Collège Paul Wernert - Brevet Blanc FRANÇAIS - mars 2023
Collège Paul Wernert - Brevet Blanc FRANÇAIS - mars 2023
Travail sur un texte littéraire (50 points)
Les réponses doivent être entièrement rédigées.
Compréhension et compétences d’interprétation (26 points)
1. a. A quelle personne le narrateur parle-t-il de lui ? Citez le texte. (2 points)
Le narrateur parle de lui à la 3ème personne du singulier : « L’enfant », « il », « lui ».
b. Cette manière est-elle habituelle ? Justifiez votre réponse. (2 points)
Utiliser la 3è personne n’est pas courant dans un texte autobiographique. Le narrateur,
qui est également le personnage principal, parle généralement de lui à la 1ère personne
du singulier : « je, « moi », « me ».
Bonus si la réponse va plus loin : Une distanciation se fait avec ce pronom de 3ème personne.
Ainsi, l’auteur crée artificiellement un nouveau personnage qui ne serait pas lui, peut-être pour
raconter plus facilement ce qui lui est arrivé, et sur lequel il peut porter un regard plus objectif.
2. Dans les lignes 3 à 8 :
a. Relevez deux participes passés qui caractérisent l’expression de l’enfant. (2 points)
« ébloui et intimidé » (l.6)
b. Expliquez chacun de ces deux termes en vous référant précisément aux passages
concernés. (4 points)
Le participe passé « ébloui » renvoie à tous les éléments brillants dans la description de
l’Allemand : « de grandes bottes brillantes », « de l’or sur son col », « le soleil fait étinceler
son monocle », « dans la lumière arrondie du soleil ». Un enfant est souvent attiré par ce
qui brille. A part ce sens propre, « ébloui » souligne que l’enfant est impressionné par le
soldat.
« Intimidé », ajouté à « ébloui », montre que l’enfant a un certain respect pour cet
homme. Tous les éléments brillants attirent son attention mais le renvoient également à
son statut d’enfant vulnérable.
3. « Il le dépose prestement, part à grandes enjambées, en jurant, vers l’écurie. » (ligne 18)
Pour quelle raison l’officier change-t-il d’attitude ? Expliquez en vous appuyant sur les termes
employés dans cette phrase. (4 points)
L’attitude de l’officier change brusquement lorsque l’enfant se met à hurler. Il est sans doute d’abord
surpris puis il comprend que l’enfant a peur de lui. L’officier croyait
partager un moment privilégié avec un enfant qui lui rappelle son propre fils. Cette
complicité n’est que de courte durée : la langue les sépare ; ils sont « ennemis ».
L’officier se sent humilié, il préfère s'éloigner rapidement (« prestement) de cet enfant, comme s'il
fuyait de honte, « à grandes enjambées », « en jurant » aussi contre lui-même sans doute,
mécontent de s'être laissé aller à ce moment de tendresse inapproprié.
4. Dans les lignes 21 à 24 :
a. Quelles sont les réactions successives de l’entourage de l’enfant ? (4 points)
Le premier personnage à intervenir est son frère qui « arrive en courant de la ferme ».
Collège Paul Wernert - Brevet Blanc FRANÇAIS - mars 2023
Puis, « toute la famille est en alerte » : ils sont inquiets et vigilants vis à vis de l’officier qui
représente l’ennemi.
Enfin « On le dorlote, on l’embrasse, on le passe de bras en bras. » : la famille réunie tente ensuite
de rassurer l’enfant et de le calmer.
b. « On le dorlote, on l’embrasse, on le passe de bras en bras. » (ligne 24)
Qui représente le pronom « on » ? (2 points)
« On » est un pronom indéfini. (Ne pas sanctionner si la nature de on n'est pas précisée – bonus
0,5 point si elle est donnée)
Il désigne, de façon indifférente, les membres de la famille qui s’occupent de l’enfant. Ils ne sont
pas cités précisément : le père ? La mère ? D’autres personnes ? L’adulte ne se souvient pas
exactement de ce qui s’est passé ensuite, ni avec qui : « Il ne le saura jamais.»
Le pronom « on » désigne « Toute la famille » qui a été alertée.
5. Pourquoi, selon vous, cet épisode est-il resté gravé dans la mémoire de l’auteur ? Votre réponse
s’appuiera sur l’ensemble du texte et sur vos réponses précédentes. (6 points)
Cet épisode est resté gravé dans la mémoire de l'auteur comme une grande peur, celle d'avoir été
saisi par un Allemand impressionnant qui l'avait fait sauter dans ses bras comme son fils.
Le choc subi par l’enfant est d’autant plus violent qu'aucun des membres de sa famille ne semble
avoir compris la raison profonde de cette peur : « il sent que personne n’a compris ce qui a
précédé». Il prend conscience, une fois adulte, qu’il a été conditionné à partir de ce moment à haïr
les Allemands : « il a été forcé dès sa petite enfance de vivre la haine ». Il souligne le fait qu’un
enfant devrait être innocent et devrait profiter des bons moments avec l'expression « au lieu de
continuer à rire » qui marque l’opposition. Sa frustration transparaît dans la répétition de « Il ne
voulait pas ça. » à la toute fin du passage.
Toute réponse manifestant une compréhension juste du texte, appuyée sur les réponses
précédentes et sur le texte, rédigée correctement, conviendra.
Compétences linguistiques et grammaticales (24 points)
6. Quel temps verbal domine dans le texte ? Expliquez son emploi. (2 points)
Le texte est écrit au présent de narration, le rendant plus actuel, comme si l’adulte
revivait l’épisode au moment de l’écriture.
Si la réponse ne contient pas « de narration » mais explique cet emploi correctement, les points
sont attribués.
7. Dans les lignes 15 à 18 :
a. Relevez 3 expansions du nom de nature différente. (3 points)
b. Identifiez-les (indiquez leur nature). (3 points)
– « aux longues bottes noires (et au monocle) » (l.15) : groupe nominal prépositionnel / on
accepte : complément du nom « homme »
– « qui riait si joyeusement avec lui » (l.16) : proposition subordonnée relative / on accepte
avec la moitié des points seulement : complément de l'antécédent « l'homme » / complément
du nom « homme » / épithète du nom « homme » (oui, cette dernière dénomination est celle
que nous devons désormais enseigner...)
– « grandes » (l.18) : adjectif (pour info on ne doit plus dire qualificatif)
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8. Comment est formé l'adverbe « prestement » (l.18) ? Proposez un synonyme. (2 points)
Il est formé d'un radical (preste) et d'un suffixe (-ment). Synonyme : rapidement, vivement.
9. Lignes 23-24 : « Regardez : ses petites mains sont encore bleues de terreur. »
a. Quel mode identifiez-vous dans la forme verbale « Regardez » ? (1 point)
Il s'agit du mode impératif.
b. Qui parle ? A qui ? Comment appelle-t-on cette façon de rapporter des paroles ? (4 points)
Ce sont les membres de la famille qui se parlent les uns aux autres. Ce sont des paroles rapportées
au discours / style indirect libre : sans verbe de parole, intégrées dans la narration.
10. Réécriture : Dans les lignes 13 et 14, remplacez « L’enfant » par « Je », et transposez du
présent aux temps du récit (imparfait et passé simple). Vous ferez toutes les modifications
nécessaires.
« L'enfant entend que c'est la langue de l'ennemi. Il est dans les bras de l'ennemi, il rit avec lui.
Une peur terrible le saisit, il pleure, il se met à hurler. » (9 points)
« J’entendis que c’était la langue de l’ennemi. J’étais dans les bras de l’ennemi, je ris / je riais avec
lui. Une peur terrible me saisit, je pleurai, je me mis à hurler. »
DICTÉE
(10 points)
Consignes :
- Préciser aux candidats qu’après la relecture finale du texte il ne sera répondu à aucune
question.
- Faire une lecture préalable, bien articulée, du texte.
- Procéder à la dictée effective du texte, en dictant aussi la ponctuation et en faisant les
liaisons.
- Ne pas répondre aux questions éventuelles des candidats après la relecture du texte.
Je n’aurais jamais su ce qu’a été vraiment l’incendie de Louvain si un jour grandmère et
maman n’étaient venues s’asseoir dans la véranda de Blémont, pour tricoter comme elles
le faisaient toujours en ce temps-là. Elles ne se sont pas aperçues que sous la table,
couverte d’un châle indien qui tombait jusqu’à terre, nous étions, Olivier et moi, occupés à
jouer aux cartes.
« Je ne comprends pas, dit maman après un certain temps, pourquoi mon second a
tellement changé de caractère. Quand il était petit, il riait sans cesse et maintenant, je vois
qu’il n’est pas heureux, il boude souvent. Il n’y a qu’Olivier en qui il a confiance ».
Henry Bauchau, L'enfant rieur
- Écrire au tableau les mots en gras.
- - Écrire à la fin de la dictée le nom de l’auteur et le titre de l’œuvre
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RÉDACTION (40 points)
Les candidats conserveront le texte de la première partie de l’épreuve.
Le candidat traitera l’un de ces deux sujets au choix.
Vous écrirez une ligne sur deux.
L’utilisation d’un dictionnaire de langue française est autorisée.
Sujet 1 :
Imaginez les réactions de la famille après la rencontre entre l’enfant et l’officier allemand.
Vous tiendrez compte du contexte historique et vous insérerez un court dialogue.
Sujet 2 :
Selon vous, le fait d'écrire sur soi peut-il guérir ses blessures ?
Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé.
Pour la rédaction je propose les barèmes suivants :
Sujet 1 :
Réactions de plusieurs membres de la famille / 10
Présence d'un court dialogue correctement présenté (tirets au moins, verbes de parole) ; / 10
qualité de ce dialogue
Cohérence avec le texte de départ (temps verbaux, emploi des pronoms, reprises /5
d’éléments du texte)
Prise en compte du contexte historique /5
Correction du français /10
Sujet 2 :
Richesse et pertinence des arguments proposés / 10
Présence d'exemples développés, à l'appui des arguments / 10
Organisation du texte (différentes parties distinctes et enchaînées à l'aide de / 10
connecteurs)
Correction du français / 10
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Dictée aménagée (10points)
Écrivez sur les pointillés la forme qui convient
se à
ce ah
ceux a
Je n’aurais jamais su ….........… qu’..….. été vraiment l’incendie de Louvain si un jour
venues
venu
venue
grandmère et maman n’étaient ….........… s’asseoir dans la véranda de Blémont, pour
tricotez faisait
tricoter faisais
tricoté faisaient
….........…….. comme elles le ….........…….. toujours en ce temps-là. Elles ne se sont pas
aperçues que sous la table, couverte d’un châle indien qui tombait jusqu’à terre, nous
est occupé
hé occuper
et occupés
étions, Olivier …….. moi, ….........…….. à jouer aux cartes.
« Je ne comprends pas, dit maman après un certain temps, pourquoi mon second a
été sans
était s’en
étais sent
tellement changé de caractère. Quand il …......… petit, il riait …......… cesse et maintenant,
est
ait
et
je vois qu’il n’…....… pas heureux, il boude souvent. Il n’y a qu’Olivier en qui il a confiance ».
Henry Bauchau, L'enfant rieur.
