle de Plélan-le-Petit), Marie-
Noëlle Philippo (école publique de Collinée), Solène Hamon (école publique de Saint-Jacut du
Mené), Laurence Le Guen et Sylvie Coriton (école publique de Plouaret), Corinne Jouan (école
publique de Saint-Clet), Françoise Uséo (école publique de Paimpol Les Huit Patriotes, école de
Kernoa), Fabienne Gatineau et Laure Fabaron (école publique de La Roche Derrien) et
messieurs Yannick Kerlogot, Claude Le Scornet (école publique de Guingamp Castel Pic) et
Mark Largoët (école publique élémentaire de Pléhédel) et tous les enseignants de GS des écoles
du RRS de Saint-Brieuc ainsi que leurs élèves. Sans eux, ce travail n'aurait pu être mené à bien.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 1

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Thème 5 - Les émotions

Période de 6 semaines :

- 4 semaines d’entraînement

- 2 semaines de « révision »

Matériel nécessaire durant cette période :

- Thèmots 5-6 ans : Lulu thème 5 ou devinettes pages 6 à 9

- 32 grandes cartes dictionnaire

- 32 petites cartes dictionnaire

- cartes des thèmes 1, 2, 3 et 4

- fleurs des voyelles des thèmes 3 et 4

- le dé des voyelles

- un dé

- des pions

- 3 planches fluence / dénomination + feuilles de scores

- planche évaluation + feuille de score (dans ce livret)

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 2

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Echéancier thème 5 : Les émotions

Thème 5_Les
émotions Jour Date Présentation ritualisée des mots Situations
1
Semaine 1 amoureux - amis Remue-méninges
2
fête - câlin Découverte de deux mots par jour
3 sous la forme de devinettes
un sourire - rire
4
joyeuse - drôle

5
Semaine 2 chagrin - consoler Découverte de deux mots par jour
6 sous la forme de devinettes
déçu - malheureux
7
larme - sangloter
8 Jeu de closures de phrases avec les
s’ennuyer - hurler 8 mots de la semaine 1
9
Semaine 3 se disputer – une bagarre Découverte de deux mots par jour
10 sous la forme de devinettes
agressif - irrité
11 Jeu de closures de phrases avec les
boudeur - ronchonner 16 mots des semaines 1 & 2

12 brouille - cauchemar

Semaine 4 13 terrifié - honte Découverte de deux mots par jour

sous la forme de devinettes
14 menace - frissonner
Jeu de closures de phrases avec les
15 paniquer - sombre 24 mots des semaines 1, 2 & 3

16 peureux - colère
Semaines
5 et 6 Reprise des devinettes Production écrite : produire un livre
Reprise des jeux des émotions sur le modèle de
Quelle émotion ?! de Cécile Gabriel
Closures de phrases
Fluence / Synonymes - Familles de mots Jeu de closures de phrases avec les
32 mots du thème

Jeu de dénomination et de fluence

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 3

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

SEMAINE 1 - Jour 1
Situation 1 : Remue-méninges

Activité : Remue-méninges Matériel : Tableau + appareil photo

Objectifs d’apprentissage :
Faire émerger le lexique lié aux Modalité : Travail en grand groupe
émotions connu des élèves

Atelier guidé par l’enseignant(e).

Au terme de la semaine, tous les élèves de la classe ont participé à l’atelier en présence de
l’enseignant(e).
But du jeu : Faire nommer plusieurs émotions et le plus grand nombre de mots liés aux émotions.

Clarté cognitive : Dire aux élèves qu’on va explorer le « monde » d’un mot pour voir tout ce qu’ils
connaissent déjà de ce « monde » et à partir de là le connaître un peu plus, apprendre des mots
nouveaux, apprendre comment on peut construire des mots et avec ces mots construire des phrases…
Rappeler qu’il est important de connaître des mots pour bien parler, bien comprendre et bien se faire
comprendre et pour écrire. Et rappeler qu’apprendre des mots c’est amusant.

L’enseignant a à l’esprit les mots qu’il devra aider à faire émerger s’ils ne sont pas énoncer par les
élèves.

Ecrire au tableau le mot « Emotions » et demander aux élèves tout ce que ce nom leur évoque.

Noter au tableau tous les mots.

Une fois qu’il y a suffisamment de mots au tableau, demander aux élèves s’il n’y aurait pas un moyen
d’en regrouper certains, si oui lesquels et pourquoi.

Faire une photo du tableau avant de l’effacer. Les mots qui y sont serviront pour la séance 2.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 4

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

SEMAINES 1 à 4
Rituel : Découverte de mots sous la forme de devinettes

Activité : Matériel :
Découverte de devinettes Thèmots 5-6 ans : Lulu thème 5 ou
devinettes pages 6 à 9
Objectifs d’apprentissage : 32 cartes dictionnaire (images/mots)
Développer le lexique lié aux émotions
Modalité :
Sensibiliser les élèves à la Oral collectif, groupe classe
correspondance oral / écrit
Durée :
15 à 20 minutes
Ordre de présentation des mots : cf. échéancier.

Procédure de présentation des mots : 2 mots par jour pendant 4 semaines sous la forme de
devinettes.
 Présenter l'objectif aux élèves : « On va apprendre des mots nouveaux pour vous aider à
mieux parler et à mieux comprendre. » cf. diaporama.
 Présenter l'activité aux élèves : « On cherche un mot à partir d'une devinette. »
 Lire la première partie de la devinette.
 Les élèves formulent des hypothèses. Les écrire au tableau.
 Lire la seconde partie de la devinette quand il y en a une.
 Les élèves éliminent alors les hypothèses qui ne conviennent pas. Les barrer.
 Proposer aux élèves de vérifier leurs hypothèses en faisant apparaître le premier graphème
du mot en l'oralisant.
 Cliquer au fur et à mesure pour faire apparaître tous les graphèmes du mot (graphème par
graphème : une couleur différente par "partie*" : cf. diaporama). (Au cours de cette découverte
du mot, certains élèves remarqueront que 2 lettres peuvent s’associer pour former un seul son).
 Une fois que le mot est apparu dans son entier, le redire tous ensemble et l’épeler tous
ensemble.
 Montrer ensuite aux élèves comment s'écrit le mot en cursif.
 Afficher l'image correspondant au mot trouvé.
 Procéder de la même manière pour le second mot du jour.
Particularités :
→ Certains mots ont plusieurs sens. Quand un mot polysémique est présenté, on aborde avec
les élèves tous les sens de ce mot.
→ L'étude d'un mot permet de préciser le sens d'autres mots en établissant des liens (exemples
: dictionnaire / album en lien avec livre, journal, catalogue...)
* On ne parlera pas de syllabe, la syllabe étant une unité phonétique qui se prononce en une seule fois. C’est pourquoi, au cours des
diaporamas, on parlera de " partie " ou de " morceau " de mot et on accentuera volontairement chaque phonème. Par contre, dans le jeu de
bataille de syllabes, c’est bien la syllabe qui sera utilisée : robe = 1 syllabe / possible = 2syllabes / étagère = 3 syllabes…

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 5

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Mots, devinettes et phrases d’accompagnement du thème 5

Les émotions

Séances Mots Devinettes Phrases d’accompagnement

Mots en contexte en lien avec
les cartes-images

1 amoureux Quand on aime quelqu’un, on dit qu’on est … . Ces deux pigeons
s’aiment.

Ils sont amoureux.

amis Quand deux enfants aiment jouer ensemble, Ces trois garçons
qu’ils sont liés d’amitié, on dit qu’ils sont … . aiment être ensemble.
Ils sont amis.

2 fête Quand on invite des amis pour fêter quelque Ces amis s’amusent.
chose, on dit qu’on fait une … .
Ils font une fête.

câlin Quand on prend dans ses bras quelqu’un qu’on La fillette fait un câlin à
aime bien, on lui fait un … . son papa.

3 sourire Quand on est heureux, on le montre sur son Il est heureux.

visage en faisant un … .
Il fait un sourire.

rire Quand on nous raconte une histoire très Son ami fait des
drôle, cela nous fait … . grimaces et cela le fait
beaucoup rire.

4 joyeux C’est le contraire de triste. Elle a un visage joyeux.

drôle On rit quand quelque chose est … . Ces deux clowns sont
drôles.

5 chagrin Quand on est triste, on dit qu’on a de la peine Il est triste, il pleure.
ou qu’on a du …. .
Il a un gros chagrin.

consoler Quand quelqu’un est triste, qu’il a du chagrin, Le petit garçon est
on le prend dans ses bras et on lui dit des mots triste.
gentils pour le … .
Alors, son papa le
prend dans ses bras

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 6

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

pour le consoler.

6 déçu Quand on ne reçoit pas ce qu’on attendait, on Il est déçu car il n’a pas
est …. . reçu le cadeau qu’il
espérait.

malheureux Quand on est triste et qu’on a envie de Il est malheureux parce

pleurer, on est … . que ses amis n’ont pas
pu venir jouer avec lui.

7 larme C’est un liquide qui se trouve dans les yeux. Une larme coule sur sa
joue.
C’est un nom féminin, c’est-à-dire qu’on dit
« une » ou « la ».

sangloter C’est pleurer en respirant bruyamment. Il est si malheureux qu’il

sanglote.

8 s’ennuyer C’est trouver le temps long. C’est s’embêter. Le garçon a fini son
exercice. Maintenant, il
s’ennuie.

hurler C’est crier de toutes ses forces. Il a très peur de quelque

chose.

Il hurle.

9 se disputer C’est se dire des choses désagréables quand Le monsieur et la dame

on n’est pas d’accord. ne sont pas d’accord.

Ils se disputent.

bagarre C’est ce qui se passe quand des personnes se Il y a une bagarre entre
battent. deux hommes dans la
rue.
C’est un nom féminin, c’est-à-dire qu’on dit
« une ».

10 agressif Quand quelqu’un cherche et provoque souvent Cet homme semble très
des disputes, des bagarres, on dit qu’il est … . agressif.

irrité Quand on est de mauvaise humeur, quand on Ce personnage est en

est en colère, on est … . colère. Il est irrité.

11 boudeur Quand quelqu’un montre sur son visage et par Le plat ne plaît pas au
son comportement qu’il n’est pas content, on garçon, alors il se

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 7

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

dit qu’il est … . montre boudeur.

ronchonner C’est montrer son mécontentement en Le garçon a été grondé

grognant. par le monsieur.

Il n’est pas content

alors il ronchonne.

12 brouille C’est ce qui se passe quand deux amis ne Il y a une brouille entre
s’entendent plus, qu’ils sont fâchés. ces deux copains.

C’est un nom féminin, c’est-à-dire qu’on dit

« une ».

cauchemar C’est un mauvais rêve. Il rêve d’un monstre. Il

fait un cauchemar.
C’est un nom masculin, c’est-à-dire qu’on dit
« un ».

13 terrifié Quand on a très peur, on est … . Il a très peur des

araignées. Il vient d’en
voir une alors il est
terrifié.

honte C’est ce qu’on ressent quand on sait que l’on Il a honte parce qu’il a
vient de faire une bêtise. fait une bêtise.

C’est un nom féminin, c’est-à-dire qu’on dit

« une » ou « la ».

14 menace C’est une parole dite pour faire peur à Le garçon n’a pas obéi.
quelqu’un. C’est un nom féminin, c’est-à-dire Son père lui lance une
qu’on dit « une » ou « la ». menace.

frissonner C’est trembler légèrement de froid ou de peur. Il fait très froid. Le

monsieur frissonne.

15 paniquer C’est être pris d’une peur violente. La souris a fait paniquer
le garçon.

sombre Quand quelqu’un a des pensées tristes ou est Cet homme a un visage
inquiet, on dit qu’il est … . sombre.

C’est aussi le contraire de « clair ».

16 peureux Quand on a très souvent peur, on est … . Ce garçon est peureux.

Le moindre bruit lui fait
peur.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 8

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

colère Quand quelqu’un n’est pas content et qu’il le Cet homme est irrité. Il
montre en étant agressif, on dit qu’il est en … . est en colère.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 9

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

SEMAINE 3
Situation 3 : Closures de phrases

Activité : Matériel :
Closures de phrases Liste des closures de phrases (dans ce
livret)
Objectifs d’apprentissage : Cartes images
Réinvestir le lexique découvert lors de Jetons
l’activité des devinettes par le biais d’un
apprentissage en contexte Modalité:
Groupe de 4 à 6 élèves maximum

Atelier guidé par l’enseignant(e).

Au terme de la semaine, tous les élèves de la classe ont participé à l’atelier en présence de
l’enseignant(e).
But du jeu : Gagner le plus de jetons possible. Celui qui trouve la réponse gagne un jeton.
Règle du jeu :
Le jeu se déroule en plusieurs phases (nombre de phases au choix) :
1ère phase : L’enseignant(e) place les images du thème étudié face visible au centre de la table.
Les images placées sur la table correspondent aux réponses des closures choisies + des cartes
« intrus ».
Consigne : « Je vais lire une phrase. Dans cette phrase, il manque un mot. Vous devez
essayer de deviner ce mot sans le dire. Si vous avez trouvé le mot qui manque, vous
prenez l’image qui correspond. »
Une partie correspond à la lecture du nombre de phrases closures souhaité.
Faire un exemple ensemble.
Phases suivantes : idem pour les autres mots du thème.

Variantes : Vous pouvez également lire une phrase closure aux élèves et disposer devant eux
les 3 images correspondant aux 3 propositions présentes dans le tableau ci-dessous.

Les cartes-images peuvent progressivement être retirées pour complexifier le jeu. Les élèves
doivent alors trouver le mot manquant (sans image support).

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 10

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Closures - Thème 5 / Les émotions

Propositions

Phrases Bonne réponse

Noé et Léa s’aiment beaucoup. Ils sont amoureux drôle irrité

………….. .

Lulu a invité son meilleur …….. à dormir ami cauchemar câlin

chez lui.

Nina a organisé une …….. pour son fête brouille bagarre

anniversaire.

Tous les soirs, quand je suis couché, Maman câlin cauchemar chagrin
vient me faire un ………. .

Noé est un petit garçon joyeux. Il a toujours sourire chagrin cauchemar

le ………… aux lèvres.

Il nous a raconté une histoire drôle qui nous rire sangloter ronchonner
a fait beaucoup ….. .

Lulu est tout ……….. car son papa a promis joyeux irrité malheureux
de l’emmener au parc d’attractions.

Quelque chose qui est …… est quelque drôle sombre irrité

chose qui fait rire.

Nina a un gros ……… car elle a perdu son chagrin câlin sourire
doudou.

Quand je suis malheureux, Maman me prend consoler hurler frissonner

dans ses bras pour me ………. .

Il est triste et ……. car il a raté son gâteau. déçu amoureux joyeux

Petit Ours est ………… car quelqu’un a malheureux joyeux drôle

cassé sa petite chaise.

Elle était si triste qu’elle avait les ……… aux larme bagarre brouille
yeux.

En voyant l’ogre, les frères du Petit Poucet sangloter rire s’ennuyer

eurent très peur et se mirent à ……………..
.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 11

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Ce matin, Noa fait plein d’activités. Il n’a pas s’ennuyer frissonner sangloter
eu le temps de ……….. une seconde.

Il a tellement peur des guêpes que chaque hurler rire consoler

fois qu’il en voit une, il se met à ………… .

Ils ne sont jamais d’accord et ils n’arrêtent se disputer frissonner rire

pas de …………… .

Il est agressif. Il provoque souvent des bagarre fête sourire

………… .

Il cherche sans cesse la bagarre. Il est agressif drôle terrifié

…………… .

Quand on est en colère, on est …………… . irrité terrifié peureux

Jo se montre qu’il n’est pas content en étant boudeur amoureux joyeux

……………. .

Noa n’est pas content. On l’entend ronchonner rire s’ennuyer

…………….. .

Ces deux amis sont fâchés. Personne n’arrive brouille sourire fête
à mettre fin à leur …………. .

Cette nuit, j’ai fait un horrible ……….. . J’ai cauchemar chagrin sourire
rêvé qu’un monstre se glissait dans mon lit.

Il a très peur des araignées. Chaque fois qu’il terrifié joyeux déçu
en voit une, il est ………. .

Il est mal à l’aise car il a fait une bêtise. Il honte brouille menace
éprouve de la ………… .

Une parole dite pour faire peur est une menace fête colère
………………… .

Trembler légèrement c’est ………….. . frissonner paniquer ronchonner

Lulu a peur des orages. Les coups de paniquer rire s’ennuyer

tonnerre le font …………… .

Le contraire de souriant, c’est ……… . sombre drôle joyeux

Le contraire de courageux, c’est ………. . peureux joyeux boudeur

Papa Ours s’est mis en ……. quand il a vu colère fête honte

que quelqu’un avait touché son lit.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 12

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Faire la tête, c’est se montrer ……… . boudeur joyeux peureux

Terreur, terrifiant et ………….. terrifié peureux cauchemar ou

appartiennent à la même famille de mots. parterre

Agresser, agression, agressive et ………….. agressif irrité colère

appartiennent à la même famille de mots.

Consolation, inconsolable et ………….. consoler sangloter hurler

appartiennent à la même famille de mots.

……………… est le contraire de chuchoter. hurler rire ronchonner

……………… est le contraire de heureux. malheureux drôle irrité

……………… est le contraire de triste. joyeux peureux déçu

Le contraire de chagriner, c’est ………… . consoler s’ennuyer ronchonner

Se chamailler et ……….. veulent dire se disputer ronchonner s’ennuyer

presque la même chose.

Bagarreur et …………… veulent dire agressif drôle peureux

(presque) la même chose.

S’embêter et ……….. veulent dire la même s’ennuyer se disputer consoler

chose.

Grogner et ……….. veulent dire (presque) la ronchonner rire sangloter

même chose.

Amusant et ……….. veulent dire la même drôle sombre peureux

chose.

Etre triste et être ……….. veulent dire sombre joyeux drôle

presque la même chose.

Gai, content et ……….. veulent dire presque joyeux agressif irrité

la même chose.

Enervé et ……….. veulent dire la même irrité sombre peureux

chose.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 13

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

SEMAINE 4
Situation 4 : Jeu de dénomination et de fluence

Activité : Matériel :
Jeu de dénomination et de fluence Planches d'images fluence.
Feuilles de scores
Objectifs d’apprentissage : Un chronomètre et un minuteur
Réinvestir le lexique découvert lors de
l'activité des devinettes. Modalité :
Développer le lexique par le biais de la Groupe classe et atelier de 6 élèves
dénomination et de la fluence.

Atelier guidé par l’enseignant(e).

Au terme de la semaine, tous les élèves de la classe ont participé à l’atelier en présence de
l’enseignant(e).

But du jeu : Etre le plus rapide

Règle du jeu :
L’élève doit nommer en un temps donné le plus d’images possible de la planche qui lui est
proposée (utilisation d’un minuteur).
Une fiche de scores peut être établie par élève pour noter les progrès et se donner des
objectifs.

Variante : L’élève doit nommer un nombre d’images donné le plus rapidement possible
(utilisation d’un chronomètre).
Une fiche de scores et/ou un graphique peuvent être utilisés pour noter les scores.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 14

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

SEMAINES 5 et 6
Situation 5 : Production d'écrit

Activité : Matériel :
Production d'écrit Photos des enfants en trains de mimer
une émotion
Objectifs d’apprentissage :
Réinvestir les mots en créant un livre Modalité :
des émotions sur le modèle du livre de Groupe classe et atelier de 6 élèves
Cécile Gabriel « Quelle émotion ?! »

Avant la production d'écrit

Semaine 5 : Prendre en photo chaque enfant de la classe en train de mimer une émotion

Production d'écrit
Semaine 6 :
Légender chaque photo en utilisant le mot choisi en produisant une phrase sur le modèle du
livre « Quand je n’ai pas ce que je veux, je suis déçu », en dictée à l'adulte.
Saisie des phrases produites possible à l'ordinateur par les élèves.
Apparier légendes écrites et dessins.
Constituer le livre (individuel et/ou collectif).
Lecture des productions à l'ensemble de la classe.

Différenciation :
Travail individuel ou en binômes
Écriture autonome des phrases (au lieu de la dictée à l'adulte)

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 15

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Familles de mots
Travail oral : Demander aux élèves de trouver des mots de la famille du mot proposé.
amoureux : un amour, amoureuse, amoureusement
amis : une amitié, amical, amicale, amicalement
fête : fêter, festin, festif, festoyer
câlin : câline, câliner, une câlinerie
un sourire : sourire, souriant, souriante, rire
rire : un rire, riant, sourire
joyeuse : la joie, joyeux, joyeusement
drôle : une drôlerie, drôlement
chagrin : chagriner
consoler : une consolation, inconsolable
déçu : décevoir, une déception
malheureux : heureux, heureuse, malheureuse, malheur, malheureusement
larme : larmoyer
sangloter : un sanglot
s’ennuyer : l’ennui, ennuyeux, ennuyeuse
hurler : un hurlement
se disputer : une dispute
une bagarre : se bagarrer, bagarreur, bagarreuse
agressif : agressive, une agression, agresser, agressivement
irrité : irriter, irritant, irritante, une irritation
boudeur : boudeuse, bouder, une bouderie
ronchonner : ronchonneur, ronchonneuse, un ronchonnement
brouille : se brouiller, brouillé
cauchemar : cauchemarder, cauchemardesque
terrifié : terrifiant, terrifiante, terrifier, une terreur
honte : honteux, honteuse, honteusement
menace : menacer, menaçant, menaçante
frissonner : un frisson, frissonnant, frissonnante, un frissonnement
paniquer : une panique, paniqué
sombre : sombrement
peureux : peureuse, peureusement, apeuré
colère : coléreux, coléreuse, colérique

Synonymes
Les petites cartes dictionnaire peuvent être étalées sur la table afin d’aider les élèves.
copains, camarades = amis tristesse, peine = chagrin
glousser, pouffer, s’esclaffer = rire réconforter, rassurer, soulager, apaiser =
Familier : rigoler, se marrer = rire consoler
contente, gaie, heureuse, ravie = joyeuse triste, peiné = malheureux

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 16

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

pleurer = sangloter Familier : ronchon, ronchonneur,

s’embêter = s’ennuyer rouspéteur = boudeur
crier = hurler râler, rouspéter = ronchonner
amusant, comique, cocasse, gaie, hilarant = querelle, mésentente, désaccord = brouille
drôle mauvais rêve = cauchemar
Familier : rigolo, marrant, tordant, poilant = épouvanté, effrayé, horrifié, apeuré = terrifié
drôle trembler, frémir, greloter = frissonner
se chamailler, se quereller = se disputer s’affoler = paniquer
batailleur, bagarreur, brutal, méchant = triste, chagrin = sombre
agressif craintif = peureux
agacé, énervé, fâché, exaspéré = irrité Familier : trouillard, froussard = peureux
grognon, grincheux = boudeur rage, irritation, exaspération, fureur =
colère

Contraires
ennemis, rival(rivaux) / amis murmurer, marmonner, chuchoter / hurler
pleurer, sangloter, être en pleurs / rire se réconcilier, s’entendre / se disputer
triste, sombre, morose, malheureuse, calme, paisible, doux / agressif
chagrin / joyeuse calme, apaisé / irrité
triste / drôle gai, joyeux, rieur / boudeur
gaieté, joie, bonheur, plaisir / chagrin réconciliation, entente, accord / brouille
peiner, chagriner, attrister, blesser / rassuré, calmé, apaisé / terrifié
consoler gai, joyeux, réjoui, souriant, heureux /
gai, ravi, heureux, content / malheureux sombre
rire / sangloter courageux / peureux
se distraire, s’amuser / s’ennuyer calme, douceur / colère

Des mots complémentaires

Triste, tristesse, tristement
Le bonheur, heureux, malheureux, heureusement, malheureusement
La fureur, furieux, furieuse, une furie, furieusement

Des expressions et des locutions

La peur La gentillesse
Avoir une peur bleue Etre doux comme un agneau
Avoir la chair de poule Avoir le cœur sur la main
Avoir plus de peur que de mal
Mourir de peur La tristesse
Pleurer à chaudes larmes

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 17

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Pleurer comme une fontaine Voir la vie en rose

Pleurer toutes les larmes de son corps
Avoir le cœur gros La honte
Avoir des idées noires Etre rouge comme une tomate
Triste comme un lendemain de fête Avoir honte de…
Malheureux comme une pierre
Fondre en larmes La colère
Sentir la moutarde monter au nez
La joie Monter sur ses grands chevaux
Etre au septième ciel Prendre la mouche
Etre gai comme un pinson Une colère bleue
Rire aux éclats Une colère noire
Rire comme une baleine Piquer une colère
Rire à gorge déployée
Eclater de rire L’amour
Se tordre de rire Avoir un cœur d’artichaut
Rire à se décrocher les mâchoires

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 18

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Nom : Prénom : Date :

S’approprier le langage _ Evaluation du lexique : Les émotions
Consigne : Nomme les mots correspondant aux images.

amoureux amis une fête un câlin un sourire

joyeuse drôle un chagrin consoler

rire

déçu malheureux une larme sangloter s’ennuyer

hurler se disputer une bagarre agressif irrité

boudeur ronchonner une brouille un cauchemar terrifié

la honte une menace frissonner paniquer sombre

Mots Evaluation
nommés Acquis
En cours d’acquisition
…/32 Non acquis
peureux une colère

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 19

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Nom : Prénom : Date :

S’approprier le langage / Evaluation du lexique : Les émotions.

Consigne : Nomme les mots correspondant aux images.

amoureux amis une fête un câlin un sourire

rire joyeuse drôle un chagrin consoler

déçu malheureux une larme sangloter s’ennuyer

hurler se disputer une bagarre agressif irrité

boudeur ronchonner une brouille un cauchemar terrifié

la honte une menace frissonner paniquer sombre

peureux une colère

Mots nommés Evaluation
Acquis
…/32 En cours d’acquisition
Non acquis

Nom : Prénom : Date :

S’approprier le langage / Evaluation du lexique : Les émotions.

Consigne : Nomme les mots correspondant aux images.

amoureux amis une fête un câlin un sourire

rire joyeuse drôle un chagrin consoler

déçu malheureux une larme sangloter s’ennuyer

hurler se disputer une bagarre agressif irrité

boudeur ronchonner une brouille un cauchemar terrifié

la honte une menace frissonner paniquer sombre

peureux une colère

Mots nommés Evaluation
Acquis
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 Thème 5 : Les émotions

Références bibliographiques en lien avec les émotions

J'aime, j'ai peur , j'ai envie : Les Petits Mots des Sentiments

Virginie Aladjidi et Laurent Kling

Albin Michel (2005)

Sujet : L'enfant est invité à nommer ce que ressent un individu placé

dans différentes situations. Des petits jeux et devinettes lui proposent
de découvrir certaines expressions liées aux sentiments et d'exprimer
ce que lui-même peut éprouver dans certaines circonstances.

Commentaire : Un album haut en couleur pour parler des sentiments

humains. Les illustrations, pleines d'humour et de réalisme, sont
autant d'aides pour l'enfant à mettre un nom sur ce qu'un individu
ressent, lorsqu'il est placé dans une situation déterminée. On regrette
toutefois le peu de soutien apporté à trouver la solution de certains
jeux et surtout l'absence de détails sur les émotions ressenties. Enfin,
aucun commentaire utile n'est fait pour surmonter certaines craintes
Présentation de l'éditeur ou sentiments négatifs, une information pourtant attendue dans ce
type d'ouvrage.
Devant une souris, certains tremblent de peur, d'autres rient ! Chacun
réagit à sa manière, mais nous éprouvons tous différents sentiments
et émotions : fierté, amour, jalousie, joie, espoir... Grâce aux histoires,
aux devinettes et aux jeux de ce livre, les petits sauront mieux
nommer ce qu'ils ressentent et dire ce qu'ils ont sur le cœur !
Quelle émotion ?!

Cécile Gabriel

Mila éditions (2010) Sujet : Nos émotions et nos sentiments changent selon les moments
de la journée. Il est souvent difficile de savoir ce que l'on ressent et
surtout d'y mettre des mots. Au fil des pages, devine grâce aux
photos et aux mots ce que tu as dans le cœur...

Commentaire : La couverture cartonnée de cet album ouvre une

fenêtre sur la première page, laissant apparaître la photo d'un enfant,
qui illustre ainsi la première émotion. Pour chacune d'elle, la page de
gauche donne des indices écrits de l'émotion choisie et celle de droite
laisse voir un morceau de la photo. Dans la page suivante, le lecteur
découvre l'émotion et l'ensemble de l'image. Le texte, court et simple,
est écrit en gros caractères de couleur variée. Les photographies,
toutes en noir et blanc, sont soignées, originales et très expressives.
Présentation de l'éditeur Album broché.

Dans ton cœur, il se passe toujours quelque chose... C'est fort, c'est
plus fort que toi ! Ce sont tes émotions, tes sentiments, tes états de la
journée ! Mais sais-tu toujours les reconnaître ? Ce livre est comme
un jeu d'images et de mots pour deviner et comprendre ce qui
traverse ton cœur...

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 21

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Frimousses
Quel régal pour les petits d’imiter ces drôles de frimousses!
Nicola Smee Un petit garçon joue avec son ballon, rencontre un gros ours qui
le lui prend avant de s’éloigner pour revenir accompagné
d'autres ours.
Gallimard Jeunesse (2006)
À chaque page, et à chaque stade de son aventure, l’enfant
éprouve des sentiments (joie, étonnement, tristesse, colère,
inquiétude, peur…) qui se peignent sur sa jolie frimousse!
À la fin de l’histoire, le petit lecteur est invité à admirer une
autre frimousse, la sienne, dans un petit miroir enchâssé dans la
dernière page. Il pourra à son tour imiter les expressions et les
grimaces du petit personnage pour exprimer des sentiments.
Un bon moyen pour comprendre au fil des pages et des grimaces
que tous les sentiments ont leur expression.

Un irrésistible premier livre d’images interactif.

Les sentiments

Patricia Geis, Sergio Folch & Lucile Galliot Présentation de l'éditeur

DEUX COQS D'OR (2009) Joie, tristesse, colère, peur... Chaque jour, les enfants éprouvent
des sentiments différents... Mais ils ne savent pas toujours
Collection : Je m'veille - mes premiers livres comment les exprimer. Ce livre leur apprend à reconnaître et à
mettre des mots sur leurs émotions. Grâce à la roue des
sentiments et au feutre effaçable, ils peuvent décrire ce qu'ils
ressentent à tout moment et le dessiner !

Colère, tu m’énerves ! Présentation de l'éditeur

Magali Le Huche " Chouky, insiste maman, viens prendre ton bain ! " NON, JE
VEUX PAS ! s'énerve Chouky. Tout à coup, une vilaine petite
Tourbillon (2010) chose toute poilue hurle encore plus fort à côté de lui. Mais qui
es-tu toi pour crier comme ça ? demande Chouky. Moi, je
m'appelle Colère et je suis très en colère, répond Colère. Point
Collection : Les sacs à bobos fort : l'histoire de Chouky est accompagnée d'un petit sac à bobo
et d'une marionnette à doigt représentant colère, l'enfant
enferme à son tour sa colère dans son petit sac. L'humour et la
tendresse de Magali Le Huche aideront l'enfant à dompter sa
colère.

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 22

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Rouge comme une tomate : et autres émotions naturelles Sujet : Comment te sens-tu ? C'est sous la forme de
fruits et légumes qu'apparaissent toutes les moues et
Saxton Freymann, Joost Elffers, Nimkin & Parrinello expressions enfantines, drôles, tristes, tendres ou
encore fatigués, jaloux, peureux...
Mila éditions (2007)
Commentaire : Ce recueil présente de manière
amusante et originale les différentes expressions
Collection : LIVRE FRUITS naturelles sous la forme de fruits et légumes. Ceux-
ci ont été légèrement entaillés au couteau et de
petits éléments ont été rajoutés pour donner l'effet
désiré. Le lecteur retrouvera facilement chacune des
expressions, rendues avec réalisme et humour.
Quelques phrases simples et courtes permettront de
mettre des mots sur les images et d'élargir ainsi son
vocabulaire. Les photographies, soignées et
nombreuses, ont été prises sur fonds de couleur unis.
Livrets cousus.

Présentation de l'éditeur

Quelle tête fais-tu lorsque tu es heureux ? Fatigué ? Fâché ? Ou

que tu t'es fait gronder ? Toutes les moues et expressions
enfantines, des plus drôles aux plus tendres, sous la forme de
fruits et légumes hilarants !
J’me sens bizarre ! Présentation de l'éditeur

Sylvette & LilyGinn Ce cahier d'activités t'emmène à la rencontre des

cinq grandes émotions du quotidien : la colère, la
Actes Sud Junior (2011) joie, la tristesse, la peur et l'ennui, et t'incite à les
vivre pleinement. Arme-toi de peinture, de crayons,
de papier et de carton pour dégommer des
Collection : Actes Sud Junior Monstres à colère, construire des Boîtes à gros
chagrins, ou encore devenir un Chevalier du même
pas peur. Un cahier plein d'idées pour s'amuser, se
défouler et créer en toute liberté !

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 23

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Les petites (et les grandes) émotions de la vie Présentation de l'éditeur

Montse Gisbert Les (petites) émotions et les (grands) sentiments de la

vie comme ils viennent, au fil des événements quotidiens
Alice (2003) et des rencontres, les uns après les autres, pour les
apprivoiser en leur donnant un nom.
Collection : Alice Jeunesse

Le grand livre des peurs Présentation de l'éditeur

Emily Gravett & Elisabeth Duval Tout le monde a peur de quelque chose. La peur
peut terrasser l'être le plus courageux. Le grand livre
Kaléidoscope (2007) des peurs d'Emily Gravett est le livre indispensable
pour vous aider à triompher de vos peurs. Rédigé
par une spécialiste du tracas en tout genre, il est le
fruit d'une vie entière à combattre toutes sorte de
peurs avec un crayon. Vous aussi, vous pouvez
triompher de vos peurs grâce à une expression
artistique ! Chaque page de ce livre (ou presque)
vous réserve un espace vide (ou presque), afin que
vous y notiez vos peurs et les affrontiez par le biais
du dessin, de l'écriture, du collage. Souvenez-vous !
La peur affrontée est une peur surmontée.

Littérature de jeunesse
Le petit éléphant et les émotions A la télé, il y a un chat, un lion, un loup, une vache
(l'occasion de revoir le cri poussé par chaque animal)
Edouard Manceau mais le petit éléphant préfère voir la petite
grenouille, alors il est triste, boude, est en colère, a
peur, est fatigué, et pour finir, est content. A chaque
Milan Jeunesse (2007) émotion, la page a un fond de couleur différent
(rouge pour la colère par ex).

Collection : PET.ELEPHANT
La colère du dragon Sujet : Un petit garçon, contrarié par le « non » de
sa maman, entre dans une telle colère qu'il se
Philippe Goossens & Thierry Robberecht transforme en dragon.
Il commence par bouder, puis se renferme sur lui-

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 24

pédagogique
 Thème 5 : Les émotions

Mijade (2005) même, avant de se durcir et de laisser éclater sa

colère. Plus rien ne le touche ; impossible de
communiquer ! Se calmant enfin par lui-même, il
ressent du chagrin et de la honte. Mais Papa et
Maman sont là pour le consoler avec douceur. Mais
au fait, pourquoi s'est-il mis en colère ?

Commentaire : Derrière une couverture simple qui

attire l'œil, un album merveilleux sans jugement ni
morale. Seulement un état de fait qui peut permettre
à un enfant de décrypter ce qu'il ressent et
d'identifier ce qui reste souvent pour lui si confus. Le
vocabulaire simple et clair prend en compte les
Collection : Les Petits Mijade différents aspects de la colère et peut amorcer le
dialogue.
Les dessins très expressifs dans des couleurs
majoritairement rouges et sombres symbolisent la
violence des sentiments.
L'auteur utilise deux polices de caractère très
différentes et deux tailles de lettres, enchevêtrées,
qui traduisent l'instabilité et l'intensité de la colère et
guident la lecture à voix haute de l'adulte.

Contes traditionnels Proposition d’autres albums contemporains

Le loup et les 7 chevreaux (ou cabris) La drôle de maladie de p’tit bonhomme - Pierre
Delye et Irène Bonacina (Didier Jeunesse)
Les 3 petits cochons (Père Castor ou autre édition)
Petit-Bleu et Petit-Jaune - Léo Lionni (Ecole des
Les 3 ours (Byron Barton) Loisirs)

Boucle d’or Petit loup blanc l’épouvanteur - Sophie Fatus

(Nathan)

Max et les maximonstres - Maurice Sendak (Ecole

des Loisirs)

Alice sourit

Mlle sauve qui peut

Chien bleu

Les 3 brigands

Loulou

Il y a un cauchemar dans mon placard

Grosse colère

La brouille - Claude Boujon ( Ecole des Loisirs)

L’arbre sans fin - Claude Ponti

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 Thème 5 : Les émotions

Le cauchemar

Si je te tape

Thèmots 5-6 ans_Enseigner du vocabulaire en grande section de maternelle – Guide 26

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