O.N.G.
accréditée auprès d’Institutions de l’Organisation des Nations Unies
O.N.G.
Projet d’Appui pour une Formation Technique
et Professionnelle Qualifiante,
en Afrique de l’Ouest
Plan du Projet (Résumé)
Pages
Introduction 3
1. Description du Projet :
1.1. Domaine d’activité
1.2. Intitulé du Projet
1.3. Pays d’Afrique concernés
1.4. Pays du «Nord» concernés
1.5. Requérant principal et Maître d’œuvre
1.6 Auteurs du projet 4
1.7 Montant du projet
1.8 Programmation
2. Résumé du Projet : 5
2.1. Problèmes à résoudre
2.2. Groupes cibles
2.3. Objectif général
2.4. Objectifs spécifiques du projet
2.5. Les opportunités du projet
2.6. Les atouts du projet 6
2.7. Résultats attendus (niveau Institutionnel - niveau Centres de formation) 7
2.8. Les différentes phases 8
2.9. Le Maître d’œuvre 9
2.10. Viabilité économique du projet (difficultés de mise en œuvre, risques)
3. Contextes : 10
3.1. Contexte Général en Afrique subsaharienne
3.2. L’Enseignement, la Formation Technique et Professionnelle (EFTP) 11
3.3. La Formation Modulaire 12
3.4. L’EFTP, en Afrique Subsaharienne 13
3.5. L’EFTP et l’Insertion en entreprise
4. Mise en œuvre : activités et résultats (Approche méthodologique - 14
Indicateurs)
4.1 Le projet (volet transnational – synoptique du projet global)
4.2 Appui institutionnel 15
4.3 Les futurs Centres de Formations 16
4.4 Chronologie des Activités et Résultats attendus 18
4.5 Evaluations intermédiaires 21
4.6 Evaluation finale 22
5. Budgets 23
5.1 Budget global par phase
5.2 Budget par étapes
5.3 Budget Prévisionnel général 24
5.4 Cadre d’exécution prévisionnel 25
6. Annexes 26
6.1 Présentation « Ingénieur du Monde »
6.2 Présentation des auteurs du Projet
2
Introduction
Le projet entend participer à répondre aux Objectifs du Millénaire pour le
Développement (O.M.D.) et particulièrement en ce qui concerne :
L’Objectif 8 : Mettre en place un Partenariat Mondial pour le Développement et plus
spécifiquement :
La cible 16 : En coopération avec les pays en développement, formuler et appliquer des
stratégies permettant aux jeunes de trouver un travail décent et productif
La cible 18 : En coopération avec le secteur privé, faire en sorte que les avantages des
nouvelles technologies, en particulier dans le domaine de l’information et de la
communication, soient accordés à tous.
1. Description du Projet
1.1 Domaine d’activité :
Les Secteurs de l’Education et de l’Emploi : la Formation Professionnelle et Technique
1.2 Intitulé :
Projet d’Appui pour une Formation Technique et Professionnelle Qualifiante, en Afrique de
l’Ouest
1.3 Pays d’Afrique concernés :
Ce projet sera réalisé, dans sa première phase, sur 3 pays d’Afrique de l’Ouest, parmi un
groupe de 11 pays (8 pays de l’UEMOA + éventuellement, la Guinée, la Mauritanie, le
Ghana), il sera ensuite généralisé, en deuxième phase, à l’ensemble des pays de l’UEMOA,.
1.4 Pays du « Nord » concernés :
Les pays de l’Union Européenne, la Suisse, le Canada
1.5 Requérant principal et Maître d’œuvre :
O.N.G. « Ingénieur du Monde » (IdM). (v/annexe page 21 à 24)
Organisation non gouvernementale, apolitique, accréditée auprès d’Institutions de l’O.N.U.
Siège : 01- Divonne les Bains (France) - Président : M. François Ullemann
Site Internet : www.ingenieursdumonde.org
1.6 Auteurs du projet:
Yves AUBAUD : Ingénieur d’Etudes
2002/05 : Chef de Projet (Appui à la formation et à l’insertion professionnelle M.A.E.
/France) - Expert en formation professionnelle, type dual pour la G.T.Z., Formation en
Apprentissage). Expériences dans 15 pays d’Afrique.
Jean Pierre COURTOIS : Ingénieur en Management
Secrétaire Général de la Chambre de Commerce en Afrique, Fondateur et Secrétaire Général du
Syndicat Patronal, Fondateur et Directeur de Centres de Gestion
1983/03 Secrétaire Général de la Chambre de Commerce de Djibouti
Norbert VITRE : Ingénieur en Formation Professionnelle
Jusqu’en 2006 : Ingénieur de formation, (au sein de l’AFPA)
Large expérience dans le domaine de la formation professionnelle et de l’emploi, dans les pays
du Nord et du Sud. Pilotage des programmes d’appui au développement et des dispositifs de
formation professionnelle dans de nombreux pays d’Afrique subsaharienne
3
1.7 Montant du projet et Budget Prévisionnel général (sur 6 ans)
Le montant du projet est estimé à 3 200 000 €uros
Nature des dépenses % Montant/€
1. Investissements Immobiliers (rénovation, et mise aux 14 448 000
normes)
2. Investissement mobilier (nouvelles technologies, en 15 480 000
particuliers)
3. Achats de fournitures et matières consommables 1,5 48 000
4. Expertises, prestations de service, transfert de 58 1 856 000
compétences, évaluations
Sous Total 88,5 2 832 000
5. Gestion du projet et coûts de structure « IdM » 7 224 000
6. Frais d’obtention du projet (documentation, écriture, 3,5 112 000
sensibilisation, validation, financement…)
7. Divers et imprévus 1 32 000
Sous Total 11,5 368 000
TOTAL 100% 3 200 000
1.8 Programmation
Le projet est prévu de durer 6 ans : il débute au dernier trimestre 2006, se termine fin 2012 et se
déroule en deux phases distinctes :
1ère phase (4 ans) : réalisation du projet sur 4 pays d’Afrique de l’Ouest
2ème phase (2 ans) : généralisation du projet sur l’ensemble des pays de l’UEMOA
2 Résumé du Projet :
2.1 Problèmes à résoudre
Le manque de lisibilité et souvent l’absence de stratégie et projet de développement du
dispositif de formation professionnelle
Les entreprises ne trouvent pas, parmi les sortants des dispositifs d’enseignement technique
et de formation professionnelle, les profils et compétences nécessaires à leur développement
Les organismes de formation ne possèdent ni la flexibilité, ni la réactivité, nécessaires pour
accompagner les entreprises et artisans dans leur développement
Conséquence d’un Enseignement Technique et d’une Formation Professionnelle trop
théoriques, de nombreux jeunes diplômés ne trouvent pas leur place sur le marché du travail
L’inadéquation entre l’offre de formation et les métiers, tels qu’ils sont pratiqués en Afrique
subsaharienne
Le taux de chômage reste élevé face à un déficit de main d’œuvre qualifiée, dans de
nombreux secteurs professionnels
Absence fréquente d’une méthodologie définie en matière d’ingénierie de formation au sein
des Etablissements
Les relations entre les Organismes de formation et les entreprises sont très insuffisantes
Des partenaires économiques et sociaux sont insuffisamment associés au pilotage des
dispositifs de formation professionnelle et technique
La méconnaissance des résultats et de l’impact du dispositif de formation sur l’environ-
nement économique et les difficultés à entreprendre les mesures correctives
4
L’absence d’anticipation de réactivité face aux évolutions technologiques et économique
2.2 Groupes cibles
Les jeunes diplômés post-bac (enseignement général ou technique) des pays cibles
Les jeunes diplômés, à la recherche d’un emploi ou d’un complément de formation
Les déscolarisés, à la recherche d’une formation qualifiante ou d’un emploi
Les femmes en recherche d’insertion et/ou de promotion professionnelle
Les salariés en activité
Les artisans, commerçants, chefs d’entreprises en activité
Les cadres des Etablissements de formation et les formateurs
Les partenaires économiques et sociaux
Les promoteurs de projets de création d’entreprises ou d’activités génératrices de revenus
Les déflatés des services publics
2.3 Objectif général
Insuffler une nouvelle dynamique en matière de formation professionnelle et technique
pour mieux répondre aux besoins des entreprises et des artisans.
Il s’agit de :
Accompagner les services centraux en charge de la formation professionnelle et
technique dans la mise en place : - d’un projet de développement concerté du dispositif
de formation professionnelle - d’une anticipation des évolutions des besoins en
formation - d’un pilotage des activités et d’un management impliquant et responsabi-
lisant.
Accompagner l’évolution, le développement et, ou la création de Structures de
Formation Privées, professionnelles et techniques, orientées sur les métiers en tension
(réponse aux besoins, respect des normes sociales) et d’autre part, de développer les
échanges et les transferts de compétences, par des partenariats Sud-Nord ou Sud-Sud
(avec des entreprises, des établissements de formation) et faciliter ainsi, en collaboration
avec les partenaires sociaux, une meilleure insertion professionnelle et un
développement personnel des groupes cibles.
Mettre en place des outils de suivi des résultats en matière de nombre de formés et
d’intégration professionnelle.
Mettre en place une organisation lisible pour l’ensemble des acteurs de la formation
professionnelle, par une communication structurée, pour les impliquer dans les résultats
du dispositif.
2.4 Les Objectifs spécifiques du projet
Au niveau de l’appui institutionnel
Définir une stratégie et un projet de développement concerté
Mettre en place un dispositif de pilotage des activités pour les différentes entités du dispositif
Connaître les résultats du dispositif de formation en particulier sur l’aspect intégration
professionnelle
Développer une coopération Sud-Sud sur des expériences réussies
Au niveau du renforcement ou de la création de structures de formation
Accompagner un projet de développement ou de création de structures de formation
professionnelles et techniques privées
Répondre par une offre de formation adaptée, aux besoins du marché de l’emploi
Participer au renforcement de la qualification de la main d’œuvre
Se projeter dans une anticipation des évolutions prévisibles
Associer les Partenaires sociaux et économiques
5
Développer les partenariats « Sud-Sud et Sud-Nord » avec des Etablissements de formation
et avec des entreprises
Echanger et transférer des compétences
Participer à la promotion de la formation professionnelle et technique
Intégrer les nouvelles technologies dans les programmes de formations
S’impliquer dans la définition d’une méthodologie d’ingénierie de formation au niveau
national
2.5 Les Opportunités du projet
Des expériences conduites, réussies et complémentaires peuvent être capitalisées dans les
pays de la sous région
Les projets d’appui à l’enseignement de base génèrent de nombreuses demandes non
satisfaites en matière de formation technique et professionnelle
Des potentialités sont disponibles et favoriseront le développement de la coopération
Sud/Sud
2.6 Les Atouts du Projet
Des actions sur le management du dispositif avec la mise en place d’un développement par
projet anticipé et d’une façon participative et concertée
Le projet est porté par les pays bénéficiaires, ils conviennent d’un partenariat avec IdM pour
la mise en œuvre
Le projet prend en compte les orientations gouvernementales au sein de chacun des pays
bénéficiaires, en matière d’insertion et de formation professionnelle,
Le projet intervient simultanément sur le management institutionnel du dispositif et sur
l’efficience des centres de formation
Les partenaires socio-économiques sont associés de façon prépondérante à la définition de la
stratégie et au projet de développement du dispositif
Les partenaires socio-économiques sont accompagnés dans leur implication avec le dévelop-
pement du dispositif
Le projet propose aux pays de la sous région, d’harmoniser une méthodologie commune en
termes d’efficience pour le développement de la formation et de l’insertion professionnelle,
tout en respectant leurs spécificités
La coopération Sud/Sud permettra et facilitera à son issue, la généralisation à l’ensemble des
pays de la sous région
La coopération Sud/Nord (transferts de compétences, partenariats avec des entreprises et des
Etablissements de formation), permettra aux centres de formation, à leurs cadres et aux
apprenants de partager des expériences transférables et de s’auto former d’une façon continue
Les contenus de formation seront proposés sous forme de modules transférables et
capitalisables
2.7 Résultats attendus
Au niveau institutionnel
Le dispositif décisionnel, en matière de formation professionnelle s’est doté d’une stratégie et
d’un projet pluriannuel de développement glissant, conçus dans une large concertation
(partenaires économiques et sociaux, acteurs de la formation professionnelle, instances
régionales, locales, etc…) en prenant en compte la situation de l’emploi par filières, la carte
des établissements et des formations dispensées, l’évolution du tissu économique incluant les
projets créateurs d’emplois.
Un dispositif de pilotage des activités des unités de formation est mis en place
6
Une communication structurée est mise en place vers l’interne et vers l’externe est mise en
place (projet d’évolution, réalisations, résultats, etc….)
Les outils de suivis des résultats en temps réels sont mis en place (nombre de formés, les
admis aux examens, le taux d’insertion professionnelle)
Une méthodologie d’ingénierie de formation est définie et lisible pour chacun des acteurs de
la formation professionnelle.
Les «cellules d’analyse de l’emploi et de conception des programmes d’études » sont
garantes de l’application de cette méthodologie et de sa diffusion
Les partenaires économiques et sociaux tiennent une place prépondérante au sein des
instances de concertation, nationales et régionales, en matière de formation technique
professionnelle
Un Comité d’échanges d’expérience est mis en place entre les différents dispositifs de
formation des pays bénéficiaires
Au niveau des unités de formation
L’autonomie (financière, managériale et technique) des Centres est atteinte, avant la clôture
du projet
Des partenariats entre établissements sont mis en place pour leur permettre d’élargir et de
développer leur champ de compétences et d’intervention et ainsi optimiser les moyens
Les Centres ont atteint un taux d’insertion, de 60% minimum dans chaque formation, 1 an
après la fin de la formation
Un dispositif d’insertion professionnelle, et de suivi de ses résultats, est mis en place
Un Comité Technique de suivi des formations est créé pour chaque centre et est productif
Les formateurs maîtrisent les techniques des métiers et méthodes pédagogiques adaptées aux
groupes cibles
Les formations sont définies par modules adaptables, transférables, et capitalisables
La conception des programmes de formation s’appuie sur l’approche par compétences
Une méthodologie d’ingénierie de formation est définie en concertation avec le Ministère de
tutelle en charge de la formation et avec les partenaires économiques et sociaux (ou le Centre
s’inscrit dans cette méthodologie si celle-ci est déjà définie)
Cette méthodologie est transversale et s’applique à l’analyse des besoins en formation
(métiers, niveaux, pré requis…), aux contenus des programmes de formation, à la définition
des équipements et matériels didactiques, et à la pédagogie de la formation
Nb. Les Structures existantes seront mobilisées, dans chaque pays, pour atteindre les objectifs
2.8 Les différentes phases :
1ère Phase (4 ans) Réalisation du projet sur 4 pays avec appui institutionnel :
1ère étape (2 mois) Identification des pays bénéficiaires
2ème étape (4 mois) : Communication (sur le projet) - Validation
2ème étape (6 mois) : Mise en place du «concept »
3ème étape (24 mois): Développement
4ème étape (12 mois): Consolidation et Pérennisation
2ème phase (2 ans) généralisation du projet sur l’ensemble des pays de l’UEMOA
Nous nous appuierons sur les expériences et compétences développées dans les 1ers pays
bénéficiaires, dans le cadre d’une coopération Sud-Sud.
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2.9 Le Maître d’œuvre
L’O.N.G. « Ingénieurs du Monde » (IdM) est le responsable du Projet d’Appui pour une
Formation Technique et Professionnelle Qualifiante, en Afrique de l’Ouest, pour sa mise en
œuvre, sur le plan éthique et déontologique, respect des engagements vis à vis des pays
demandeurs, des bailleurs, des partenaires techniques, respect des engagements de la dépense,
des décaissements, des paiements et de l’affectation des budgets et de la comptabilité du projet..
Ingénieur du Monde s’appuiera sur une équipe professionnelle pluridisciplinaire compétente,
composée de :
Coordonnateur du projet global
Chefs de projet-pays
Experts, courtes durée, pour des missions spécifiques et ciblées.
SI VOUS ÊTES MOTIVE PAR CE PROJET, DEMANDEZ-NOUS LE DOSSIER
COMPLET
