Introduction:

Dieu Tout-Puissant a créé l’homme dans une forme parfaite, lui a appris à parler et l’a
distingué des autres êtres vivants par son esprit et sa capacité à chercher, analyser et créer.
Il lui a donné l’opportunité de réfléchir et de contempler cet univers vaste afin qu’il puisse en
tirer des leçons et les utiliser pour construire le monde et en être l’héritier. La réflexion,
l’observation, l’analyse, le raisonnement et la déduction sont des processus mentaux
nécessaires pour une recherche profonde et méthodique. Les problèmes humains et les
événements sociaux ne sont plus considérés comme des incidents ; ils sont traités de
manière scientifique et objective en suivant les étapes de la méthode scientifique. La
méthode scientifique implique de connaître le problème à l’étude, d’en rechercher la cause,
de révéler les preuves et de tenter de trouver la bonne réponse à ce problème. Le chercheur
en sciences humaines et sociales, intéressé par l’étude des problèmes et de la vie sociale
des gens à travers la recherche scientifique méthodique, doit avoir une connaissance
approfondie de la recherche scientifique, mais aussi connaître les bases de la création
d’outils de recherche et des outils de contrôle appropriés à utiliser. Étant donné la diversité
des méthodes de recherche scientifique en sciences sociales, choisir la bonne méthode de
recherche pour étudier les phénomènes et les problèmes sociaux devient un défi très
difficile. Le chercheur scientifique doit être formé à l’utilisation des différentes méthodes de
recherche scientifique pour résoudre les problèmes sociaux réels et réfléchir à des solutions.
Ainsi, cette recherche aborde ces questions qui intéressent les étudiants, les chercheurs et
ceux qui s’intéressent à la recherche scientifique, et leur rôle dans la résolution des
problèmes généraux à travers la recherche et l’investigation, selon les axes suivants :
•Axe 2 : La méthode scientifique en sciences sociales et humaines.
•Axe 3 : La méthode en sciences naturelles et en sciences sociales et humaines.
•Axe 4 : Les méthodes de recherche en linguistique.

••La nature de la méthode dans la recherche scientifique

1. Concept de la méthode :

L'étude de la méthode est d'une grande importance ; quel que soit le sujet de la recherche, la
valeur des résultats dépend de la valeur des méthodes utilisées.

A:linguistiquement

La méthode est le chemin clair : chemin, voie, évident, clair, et c'est le terme "méthode" avec
ses pluriels (méthodes, chemins, voies). "Méthode" signifie chemin clair, et le pluriel en
arabe est "nahajat" et "nuhuj". On dit : « méthode » comme "chemin". Dans le Coran, il est
dit : « À chacun de vous, Nous avons assigné une loi et une voie. » La méthode indique un
chemin clair et évident. On dit aussi que le Prophète Muhammad (paix et bénédictions sur
lui) a laissé sa communauté sur un chemin clair et évident avant sa mort.
.. Méthodes de recherche en linguistique” par Jacqueline Vaissière:
“Les méthodes de recherche en linguistique offrent des cadres analytiques variés pour
étudier la diversité des langues et des pratiques linguistiques dans différentes cultures."
Research Methods in Linguistics” by Robert J. Podesva and Devyani Sharma:
“Research methods in linguistics encompass a wide range of approaches, from quantitative
to qualitative, allowing researchers to explore language from multiple perspectives.”

B - Terminologiquement :

Terminologiquement, le mot « méthode » est une traduction du terme étranger "Méthode" et

signifie la manière ou la méthode par laquelle le chercheur ou le savant parvient à ses
résultats. C'est un moyen spécifique qui conduit à un objectif particulier. Platon a utilisé le
terme « méthode » pour signifier la recherche ou la connaissance. Par la suite, ce terme a
été utilisé pour désigner un ensemble de règles générales formulées pour atteindre la vérité
en science. Les logiciens se sont intéressés à la question de la méthode comme partie des
quatre parties de la logique, qui sont les concepts, le jugement, la démonstration et les
arguments.(1 - Ali Muammar Abdul Mumin, La recherche en sciences sociales, Dar Al-Kutub
Al-Wataniya, 1ère édition, 2008. Benghazi, Libye. pp. 11-12.)

Mohammed Badawi le définit comme : “Un ensemble de règles utilisées par le chercheur pour
interpréter un phénomène donné afin d’atteindre la vérité en sciences, en utilisant une série
de règles générales qui gouvernent le raisonnement et définissent ses opérations jusqu’à
parvenir à un résultat déterminé.” ((1) - Mohammed Badawi, La méthodologie dans les
recherches et études littéraires, Tunisie, Dar al-Tiba’a wa al-Nashr, p. 19.)

D’autre part, le Dr Amer Mesbah définit la méthode scientifique comme étant “un ensemble
d’étapes claires et précises que le chercheur suit pour discuter ou traiter un phénomène
social, politique ou médiatique spécifique.” ((2) - Amer Mesbah, Méthodologie de la
recherche en sciences politiques et médiatiques, Algérie, Diwan des publications
universitaires, 2014, p. 13.)

Maurice Angers précise : “La technique est la réponse à la question de savoir comment
atteindre l’objectif, tandis qu’elle se réfère aux moyens utilisés pour atteindre ces
objectifs.” ( (3) - Maurice Angers, Méthodologie de la recherche scientifique en sciences
humaines, 2e éd., traduit par Sahar Wa Bouzid, Algérie, Dar al-Qasba pour la publication,
2006, p. )

D’autres l’ont interprétée comme “une liste de principes, de règles et de contrôles que le
chercheur doit suivre depuis le début de la recherche jusqu’à la fin, pour révéler les relations
générales, importantes et nécessaires liées à la recherche.” ((4) - Fouad Al-Bahi Al-Sayed,
Abd al-Rahman Saad, La psychologie sociale (vision contemporaine), Le Caire, Dar al-Fikr al-
Arabi, 1999, p. 300.)

La méthode est un ensemble de principes, de règles et d’étapes que le chercheur utilise pour
planifier les activités d’investigation ou d’évaluation d’un phénomène scientifique. Elle
comprend également :
• La méthode finale sur laquelle repose la recherche pour atteindre des conclusions
scientifiques.
• Des recherches visant à accroître les connaissances qui peuvent être expliquées et
vérifiées par des tests.
La stratégie ou le plan général élaboré par le chercheur pour résoudre le problème de
recherche ou atteindre ses objectifs.

1- Définition conceptuelle

De cette description, on peut dire que le processus a conduit à une méthode, un plan ou une
stratégie systématique visant à atteindre les objectifs de la recherche en utilisant la méthode
scientifique et se caractérisant par la collecte de données et de faits à l’aide d’une recherche
ciblée et méthodique.

2- Genèse de la méthode

Alan Larée et Bernard Vallée disent : “Le concept d’éducation est ancien, mais le concept
d’éducation générale ne l’est pas.” Pong (1938) définit la méthode scientifique comme un
comportement clair et répété visant à réaliser quelque chose de tangible et logique. Ce
concept est apparu dès l’Antiquité grecque avec la méthode d’Archimède pour calculer le
volume d’un solide à faces courbes. Il est certain que la méthode scientifique, malgré sa
simplicité, n’était pas facilement trouvée à une époque donnée et en certains endroits par les
scientifiques dans différents pays et époques. Elle diffère considérablement de ce que nous
appelons la pensée moderne, et cette campagne a été critiquée à de nombreuses reprises,
conduisant à l’utilisation de la méthode scientifique fondée sur l’observation et l’expérience
comme moyen d’examiner les faits et d’acquérir des connaissances scientifiques.((1)Moussa
Maïerich, La méthode scientifique, concept et histoire, 1ère édition, 2011.)

3- Importance de la méthodologie dans les sciences sociales

L’importance de la méthode de recherche scientifique se manifeste dans de nombreux

aspects qui aident le chercheur à rédiger la recherche de manière complète et exhaustive,
car l’importance de la recherche scientifique est liée à la formulation d’hypothèses après la
collecte et la vérification des données, et elles sont valides si le chercheur a.

Une forme au moins parmi les formes de recherche scientifique est construite en fonction du
type de problème que le chercheur résout dans sa recherche.((Amar Ouabdi, Méthodologies
de la recherche scientifique et ses applications dans le domaine des sciences juridiques et
administratives, Algérie, Diwan Al-Matbuat Al-Jamiya, 1992, p. 3-)

L'importance de la recherche scientifique

réside également dans les points suivants:

1:Elle est basée sur des investigations successives, comme base de la recherche
scientifique, et non sur le hasard, mais sur le résultat de processus mentaux réfléchis, de
préparation et de présentation des résultats.

2:La méthodologie est considérée comme une théorie car elle repose sur l'observation pour
comprendre les relations et les liens entre les choses, et peut être testée. - La recherche
scientifique est fondée sur un principe constant, à savoir l'enquête et les hypothèses, car si
ce principe est absent, le savoir scientifique est perdu.
3:
Elle est décrite comme un travail descriptif car elle interprète les événements et similaires en
les enseignant.

4:Elle est classée comme des recherches sérieuses et innovantes qui visent à mettre à jour et
à élargir les connaissances par le biais du processus de remplacement des anciennes
connaissances.
Les objectifs de la méthode de recherche scientifique
sont les suivants ((2) - Ouvrage collectif dirigé par un groupe d'auteurs, Supervision
générale, Bouhouch Amar, Méthodologie de la recherche scientifique et ses techniques dans
les sciences sociales, Centre Démocratique Arabe, Berlin, Allemagne, 2019, p. 13.);
- Prendre de nouvelles décisions sur quelque chose qui n'a pas encore été découvert.
- Découvrir des choses qui n'existaient pas auparavant.
-Accomplir une tâche qu'aucune tâche précédente n'a pu accomplir.
- Fournir une explication générale de chaque énigme et présenter une explication et une
analyse.
- Recueillir des documents, des articles et des questions scientifiques dispersés.

Réviser un ancien article d’une manière nouvelle et innovante qui n’a jamais été utilisée
auparavant. - La méthodologie est importante dans la recherche scientifique car elle : * est
un outil de réflexion et de génération d’idées. * est un outil pour publier des travaux et
soumettre des demandes. * est un outil de planification et de gestion. * est un outil pour les
arts et l’artisanat.

La cinquième exigence : la fonction de la méthodologie - Application des règles et

facilitation de la communication :

L’application de la méthode ne se limite pas à l’application des méthodes et des règles de la

méthode dérivées de la théorie de l’action ou de l’analyse des événements. La méthodologie
ne consiste pas seulement à appliquer les idées des études précédentes par le chercheur lui-
même ou par d’autres, mais elle facilite également le processus de communication
scientifique entre les chercheurs, en établissant des règles d’argumentation, des preuves
claires, éprouvées et exactes. La deuxième fonction de la méthode réside dans son utilisation
comme règles d’inférence, et comme les enquêtes sont fondamentales pour la science, elles
doivent être liées à la construction logique cohérente. Les faits et les enquêtes ne se
produisent pas d’eux-mêmes. Ainsi, la connaissance méthodique de manière coordonnée
soutient et renforce la cohérence interne de la connaissance empirique (
Mohamed Abdel Salam, Méthodologies de (recherche dans les sciences sociales et
.(humaines, Librairie Nour, 2020, p. 14

La méthode scientifique dans les sciences sociales et humaines.

Parfois, il y a un degré de chevauchement entre les études, car la plupart des études sont
empiriques et auto-rapportées, et toutes les études partagent le même processus : identifier
le problème, collecter des données, analyser les données et tirer des conclusions. Chaque
méthode de recherche vise à répondre à différents types de questions. La connaissance des
types de méthodes et de leur contenu est importante pour les chercheurs et les utilisateurs.
Il existe de nombreuses façons différentes de classer les études, même à travers les
méthodes les plus couramment utilisées, par exemple : recherche et non-recherche, histoire
et interprétation, recherche, etc. Dans tous les cas, le système de classification semble
fonctionner bien et augmente les différences entre eux, même si chaque étude élabore un
plan qui semble plus efficace et accentue la distinction entre eux au maximum, c’est celui qui
classe chaque étude de recherche dans une catégorie du cadre méthodologique auquel elle
appartient.

Les méthodologies suivies dans les sciences sociales :

Premièrement : la méthodologie historique. La méthodologie historique repose sur l’étude

minutieuse des événements passés en utilisant l’histoire, cependant, la méthode historique
n’est pas seulement un moyen de trouver des documents mais aussi un moyen de prouver
l’exactitude de ces documents((1) Pierre Belleau, La méthode historique, Montréal, Cégep de
Maisonneuve, 1989, p. 10)

Dans certains cas, le processus historique peut dépendre des personnes qui ont vécu à cette
époque et n’ont pas pu se souvenir des faits et des informations pendant longtemps.((2)
Mustafa Rehi, Othman Ghaneim Alian, Méthodes et techniques de recherche scientifique :
théorie et application, 1ère édition, Amman, Dar Safaa for Publishing and Distribution, 2000,
p. 37.)

La base de la méthode historique est la construction du passé, car dans le contexte des
effets négatifs et positifs du développement historique, le présent ne peut pas être compris
comme il est réellement, c’est-à-dire que les expériences se manifestent.
La méthodologie historique joue un rôle crucial dans la découverte et la présentation des
événements historiques de manière objective et scientifique, en vérifiant les documents
historiques, en les décrivant, en les évaluant et en les analysant, et en tirant des faits et des
“idées scientifiques”, c’est-à-dire en reconnaissant les faits historiques. (1)

Ainsi, nous pouvons dire que la méthodologie historique est la méthode scientifique qui
recherche et découvre les événements historiques en analysant et en reliant les événements
passés aux documents écrits et aux preuves historiques, en évaluant la valeur de leurs
informations et en fournissant une interprétation et des prédictions scientifiques sous forme
de lois générales constantes.

Toutes les sciences humaines peuvent bénéficier de l’approche historique, qui se manifeste
dans : - Lors de l’examen d’un sujet, le chercheur se tourne vers des documents officiels tels
que les manuscrits et les documents anciens pour vérifier leur exactitude et leur validité. Il
tente de comparer le texte présent dans la référence avec celui trouvé dans d’autres
documents, et vérifie également l’authenticité de l’auteur du document pour analyser les
événements et identifier l’objectif nécessitant recherche et explication. Le chercheur peut
alors utiliser des méthodes historiques, ce qui est courant dans les sciences historiques.

•Il y a des choses dans l’étude des sciences humaines qui ne nécessitent pas un niveau
d’analyse autre que le texte lui-même (vérification de l’exactitude du texte par divers
moyens, tels que la comparaison de différents textes ou l’examen de l’auteur du texte), ou
l’analyse interne du texte et de sa source (vérification de l’exactitude de l’interprétation, y
compris l’article), (les raisons qui ont influencé l’auteur dans l’écriture

De plus, depuis lors, l'apprentissage se limite à la description et à l'interprétation des

événements passés de manière stabilisée, dominée par l'analyse et la construction.

Deuxièmement : la méthodologie comparative.

La comparaison n'est pas un domaine de connaissance ou de sujet en soi, mais une méthode
de recherche et d'analyse. Bien qu'il existe plusieurs définitions différentes de la
comparaison, presque toutes découlent de l'héritage de John Stuart Mill, qui a défini la
science comme l'étude des choses similaires et cohérentes dans différentes sociétés, ou
comme une analyse basée sur la distinction entre une ou plusieurs sociétés. La méthode
comparative est l'étape suivie par le chercheur lors de la comparaison des objets de
recherche, évaluant toujours les similitudes et les différences pour expliquer les variations.
Le dictionnaire des sciences sociales définit l'analyse comparative comme une méthode pour
comparer les différentes sociétés ou groupes au sein d'une même société ou système social,
afin de montrer les relations et les différences entre les classes sociales et de démontrer les
raisons de ces similitudes sur la base de certains facteurs, tels que les aspects historiques et
ethnographiques et statistiques. En général, les méthodes comparatives sont définies
comme une analyse scientifique qui examine différents aspects du même système ou de
plusieurs systèmes à un moment donné. Cette recherche repose sur une variété de
méthodes de recherche, y compris des méthodes analytiques et des études sociales et des
études de groupes restreints et l'observation des participants. Ces méthodes sont
combinées pour atteindre l'objectif général consistant à mener une recherche comparative
sur le sujet en question.

Le méthodologie comparative tente de classifier la structure de la pensée humaine. Cette

démarche requiert une comparaison qui peut être spontanée et ne nécessite aucun cadre
formel. La comparaison exige la présence de caractéristiques communes entre les éléments
comparés, c’est-à-dire un certain degré de similitude et de différence. Il n’y a pas de
comparaison entre des entités totalement différentes ou totalement similaires. Par exemple,
on peut comparer les organisations des droits de l’homme en Tunisie et en Algérie, ou encore
le système politique américain et français en fonction des institutions constitutionnelles et
sociales en France et en Angleterre. Le méthodologie comparative est appliqué dans tous les
aspects de la recherche scientifique, depuis le choix du sujet de recherche. Il comprend
également tous les niveaux de recherche, qu’il y ait des problèmes d’interprétation ou non,
tels que le développement du problème, la formulation des hypothèses et leur vérification,
l’identification des similitudes et des différences entre les systèmes sociaux et éducatifs,
comme le mariage ou le divorce dans les familles arabes ou les systèmes politiques comme le
système américain et le système français, ainsi que la culture arabe et la culture occidentale.
Les exigences d’une comparaison correcte comprennent les points suivants : la comparaison
ne se base pas sur l’étude d’un seul élément, mais sur l’étude d’éléments différents et
différents entre deux ou plusieurs choses. Le chercheur doit expliquer les événements à
venir et recueillir des informations suffisantes et détaillées sur le sujet. Une comparaison
approfondie est recommandée, divisée en facteurs temporels et spatiaux : l’événement
humain doit avoir eu lieu à un moment donné, et vous pouvez le comparer à quelque chose de
similaire qui s’est produit à un autre moment.

Les étapes du méthodologie comparative comprennent :

1. Identification du problème de recherche : La problématique de recherche à

comparer doit être soigneusement planifiée et précise, et doit indiquer l’unité d’analyse (la
société, la culture, le village, la ville, le pays) sur laquelle le chercheur basera sa
comparaison, tels que les événements, les comportements de choix, les réformes politiques,
et on s’attend à ce que le cadre général soit similaire.
2. Formulation des hypothèses et identification des variables : Ce processus permet
d’interpréter différents schémas de comportement.
3. Interprétation des idées et du sens de la méthode suivante : L’idée est un concept
général et abstrait des idées que nous voulons voir.

Il existe de nombreuses comparaisons ou cas d’utilisation pour les critères et peuvent

être limités à :

• Comparaison des variables individuelles dans des familles similaires, par exemple,
comment examiner l’éducation des enfants des travailleurs dans les écoles primaires de deux
communautés industrielles ?
• Comparaison des variables différentes dans des sociétés similaires, par exemple, une
étude sur le développement politique dans dix pays en développement, divisée en cinq
catégories sociales : * Poste administratif. * Étapes légales. * Émotion. * Autorité et pouvoir. *
Impact sur les citoyens.
• La relation entre différentes variables dans la même société, comme l’étude de la
relation entre la fécondité et le taux de natalité par classe sociale et région géographique
(urbaine et rurale).
• La relation entre de nombreuses variables dans des sociétés différentes, comme l’étude
du développement social dans la société industrielle et sa relation avec le revenu national, et
comparer cette relation avec la société agricole.

Le troisième point concerne la méthode descriptive:

La méthode descriptive est l’une des méthodes utilisées dans la recherche qui vise à
identifier puis à expliquer la situation actuelle. Elle consiste à étudier le phénomène tel qu’il
est déjà présent et à s’efforcer de le comprendre davantage. L’importance de la méthode
descriptive réside dans le fait qu’elle constitue le fondement de la recherche scientifique, et
elle est considérée par de nombreux chercheurs comme la méthode appropriée pour
examiner de nombreux domaines humains, en particulier en raison de la difficulté d’utiliser
d’autres méthodes telles que les expériences avec d’autres personnes.

La méthode descriptive est définie comme l’une des méthodes scientifiques d’analyse et
d’interprétation, visant à décrire et à présenter quelque chose ou un problème spécifique
d’une manière qui rassemble et classifie les données et les informations pertinentes
concernant ce problème.

L’un des principaux objectifs de la recherche descriptive est de comprendre le présent et de

prédire l’avenir et de le guider. Il présente ses données, informations et résultats comme une
première étape vers un changement positif, et ses objectifs principaux incluent :

•Recueillir des informations détaillées et précises sur le phénomène ou le problème existant

dans la communauté de recherche.
•Identifier et expliquer les problèmes réels.
•Comparer, évaluer et trouver des relations entre des choses ou des problèmes spécifiques à
travers la méthode comparative, qui présente de nombreux avantages tels que :

•Fournir des informations et des faits sur les événements actuellement en cours d’enquête.
•Expliquer la relation entre des choses différentes et la relation dans le même événement, ce
qui conduit à la prédiction des événements futurs.

Parmi les étapes les plus importantes de manière générale :

•Comprendre le problème de recherche et recueillir des données et des informations pour

aider à son interprétation.

•Identifier et formuler le problème de recherche souhaité en un ou plusieurs problèmes

spécifiques.
•Établir les objectifs ou hypothèses de recherche comme réponse initiale à la question de
recherche pour atteindre le résultat souhaité.
•Sélectionner l’échantillon représentatif de la population étudiée, en déterminant sa taille et
sa méthode de mesure.
•Choisir les outils de recherche appropriés pour recueillir des informations et des données.
•Vérifier les informations de ces sources par écriture et calcul de leur valeur.
•Utiliser des outils offrant une méthode claire, organisée et simple pour collecter des
données et des informations.
•Analyser, organiser, classer et comparer les données collectées et utiliser les méthodes
statistiques appropriées pour obtenir les résultats.
•Analyser, classer, organiser, présenter et interpréter les résultats.
•Prendre des décisions visant à généraliser les résultats, ainsi qu’à formuler des
recommandations et des propositions.

La méthode d’étude de cas, également appelée méthode monographique, selon les

sociologues français, implique “l’explication d’un sujet unique”, c’est-à-dire une étude
approfondie d’une entité telle qu’une communauté, un village, une tribu ou une entreprise,
dans le but de comprendre les questions générales de manière approfondie. Il révèle
également qu’elle est incluse dans divers domaines.

De nombreuses définitions de la méthode d’étude de cas ont été publiées, la plupart

considérant qu’elle vise à recueillir des informations scientifiques sur une unité, une
institution ou une organisation spécifique. Elle repose sur une étude approfondie d’une
période spécifique de l’histoire du secteur étudié et de toutes les phases traversées à cette
époque, afin de parvenir à des généralisations tangibles concernant le secteur étudié et les
secteurs similaires.

Résumé

À la fin de l’axe, nous avons appris les méthodologies scientifiques, en expliquant leurs
sections et types. Il convient de noter qu’il est difficile d’utiliser une seule méthode parmi
celles utilisées, car il peut y avoir de nombreux chevauchements entre les différentes
méthodes scientifiques. Le chercheur utilise souvent dans sa recherche une méthode
descriptive ainsi que des méthodes historiques et déductives, et certains utilisent également
des méthodes de comparaison causale et des méthodes statistiques. L’importance de la
méthode dans la recherche scientifique dépend des techniques utilisées par le chercheur.
Certains pourraient penser que la méthode de recherche scientifique limite le chercheur et le
rend plus rigide avec des règles spécifiques, mais d’un autre côté, les méthodes de
recherche servent de règles générales. Il est possible de mener des recherches et de
comparer les méthodes de recherche scientifique. Le chercheur a besoin de dresser une
image attrayante pour attirer l’attention du public, et il doit nous peindre le tableau qui
captivera les spectateurs.

Le rôle et la valeur de la recherche résident dans sa méthodologie d’exécution. Cela signifie

qu’il existe une structure ou un plan de recherche pour les éléments que le chercheur doit
suivre de près et avec cohérence pour obtenir des résultats fiables, objectifs et satisfaisants,
ainsi que pour envisager les résultats possibles. Tous ces éléments sont ce que nous
appelons les méthodes de recherche scientifique. Les éléments et les étapes qui constituent
les méthodes de recherche scientifique ou ses composantes sont nombreux et sont liés aux
besoins de la recherche, en fonction de la capacité et des préférences du chercheur. Comme
la plupart des recherches en sciences sociales et humaines, en particulier les méthodes de
recherche en sciences naturelles, se composent de deux parties: la partie théorique et la
partie sur le terrain, il est possible que chaque partie ait ses propres éléments et étapes
spécifiques. La partie théorique est essentiellement le commencement et l’introduction à
une partie du domaine. Quant à la partie sur le terrain, elle se compose d’éléments et
d’étapes que le chercheur doit suivre, car il doit expliquer comment il a utilisé une méthode
spécifique dans sa recherche, et non une autre, en fonction de la nature des éléments qu’il a
étudiés, qu’il s’agisse de comparaison ou de description. , ainsi que les méthodes
historiques, expérimentales ou autres méthodes scientifiques. Passons maintenant à
comprendre que les facteurs importants sont les étapes de la méthodologie de la recherche
scientifique que nous avons mentionnées précédemment, et le chercheur doit décider de ce
qu’elles sont et suivre sa recherche jusqu’à la fin pour voir si elle est pertinente pour sa
recherche ou non.

Premièrement: Concepts de base

1- Définition de la recherche scientifique

A- Langue

C’est un composé de deux mots, recherche et sciences. La recherche est un participe passé
du verbe rechercher, ce qui signifie rechercher, interroger, c’est-à-dire que la recherche
signifie la recherche, l’inspection et l’investigation de la réalité des faits. Certains ont défini
la recherche scientifique comme suit: une tentative de découverte de la connaissance et de
recherche, de développement et d’évaluation de celle-ci, et de l’obtention de celle-ci grâce à
une enquête minutieuse, puis de son application complète avec intelligence.

1. Définition linguistique :
C’est prendre connaissance d’une situation ou examiner un problème, le résoudre, identifier
les facteurs qui ont conduit à cela, puis rechercher une solution ou traiter le problème.
Définition terminologique :
C’est un moyen d’analyser les connaissances et les informations dans le but d’atteindre des
faits. C’est également une étude approfondie d’un phénomène en utilisant la méthode
scientifique pour parvenir à des faits exploitables
.
2/Concept de méthode de recherche scientifique comme terme

C’est la voie qui mène à la découverte de la vérité dans les sciences au moyen d’un ensemble
de règles générales qui dominent la pensée et déterminent ses opérations jusqu’à ce qu’elle
parvienne à un résultat connu.
À travers un certain nombre d’étapes de base de la recherche scientifique commençant par :
•Sensibilisation au problème : S’assurer qu’il existe un problème nécessitant une réponse ou
une compréhension, qui vient du lecteur, de l’observateur ou de l’auditeur.
•Identification du problème : Résumé et interprétation du problème d’une manière de
recherche, basée sur ce qui est vu, entendu ou connu.
•Formulation des hypothèses : Une fois le problème identifié, obtenir des preuves à partir
des résultats de l’histoire personnelle, appelées hypothèses parce qu’elles ont des qualités
bonnes et mauvaises jusqu’à ce qu’elles soient testées après la collecte d’informations sur
un problème donné. Ensuite, l’individu évalue son hypothèse en fonction des informations
reçues et décide si l’hypothèse est vraie ou fausse et si elle est acceptable ou non.
•Résultat : Quels sont les résultats des tests d’hypothèses ? Certains acceptent, d’autres
rejettent, ou tous acceptent ou rejettent.

Quant à l’aspect artistique, scientifique et technique, la méthode signifie une manière courte
et fiable d’atteindre l’objectif recherché.

Ou “c’est un processus qui conduit à la découverte de la vérité scientifique à travers des lois
générales qui régissent le processus de pensée et déterminent la progression de la science
jusqu’à ce qu’une solution connue soit obtenue.”

Ou encore, c’est “l’approche objective suivie par le chercheur dans sa recherche ou pour
connaître les caractéristiques d’une chose, afin de les définir, de les distinguer, de
comprendre leurs causes et critères, et les facteurs qui contribuent à atteindre des résultats
spécifiques. C’est également une liste de lois et de principes généraux qui guideront un
chercheur dans ses recherches sur les entités matérielles de l’univers, qu’il s’agisse d’objets
inanimés, vivants ou sociaux.”

3. Concept de méthodologie

La Britannica le définit comme un terme général pour divers processus utilisés par n’importe
quel domaine scientifique pour étudier un phénomène relevant de son domaine de
spécialisation. Cela confirme l’unité de la méthode scientifique en tant que méthode de
pensée sur laquelle repose l’acquisition de la connaissance, et donc la nécessité de la
méthode scientifique pour la recherche.

Ou elle est “l’application de la perspective scientifique dans l’étude des phénomènes et des
événements. C’est le moyen par lequel les chercheurs démontrent l’adéquation de cette
méthode à l’étude du phénomène et à l’acquisition de connaissances à son sujet. La
méthodologie est étroitement liée aux systèmes scientifiques et aux principes fondamentaux
de la perspective scientifique générale, représentant ainsi l’approche méthodologique qui
explique les principes de la perspective scientifique tels que le cadre méthodologique
utilisé.”

Le chercheur adopte une approche pour traiter du phénomène, en commençant par identifier
la méthode appropriée pour aborder et traiter le phénomène, cette méthode transfère la
perspective méthodologique du traitement du phénomène de la conceptualisation à
l’application. C’est “la méthode que l’esprit suit pour traiter ou étudier un sujet ou une
question dans le but d’atteindre des résultats spécifiques et d’être scientifique :

•Découvrir la vérité - prouver pour convaincre les autres, cela signifie également apprendre
comment utiliser ses facultés intellectuelles et sa capacité mentale de la meilleure façon
possible pour parvenir à un résultat spécifique avec le moins d’effort et le plus rapidement
possible.

Le chercheur utilise sa réflexion comme méthode pour traiter les questions, c’est un outil
méthodologique pour cela.

Le concept de sciences sociales désigne l’ensemble des sciences et des spécialités qui
traitent de l’activité humaine, de sa culture, de la manière dont les gens interagissent et
documentent leurs expériences humaines. L’homme a utilisé différentes méthodes pour
comprendre le monde qui l’entoure, telles que la littérature, la philosophie, la religion, l’art, la
musique, l’histoire et la langue. Les sciences sociales sont une étude des activités, des
coutumes et des structures de toutes les industries liées à l’homme et à sa société, car ces
sciences cherchent à éclairer et à élargir la connaissance de l’individu sur son existence et
ses relations avec d’autres êtres et systèmes, en plus de développer toutes les œuvres
artistiques pour préserver la pensée humaine et la capacité d’expression. Ainsi, nous
résumons le concept des sciences sociales et humaines.

L’importance de l’utilisation des méthodes de recherche scientifique dans les sciences

humaines :

La recherche scientifique est un pilier fondamental de la connaissance humaine dans tous

ses domaines, et elle est également la caractéristique saillante de l’époque moderne.
L’importance de la recherche scientifique réside dans le fait que les nations ont réalisé que
leur grandeur et leur supériorité dépendent de la capacité de leurs fils sur le plan
scientifique, intellectuel et comportemental:
•Le besoin de recherche scientifique est devenu plus pressant que jamais de nos jours. Le
monde est désormais dans une course effrénée pour accéder au plus grand volume de
connaissances précises et fructueuses, garantissant le confort et le bien-être de l’homme et
assurant sa supériorité sur les autres.
•Les pays développés ont pris conscience de l’importance de la recherche scientifique et du
rôle crucial qu’elle joue dans le progrès et le développement. Ils lui ont accordé beaucoup
d’attention et lui ont fourni tout ce dont elle a besoin, que ce soit matériellement ou
moralement, car la recherche scientifique est considérée comme le pilier essentiel de
l’économie et du progrès.
•L’utilisation de la méthode scientifique dans l’étude de la société a contribué à transférer les
études sociales en général, et la politique en particulier, du domaine de la recherche
philosophique, qui repose sur des jugements personnels et des émissions de jugements
généraux sans preuve ou vérification de leur validité, à une approche qui les considère
comme des entités ayant une existence réelle et tente de les aborder avec l’intellect à partir
de leur réalité existentielle.
•La méthode scientifique est devenue un pilier fondamental des études sociales en général,
en tenant compte du fait que la disponibilité d’un ensemble de principes et de règles
spécifiques à la méthode scientifique ne signifie pas nécessairement que toutes les sciences
sont tenues de suivre une seule méthode, mais qu’il existe plusieurs méthodes. Même pour
une seule science, nous pouvons recourir à plusieurs méthodes, car la méthode n’est qu’un
outil pour atteindre l’objectivité et parvenir à la vérité.
•Tout chercheur dans n’importe quel domaine ne doit pas être limité à une méthode
spécifique, mais doit employer la méthode ou les méthodes les plus appropriées pour la
science dans laquelle il travaille et pour la nature du phénomène avec lequel il traite, tant que
toutes ces méthodes respectent les principes de la méthode scientifique et les principes
généraux, et non seulement les détails.
•Les sujets des sciences humaines sont multiples. C’est pourquoi plusieurs méthodes ont été
imposées pour les étudier et les interpréter, ce qui a spécifiquement contribué à la diversité
des méthodes utilisées dans les sciences humaines. Cela est dû au fait que l’approche
philosophique des phénomènes humains, qui constitue le sujet de ces sciences, varie selon
les savants, leurs orientations et leurs écoles de pensée, ce qui signifie que la méthode est
liée à une théorie ou une philosophie qui diffère des autres théories et philosophies, ce qui
entraîne une différence dans l’utilisation de cette méthode et de ses outils.

Dans les sciences naturelles, il n'y a pas de restrictions sur la conduite des expériences, car
tout est disponible contrairement aux sciences biologiques, où la torture ou le gaspillage des
animaux n'est pas acceptable, sans parler des sciences humaines. De plus, il est possible
d'isoler et de classer les variables pour expérimenter dans les sciences naturelles, ce qui
n'est pas possible dans les sciences sociales. C'est là que commence la différence et la
divergence entre la relation entre les sciences naturelles et humaines. Par exemple :

- Problématique : le cas du niveau scolaire des élèves nécessite des méthodes de recherche
sur le terrain, telles que l'enquête sociale, l'analyse de contenu, les méthodes historiques,
l'étude de cas, et les méthodes expérimentales. Ensuite, les données sont collectées, ce qui
nous amène à recourir à une méthode scientifique pour résoudre le problème.

- Les méthodes de recherche scientifique sont également importantes dans les sciences
humaines car elles traitent des problèmes liés à la nature changeante de l'homme. Il incombe
donc au chercheur de préciser précisément les concepts de recherche, ce qui signifie la
formation mentale d'une variété de phénomènes que le chercheur souhaite observer. Chaque
recherche a ses propres concepts, qui diffèrent d'une recherche à l'autre en fonction de la
formulation du problème, de sa définition et des théories auxquelles le chercheur fait
référence et des hypothèses qu'elle contient.

Deuxièmement :

- L'importance et la nécessité de la méthodologie dans les études académiques résident

dans le fait qu'elle est :
1. Un outil de réflexion, de pensée et d'organisation : elle est donc un outil important pour
accroître les connaissances, améliorer la capacité à comprendre les informations et les
données, et connaître les principes, les bases et les méthodes sur lesquels repose toute
recherche.
2. Un outil et un processus d'application : elle fournit à chercheur une expérience lui
permettant de continuer à lire et à analyser les œuvres qu'il étudie, d'évaluer leurs résultats
et leurs avantages, et de les utiliser en termes de pratique et d'évaluation du travail.
3. Un outil de planification et de gestion : elle fournit aux praticiens (surtout dans les
domaines intellectuels) des techniques pour les aider à traiter les affaires et les problèmes
auxquels ils sont confrontés.

4- Outil d’art et de créativité : cela inclut les méthodes, les techniques, les orientations et les
outils scientifiques et artistiques. Elle aide le chercheur à mener à bien ses recherches
(théorie scientifique) et lui permet de maîtriser son travail et d’éviter les étapes dispersées et
les erreurs.
Troisièmement :La méthodologie

expérimentale dans les sciences de la nature et de la vie. Les méthodes de recherche dans
les sciences naturelles diffèrent des sciences sociales et humaines en raison de la nature des
choses. Dans les sciences naturelles, les phénomènes peuvent être mesurés avec précision,
ce qui dépend de la capacité du chercheur à contrôler les variables influentes dans les sujets
avec un degré élevé de stabilité et de validité.

Quatrièmement : Identifier les différences entre les méthodes des sciences naturelles
et sociales.

Les différences dans les méthodes de recherche se résument comme suit.

1- Les sciences naturelles sont aujourd’hui, et semblent être à l’avenir, beaucoup plus
avancées que les sciences sociales.
2- Les sciences naturelles diffèrent des sciences sociales en termes de méthodes
scientifiques utilisées dans la recherche et l’analyse. Les sciences naturelles s’appuient sur
des méthodes objectives et expérimentales basées sur des expériences, des preuves, des
mesures et des applications pour déterminer les résultats actuels. Si nous y parvenons, nous
verrons que les sciences sociales n’ont pas atteint ce niveau d’utilisation innovante de la
technologie moderne dans les sciences sociales.
3- Les sciences sociales se concentrent sur l’étude de l’homme d’un point de vue social et
étudient les manifestations de la nature avec les acteurs de la relation avec cet homme et
son influence sur lui. La méthode scientifique suivie dans les sciences sociales et humaines
diffère de celle suivie dans les sciences naturelles, en particulier en ce qui concerne la
précision, en raison des différences de nature des problèmes et des sujets dans les deux
catégories ainsi que des difficultés et des obstacles.
4- La méthodologie scientifique appliquée dans les sciences sociales et humaines diffère
quelque peu de celle appliquée dans les sciences naturelles, en particulier en ce qui
concerne la précision, en raison des différences de nature des problèmes et des
phénomènes sur le terrain, ainsi que des difficultés et des obstacles.

5- Classification des méthodes de recherche scientifique :

Il existe différentes catégories de méthodes pour les sciences humaines, qui peuvent être
classées comme des sciences naturelles, sociales et humaines. Les sciences naturelles sont
les sciences qui se concentrent sur l’étude des choses naturelles, y compris la physique, la
chimie, la géologie et l’astronomie, ainsi que des informations sur les êtres vivants tels que
les animaux et les plantes. Les sciences sociales, quant à elles, sont les sciences ou les
branches du savoir qui tendent à étudier l’origine et l’histoire de l’homme, ainsi que les
changements survenant dans la littérature et l’art. Il existe une tendance à fusionner les
sciences humaines avec les sciences sociales en considérant que les sciences humaines
entrent dans le domaine des sciences sociales, et sur cette base, la classification des
sciences est établie.

Le fondement de la différenciation entre les sciences naturelles et les sciences sociales

réside dans le fait que les sciences naturelles s’intéressent directement aux phénomènes et
aux événements naturels, tandis que les sciences sociales étudient les activités et les
réalisations humaines. Il est donc nécessaire de distinguer ces deux catégories de sciences,
qui diffèrent complètement à certains égards.

Les difficultés des méthodes de recherche scientifique dans les sciences sociales se
résument à une série d’obstacles et de problèmes, notamment :

01- La complexité des phénomènes sociaux et humains et leur évolution :

il est admis que les phénomènes humains et sociaux ne sont pas constants et stables tant
qu’ils sont liés à l’homme, car ses conditions changent d’une situation à une autre et d’une
époque à une autre, ainsi que selon le lieu où il vit. Par conséquent, il est logique que ces
phénomènes se compliquent tant qu’ils restent instables. De plus, leur similitude rend
difficile la détermination de la position et le jugement sur ces phénomènes, ce qui conduit
souvent à des résultats très négatifs qui ne peuvent pas être fiables dans la classification et
la régulation des phénomènes, surtout qu’ils sont influencés par le comportement humain
complexe. De plus, les phénomènes humains et sociaux changent relativement rapidement,
le caractère stable est relatif, ce qui réduit la possibilité de répéter l’expérience dans des
conditions totalement similaires. Ainsi, on peut dire que la complexité des phénomènes
humains et sociaux est attribuable à l’homme lui-même, qui est au centre des sciences et
des études sociales, et qui est l’une des créatures les plus complexes en tant qu’individu ou
en tant que membre de

01- L’influence multiple et psychologique sur le comportement humain perturbe souvent le

chercheur en sciences sociales.
Par exemple, la matière historique est plus complexe que les informations et connaissances
dans d’autres domaines de la vie, ce qui rend difficile l’établissement de certaines
hypothèses et leur test, car la relation entre la cause et l’effet dans la détermination des
événements historiques n’est pas simple. Les causes sont imbriquées et il est difficile de
ramener le résultat à l’une d’entre elles.

02- L’hétérogénéité des phénomènes sociaux :

Bien que nous puissions émettre quelques généralisations sur la vie sociale et le
comportement humain, les phénomènes ont leur caractère distinct et non récurrent. Il est
difficile d’abstraire les facteurs communs à un certain nombre d’événements sociaux pour
formuler une généralisation ou une loi générale, mais cela ne signifie pas une différence
totale dans tous les domaines.

03- Les préjugés et les inclinations personnelles :

rendent difficile l’étude des phénomènes sociaux et humains de manière objective, loin des
désirs et des émotions personnelles. Les phénomènes sociaux sont plus sensibles que la
nature, car ils concernent l’homme en tant que membre d’une communauté, et étant donné
que l’homme est un être intentionnel qui agit pour atteindre des objectifs spécifiques et a la
capacité de choisir, ce qui lui permet d’ajuster son comportement, le matériau des sciences
sociales et humaines est fortement influencé par les réactions de l’homme et ses décisions.

04- La précision des termes et concepts dans les sciences sociales

On remarque une différence dans l’utilisation des concepts dans les sciences sociales par
rapport aux sciences naturelles, où les concepts sociaux se distinguent par leur flexibilité,
leur ambiguïté, leur manque de clarté et leur utilisation multiple, tandis que les concepts
dans les sciences naturelles sont plus précis et stables.

05-La difficulté d’aboutir à des généralisations

: Les sciences humaines et sociales, avec leur diversité de types et de branches, ne sont pas
différentes des sciences naturelles en termes de méthode scientifique ou de recherche
appliquée, comme le pensent certains. Cette méthode peut également être appliquée dans
les différentes sciences humaines et sociales, mais la différence réside dans la précision des
résultats, en particulier en raison de la nature des problèmes rencontrés par les chercheurs
en sciences humaines et sociales.
Cela se manifeste par la difficulté à établir des lois claires et constantes pour expliquer le
changement des phénomènes sociaux de manière cohérente.

De plus, les théories développées dans le domaine des sciences humaines et sociales restent
relatives et ne sont pas caractérisées par la précision ((1) Abd al-Wahhab al-Masiri, “La
Philosophie Matérialiste et la Démystification de l’Homme”, Dar Al-Fikr, Damas, Première
édition, 2002, p. 15-16.)et la rigueur scientifique qui distinguent les sciences naturelles. La
raison en est que les sciences naturelles traitent de :
• Matériaux solides pouvant être étudiés et analysés sans préjugés, contrairement aux
phénomènes humains et sociaux qui sont instables.
• La possibilité de mener des expériences en laboratoire et de les répéter.
• L’utilisation du plus haut degré de précision et de réglementation.
• La production de résultats précis et confirmés qui atteignent le niveau de la loi. En
revanche, dans le domaine des sciences humaines et sociales, les sujets de recherche
concernent l’homme et ses activités dans tous les domaines, ce qui pose des problèmes et
des difficultés de recherche, notamment :
• L’homme en tant qu’être vivant complexe, et le chercheur ne peut pas être totalement
objectif lors de l’étude de ses activités.
Il est très difficile de les étudier en laboratoire, car il changera ses attitudes et réactions dès
qu’il se sentira observé dans des conditions artificielles.
• Il n’est pas possible d’atteindre le plus haut degré de précision dans les recherches
sociales, ni d’arriver à des lois. De plus, il existe d’autres différences entre le phénomène
naturel et le phénomène humain et social. Nous nous contenterons d’en mentionner
quelques-unes (“Jaber Al-Hadithi, La crise des sciences humaines, La pensée arabe, Revue
du Développement arabe des Sciences Humaines, Institut du Développement Arabe,
Beyrouth, n° 37/38, p. 6, 1985,
p. 16.”):
• Il est facile d’identifier et de circonscrire les causes qui conduisent à l’apparition des
phénomènes naturels, tandis qu’il est difficile de déterminer toutes les causes du
phénomène humain. Le chercheur peut parvenir à en connaître certaines, mais sans pouvoir
en identifier toutes, car elles sont multiples, interdépendantes et imbriquées.
• Le phénomène naturel se distingue par l’absence de composantes personnelles,
culturelles ou héritées. Il est dépourvu de personnalité, de culture, et d’héritage, et il est
déconnecté du temps et de l’espace, tout comme il est dépourvu de conscience, de volonté,
et de mémoire. En revanche, ces composantes personnelles, culturelles et héritées sont
fondamentales dans la construction de la structure du phénomène humain, en plus de la
diversité de ces cultures et des personnalités humaines, avec la présence de la conscience,
de la volonté libre, des émotions, et de la mémoire dans le phénomène humain. Un exemple
éloquent de cela est la recherche historique, où il est difficile d’obtenir des résultats pouvant
être généralisés, en raison du lien entre le phénomène historique et des conditions
temporelles et spatiales difficiles à reproduire avec le même degré de précision.

06- La difficulté de soumettre les phénomènes humains et sociaux au laboratoire

: Si les sciences naturelles et expérimentales (physique, astronomie, chimie, biologie, etc.)

étudient les phénomènes naturels en prenant comme objets des sujets ou des objets pouvant
être soumis à des observations, des mesures et des expériences, les sciences humaines et
sociales, en tant que domaines traitant de la recherche et de l’étude de tous les phénomènes

L’incapacité d’utiliser la méthode expérimentale dans les sciences humaines et sociales est
principalement due à la difficulté de placer les phénomènes sociaux dans des conditions
contrôlables et régulées, comme dans les sciences naturelles. Le chercheur social doit
étudier et observer le phénomène en cours dans le vaste monde, et attendre qu’il se
produise, car il ne peut pas créer les conditions de son occurrence, ni contrôler ces
conditions de manière exacte. Par conséquent, il n’est pas possible de soumettre les
phénomènes humains et sociaux à l’expérience, et cela est dû aux raisons suivantes :
• La difficulté de contrôler expérimentalement et d’isoler les variables interdépendantes
du phénomène social et humain.
• L’impact de la surveillance et de l’observation effectuées par le chercheur sur la
situation expérimentale, ce qui peut parfois entraîner un changement de comportement chez
les individus et les communautés étudiés, ainsi que des difficultés d’observation.
• La rapidité relative des changements dans les phénomènes sociaux et humains, ce qui
réduit les chances de répéter l’expérience dans des conditions parfaitement similaires.
• La nature abstraite de certains concepts sociaux et humains et l’absence de consensus
sur leurs définitions précises, ainsi que la soumission de certains problèmes sociaux et
humains à des normes éthiques.
• La difficulté de mesurer avec précision les phénomènes sociaux et humains en raison de
l’absence d’outils de mesure précis pour eux.

Les sources historiques, tout comme les matériaux historiques, ne sont pas soumises à
l’expérimentation, ce qui rend difficile la validation et la réalisation expérimentale des
hypothèses. Les sources historiques sont sujettes à l’erreur, et il est nécessaire de s’appuyer
sur les observations et les témoignages des autres, car le chercheur ne peut pas entrer en
contact direct avec le matériau historique.

Voici un résumé des différences dans la méthodologie dans le tableau suivant :

Malgré les difficultés et les obstacles rencontrés par le chercheur en sciences humaines et
sociales, on peut dire que ces deux branches des sciences ont une importance capitale et
une place significative parmi les autres sciences, notamment les sciences naturelles. Cette
importance se manifeste à travers plusieurs aspects :
• Les études sociales et humaines sont une source d’apprentissage social et d’éducation
sociale qui permettent à l’individu éduqué de s’intégrer dans la vie sociale en acquérant les
habitudes et les traditions de sa communauté.
• Elles aident l’apprenant à comprendre sa situation dans le temps à travers l’étude de
l’histoire, et dans l’espace où il vit à travers la géographie, ainsi que l’étude du présent dans
le passé récent et lointain afin de saisir les indices et les contributions du passé à la
formation du présent, et de chercher à tirer profit du passé et du présent pour anticiper
l’avenir afin de le rendre plus acceptable et évolué.
• Elles suscitent l’intérêt des apprenants pour de nombreux problèmes sociaux,
économiques et politiques contemporains, et les orientent vers une participation consciente
face aux problèmes et aux défis auxquels la société est confrontée.

• Elle aide à comprendre les normes sociales en exposant à l’étude des systèmes
gouvernementaux et des lois des organismes et institutions sociales, et en se familiarisant
avec les coutumes, les traditions et les valeurs de la société communément acceptées.
• Elle contribue au développement des compétences de pensée scientifique et aide les
apprenants à comprendre les généralisations basées sur le raisonnement et l’établissement
d’hypothèses scientifiques.
• Elle développe le sens social et le comportement social approprié des apprenants, en
appréciant leur compétence, leurs droits et leur participation à leurs sentiments, en
approfondissant l’esprit de fraternité et de coopération entre eux, en assumant la
responsabilité et en s’appuyant sur l’autonomie et son contrôle.
• Elle aide à comprendre le concept de compréhension internationale et à développer une
vision mondiale renforçant l’esprit de solidarité avec les autres.
• Elle souligne le système de valeurs sociales dans la société, et œuvre à le représenter
par des actes et des paroles.
• Elle insiste sur le rôle de l’éducation dans la résolution de nombreux problèmes
environnementaux, la préservation de son équilibre et la reconnaissance de ses ressources,
ainsi que la rationalisation de la culture de son utilisation.
• Elle habilite les apprenants à reconnaître et à apprécier les rôles joués par la patrie dans
le passé et le présent, leur impact civilisationnel et leur coopération dans la résolution des
problèmes politiques et économiques, et à défendre les peuples qui revendiquent leurs droits
pour obtenir l’indépendance et la liberté.
• Elle développe la capacité des apprenants à critiquer, analyser et comparer, à évaluer
les preuves et à émettre des jugements objectifs loin de tout fanatisme et parti pris.

Résumé

Le développement des sciences naturelles et de la recherche a contribué à l’avancement des

sciences humaines et sociales dans le développement des méthodes de recherche. Ainsi,
nous aspirons à différentes méthodes de recherche selon les caractéristiques de chaque cas.
La promotion de la valeur de la connaissance scientifique n’est pas remise en question, mais
c’est une question qui mérite d’être discutée, car toutes les difficultés de la nature humaine
apparaissent comme des choses complexes, et l’homme devient à la fois un élève et un
savant. Enfin, à la lumière de ce qui précède, on peut dire que la précision dans les lois des
sciences naturelles trouve sa référence dans sa forme mathématique, car il est possible de
mesurer ses quantités. En revanche, il est difficile de soumettre les sujets des sciences
humaines et sociales à cette précision quantitative, et il est impossible de les décrire avec
des équations mathématiques précises, ce qui a conduit certains chercheurs en sciences
humaines à affirmer que leurs sciences ne sont jamais générales, car elles ne sont pas
exemptes de cas exceptionnels qui ne rentrent pas dans leur nature.

En tant que la méthodologie est l’une des caractéristiques essentielles de l’étude

scientifique, la linguistique moderne a développé une gamme de méthodologies pour l’étude
du langage, chacune répondant à des besoins linguistiques spécifiques. Certaines révèlent la
structure linguistique de la langue étudiée, d’autres suivent l’évolution linguistique à travers
le temps, tandis que d’autres encore visent à la classification linguistique et à l’enracinement
des langues dans des catégories linguistiques. Certaines méthodologies sont également
utilisées dans un contexte éducatif pour l’enseignement des langues.

La linguistique moderne utilise les quatre méthodologies suivantes :

• La méthode descriptive
• La méthode historique
• La méthode comparative
• La méthode contrastive

Premièrement
, en ce qui concerne le terme “méthodologie” lui-même, la plupart des dictionnaires
s’accordent à dire que la méthodologie est la méthode ou l’approche. Par exemple, dans le
dictionnaire “Lisan al-Arab”, Ibn Manzur définit la méthodologie comme étant le chemin clair,
et “al-minhaj” avec un “h” en fin est le chemin droit. De même, le dictionnaire “al-Wasit”
ajoute à ce qui est mentionné dans “Lisan al-Arab” que la méthodologie est le plan établi,
reconnaissant qu’il s’agit d’une indication moderne, y compris la méthodologie d’étude et la
méthodologie de l’enseignement.

En ce qui concerne les dictionnaires étrangers, leurs définitions du terme “méthodologie”

sont linguistiquement et lexicographiquement similaires. Le terme “méthodologie” en grec
est “methedos”, et en latin c’est “methodud”.

En anglais, “method”, et en français, “méthode”, ce terme désigne généralement le chemin,

la voie, ou la technique utilisée pour accomplir quelque chose de spécifique, ou il désigne le
processus systématique suivi pour obtenir quelque chose ou étudier un sujet. David Crystal
définit la méthodologie en disant : “Il y a de multiples et cruciales différences entre la
méthodologie moderne et l’étude ancienne du langage, et la pierre angulaire de cette
divergence est résumée en un seul mot : scientific, scientifique. L’aspect important de la
scientificité dans le domaine de la linguistique est l’utilisation de méthodes pratiques
fondées sur la méthode scientifique, qui consiste à observer les phénomènes, puis à établir
une hypothèse théorique qui est ensuite examinée méthodiquement par l’expérimentation et
la vérification des hypothèses, tout en mettant l’accent sur l’établissement de principes
théoriques solides et de termes scientifiques clairs et établis”. C’est sur cette base que
reposent les études linguistiques modernes.
reposent les études linguistiques modernes.

Ce terme est également utilisé pour faire référence à la méthode de recherche du savoir et de
l’enquête. Le terme est également utilisé pour désigner un courant, une école de pensée, ou
une méthode pédagogique. Les opinions sont nombreuses et divergentes en ce qui concerne
la notion de méthode, mais ce qui nous intéresse ici, c’est de présenter les méthodologies les
plus importantes et les plus célèbres dans le domaine de l’étude linguistique.

Deuxièmement, les types de méthodologies en linguistique :

1.La méthodologie historique :

Cette méthodologie se concentre sur le suivi et l’étude des phénomènes linguistiques à

travers le temps. Des exemples incluent l’évolution du latin vers les langues romanes, de
l’anglo-saxon vers l’anglais moderne, ou l’évolution de l’arabe classique vers les dialectes
vernaculaires. Cette méthodologie examine les changements linguistiques à travers les âges
en examinant les sons, la morphologie, la syntaxe, la structure de la phrase et la signification
des mots, tout en essayant de comprendre les raisons de ces changements. Un chercheur
qui utilise cette méthodologie dans le traitement d’un phénomène linguistique en arabe doit
travailler avec les sources les plus anciennes qui mentionnent ce phénomène.

Il doit donc commencer par les inscriptions écrites, puis les textes poétiques et prosaïques
de l'ère pré-islamique, puis les textes de l'ère islamique jusqu'à atteindre le dernier texte où
le phénomène est mentionné, sujet de la leçon selon la méthode historique. Le modèle
historique a été négligé dans les études occidentales, les linguistes se concentrant sur les
anciennes langues européennes comme le grec et le latin, négligeant les langues modernes,
les considérant comme quelque chose de changeant et trompeur, et considérant que la
partie fixe qui mérite d'être étudiée est celle présente dans la langue écrite. Certains savants
estiment que l'avantage de la méthode historique ne se limite pas au passé, mais qu'elle aide
également à interpréter les événements et les problèmes en cours, ainsi qu'à orienter la
planification future. Le terme "linguistique diachronique" (composé de "dia" signifiant "à
travers" et "chronique" signifiant "temps") est utilisé pour désigner cette approche. L'étude
de la langue dans le cadre de cette méthode se distingue par le suivi du phénomène
linguistique à travers différentes époques et lieux pour comprendre son évolution et ses
différentes lois.

La méthode historique repose sur la méthode descriptive qui sert de préambule à l'étude
historique. Par exemple, il est possible d'aborder un phénomène linguistique par la recherche
historique entre l'ère pré-islamique et l'ère islamique (deux périodes proches), ou entre l'ère
pré-islamique et l'ère moderne (deux périodes éloignées), ou d'examiner le phénomène
depuis l'ère pré-islamique jusqu'à l'époque moderne (succession d'époques) ; l'étude
descriptive intervient alors dans toutes ses dimensions (détermination du temps, du lieu, du
niveau, du phénomène linguistique, en accord avec la rigueur et l'objectivité requises), afin
de décrire la réalité linguistique de chaque époque, puis vient le rôle de l'étude historique qui
observe le changement linguistique.

2- Méthode comparative :

C'est une extension de la méthode historique, où l'on étudie les langues qui relèvent d'une
origine commune ou qui appartiennent à une même famille linguistique, afin de recueillir les
caractéristiques communes entre elles, pour formuler ce que l'on appelle la grammaire
comparative pour ces langues. Un exemple en est le groupe "des langues sémitiques" qui
relèvent d'une origine commune appelée "la langue sémitique mère". La méthode
comparative est l'une des plus anciennes méthodes connues dans la recherche linguistique,
à l'apogée de son développement au XIXe siècle, où l'étude des langues indiennes
comprenait un grand nombre de langues indiennes, iraniennes, européennes (latines,
grecques, romanes, celtiques), et les chercheurs ont réussi à diviser les différentes langues
en familles ou en groupes en comparant ces langues et en découvrant des similitudes entre
un certain nombre d'entre elles, ce qui les a conduits à postuler l'existence d'une origine
commune d'où ces langues sont issues au fil de l'histoire, et ont trouvé des phénomènes
linguistiques communs dans la langue répandue entre l'Europe, l'Iran et l'Inde, considérant
cela.

Les langues dans le cadre d'une même famille linguistique partagent une origine commune,
et les langues arabes, hébraïques, phéniciennes, akkadiennes et éthiopiennes ont été
trouvées à avoir certaines caractéristiques linguistiques communes ; ainsi, elles ont été
considérées comme des langues dérivées d'une langue unique appelée sémitique mère, ou
sémitique première. Toutes ces comparaisons relèvent du domaine de la linguistique
comparative qui a préparé le terrain pour l'émergence de la méthode comparative. Parmi les
résultats de cette méthode, on trouve la reconstruction et l'évaluation des textes
linguistiques peu fiables, qui ont traité de nombreux phénomènes linguistiques, ainsi que la
présentation des œuvres littéraires dans les domaines de la poésie, de la prose, de la
critique, et la facilitation de la recherche sur les familles linguistiques et leurs liens
structurels jusqu'à la langue mère. Les principes de cette méthode étaient d'une précision et
d'une clarté extrêmes, car ils révélaient la plupart des similitudes et des différences entre
deux événements ou plus. Ce qui peut être dit de plus important sur la méthode comparative
est la classification des langues en familles en fonction de leurs caractéristiques.

Méthode contrastive :

Elle est l'une des méthodes les plus importantes et les plus récentes des études
linguistiques appliquées modernes. Cette méthode a émergé après la Seconde Guerre
mondiale, et la différence entre elle et la méthode comparative, ou entre la linguistique
contrastive et la linguistique comparative, est que la linguistique comparative compare les
langues appartenant à une même famille, et se concentre principalement sur l'utilisation des
formes les plus anciennes dans ces langues pour atteindre la langue d'origine de toutes les
langues. Ainsi, la linguistique comparative a un objectif historique visant à découvrir des
aspects du passé lointain. En revanche, la linguistique contrastive n'a pas ces
préoccupations historiques et ses études ont un objectif appliqué dans l'enseignement des
langues. Par conséquent, l'étude contrastive est possible entre deux langues d'une même
famille ou de familles différentes, non pas dans le but de découvrir l'ancêtre commun, mais
dans le but de comprendre les différences morphologiques et syntaxiques.

Lexicographie entre les deux systèmes linguistiques. Par exemple, nous pouvons mener une
étude contrastive entre la langue arabe et la langue hébraïque, bien que les deux langues
appartiennent à la famille sémitique. De même, nous pouvons mener une étude contrastive
entre l’arabe et l’anglais, bien qu’ils n’appartiennent pas à la même famille linguistique, mais
à deux familles différentes. Le but des études contrastives est de faciliter l’apprentissage
des langues en mettant en évidence les difficultés.

Méthode descriptive :

Cette méthode se concentre sur l’étude d’une langue ou d’un dialecte à travers une
description précise de ses sons, de ses unités lexicales, de sa structure morphologique et de
sa syntaxe, qui expriment un ensemble de significations différentes, ainsi que la signification
de ses mots à la lumière des relations contextuelles dans le texte. Cette méthode a dominé
les études linguistiques dans le monde entier, après que les méthodes historiques et
comparatives aient été les principales avenues de recherche linguistique, grâce aux efforts
de De Saussure, qui a souligné que le seul et véritable objet de la linguistique est la langue en
elle-même, étudiée pour elle-même, sans altération de sa nature. Ainsi, la linguistique ne
vise pas à l’éducation ou à d’autres objectifs pratiques ; son travail se limite à décrire et à
analyser la langue de manière objective, dans le but de révéler sa véritable nature.
analyser la langue de manière objective, dans le but de révéler sa véritable nature.

Certains linguistes ont adopté la méthode descriptive dans l’étude des langues anciennes
telles que le sanskrit, le grec ancien, le latin, etc. La raison en est que la “langue” doit être
étudiée dans le contexte parlé ; car la méthode descriptive se concentre sur la réalité du
phénomène linguistique à la lumière de ce qu’on appelle la langue parlée. En effet, les règles
d’orthographe et d’écriture, aussi précises soient-elles, ne servent pas à étudier un
quelconque phénomène linguistique. De plus, le texte oral permet l’étude de ses sons, de ses
règles d’intonation, et du rythme lors de la prononciation de certaines expressions et
phrases.

Mahmoud Salim Yaqoub souligne que les adeptes de la méthode descriptive insistent sur la
nécessité de s’éloigner de l’étude de la langue écrite, car l’étude linguistique de l’arabe,
depuis l’époque préislamique jusqu’à nos jours, repose sur les textes poétiques et
prosaïques qui nous sont parvenus. De nombreuses études ont été menées sur la structure
morphologique, la syntaxe, et la signification des mots de ces textes. Les chercheurs ont pu
identifier de nombreuses caractéristiques qui distinguent la structure grammaticale de la
phrase arabe, en la liant au sens ou à la signification autour desquels le texte tourne. Ainsi,
les chercheurs ont proposé une description de la phrase nominale dans la poésie d’Al-
Farazdaq, de la phrase verbale dans la poésie d’Al-Mutanabbi, et de la structure du nom dans
la poésie pré-islamique, entre autres études guidées par la méthode descriptive. Cette
méthode a donné naissance à plusieurs écoles, dont l’école structuraliste, dirigée par son
chef de file De Saussure. Les descriptivistes ont critiqué vigoureusement la grammaire
traditionnelle et ont concentré leurs critiques sur les points suivants : 1 - La grammaire
traditionnelle néglige l’intonation et son impact sur la distinction des significations des
phrases, car les traditionalistes l’ont examinée superficiellement et n’ont pas tenté de la
relier à la signification.

1 - Les traditionnalistes considéraient que la phrase se terminait par un point, alors que la
nouvelle phrase était celle qui commençait par une majuscule.

2 - Chaque mot dans la langue a plusieurs formes qui diffèrent les unes des autres, ce que la
grammaire traditionnelle appelle l’inflection, tandis que les linguistes modernes étudient les
formes et leurs différences dans le cadre de la morphologie ou de la morphologie. 3 -
L’analyse dans la grammaire traditionnelle se concentre sur trois termes en les identifiant
dans la phrase. Les traditionnalistes disent que : dans la phrase “john loves mary”, John est
le sujet, et Mary est l’objet pour le verbe “loves”, sans se soucier d’analyser la phrase en ses
plus petits composants morphologiques et syntaxiques.((1) - Nour Al-Huda Lotion,
Méthodologies de recherche linguistique, p.295)

Il y a d’autres critiques adressées à la grammaire traditionnelle par les descriptivistes,

notamment le fait qu’elle définit les règles de la langue en fonction de la compréhension du
sens en premier lieu. Cela signifie que les règles sont déterminées selon la compréhension
du chercheur lui-même ; c’est-à-dire que cette grammaire est subjective et se base
principalement sur la connaissance de la règle et la question qui préoccupe toujours ses
adeptes est : Pourquoi est-ce ainsi et pas autrement ?((2) - Mahmoud Suleiman Yaqout,
Référence précédente, p. 117.)

5 - La méthode descriptive et statistique :

chaque méthode est basée sur des principes importants, comme on le trouve dans la
méthode descriptive qui utilise souvent le côté statistique pour recenser les phonèmes, les
séquences sonores, les mots et les structures morphologiques et syntaxiques. Il est
nécessaire de tirer profit de ce recensement dans certains aspects pratiques de la
linguistique descriptive, comme par exemple l’identification des structures morphologiques
dans le recueil d’Imru’ al-Qays, et la démonstration de celles qui sont les plus courantes et
les plus utilisées dans sa poésie.(3) - Ahmed Moumen, “La linguistique: origine et évolution”,
2e édition, Alger, 2005, Diwan Al-Matbuat Al-Jamiya, p. 16,42)

Parmi les exemples figure également la reconnaissance de la richesse lexicale dans les
poèmes préislamiques, y compris les antonymes, les répétitions et les jeux de mots. Il est
nécessaire de fournir des statistiques sur le nombre d’utilisations de chaque phénomène
lexical. Par exemple, lors de l’étude descriptive de l’utilisation de la “phrase” dans la poésie
de Jarir, il est important de spécifier le nombre d’utilisations de la phrase nominale et de la
phrase verbale. De même, nous pouvons tirer parti des statistiques fournies par l’étude
linguistique descriptive dans les domaines suivants : lors de la préparation d’un dictionnaire,
il est important de documenter les formes et les mots couramment utilisés, en accordant une
attention particulière à ce que les étudiants et les traducteurs jugent nécessaires, tout en
veillant à la précision et à la clarté dans l’explication des mots et de leurs définitions. Lors de
la préparation d’un manuel, par exemple, sur les méthodes d’enseignement pour le niveau
général, il est nécessaire de se concentrer sur le décompte des règles nécessaires aux
étudiants, sans recourir à une sélection arbitraire et non réfléchie qui ne produirait aucun
bénéfice, car elle repose sur le choix personnel dans cette sélection. Lors de la préparation
d’une étude linguistique sur la poésie d’un poète, par exemple, il est important de tirer parti
des statistiques pour identifier les caractéristiques stylistiques qui marquent la performance
linguistique de ce poète, en liant ces caractéristiques à la signification et aux circonstances
dans lesquelles les différents poèmes ont été prononcés. Par conséquent, certaines études
linguistiques sur la poésie présentent des défauts en se contentant de tableaux donnant des
chiffres et des pourcentages sans les utiliser pour une analyse approfondie. En conclusion,
les quatre méthodes : historique, descriptive, comparative et contrastive, constituent quatre
sciences linguistiques : la linguistique comparative, la linguistique historique, la linguistique
descriptive, et la linguistique contrastive. Ces sciences, ainsi que d’autres, sont utiles dans
l’analyse linguistique.

Il n’y a pas de progrès dans aucun domaine de la connaissance, à l’exception de la recherche.

La recherche est entreprise pour vérifier le sens des données ou des hypothèses, ou pour
expliquer et interpréter quelque chose, afin de comprendre ses causes et ses méthodes de
traitement. Ce que la science peut suivre dans la recherche en connaissance de la valeur de
cette connaissance est qu’elle produit des propositions qui peuvent être prouvées ou
réfutées. Cet article vise donc à fournir au lecteur professionnel une introduction exhaustive
aux aspects fondamentaux de la méthode scientifique utilisée dans l’étude des phénomènes
sociaux, des informations générales comme toute autre information. Essayez d’utiliser une
méthode scientifique pour apprendre comment parvenir à des conclusions fiables, et
considérez la diversité et les différences de méthodes par rapport au nombre de chercheurs
et à la variété des méthodes de recherche. Ce document a été préparé de manière spéciale
pour informer et guider les chercheurs, pour clarifier la relation entre les sujets et les
méthodes appropriées à examiner pour chaque enquête. En ce qui concerne le domaine de la
linguistique psychologique, comme les “troubles du langage” et les “troubles de la parole”,
de nombreux chercheurs pensent qu’ils sont similaires, et ce chevauchement ne peut être
éliminé que en identifiant les causes de chaque problème, les méthodes de diagnostic, de
traitement et les relations entre eux, surtout si l’on sait que les troubles de la parole et du
langage ne sont pas ainsi, et qu’ils ont une durée déterminée chez les humains.

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