PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

REDACTION
Ce type de sujet revoir à des domaines extrêmement variés. IL traite le plus souvent
des problèmes du monde sur lesquels on vous demande de prendre position. En
particulier, vouloir traiter un tel sujet sans suivre un plan précis serais une erreur
fortement déconseillée, par ailleurs, rappeler-vous que vous devez faire appel à des
connaissances, à la fois scolaire et extrascolaires ne négligez aucune occasion de

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

vous intéresser à l'actualité et de réfléchir sur elle, faire appel à votre expérience réelle
vécus. Ces genres de sujet vous invitent à émettre votre point de vue sur un thème
donné, en vous exprimant avec franchise et spontanéité...

I/ METHODOLOGIE DE LA REDACTION
a) Comprendre le Sujet
IL faut savoir lire un sujet. On peut l'effleurer se méprendre sur le sens de certains
mots et écrire ainsi des pages n'ayant peut de rapport avec ce qui est demandé.
Lorsque vous lisez, un sujet de réflexion, soyez disponible, soyez neuf ne cherchez
toujours pas à y retrouver le sujet traité en classe ou celui dont le voisin vous à parler
...Soyez un explorateur qui découvre .et non celui qui croit savoir avant d'avoir fini de
lire. La plupart des devoirs hors sujet à ces concours, sont dues à ces précipitations,
maladroite à-ce, désir du déjà fait. Comment faut-il donc lire ? Lentement et jusqu'au
dernier mot. Puis on reprend ligne par ligne en notant sur une feuille de brouillon, ce
qui semble important (les mots essentiels). Si un mot de vocabulaire vous gêne
essayiez d'en comprendre le sens d'après le reste de la phrase et remplacé le par un
autre mieux connu. Interrogez-vous alors sur ce qu’on vous demande et répondez à
cette question en tenant compte des mots essentiels soulignes précédemment. Votre
devoir doit s'articuler autour de ces mots et vous le construisez en fonction de
vosconnaissances et de vos opinions
b) Rechercher des idées
Un concoure est un moyen d'évaluer ton travail et les connaissances que tu à
acquises. Quel que soit le sujet tu es suffisamment armé pour le traiter. Tu pourras
puiser tes idées, et les, exemples, dans les œuvres étudiées, les textes expliqués,
les débats engager à la suite des lectures expliquées dans les autres disciplines il
a existé pas de carrière étanche entre les différentes matières enseignées.
Tes connaissances en histoire, en géographie, en E C M etc.... peuvent te servir
en français si tu sais les exploiter avec mesure:

• dans les lectures personnelles. En dehors des œuvres étudiées. Le faisant à

bon escient, tu montres ton flans la de courante Certaines expériences, de la vie
de tous.

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

Les jours peuvent faire l’objet d’analyses judicieuses à exploiter dans le cadre d'un
sujet de réflexion. Mais dire Je n’ai pas d'idées, Tu n'arrives pourtant pas en classe de
troisième sans bagage. Depuis plusieurs années, l'étude d'œuvre complètes est dès
la sixième si la lecture personnelle ne te tente, guère (et tu as tort !) tu as au moins
suivi attentivement ce qui ces dit en classe lors des lectures suivies. Aussi lorsqu'un
sujet traite de l'aventure, songez .à MONI NANBOU etc.... .S'il s'agit de conflit de
génération, le mariage forcé de crise d'autorité, songez à SOUS L'ORAGE etc .....
t'apporte un point de vue sur ces problèmes sache réemployer ce que tu as appris
dans les livres mais aussi sache t'inspirer de la réalité de tous les jours de ce que vie
toi-même, de ce que tu entends autours de toi,. Ce n'est pas .parce qu'un vieux vient
du village ou parce qu'il n'est ni Voltaire, ni Léopold Sedar Senghor que sa pensée est
fausse. Elle peut être la r épique exacte d'une opinion émise .par les écrivains
célèbres. A. toi de savoir l'utiliser au mieux .pour, prouver qu’elle est valable quels que
soit l'époque et le lieu. Le matériel de ta rédaction se trouve à ta portée, soit en toi, soit
dans les livres déjà lus, soit autour de toi Ouvre les yeux regarde et réfléchis.
a) Organiser les idées élaborer le plan A
cette étape du travail, il te faudra
Organiser les idées recensées à l’étape
Précédente, tu pourras par exemple,
Regrouper les exemples par ordre d'importance, c'est ce qu'on appelle
hiérarchiser les exemples. Tu chercheras aussi les transitions pour relier
harmonieusement les diffuses étapes de ton travail lu dois savoir présenter des
arguments et les articuler les uns avec les autres la liste de locution conjonctives qui
suit peut l'aider dans ce travail en t'aidant, à marquer
• La condition
Si... à condition que …..+ Subjonctif, au cas où La cause
Parce que.......grâce à.....(Si résultat possible)
A cause de .... (si résultat négatif)
L'opposition : mais...portant....cependant... toutefois.........
La conséquence :
Si bien que..........de sorte que...... L'alternative

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

OU........OU............
Si.........si................
Soit........soit..........
* L'introduction des exemples :
Ainsi.......par exemple..........la preuve en est que......
• La conclusion
En résumé.......En un mot....en conclusion.....
Ton devoir devra comporter

1- UNE INTRODUCTION
Deux-possibilités s'offre à toi. :
- Lorsque le libellé du sujet invite à une relation de faits (récit, dialogue),
l'introduction doit comporter les éléments savant le temps, la lieu, l’objet, la
personne, les circonstances de l'action ;
- Lorsque le libellé du sujet invite à une dissertation de type classique,
l'introduction comparent trois étapes : amener, le sujet, formuler le sujet suggérer les
directions d'étude
L'introduction sert à montrer que tu as compris ce que l'on te demande. Tu expose le
problème posé quelque fois sous forme, de question ; mais attend la conclusion, pour
en donner la solution, sinon tu enlèveras tout intérêt à la suite de ton devoir. Tu peux
parfais expliquer comment tu vas procéder pour traiter le sujet et annoncer ton plan.
Si tu agis ainsi, il est très, important que par suit tu respectes vraiment le plan, sinon
ton devoir deviendrait incohérent.

2- UN DEVELOPPEMENT
.Composé-de plusieurs parties reliés entre elles par des transitions, le développement
sera composé de deux, paragraphes au moins contenant soit une explication soit une
opinion. IL est évident que ce n'est ni dans l'introduction ni la conclusion mais bien,
dans le développement .que l’on traite le sujet.

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

3- UNE CONCLUSION
La conclusion ne doit pas consister en deux phrases écrites précédemment et
répétées. Elle doit servir à mettre fin à un raisonnement à une démonstration en
reprenant selon, le cas des arguments avancés.
Elle doit résoudre (et seulement à un moment) le problème posé dans l'introduction.
Elle peut par ailleurs servir de point de départ à une autre réflexion, dans, le même
domaine ou dans un autre, mais en se contentant d'annoncer cette réflexion.

d) Rédiger le devoir
Tu pourras à-cette ultime .étape du travail procéder à la mise en forme de ton devoir
Soucie toi
- du respect, des normes syntaxiques. (Respect de la concordance des temps,,
de la structura îles .phrases)
- de la clarté de ton raisonnement (choix judicieux des connecteurs logiques,
hiérarchisation de tes arguments)
- de la lisibilité de ton devoir (respect des alinéas, conformité de la présentation
aux exigences du type de sujet)
Tu sais de quoi tu dois parler, tu as rassemblé des exemples. Tu dois passer à la phase
finale c'est-à-dire à la rédaction proprement dite de ton devoir. Des précautions
s'imposent. Comme il n'est guère possible cause du manque de .temps, .d'écrire ta
rédaction en Entier au brouillon, tu rédigeras seulement l'introduction et la conclusion
en entier et tu précéderas par plan détaillé du développement sur la feuille de brouillon.
Ensuite tu rédigeras le devoir proprement sur la copie en suivant, le plan, établir sur le
brouillon.
IL ne faut surtout pas oublier les locutions et les conjonctions de coordination qui
servent de transition Tu es tenté d'écrire sur la feuille les termes: introduction
développement et concision. Ne Je fais jamais 1 Conte-toi de bien séparer
l'introduction du développement de la conclusion en sautant deux lignes ; si le
développement a plusieurs parties, sautez une ligne entre chacune. Obligez-vous à
respecter ces intervalles. Par ailleurs l'écriture doit être très lisible et n'oublie pas les

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

signes de ponctuation sont extrêmement importants et qu'après un point, une phrase

commence par une majuscule.

ANCIENS SUJETS CORRIGES

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES EDUCTEURS

PRESCOLAIRES ADJOINT
SUJET DE REDACTION Session
2006
l'insécurité est devenue un véritable le problème pour les ivoiriens
Selon vous, quelles en sont les causes et quelles solutions pourrait-on y
apporter?

Ce sujet est un sujet d'actualité. Compte tenu de la situation que traverse la Côte
d'Ivoire. Son intitulé ne pose pas de problème de compréhension, mais il faut voir cette
question dans toute sa dimension : la criminalité, le vol, le banditisme, la délinquance
juvénile, les conflits sociaux, véritables causes d'insécurité en Côte d'Ivoire. Il ne faut
donc pas se pencher uniquement sur la situation de guerre que traverse le Cote
d'Ivoire. Sachez également qu'il s'agit de la Cote d'Ivoire et d'un autre pays.

Introduction possible
L'insécurité est une situation dans laquelle quelqu'un, quelque chose est exposé à un
danger à un risque d'agression physique, d'accident, de vol, de détérioration. En
Afrique de l'ouest, ce problème est devenu très préoccupant. Et en Côte d'Ivoire
particulièrement, il est devenu ces derniers temps un problème d'une extrême
importance. Les raisons qui expliquent cela sont multiples. Une recherche de solutions
appropriées indispensable pour l'enrayer définitivement

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

Première partie : les causes de l'insécurité en Côte d'Ivoire. Les acteurs de cette
insécurité sont pour la plus part des jeunes. Plusieurs facteurs peuvent donc expliquer
cela :
- La famille
- Les divorces
- Les abandons de domicile par les parents.
Les enfants étant livrés à eux même cherche par tous les moyens à résoudre leurs
problèmes et faire face à leurs besoins. - L'école
• Les échecs scolaires
• L'école met en contact des enfants issus de milieux sociaux différents.
L'oisiveté de l'enfant ayant échoué à l'école peut l'emmener à se livrer à toutes sorte
de pratique.
A l'école, l'enfant acquiert une certaine éducation auprès de ces camarades, différente
de celle reçue à la maison ce qui pourrais le perdre
L'envie également ressembler aux autres enfants issus de familles riches peut
également les perdre
- L'urbanisation
• L'illusion de trouver facilement de l'emploi en ville
• Les recherches des grandes villes tentent les jeunes
- Le facteur socio-économique
• L'enfant n'est plus la propriété de tous, comme par le passé. Seule la famille
nucléaire en est responsable.
• La pauvreté des parents ouvre plusieurs portes à l'enfant. Son éducation ne relève
que de la compétence de ces pères et mères - Le chômage
• Le chômage des jeunes (diplômés ou non)
- Les conflits sociaux
• ILS entraînent les tueries, les vols
•Le problème d'alimentation, d'habillement, d'habitation et de santé.

Deuxième partie : les solutions

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

Vouloir éradiquer un tel phénomène, serait utopique. Car ce serait une tâche
entraînement difficile voire impossible. On peut cependant penser à l'atténuation de
son expansion par prise de certaines mesures. Parmi lesquelles l'on peut retenir: -
Mettre des fonds à la disposition des jeunes pour leur installation (se créer un emploi)
et faciliter l'accès à ces fonds. L'octroi de ces fonctions, se fera à des groupes de
jeunes et non de façon individuelle pour éviter certaines déviations qui bloqueraient
une telle initiative. Ou installer les jeunes et gérer l'entreprise jusqu'à restitution totale
des fonds octroyés.
- Créer des emplois pour les jeunes
- Créer des centres d'apprentissage de métier pour les jeunes déscolarisés -
Respecter le caractère du mariage. Bien réfléchir avant d'y engager. Ce n'est pas
un jeu d'enfant. On se mari aujourd'hui on divorce demain un tel comportement
est lourd de conséquence pour les enfants, les parents et la société entière
-Les parents doivent s'impliquer entièrement dans l'éducation de leurs enfants Ils
doivent contrôler le; fréquentations de ceux-ci, etc.
- Pour freiner les conflits sociaux les chefs de groupes ou présidents des partis
politiques doivent accepter de discuter franchement et de faire des confessions
- Les pays industrialisés qui ont des relations avec des pays en guerre doivent un
comportement d'observation ou de complémentarité, ils ne doivent pas activer le
feu en finançant les groupes armés pour protéger leurs intérêts historiques avec
les excolonies
La recherche de la démocratie vraie doit être la foi des hommes au pouvoir
- La bonne gouvernance
- Les de l'Etat ne sauraient être confondues aux poches de certaines autorités
- La population doit collaborer avec les forces de l'ordre pour le métier de la
sécurité.
IL faut dénoncer tout ce qui est suspect autour de soi.
- Donner les moyens logistiques et financiers aux forces chargées du maintien de
la sécurité. . Conclusion possible
En résumé les causes de l'insécurité en Côte d'Ivoire sont de plus en plus nombreuses.
Seul une prise de continence des populations (parent et enfant) des gouvernants et
des pays industrialisés peut aider à réduire fortement ce phénomène voir l'enrayer.
APP CONCOURS CI [Link]
PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES EDUCTEURS

PRESCOLAIRES ADJOINT
SUJET DE REDACTION
Session 2007
Donner les causes, les conséquences et les solutions des conflits sociaux en
Afrique

INTRODUCTION POSSIBLE
Les conflits sociaux en Afrique sort en fait ; les différents foyers de tension dont les
plus importants et marqués sont la Somalie, le Libéria, le Mozambique, le Rwanda, le
Tchad, la Cote d'Ivoire etc....
Dans ces pays les conflits ont fait et continuent de faire des ravages au sein des
populations. L'on pourrait donc s'interroger sur les origines-de ces conflits, leurs
conséquences à tous les niveaux et quelles solutions envisager pour éviter.

Première partie : Les Causes Au plan politique

Au plan politique ; l'Afrique est de plein pied dans le multipartisme depuis 1990 pour la
plupart des pays. Plusieurs partis politiques se créent avec au-devant d'eux, des chefs
de file. Le désir ardent d'accéder rapidement au pouvoir de ces chefs de file en passant
par des raccourcis comme des coups l'état en partis ces situations de crise.
Ces conflits peuvent également s'expliquer par le non-respect des règles
démocratiques par les hommes au pouvoir. Suscitant ainsi, la colère des hommes des
partis d'opposition. Les exemples-du Libéria, le Rwanda etc.... entrent bien dans le
cadre des conflits ayant des causes politiques.

Au plan économique
Au plan économique les difficultés de financement des partis au pouvoir, qui se sont
montrées par des d déficits publique, la montée de la dette et la dégradation des
indicateurs économique de base, sont à l'origine quelque peu des guerres fratricides.
Les exemples du Nigeria, l'Angola et du Mozambique sont caractéristiques. Au plan

APP CONCOURS CI [Link]

PACK INFS CONCOURS AVEC LE BEPC

économique les conflits peuvent s'explique également par des pays industrialisés, qui
crées et active le feu dans les pays Africains, en finançant des groupes armé avec les

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

moyens logistiques et financiers pour la protection de leurs intérêts historiques avec

les ex-colonies.

Au plan culturel
Au plan culturel les disparités régional entre deux zones du même pays et les
considérations tribales prestigieuses sont aussi des raisons des conflits sociaux
auxquels nous assistons en particulier dans certains pays, certain groupes ethniques
ont tendance à ce considérer comme étant les légitimes dignitaires, pour toujours, du
pouvoir. Cela crée haines et rancœurs chez les autres. Dans de telles conditions, il
suffit d'une étincelle pour que la guerre éclate entre ces groupes sociaux du même
pays. Exemple du Rwanda etc.... Ces différents entraînent des conséquences
incalculables. Deuxième partie : Les conséquences.

Au plan humain
Les conflits sociaux entraînent les tueries, les viols et le déplacement des populations
vert d'autres sites. Ces mouvements imprévus créent des problèmes des réfugiés:
Alimentation, habillement, habitation, santé etc. Au niveau de la santé, le viol entraines
les MST, le regroupement des personnes sur des sites donnés entraînant les
épidémies. Nous pouvons citer les épidémies de choléra, de paludisme etc.... au
Libéria et au Rwanda qui ont tué plusieurs milliers de personnes.
Les conflits sociaux grossissent également les rangs des handicapés physiques et
mentaux En effet, certaines personnes sont amputées d'un membre ou ont des
troubles mentaux à cause des atrocités dont ils été témoins oculaires.

Au plan économique
Au plan économique, l'on assiste à un retard économique qui se créée. En effet ces
conflits détruisent les infrastructures socio-économiques de base écoles dispensaires,
hôpitaux, églises, mosquées, routes, bâtiments publiques, industries etc.
Plusieurs familles se retrouvent dépossédées de tous leurs biens. Des déficits
énormes sont enregistrés au niveau macro-économique. En effet, toutes les structures
contribuant à renflouer les caisses de l'Etat ont leurs activités bloquées. L'on assiste à
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

des licenciements, des mises au chômage technique, faisant souffrir ainsi plusieurs
familles.
Les difficultés de longue négociation de recherche de la paix dans les foyers de
tension, ne font que prolonger et accentuer la souffrance des populations ainsi que le
retard économique.

Troisième partie : Les solutions

Face à ces difficultés, diverses solutions peuvent être proposées. Premièrement, pour
l'arrêt de ces conflits armés, il faut que les chefs de groupes acceptent de discuter
franchement et de faire des concessions afin de trouver une solution. Dans une telles
discutions la recherche de la paix par dialogue doit être la meilleure voie de sortie. Ils
doivent par conséquent avoir à l'esprit, que tout le monde ne peut diriger ; seule une
personne ne doit être président, les autres ne seront que des collaborateurs.
Deuxièmement, les pays industrialisés qui sont en relation avec les pays en guerres,
doivent avoir un comportement d'observation ou de complémentarité dans la
recherche solutions. Ils ne doivent pas activer le feu en finançant les groupes armés
et les moyens des logistiques et financiers.
En Afrique leurs actions sont souvent perçues comme incitatrices de conflit, car ils
ont tendance à protéger leurs intérêts historiques avec les ex-colonies. Ce
comportement doit être évité.
Troisièmement, la recherche de la démocratie vraie doit être la voie des hommes au
pouvoir. En effet pour éviter les conflits armés en Afrique les décideurs politiques
doivent accorder le droit de vote aux peuples, seul capable d'établir la légalité politique
par son suffrage. Ainsi, l'application de la démocratie apparaît comme étant une
solution réaliste pour éviter les guerres fratricides.
Enfin, la bonne gouvernance. Le souci premier des gouvernants, doit être le bien-être
des populations. Les surfacturations doivent être évitées. Les caisses de l'Etat ne
sauraient être confondues aux poches de certaines autorités. Le népotisme et le
tribalisme dans le choix des collaborateurs doit être évité.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

CONCLUSION
En résumé, les conflits armés en Afrique sont de plus en plus nombreux. Mais leurs
causes sont essentiellement la recherche du pouvoir politique. C'est-à-dire la volonté
de pouvoir diriger. Cet accès au pouvoir par les armes et non la démocratie a pour
conséquence principale les nombreux décès, les milliers de personnes déplacées, et
le recul économique sans précédent du pays en termes de développement.
L'application de la démocratie reste la seul solution vraie permettant d'éviter les conflits
armés Mais la responsabilité de la communauté internationale laisse à désirer En
particulier son comportement dans la fourniture des armes, de l'aide en espèce ou en
nature de matériels logistique etc. méritent une attention particulière

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES ASSISTANTS

SOCIAUX ADJOINTS
SUJET DE REDACTION
Session 2008
Comment le tourisme peut-il contribuer au développement de votre pays ?

Ce sujet ressemble beaucoup à celui qui sert de support aux conseils généraux, mais
soyez cependant en garde : ce n'est pas exactement le même. Son inutile ne pose pas
de grave problème de compréhension. Cependant veillez à ne pas traiter cette
question de façon trop partielle d'une part l'impact du tourisme n'est pas seulement
économique, il est aussi géographique, sociologie et culturel; d'autre part, il s'agit cette
fois de votre pays et non plus de votre région. Quant au style, essayez d'éviter à la fois
le ton du réquisitoire et celui du • : plaidoyer.

Introduction Possible
Actuellement la Cote d'Ivoire met au point une politique touristique. L'afflux des
étrangers rie va pas sans perturber la vie des Ivoiriens de diverses façons .Mais le

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

pays peut-if se permettre de négliger cette source moderne de revenus si nécessaires

son développement.

REMIERE PARTIE : Problèmes posés par la présence des touristes.

Le peuple ivoirien est accueillant pour l'étranger .Cependant les touristes qui viennent
en majorité de la lointaine Europe ou des lointaines Etats Unis sont quasi
obligatoirement des gens riches. Cet étalage de richesses peut conduire à une crise
morale et sociale dans le pays. - Envie
- Influence néfaste sur les mœurs (prostitution servilité viduité financière)
- Déformation et même mort de l'art traditionnel (les artisans se transforment en petit
«industriels » fabriquant n'importe quoi)
- Xénophobie possible en réaction aux critiques sans nuances que font les touristes
des habitants ce malaise qu'engendré le tourisme est manifestement un obstacle au
développement harmonieux du pays.

DEUXIEME PARTIE : Le tourisme a des aspects positifs non négligeables il permet

l'entrée dans le pays de sommes importantes en devises la construction d'hôtels et de
commerces permet de nombreuses créations d'emplois. La campagne est partie
prenante à cette manne. On ne construit pas hôtels des seulement en ville. Le réseau
routier se développe. Ainsi la campagne peut-elle se moderniser. Enfin le tourisme
peut permettre de fluctueux contacts entre gens de mentalité et de civilisation
différentes.

Conclusion possible
(En Europe, aux Etats-Unis et même au Japon règne la civilisation des loisirs).
Nombreux sont les gens qui recherchent le dépaysement aussi le tourisme est-il
peutêtre une fatalité pour les (pays du soleil). Mais, avec quelques précautions, cette
fatalité peut être bénéfique pour tous en ouvrant toutes grandes les frontières et en
permettant à chacun de ne plus vivre en vase clos.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

REMARQUE : On peut évidemment envisager une conclusion moins optimiste et plutôt

défavorable au tourisme. Dans ce cas, il faudrait permuter la première et la deuxième
partie de façon que la fin du devoir corresponde à des arguments opposés au tourisme.

SUJET DE COURS DE PREPARATION INFS ZONE ABIDJAN

Nombreux sont les villageoises, particulièrement parmi les vieux, qui

considèrent la ville comme un lieu de perdition. Partagez-vous cet avis ?
Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les arguments précis.
Il s'agit maintenant d'un sujet avec le thème de la ville que vous avez sûrement traitée
en classe, d'une façon ou d'une autre. Mais veuillez à ne pas écrier n'importe quoi sur
la ville (le sujet est précis !) et aussi à ne pas vous égarer dans l'anecdote du genre
Aventures de YAGO.

Introduction possible le taux d'urbanisation en Afrique est très important surtouts la

deuxième guerre mondiale Nombreux sont les paysans qui viennent vivre en ville c'est
le phénomène qu'on appelle exode rural .C'est alors la grande cassure, la rupture avec
la vie du village les villageoises sont confrontés à certains pièges qui méritent aux villes
l'appellation de lieux de perdition. Mais les villes ne sont telles que cela ? Première
partie : La ville Heu de perdition
Les villageoises devenus citadins depuis peu, doivent affronter de nombreux
problèmes tant moraux que matériels :

1- Problèmes matériels
- difficultés de logement
- chester de la vie et parallèlement possibilité de l'argent malhonnêtement

2- Problème moraux
- Rapport avec les autres (différences langues ou d'ethniques, l'individualisme
règne)
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Les critères moraux sont tous autre qu'au village : le nouvel arrivant ne sait plus quel
moral respecter.
- Aussi le nouveau citadin risque-t-il de faire partie du sous-prolétariat qui hante
les bidonvilles et de tomber dans la déchéance et la délinquance, querelles sanglante,
prostitutions, vols a main armée. Transmission entre la première et la deuxième partie
Cependant et même s'il y a une proposition de malfaiteurs en ville que dans les
villages, tous les citadins ne peuplent pas les prisons à tour de rôles et si les villes
favorisent la perdition de certains êtres faibles ou acculés à la délinquance par la
misère, elles peuvent être au contraire pour d'autres une source d'enrichissement.

Deuxième partie : La ville d'enrichissement

1-Enrichissement matériel
La ville est un lieu d'échanges qui permet d'exercer toute une gamme de métiers plus
rémunérateurs que ceux de la campagne. L'individualisme, de règle en ville permet
par ailleurs de profiter soi-même du fruit de son travail.

Introduction possible
L'année 1975 a été celle de la femme. A cette occasion, des associations, des
gouvernements ont organisé des manifestations qui ont célébré la place importante
qu'occupé la femme dans la société. Grâce à la science et au gouvernement
économique, la condition féminine évolue rapidement dans le monde. En Côte d'Ivoire,
cette évolution entraine de nombreux problèmes.
Nous allons vous demander ici, ce que nous ne ferons plus guère et quelques
exemples des

DEVELQPEMENT

Première partie : L'évolution de la condition féminine en Côte d'Ivoire

1- Les découvertes scientifiques ont rendu de meilleures conditions de vie pour les
femmes surveillance des femmes enceintes et aussi apparition des moyens
anticonceptionnels qui leur permettent d'être mères seulement lorsqu'elles le désirent.
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

2- Le progrès économiques a permis la création de nombreux emplois (extasions du

marché du travail. Dans certains secteurs de l'activité individuelle, les femmes sont de
plus en plus nombreuses attribuer un rôle social la femme acquiert la possibilité d'être
indépendante financièrement.
3- Les parents s'efforcent, maintenant de faire acquérir aux filles la même instruction
qu'aux garçons. Les jeunes filles obtiennent ainsi des diplômes ! et peuvent aspirer à
un rôle social et même politique important.

Deuxième partie : problème apparus par suite de cette évolution

1- La femme et la société
- Le contrôle des naissances peut entraîner une baisse générale de (a natalité
qui est particulièrement peu souhaitable dans un. pays tel que la Cote d'Ivoire.
L’accès plus large des femmes au marché du travail peut être d'une augmentation du
chômage masculin et provoquer; une crise d'autorité dans les rapports entre homme
et femmes.
- Ce dernier risque devient encore plus grand lorsque les femmes sont diplômées
: le terrain est préparé pour l'apparition de complexes de supériorité aussi bien que
chez les hommes que chez les femmes.

2- La femme et la famille
La femme prise par trot d'activités extérieures à sa vie familiale, peut compromettre
l'équilibre de son foyer et bonne éducation de ces enfants:-
Troisième partie : Votre opinion
On vous demande de donner votre opinion personnelle. Ne vous contentez en aucun
cas de formule vague telle que "Moi" je suis contre l'évolution "ou" l'évolution est
nécessaire pour la femme"
II faut appuyer votre avis sur les éléments précis que vous avez apporté dans les deux
premières parties.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Suivant que vous êtres plutôt défavorable à cette évolution de la condition féminine en
Côte d'Ivoire, vous mettez en relief les éléments positifs ou les éléments négatifs.

Conclusion possible
L'évolution de la condition féminine est un fait irréversible : le développement d'un pays
ne peut se faire sans les femmes. C cependant les problèmes évoqués plus haut ne
pourrons trouver, dans un délai plus ou moins long, une solution que si les hommes et
les femmes acceptent de vivre en paix ensemble sans volonté de domination de la part
ni des uns et des autres.

2- Enrichissement moral
- Cet enrichissement matériel individuel s'accompagne d'un épanouissement
personnalité ; chacun peut s'orienter suivait ses goûte, ses possibilités et n'a plus
à obéir aux exigences d'un père, d'une caste ou d'un chef de village. La vie donc
peut permettre de se mettre en valeur et de se réaliser.
- Le contact avec tes autres entraine par ailleurs une grande ouverture d'esprit
(confrontation d'idées).
- En ville en fin, il existe des moyens de culture variés : cinémas, bibliothèques, etc...
La ville marque donc tes hommes d'une empreinte qui peut être extrêmement
bénéfique.

Conclusion possible
La ville n'est donc pas systématiquement un lieu de perdition. Tout au contraire, elle
peut être pour l'homme un foyer d'enrichissement et un facteur de progrès, tant il est
vrais qu'une communauté qui vit repliée sur elle-même peut se figer, voire même
régresser. Mais la ville est impitoyable ; il s'y déroule un combat permanent et elle peut
être fatale à celui qui y arrive insuffisamment armé, financièrement intellectuellement
ou moralement.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES EDUCTEURS

PRESCOLAIRES ADJOINT
SUJET DE REDACTION Session 2009 certaines découvertes scientifiques,
l'extension du marché du travail, le développement de l'instruction posent avec
acuité dans certains pays le problème de la condition féminine. Notre pays, nos
femmes n'échappent pas à cette évolution.
Donnez votre avis, en le justifiant du mieux possible, sur les problèmes que pose
cette évolution en côte d'ivoire.

On vous demande ici une réflexion sur un thème contemporain (la condition féminine)
en rapport avec votre propre expérience, puisque c'est votre opinion sur la situation
telle qu'elle se présente concrètement en Côte d'Ivoire qui est en cause.
Prenez d'abord deux précautions :

1- Prenez-vous à vous-même te sens de certain mots ou espressione par exemples

du libellé et qui peuvent poser problème ; par exempte (marché du travail), (évolution),
etc...Ces mots et expressions auront été préalablement soulevés par vous,
3- Comprenez bien que l’on vous demande de parier de la condition féminine en Côte
d'Ivoire et non dans te monde ; farte de précaution, vous seriez amené à traiter un
sujet parallèle mais non identique.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

INTRODUCTION
Introductions qui ne faut pas écrire.
1 - Le problème qui nous est posé est celui de la condition féminine ; dans ce cas, vote
correcteur comprendrait que vous allez traiter de la condition féminine en général, ce
qui n'est pas te sujet.
2- Recopier en enfer te sujet: c'est à éviter, surtout lorsque te libellé est très long. 3-
Donner Immédiatement son avis, par exempte : te problème qui nous est posé ici est
ce':<; de la condition féminine. Moi J'y suis favorable (ou bien j'y suis opposé). Le
correcteur n’a plu besoin alors de lire la suite de votre devoir puisqu'on somme. IL en
connaît déjà la conclusion.

4- Commencer votre devoir par des banalités qui peuvent apparaître quel que soit le
sujet, du genre depuis que te monde est monde "ou" en ce milieu XXe Siècle ".

Introduction possible
L'année 1975 a été celle de la femme. A cette occasion, des associations, des
gouvernements ont organisé des manifestations qui ont célébré la place importante
qu'occupé la femme dans la société. Grâce à la science et au gouvernement
économique, la condition féminine évolue rapidement dans le monde. En Côte d'Ivoire,
cette évolution entraine de nombreux problèmes.
Nous allons vous demander ici, ce que nous ne ferons plus guère et quelques
exemples

DEVELOPPEMENTS.
Première partie : L'évolution de la condition féminine en Côte d'Ivoire
1- Les découvertes scientifiques ont rendu de meilleures conditions de vie pour les
femmes surveillance des femmes enceintes et aussi apparition des moyens
anticonceptionnels qui leur permettent d'être mères seulement lorsqu'elles le désirent.
2- Le progrès économiques a permis la création de nombreux emplois (extasions du
marché du travail. Dans certains secteurs de l'activité individuelle, les femmes sont de

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

plus en plus nombreuses attribuer un rôle social la femme acquiert la possibilité d'être
indépendante financièrement.
3- Les parents s'efforcent, maintenant de faire acquérir aux filles la même instruction
qu'aux garçons. Les jeunes filles obtiennent ainsi des diplômes et peuvent aspirer à
un rôle social et même politique important.

Deuxième partie : problème apparus par suite de cette évolution

1- La femme et la société
- Le contrôle des naissances peut entraîner une baisse générale de la natalité
qui est particulièrement peu souhaitable dans un pays tel que la Cote d'Ivoire.
L’accès plus large des femmes au marché du travail peut être d'une augmentation du
chômage masculin et provoquer; une crise d'autorité dans les rapports entre homme
et femmes.
- Ce dernier risque devient encore plus grand lorsque les femmes sont diplômées
: le terrain est préparé pour l'apparition de complexes de supériorité aussi bien que
chez les hommes que chez les femmes.

2- La femme et la famille
La femme prise par trot d'activités extérieures à sa vie familiale, peut compromettre
l'équilibre de son foyer et bonne éducation de ces enfants:-
Troisième partie : Votre opinion
On vous demande de donner votre opinion personnelle. Ne vous contentez en aucun
cas de formule vague telle que "Moi" je suis contre l'évolution "ou" l'évolution est
nécessaire pour la femme"
II faut appuyer votre avis sur les éléments précis que vous avez apporté dans les deux
premières parties.
Suivant que vous êtres plutôt défavorable à cette évolution de la condition féminine en
Côte d'Ivoire, vous mettez en relief les éléments positifs ou les éléments négatifs.

Conclusion possible

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

L'évolution de la condition féminine est un fait irréversible : le développement d'un pays

ne peut se faire sans les femmes. C cependant les problèmes évoqués plus haut ne
pourrons trouver, dans un délai plus ou moins long, une solution que si les hommes et
les femmes acceptent de vivre en paix ensemble sans volonté de domination de la part
ni des uns et des autres.

Première partie
La chance et le hasard. Dans quelles circonstances peut-on penser qu'ils ont agi ?
- Dans un grave accident de voiture dont on ne sort sans blessure
- Au cours d'une loterie ou l'on gagne le gros lot
- Lorsqu'on est choisi sans raison précise parmi des camarades pour faire un beau
voyage.
- Au jeu quand on reçoit en permanence de bonnes cartes
- Dans un examen, lorsqu'on se voit proposer le sujet dont on rêve. Toutes ces
expériences semblent bien établir l'existence du hasard et de la chance.

Deuxième partie
C'est tout au long de la vie que le travail et la volonté montrent leur efficacité :
- au cours des études volonté de réussir.
- dans son métier : volonté d'être le meilleur
- dans sa vie personnelle : volonté de réagir, de surmonter des obstacles. C'est ainsi
que de grands sportifs tels que WILMA Rudolph, paralysé dans son enfance ou
Jacqueline Auriol défigurée dans un accident d'avion, ont tous deux surmonté leur
malheur à force de volonté, Cette même volonté qui leur a permis par la suite de
gravir les échelons de la gloire.

CONCLUSION
Vous pouvez affirmer que la chance existe peut-être mais que c'est bien souvent le
travail et la volonté qui lui préparent le terrain et que sans le travail et la volonté,
l'humanité n'aurait guère fait de progrès durant son histoire.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES ASSISTANTS

SOCIAUX ADJOINTS
SUJET DE REDACTION
Session 2014
En récompense à vos brillants résultats scolaires, votre père vous propose de
choisir entre un roman, un séjour à la compagne, une radiocassette. Que
choisirez-vous ?
Indiquez les raisons de votre préférence.

COMPREHENSION
LECTURE DE SUJET
Procède à une ou plusieurs lectures du sujet. Un foie que tu en seras suffisamment
imprégné, pose-toi les questions suivants :
- quelle est la situation présente dans ce sujet, que me demande-t-on ?
La réponse à la première question l'invite à reformulé le sujet en des termes qui te sont
personnels et par conséquent beaucoup plus accessibles. La réponse à la dernière
question, par contre t'oriente vers les consignes du sujet.
ANALYSE DES CONSIGNES
Que me demande-t-on ? Ou encore de quoi s'agit-il, il s'agit de choisir une récompense
entre trois propositions : - un séjour à la compagne.
- un roman,
- une radiocassette
Une fois le choix opéré, tu dois justifier ce choix. En d'autres termes, pourquoi tu
penses pour telle ou telle récompense

JUSTIFICATION
Pourquoi ce sujet a-t-il été proposé ? Un sujet d'examen sert à évaluer tes
connaissances. On ne te proposera jamais un sujet que tu ne puisses traiter. La

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

situation présentée dans ce sujet ne t'est pas étrangère. On te demande de faire appel
à tes souvenirs pour le traiter.
Tu as eu à choisir un jour dans ta vie. Qu'est-ce qui a motivé ton choix ? Tu sais aussi
les avantages que tu peux tirer d'un voyage, d'un roman et d'une radio cassette.

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES ASSISTANTS

SOCIAUX ADJOINTS
SUJET DE REDACTION
Session 2015
L'aventure : qu'est-ce que ce mot évoque pour vous ?
Rêvez-vous de partir à l'aventure ou de connaître des aventures ? Vous nous
direz quelle part l'aventure tiendra dans votre vie future et comment vous
envisagez de vivre ?

Dans l'introduction vous montrerez que le terme ""aventure "" est loin d'être absent de
ta vie de tous les jours par exemple dans les journaux aux titres accrocheurs, sur des
affiches de cinéma, dans les titres des livres. A force d'entendre et de lire ce mot, il
vous est devenu familier et vous allez essayer de définir dans votre devoir le plan est
indiqué par le sujet : la première partie sera consacrée à la signification qu'a pour vous
le terme "aventure " la deuxième partie sera plus personnelle, vous y développerez le
rôle que vous souhaitez voir jouer l'aventure dans votre vie personnelle.

Première partie
L'aventure peut être pour vous un changement de pays ou de cadre :
Le pôle Nord ou quelque autre endroit mystérieux, inconnu et lointain ou bien la lune,
une planète, etc....
Vous pourrez utiliser des exemples recueilles au cours de vos lectures : l'aventure c'est
peut-être la menée par Paul Emile Victor au cours de ses missions polaires ; ou bien
seul Jules Verne vous a fait comprendre à travers 20 000 lieues sous les mers, ce
qu'elle est réellement.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

IL ne suffit pas de partir à la ville voisine pour partir à l'aventure : il faut pour cela
abandonner son village sa ville sa famille ses amis, pour l'inconnu. On se laisse alors
guider par le hasard après n'avoir emporté qu'un bagage léger. Seule l'envie de
découvrir d'autres choses et d'autres personnes vous poussent à
"Sujet N°7 : Vous entendez dire autour de vous :" il a de la chance", " il a un bon
fétiche",
Après avoir montré la place que tient le hasard dans la vie, vous mettrez en relief le
rôle joué par le travail et la volonté dans la vie d'un homme marcher.
On connaît des aventures même si elles sont plus banales, que celles de Moniz
Mambout ; elles ne sont pas toujours gaies ni même agréables, mais on est prêt à
prendre ce risque.

Deuxième partie
Vous allez développer maintenant quel rôle vous assignez à l'aventure dans votre
propre vie, soit que vous l'acceptiez, soit qu'éventuellement vous la rejetez.
Si vous avez choisir de ne pas redouter l'aventure (attention, soit logique... !), vous
montrerez que vous n'envisagez pas une de routine (sans surprise) mais qu'au
contraire vous faites une place à l'aventure dans votre vie personnelle ou
professionnelle à venir. Comment ?
- En maintenant votre soif de découverte, votre envi de connaître Et en refusant
de vous laisser abattre par des soucis quotidiens.
- En étant disponible à tout moment à l'imprévu. Cette deuxième partie doit être
personnelle et non le résumé de la première.

CONCLUSION
L'aventure vous a fait rêver, elle vous a réduit et elle sera votre compagne jusqu'à lafin
de votre vie. Vous allez commencer par:
- Lire attentivement le sujet ; - En
rechercher les mots importants ; -
Etablir le plan de votre devoir.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Après avoir rentré la place que tient le hasard dans la vie, vous mettrez en relief le rôle
joué par le travail et la volonté dans la vie d'un homme. L'énoncé comporte donc deux
parties symétriques que vous allez reprendre dans votre plan ; après une courte
introduction ; vous développerez la première partie consacrée au hasard qui sera
suivie d'un second paragraphe traitant du rôle joué par le travail et la volonté. Votre
attention a déjà été attirée précédemment sur la nécessité de choisir soigneusement
les exemples.
Il vous est demandé ici-dé monter que le travail et la volonté font plus que la chance
et le hasard que vos exemples vous permettent de mener clairement cette
démonstration !

Première partie
La chance et le hasard. Dans quelles circonstances peut-on penser qu'ils ont agi ?
- Dans un grave accident de voiture dont on ne sort sans blessure
- Au cours d'une loterie ou l'on gagne le gros lot
- Lorsqu'on est choisi sans raison précise parmi des camarades pour faire un beau
voyage.
- Au jeu quand on reçoit en permanence de bonnes cartes
- Dans un examen, lorsqu'on se voit proposer le sujet dont on rêve. Toutes ces
expériences semblent bien établir l'existence du hasard et de la chance.

Deuxième partie
C'est tout au long de la vie que le travail et la volonté montrent leur efficacité :
- au cours des études volonté de réussir.
- dans son métier : volonté d'être le meilleur
- dans sa vie personnelle : volonté de réagir, de surmonter des obstacles. C'est ainsi
que de grands sportifs tels que WILMA Rudolph, paralysé dans son enfance ou
Jacqueline Auriol défigurée dans un accident d'avion, ont tous deux surmonté leur
malheur à force de volonté, Cette même volonté qui leur a permis par la suite de
gravir les échelons de la gloire.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

CONCLUSION
Vous pouvez affirmer que la chance existe peut-être mais que c'est bien souvent le
travail et la volonté qui lui préparent le terrain et que sans le travail et la volonté,
l'humanité n'aurait guère fait de progrès durant son histoire.

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE D’EDUCATEURS PRESCOLAIRES

ADJOINTS
SUJET DE REDACTION
Session 2016
En récompense à vos brillants résultats scolaires, votre père vous propose de
choisir entre, un roman, un séjour à la compagne, une radiocassette. Que
choisirez-vous ?
Indiquez les raisons de votre préférence.

COMPREHENSION
LECTURE DE SUJET
Procède à une ou plusieurs lectures du sujet. Un foie que tu en seras suffisamment
imprégné, pose-toi les questions suivants :
- quelle est la situation présente dans ce sujet, que me demande-t-on ?
La réponse à la première question l'invite à reformulé le sujet en des termes qui te sont
personnels et par conséquent beaucoup plus accessibles. La réponse à la dernière
question, par contre t'oriente vers les consignes du sujet.

ANALYSE DES CONSIGNES

Que me demande-t-on ? Ou encore de quoi s'agit-il, il s'agit de choisir une récompense
entre trois propositions :
- un séjour à la compagne.
- un roman,
- une radiocassette

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Une fois le choix opéré, tu dois justifier ce choix. En d'autres termes, pourquoi tu
penses pour telle ou telle récompense

JUSTIFICATION
'--Pourquoi ce sujet a-t-il été proposé ? Un sujet d'examen sert à évaluer tes
connaissances. On ne te proposera jamais un sujet que tu ne puisses traiter. La
situation présentée dans ce sujet ne t'est pas étrangère. On te demande de faire appel
à tes souvenirs pour le traiter.
Tu as eu à choisir un jour dans ta vie. Qu'est-ce qui a motivé ton choix ? Tu sais aussi
les avantages que tu peux tirer d'un voyage, d'un roman et d'une radio cassette.

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE D’EDUCATEURS PRESCOLAIRES

ADJOINTS
SUJET DE REDACTION
Session 2017
SUJET 6 : L'aventure : qu'est-ce que ce mot évoque pour vous ?
Rêvez-vous de partir à l'aventure ou de connaître des aventures ? Vous nous
direz quelle part l'aventure tiendra dans votre vie future et comment vous
envisagez de vivre ?

Dans l'introduction vous montrerez que le terme ""aventure "" est loin d'être absent de
ta vie de tous les jours par exemple dans les journaux aux titres accrocheurs, sur des
affiches de cinéma, dans les titres des livres. A force d'entendre et de lire ce mot, i!
vous est devenu familier et vous allez essayer de définir dans votre devoir le plan est
indiqué par le sujet : la première partie sera consacrée à la signification qu'a pour vous
le terme "aventure " la deuxième partie sera plus personnelle, vous y développerez le
rôle que vous souhaitez voir jouer l'aventure dans votre vie personnelle.

Première partie
L'aventure peut être pour vous un changement de pays ou de cadre :

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Le pôle Nord ou quelque autre endroit mystérieux, inconnu et lointain ou bien la lune,
une planète, etc....
Vous pourrez utiliser des exemples recueilles au cours de vos lectures : l'aventure c'est
peut-être la menée par Paul Emile Victor au cours de ses missions polaires ; ou bien
seul Jules Verne vous a fait comprendre à travers 20 000 lieues sous les mers, ce
qu'elle est réellement.
IL ne suffit pas de partir à la ville voisin pour partir à l'aventure : il faut pour cela
abandonner son village sa ville sa famille ses amis, pour l'inconnu. On se laisse alors
guider par le hasard après n'avoir emporté qu’un bagage léger. Seule l'envie de
découvrir d'autres choses et d'autres personnes vous poussent à

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE D’EDUCATEURS PRESCOLAIRES

ADJOINTS
SUJET DE REDACTION
Session 2017
En récompense à vos brillants résultats scolaires, votre père vous propose de
choisir entre, un roman, un séjour à la compagne, une radiocassette. Que
choisirez-vous ?
Indiquez les raisons de votre préférence.

'Sujet N°7 : Vous entendez dire autour de vous : " il a de la chance", " H à un bon
fétiche",
Après avoir montré la place que tient le hasard dans la vie, vous mettrez en relief
le rôle joué par le travail et la volonté dans la vie d'un homme marcher.
On connaît des aventures même si elles sont plus banales, que celles de Moniz
Mambout ; elles ne sont pas
Toujours gaies ni même agréables, mais on est prêt à prendre ce risque.

Deuxième partie
Vous allez développer maintenant quel rôle vous assignez à l'aventure dans votre
propre vie, soit que vous7

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

L’acceptiez, soit qu'éventuellement vous la rejetez.

Si vous avez choisir de ne pas redouter l'aventure (attention, soit logique... !), vous
montrerez que vous
N’envisagez pas une de routine (sans surprise) mais qu'au contraire vous faites une
place à l'aventure dans votre vie personnelle ou professionnelle à venir. Comment ?
- En maintenant votre soif de découverte, votre envi de connaître Et en refusant
de vous laisser abattre par des soucis quotidiens.
- En étant disponible à tout moment à l'imprévu. Cette deuxième partie doit être
personnelle et non le résumé de la première.

CONCLUSION
L'aventure vous a fait rêver, elle vous a réduit et elle sera votre compagne jusqu'à la
fin de votre vie. Vous allez commencer par:
- Lire attentivement le sujet ;
- En rechercher les mots importants ; -
" Etablir le plan de votre devoir.
Après avoir notre la place que tient le hasard dans la vie, vous mettrez en relief le rôle
joué par le travail et la volonté dans la vie d'un homme. L'énoncé comporte donc deux
parties symétriques que vous allez reprendre dans votre plan ; après une courte
introduction ; vous développerez la première partie consacrée au hasard qui sera
suivie d'un second paragraphe traitant du rôle joué par le travail et la volonté. Votre
attention a déjà été attirée précédemment sur la nécessité de choisir soigneusement
les exemples.
Il vous est demandé ici «de monter que le travail et la volonté font plus que la chance
et le hasard que vos exemples vous permettent de mener clairement cette
démonstration !

Dans une première partie tu pourras montrer que le choix n'a pas été aisé à faire. IL y
a quelques hésitations de ta part :
•Le séjour en campagne parait passionnant.
• occasion de changer d'air après une année scolaire bien remplir

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

• occasion aussi de nouvelles découvertes, source d'enrichissement

•contact avec un nouveau cadre de vie échange avec d'autres gens.
•un autre mode de vie
Mais la brièveté du séjour ne permet pas d'approfondir cette découverte. Tout est vu
de façon superficielle.
• La radiocassette parait être aussi un cadeau non moins intéressant:
• c'est une compagne de vacances
• il brise la solitude
• il diffuse de la musique
• il donne des informations d'ici et d'ailleurs.
Mais il faut avoir les moyens de renouveler les piles ; une panne risque de nous priver
des avantages ; il ne reste aucune trace à ces réserves, le choix à portée sur le roman.
Dans cette deuxième partie tu indiqueras les raisons de ta préférence. Lire un roman
c'est aussi voyager :
• on pourra citer par exemple un roman d'aventure,
• possibilité de revenir sur les passages intéressants
Lire un roman peut procurer des sensations :
• une bonne description peut susciter lors de la lecture des émotions tout comme la
musique.
• On y a été préparé en classe :
• l'étude des œuvre intégrales en classe a pu développer le goût de la lecture ;
'-
• la grille de lecture propose des pistes d'investigation :
• l'étude approfondie; de quelques pages en lecture expliquée a pu développer la
sensibilité au texte
• Un roman peut se conserver toute la vie
• il peut occuper une place de choix dans la bibliothèque personnelle, un souvenir
inoubliable,
• il enrichit la culture qui fait l'homme.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

CONCLUSION GENERALE
Montre que le choix dû-roman est judicieux
• Si le goût de la lecture s'installe chez toi tu auras la possibilité d'acquérir une vaste
culture, ce qui est indispensable dans la vie aujourd'hui.

REDACTION DE DEVOIR
Introduction
Le sujet proposé offre des éléments à exploiter pour la rédaction de l'introduction. Tu
peux t'inspirer de la
Reformulation du sujet pour rédiger ton introduction :
• A quelle occasion la proposition t'a-t-elle été faite ?
• Ton attitude face à cette proposition (hésitation?)
• Ton choix
• La question quelles sont les raisons de ta préférence ?
Développement
Le sujet t'invite à justifier ton choix dans cette partie du devoir. Qu'est-ce à dire ? IL
s'agit de prouver le bien fondé de ton choix. Tu auras par conséquent à t'appuyer sur
des arguments convaincants.
Pour t'y aider nous t'orientons vers quelques lectures et quelques définitions si tu as
pour manuel de base " la 3ème en français IPAM Edicef " tu peux te reporter au
sommaire dans la partie réservée aux techniques de lecture.

QUELLES APTITUDES VEUT-ON VERIFIER CHEZ TOI ?

Etant donné que c'est un sujet de réflexion (de type 1) l'évaluation portera sur :
- ta maîtrise de ce type de sujet
- ta capacité à convaincre ton lecteur ta capacité à argumenter à hiérarchiser tes
arguments

« RECHERCHE DES IDEES

Notre choix à portée sur le terrain
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Ou trouver les idées ? Dans le programme scolaire :

• l'étude en classe des œuvres intégrale dans le cadre de la lecture suivie
t'a permis de développer ton goût de la lecture
• l'étude de quelques pages de la lecture explique t'a certainement
permis d'apprécier le talent de certain écrivains - Dans l'actualité :
Ta lecture des présentations d'ouvrages et d'œuvres romanesques dans les journaux
peuvent déboucher sur envie de lire.
- Dans la vie de tous les jours :
Que peut représenter la lecture ? Une quête personnelle, une conservation avec des
personnages imaginaires vivant dans un milieu tout aussi imaginaire. RECHERCHE
PROPREMENT DITE DES IDEES
II s'agit de porter pêle-mêle sur la feuille de brouillon toutes les idées qui viennent à
l'esprit en fonction de notre choix du roman.
-quel roman?
- quel thème développe-t-il?
- avons-nous le choix du titre du roman ou alors le père nous impose- t-il un titre ?
Un auteur ?
- qu'est-ce qui motive le choix du roman.
- L'étude d'œuvres intégrales en classe a pu développer chez toi le goût de la
lecture. - On a apprécié l'un des auteurs étudiés à travers les thèmes qu'il
développe ou son talent d'écrivain (cf. les pages spécifiques approfondis au cours
des séances de lectures expliquées)
- La découverte d'un autre monde, d'une autre culture à travers la lecture.
- Le livre constitue un élément de la bibliothèque personnelle. C'est donc un souvenir
précieux. le choix du roman peut se faire également par rapport aux autres
possibilités qui offrent aussi des avantages.
- Le séjour à la campagne c'est aussi le contact avec un autre monde ou une autre
culture (faune, flore, coutume...).
- La radio cassette offre la possibilité d'être informé sur tout ce qui se pas dans le
monde. D'écouter de la musique. D'attendre des reportages etc..,.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Mais nous pensons que le roman présente plus d'avantage que séjour à la campagne
ou la radio cassette
• Lire un roman c'est aussi voyager à aise : on peut arrêter la lecture à tout
moment pour revenir sur certaines pages descriptives afin de mieux les apprécier et
se représenter les cadres décrits. C'est aussi entrer en contact avec d'autre monde,
une autre culture etc...
• il offre aussi-quelques avantages de la radio. Même si l'ouïe n'est pas sollicitée,
la description de l'effet qu'une musique peut produire sur un personnage peut nous
amener à avoir les mêmes sensations que le personnage du roman. On s'imagine
alors entendu cette musique.
ORGANISATION DES IDEES / ELADORATION DU PLAN
II faut à présent donner à ces idées éparses une forme cohérente dans le cadre d'un
plant, pour y parvenir, il faut relire attentivement les idées recensées et procéder à des
regroupements. Certaines questions directives peuvent aider à orienter la réflexion
dans le sens l'élaboration-du plan du devoir. N'oublie pas les conseils et consignes
prodigués.

• A la page 95, on s'initie à la fiche de la lecture. Celle-ci te permet de retenir

ressentie! De l'œuvre que tu as lue. C'est justement ce qui constituera la base de tes
connaissances littéraires dans lesquelles tu vas puiser pour illustrer tes devoirs.
• A la page 139, tu as la structure du discoure argumentatif. Cette page finité à ta
progression dans le raisonnement.
CONCLUSION
Tu peux reprendre les idées énoncées plus haut dans la conclusion générale.

SUJET 9 : Pensez-vous que, dans la société moderne, les anciens ont perdu le rôle
prépondérant Qu'ils tenaient jusqu'alors ? Vous développez votre point de vue à l'aide
d'exemples précis empruntés à vos lectures et à la vie quotidienne.

COMPREHENSION LECTURE DU SUJET

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Le sujet ne présente pas de difficultés tant au niveau de sa construction qu'au niveau

du vocabulaire. Cependant il faut entendre par : • ancien, les vieux, les sages, les
ancêtres ;
• la société moderne : la société d'aujourd'hui, le monde d'aujourd'hui opposé de
celui dans lequel nos ancêtres ont été très actifs.
ANALYSE DES CONSIGNES Qu'est-ce qu'on te demande ? Quelle est la place des
anciens dans la société ? Réponse possible à cette question :
• Je pense que les anciens occupent une place de choix dans la société
d'aujourd'hui.
•' : Qu'est ce qui me permet d'affirmer cela ?
Quels avantages la société tire-t-elle à faire cohabiter différentes générations ?

JUSTIFICATION
Pourquoi ce sujet t'a-t-il proposé ?
Tel qu'il est libellé, le sujet ne t'est pas étranger. Le thème des conflits de générations
est au programme de la classe de troisième. Des textes étudiés en lecture expliquée
l'on également abordé. Tu n'es donc pas en terrain méconnu.
QUELLES APTITUDES VEUX-T-ON VERIFIER CHEZ TON ?
- Le sujet invite à donner ton point de vue un débat qui alimente certaines
conversations. Cette démarche de l'esprit exige de toi de la rigueur dans
l'enchaînement de tes arguments.
- Le sujet permet aussi de vérifier et d'apprécier ta culture littéraire. Puisqu'on te
demande d'illustrer tan point de vue à l’aide d'exemples empruntés à tes lectures.
Attention! Quand on te demande de développer ton point de vue à l'aide
d'exemples empruntés à tes lectures, il ne s'agit pas de résumer toutes œuvres
lues. IL s'agit plutôt de déceler dans ces œuvre ce qui est utile, d'où la possibilité
pour le correcteur d'apprécier ton esprit de système et de discernement.
- Enfin ce sujet donne l'occasion d'évaluer ton sens de l'observation. Sais-tu tirer
parti des événements que tu vie quotidiennement ?

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

RECHERCHE DES IDEES Ou trouver les idées ?

- Dans le programme :
- en lecture suivie, tu as certainement étudiée "SOUS L'ORAGE' de SEYDOU
BADIAN ;
Tu as par ailleurs étudié en classe des extrais de "L'aventure ambiguë " de Ch. AKANE
notamment le discours de la grande royal.
- Dans la vie quotidienne, tu as pu voir des vieillards vivre la place qu'ils occupent
dans le cercle familial, leurs relation avec leurs enfante qui sont nos pères: leurs
relations avec leurs petits-enfants.

RECHERCHE PROPREMENT DITE DES IDEES

Dans le cas présent ; le libellé du sujet aide énormément à la recherche des idées.
Quelques questions directrices peuvent orienter la recherche.
- Quel rôle les anciens jouaient-ils dans la société traditionnelle ?
- Continuent-ils de jouer ce rôle? Si oui comment ? Si non, pourquoi ? Réponse à
la première Question :
L’ancien assure l'éducation et l'initiation des jeunes il joue le rôle de médiateur en cas
de conflits,
- l'ancien est dépositaire des connaissances.
Pour ces différentes réponses, il faut des exemples précis pour les illustrer.
- Comment l'ancien assure-t-il l'éducation des jeunes ? Quand il y a des conflits
entre les clans, entre les familles ; quand des membres d'une famille ne
s'entendent pas sur des droits de succession ou d'héritage ; dans le cas des
mariages coutumiers ; des partages de terre.
Quelles sont des connaissances dont l'ancien est dépositaire? L'ancien connaît
l'histoire du Dan, de la tribu ; il connaît les coutumes.
Réponse à la deuxième question : dans la société moderne, les anciens ne jouent plus
ce rôle ; l'ancien n'est plus le seul dépositaire des connaissances ; l'école, les médiats,
les voyages permettent aux jeunes d'appendre, pour régler les différends, on a plutôt
recours à la justice et à ces lois.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

CONSEILS
La lecture de quelques œuvres peut te permettre d'illustrer à souhait ton devoir. Envoici
quelques-uns à titre d'exemples :
- Sous << l'Orage de SEYDOU BADIAN>> pour illustrer l'idée selon laquelle
l'ancien tient un rôle de médiateur (par ex; pour le mariage de KANI).
L'idée de la suprématie des anciens.
Le rôle d'éducateur dévolu aux anciens (par ex : Maman TENE instruisant sa fille KANI
sur le mariage) _
- L'enfant noir" de CAMRA LAYE
- L'appel des arènes" de - [Link] ORGANISATIONS DES
IDEES/ELABORATION N'UN PLAN
Première partie : rôle dévolu aux anciens dans la société traditionnelle.
- L'ancien assure l'éducation et l'initiation des jeunes. L'éducation est faite :
- par les contes et les légendes qui sont ponctués par des leçons de morales (par
ex : la télévision par son émission "mensonge du soir essaie de recréer cette
ambiance et cette école de formation)
- par le partage de la vie des adultes (par ex : dans la forge du père de CAMARA
LAYE dans" l'enfant noir "ou en plus du travail de la forge, le père enseigne à ces
apprentis certaines vertus sociales : YAYE DARO et sa fille MAIMOUNA à LOUGA
dans "MAIMOUNA" -A. SADJI) En ce qui concerne l'initiation des cérémonies
circoncision ne sont qu'une école d'endurance et de courage (par ex : plus près
de nous le poro est une école d'initiation à toute une philosophie de la vie que les
anciens transmettent aux jeunes dans les bois sacrés).
L'ancien joue un rôle de médiateur
L’ancien assure ce rôle en cas de conflit (par ex: conflit entre clans ou familles à propos
de terre ou encore De partage d'héritage) ;
Pour unir les couples (mariage) (par ex: pour la demande de mariage de KANI,
FAGAMAN envoie des personnes âgées rencontrer les parents de KANI).
Ces différents rôles ; l'ancien les assumes avec autorité et efficacité parce qu'il est
dépositaire de l'histoire du clan et des coutumes.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

TRANSITION : Avec la société moderne qui privilégie l'écriture, quelle place pour les
anciens ? Deuxième partie : les anciens continuent-ils déjoue ce rôle ?
L'éducation est assurée aujourd'hui par des institutions comme l'école grâce aux
connaissances consignées dans les livres
(Par ex : la Grande Royale pousse les dilobés à aller à l'école occidentale, les
détournant ainsi des formes traditionnelles d'acquisition du savoir). ("L'aventure
ambiguë " _ Cheick Ahmadou KANE),
Les conflits sont réglés au palais de la justice moderne est chargé de régler les conflits
de toutes sortes.
- L'ancien n'est plus le seul dépositaire des connaissances. IL existe des musées et
des bibliothèques aux quels tout le monde a accès pour se cultiver, s'informer et se
former. Des ouvrages sont produits et diffusés largement pour informer le plus grand
nombre de personnes sur les peuples, leur mode de vie.
CONCLUSION GENERALE
Devrons-nous ignorer pour autant les anciens ?
REDACTION DU DEVOIR Introduction
- Amène le sujet en partant du thème : la place des anciens dans la société
traditionnelle. Pourquoi ?
- Formule le sujet : leur situation dans la société moderne a abouti à cette
interrogation.
- Annonce la direction de ton étude :
- Rôle dévolu aux anciens dans la société traditionnelle
- Continuent-ils de jouer ce rôle ? Développement
Le plan détaillé présenté ci-dessus te propose deux grandes parties : • La
première partie comprend trois sous-parties.
La deuxième partie comprend également trois sous-parties
Tu remarqueras que les sous-parties se correspondent, rendant le devoir équilibré.
Les exemples qui te sont proposés le sont à titre indicatif. Tu pourras en trouver
d'autres, pourvu qu'ils •illustrent les différentes parties du devoir.
Conclusion

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Montre-toi conciliant à la fin : nous avons encore beaucoup à apprendre des anciens
d'où la nécessité de-savoir les intégrer à la vie d'aujourd'hui.
CONSEILS DE REDACTION Le texte argumenté
Dans la plupart des sujets de type I tu auras besoin de défendre ton point de vue, de
présenter un certain nombre d'arguments dans le but de convaincre ton interlocuteur
ou celui qui te lit. Tu es donc invité à produire des textes argumentatifs.
Le plus souvent, les textes qui relèvent du type argumentatif présentent une thèse ou
idée directrice (ce que l'auteur veut prouver), des arguments (les éléments abstraits
qui servent à justifier la thèse) et des exemples (les éléments concrets qui ont pour
fonction d'illustrer les arguments).
Exemple : la robotisation un facteur de progrès pour les sociétés (thèse). En effet, elle
contribue, entre autres à l'amélioration des conditions de vie de l'individu (argument.
L'électroménager, par ex, permet de gagner du temps et facilite l'exécution des tâches
domestiques (exemple) l'introduction à un texte argumenté comporte trois fonctions :
- stimuler à la lettre du texte.
- poser le sujet.
- annoncer le plan
Pour stimuler à la lecture, il faut valoriser le sujet, c'est-à-dire montrer l'intérêt qu'il
présente. On peut pour faire, montrer sa pertinence ou l'importance du problème qu'il
souligne. Cette première partie de l'introduction doit aussi justifier la suite du texte,
c'est-à-dire la réflexion qui va s'organiser. Dans le cas du sujet suivant : "lire est-il
encore utile ?", on pourrait souligner aussi la permanence de son intérêt : Depuis des
temps très anciens les hommes ont cherché à communiquer par le moyen de la langue
écrite. De nombreux vestiges du passer er> témoignant : des hiéroglyphes sculptés
sur la pierre aux écrits antiques couchés sur parchemins. L'invention de l'imprimerie a
donné à cette aspiration humaine l'essor qu'elle attendait. Le livre date du XV e siècle,
et n'a cessé de se développer depuis. Plus tard, la presse écrite a vu le jour et s'est
étendue elle aussi. La lecture est donc devenue une des activités familières de
l'homme. Par elle, ils informent et se distrait.
Pour poser le sujet, il faut établir une liaison logique entre le préambule de l'introduction
et la formulation du sujet. Cette dernière par ailleurs, doit être claire.
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Cependant depuis quelques années ? Les moyens de communication et de distraction

ce sont diversifiés : téléphone, télévision, télématique, magnétoscope, disque, etc....
ne cessent de se multiplier si bien qu'on peut se poser la question "lire est-il encore
utile ?"
Pour annoncer le plan. Il faut construire une phrase très claire qui présente à la lecture
les grandes parties du texte qui vont suivre.
Pour répondre à cette question, nous examinerons successivement les avantages et
les inconvénients que présente la lecture.
LES PRINCIPEAUX CONNECTEURS
Les connecteurs sont des mots ou des locutions qui servent à relier une phrase à une
autre ou un paragraphe à un autre. Ils peuvent être des adversaires ou des
conjonctions. Leur disposition au fil du déroulement d'un texte participé de la cohésion
textuelle. Voici quelques-uns des principaux connecteurs :
- Addition et énumération : et de nouveau encore, également, premièrement,
deuxièmement etc....
- Transition : Or d'ailleurs d'autre part du reste etc....
Explication : car c'est que c'est-à-dire', en d'autre termes, à savoir, etc....
- illustration : par exemple entre autres notamment, en particulier, à savoir etc.,.. '
Comparaison : ainsi, aussi, plus….Moins.....plutôt ou mieux, etc.
- Opposition : mais en revanche, au contraire, par contre, d'un coté/ d'un autre cote,
etc. Concession : toutefois, néanmoins, cependant, voire, etc.
- Cause, conséquence, conclusion, résumé, c'est pourquoi, donc, ainsi, en effet, en
conséquence, alors bref ; en somme, enfin etc....
- Temps ; d'abord ensuite, puis, en même temps, plus tard, alors, etc..

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

RAPPEL DE COURS ET SUJET CORRIGE DE DICTEE

RAPPEL DE COURS D’ORTHOGRAPHE

« Ce » et « Se »
« Ce » s'écrit devant un nom ou un adjectif commençant par une consonne. « Ce »
devient « Cet » devant un nom ou un adjectif commençant par une voyelle. On peut
remplacer " Ce" par "un". "Ce " est le déterminant adjectif démonstratif.
« Se » s'écrit devant un verbe commençant par une consonne « Se » devient « S »
devant un verbe commençant par une voyelle. On ne peut pas remplacer « Se » par «
un ».
a) « Ces » et « Ses »
• On écrit « Ces » quand on peut le remplacer par « Ce » ou « Cet » ou « Cette
». Comme remarque : 11 faut se faire l'idée de montrer une chose avec le doigt. On
écrit « Ses » quand on peut le remplacer par « Son » ou « Sa » b) « C'est » et «
S'est »
• On écrit « S'est » quand on peut placer « il » ou « elle » devant. Quand on ne
peut pas placer « il » ou « elle » alors on écrit » c'est. c) « C'était » et « S'était »
« C'était » est l'imparfait de « C'est ».
On écrit « S'était » quand on peut placer « il » ou « elle » devant. Quand on ne peut
pas placer devant
« il » ou « elle » alors on écrit « C'était ».
d) « Leur » et « Leurs » ".>_-
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

•-« Leur » ne s'accorde pas quand il est placé devant un verbe. « Leur » est alors
pronom personne! Invariable.
"Leurs "s'accorde quand il est devant un nom 'Leurs " est alors adjectif possessif qui
ne s'accorde qu'en nombre avec le nom.
e) " à" et "a"
On écrit "a" sans accent quand on peut le remplacer par "avait"
On écrit « à » avec accent quand on ne peut pas le remplacer par « avait »,
f) «La» ou «L'a» ou «Là»
On écrit « La » devant un nom quand on peut le remplacer par « une ». « La » est le
déterminant article défini.
On écrit « La » devant un verbe quand on peut le remplacer par « les" "La"
devant un verbe est un pronom complément d'objet de ce verbe.
On écrit "L'a" quand on peut le remplacer par « l'avait »
On écrit « Là » quand on peut le remplacer par « ici ». « Là » est un adverbe de lieu.
g) On » et <r Ont »
On écrit « On » quand on peut le remplacer par « il » ou par un pronom indéfini. On
écrit « Ont » quand on peut le remplacer par « avaient ». h) «Si» et «S'y»
On écrit « S'y » quand on peut le remplacer par « m'y » ou « t'y ». « S'y » exprime une
idée de lieu. Quand on ne peut pas remplacer « s'y » par « m'y » ou « t'y » alors on
écrit si.
j) € Sans » et « S'en »
On écrit « S'en » quand on peut le remplacer par « m'en » ou « t'en ». « S'en » est une
préposition.
k)«Ni»et«N'y»
On écrit « ni » quand on ne peut pas écrire « il » ou « elle » devant, « ni » est une
conjonction de coordination. « n'y » exprime une idée de lieu.
L) « Ou » et « Où »
On écrit « Ou » quand on peut le remplacer par « Ou bien ».
On écrit « Où » quand on ne peut pas le remplacer par « Ou bien ». « Où » est un
pronom relatif. M)« Près »et« Prêt »

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

On écrit « prêt » quand on peut le mettre au féminin « prête ». « Prêt » est un adjectif
qualificatif. On écrit « près » quand on ne peut pas le mettre au féminin.
N) « Peu » et « Peut »
On écrit « peut » quand on peut le remplacer par « pouvait ». C'est le verbe pouvoir.
On écrit « peu » quand on ne peut pas le remplacer par « pouvait »
O) « Plus tôt » et « Plutôt »
On écrit « plus tôt » quand on peut le remplacer par « plus tard ».
• On écrit « plutôt » quand on ne peut pas le remplacer par « plus tard ».
p) « Davantage » et « D'avantage »
On écrit « davantage » quand il signifie « de plus en plus ». On écrit « d'avantage »
quand il signifie « profit ».
LES DIFFERENTS ACCORDS DU VERBE
a) Le verbe s'accorde avec un sujet
1- Quand le sujet est au singulier le verbe s'écrit au singulier.
2- Quand le sujet est au pluriel le verbe s'écrit au pluriel.
b) Le participe passé employé sans auxiliaire s'accorde en genre et en nombre
avec son sujet.
c) Le participe passé employé avec {'auxiliaire être s'accorde en genre et en
nombre avec le sujet.
d) Le participe passé employé avec l'auxiliaire avoir ne s'accorde pas avec le sujet.
- Le participe passé employé avec l'auxiliaire avoir s'accorde en genre et en nombre
avec le complément d'objet direct si ce complément est placé avant le verbe.
Quand il y a plusieurs sujets au singulier, le verbe s'écrit au pluriel Quand deux verbes
se suivent, le second se met à l'infinitif. Le verbe se met à infinitif, quand il est précédé
des prépositions : à, de, pour, sans.

LES MODES DU VERBE

Nous avons les modes personnels c'est-à-dire les modes dans lesquels l'on peut
conjuguer avec les personnes de la conjugaison comme je, tu... Et les modes
impersonnels c'est-à-dire les modes dans lesquels l'on ne peut pas conjuguer avec les
personnes de la conjugaison. Remarques importantes en conjugaison

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

1) Mode indicatif
En conjugaison, la maîtrise des différents temps composés exige la maîtrise de la
conjugaison à tous les temps
Des auxiliaires « être » et « avoir ».
Il faut savoir conjuguer au présent de l'indicatif les verbes « être » et « avoir ».
a) Pour pouvoir conjuguer tous verbes au passé composé Comment se
forme le passé composé d'un verbe ?
Il faut : « être » (au présent de l'indicatif) ou « avoir » (au présent l’indicatif) et ajouter
le participe passé du verbe à conjuguer. Comment se forme un participe passé ?
Pour d- passé simple
Pour les verbes du 2e groupe (er)
Je.... (ai) Nous . (âmes)

Tu ...(as) Vous .(âtes)

Il/elle ...(a) Ils/elles (èrent)

Pour les verbes du 2e groupe (ir)

Je ............... Os) Nous ......... fîmes)

Tu ...... ,,.(is) Vous ...... (îtes)

\» "•"»>/

Il/elle .......... ...fit) Ils/elles ........ (irent)

d) Le futur simple
Pour les verbes du 1er groupe (er), il ne faut rien enlever à l'infinitif ; prendre cet infinitif
et ajouter les terminaisons suivantes en tenant compte des personnes de la
conjugaison.
Je............(ai) Nous..........(ons)
Tu.......(as) Vous...........(ez)
Il/elle ...(a) " Ils/elles........(ont)
• Pour les verbes du 2e groupe (ir) c'est la même technique que pour les verbes du 1er
groupe (er).
2) Les temps composés de l'indicatif

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Nous avons deux temps qui sont : le passé composé et le plus-que-parfait.

«I- MODE CONDITIONNEL
Dans le mode conditionnel, nous avons deux temps à savoir le présent et le passé du
conditionnel. Comment conjuguer les verbes au présent et au passé du conditionnel ?

a) Le présent du conditionne!
• Pour les verbes du 1er groupe (er) tout comme du 2« groupe (ir), il ne faut rien enlever
à l'infinitif et ajouter les terminaisons en tenant compte des personnes de la
conjugaison.
Je.........(ais) Nous.........(ions)
Tu.........(ais) Vous.........(îez) Il/elle.....(ait)
Ils/elles.....(aient)
b) Le passé du conditionnel
La conjugaison du passé du conditionnel n'est possible qu'à partir de !a maîtrise de la
conjugaison de l'auxiliaire avoir au présent du conditionnel.
Du moins, te plus, souvent, donc, comment se conjuguent les verbes au passé du
conditionnel ?
Pour conjuguer au passé du conditionnel, il faut les auxiliaires "avoir" ou "être" (au
présent du conditionnel) et ajouter le participe passé du verbe à conjuguer. Alors,
comment se conjuguent les auxiliaires "être'- et "avoir" au présent du conditionnel ?
Avoir Etre
J1 aurais Je serais
Tu aurais Tu serais .

H/elle aurait Ils/elles serait

Nous aurions Nous serions

Vous auriez Vous seriez

lis/elles auraient Ils/elles Seraient

Comment conjuguer les verbes en "yer" ?

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Dans la conjugaison des verbes en "yer", dans certains cas, le "y" se transforme en T
comme :
-Au présent : dans les trois personnes-du singulier (je, tu, il/elle), le "y" devient "i"
ensuite la conjugaison se fait simplement comme tous les autres verbes du 1 er groupe
(er) et dans les trois autres personnes du pluriel (nous, vous, ils/elles), le "y" ne change
pas.
Au futur simple : dans toutes les personnes de la conjugaison, "y" devient "i" et la
conjugaison se fait simplement comme tous les autres verbes en respectant les
terminaisons du futur, et dans d'autres cas, le "y" ne change pas.
Imparfait : La conjugaison se fait simplement comme tous les autres verbes en
respectant les terminaisons de l'imparfait.

A- Les types de phrase Nous avons quatre (4) types de phrases qui sont :
la phrase déclarative la phrase impérative la phrase
exclamative la phrase interrogative Par quoi les
reconnaître à l'écrit ?
La phrase déclarative commence par une majuscule et se termine par un point (.) La
phrase impérative aussi commence par une majuscule et se termine par un point (.)
Mais la différence qu'il y a est que la phrase impérative n'a pas de sujet.
La phrase exclamative commence aussi par une majuscule et se termine par un point
d'exclamation (!).
La phrase interrogative commence aussi par une majuscule et se termine par un point
d'interrogation ( ?).
B- Les formes de phrases
Nous en avons deux à savoir la forme affirmative et la forme négative. Comment les
reconnaître à l'écrit.
La forme affirmative : il s'agit des phrases dans lesquelles il n'y a pas de double
négation (ne., .pas, ne., .plus, ne-jamais, ne...guère,...)
La forme négative : la présence de la double négation. Voir seulement ne, n', amène
à parier de forme, négative.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

C- Les types de phrase Nous avons quatre (4) types de phrases qui sont
la phrase déclarative la phrase impérative la phrase exclamative la
phrase interrogative Par quoi les reconnaître à l'écrit ?
La phrase déclarative commence par une majuscule et se termine par un point (.) La
phrase impérative aussi commence par une majuscule et se termine par un point (.)
Mais la différence qu'il y a est que la phrase impérative n'pas de sujet.

La phrase exclamative commence aussi par une majuscule et se termine par un point
d'exclamation (!).
La phrase interrogative commence aussi par une majuscule et se termine par un point
d'interrogation ( ?).
D- Les formes de phrases
Nous en avons deux à savoir la forme affirmative et la forme négative. Comment les
reconnaître à l'écrit,
La forme affirmative : il s'agit des phrases dans lesquelles il n'y a pas de double
négation (ne., .pas, ne., .plus, ne., jamais, ne...guère,...)
La forme négative : la présence de la double négation. Voir seulement ne, n', amène
à parier de forme négative.
E- Groupe sujet
Pour retrouver le groupe sujet ou sujet, il faut d'abord trouver le verbe, ensuite se poser
la question : qui- ou quoi "verbe" ? La réponse à cette question-est le groupe sujet.
Groupe nominal
Un groupe de mots dans lequel nous avons un nom commun est un groupe nominal
la clé du groupe nominal est le nom commun. Groupe infinitif
Un groupe de mots dans lequel nous avons un infinitif est;"? Groupe infinitif. La clé du
groupe infinitif est l'infinitif Les déterminants
Les mots placés devant les noms communs sont des déterminants. Comme toutes
familles ordinaires, chaque membre d'une famille a son nom propre. Ainsi, dans la
famille déterminante, nous avons :
articles adjectifs possessifs adjectifs
indéfinis adjectifs démonstratifs
adjectifs interrogatifs adjectifs
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

exclamatifs adjectif (s) numéral (aux)

cardinal (aux) adjectif (s) numéral (aux)
ordinal (aux)
II y a donc 8 membres dans cette famille. Mais, il faut retenir que chaque membre
constitue une petite famille. 1-Dans la famille Articles, nous avons :
3) articles définis : te, la, les, I ' (article élidé) -
4) articles définis contractés : du (de le), des (de les), aux (à les), au (à le).
5) articles indéfinis : un, une, des...
6) articles partitifs du..., de la...
2- Dans la famille adjectifs possessifs, nous avons ce qui exprime l'appartenance (à
moi ou à toi ou/à vous, à eux ou aux
autres)', ma, ta, sa (féminin singulier), mon, ton, son (masculin singulier), noire, votre,
Leur (singulier), mes, (es, ses (masculin ou féminin pluriel), nos, vos leurs (pluriel).
3/Dans la famille "adjectifs indéfinis ", nous avons ce qui n'apporte pas de précisions.
On peut la considérer • comme étant la famille opposée à la famille 7 (adjectifs
numéraux cardinaux) qui apporte une précision en nous donnant le nombre exact qu'il
y’a.
Ainsi dans la famille "adjectifs indéfinis" nous avons : certains, plusieurs, aucun\
aucune,...
4/ Dans la famille "adjectifs démonstratifs nous avons ce, cet cette, ces...
5/ Dans la famille "adjectifs interrogatifs nous avons quel, quelle qui nous permettent
de poser des questions et terminés par
Un point d'interrogation (?) à la fin de cette phrase commençant par "que/ ou quelle ou
quels ou quelles " qui eux ne sont que Des "adjectifs interrogatifs".
6/Dans la famille "adjectifs exclamatifs", nous avons quel, quelle...qui nous permettent
de nous exclamer. Alors, il nous faut un point d'exclamation (!) à la fin de cette phrase
commençant par "quel ou quelle ou quels ou quelles " qui eux ne sont que des
"adjectifs exclamatifs'. Il faut remarquer qu'il ne faut pas confondre "quel ou quelle"
"adjectifs interrogatifs" et "adjectifs

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Exclamatifs" " quel ou quelle". La différence qu'il y a ce sont les points : (?) et ( I). 7/
Dans la famille "adjectifs numéraux cardinaux ", nous avons ce qui nous apporte une
précision sur le nombre,
Contrairement à l'adjectif indéfini, les "adjectifs numéraux cardinaux " se présentent
comme en mathématique : (écrire en
Lettres les nombres en chiffres),
8/ Dans la famille "adjectifs numéraux ordinaux ", nous avons ce qui fait un classement
c'est-à-dire qui se terminent par "

Terne".
Le genre et le nombre
Donner le genre : c'est dire si nous avons masculin ou féminin,
-masculin, si on peut mettre devant un nom commun un ou le
-féminin, si on peut mettre devant un nom commun une ou la.
Donner le nombre : c'est dire si nous avons singulier ou pluriel.
-singulier, si on a un seul
-pluriel, si on a deux ou plusieurs.
Les prépositions
Ce sont des mots invariables qui relient un mot à son complément.
-s'il s'agit d'un complément d'objet (direct ou indirect) le mot relié est un verbe, du
groupe obligatoire (groupe verbal),
-s'il s'agit d'un complément circonstanciel (de lieu, de but, de cause, de manière...) le
mot relié est un groupe facultatif.
Groupes obligatoires
Nous avons le groupe sujet qui se retrouve en. Posant la question qui "verbe"
Puis le groupe verbal qui renferme le verbe qui est sa clé
Groupes facultatifs
Lorsque le mot ou groupe de mots est supprimable ou déplaçable nous disons alors
qu'il est facultatif. Ces groupes
Facultatifs ont pour fonction : complément circonstanciel de...

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

L'expansion du nom
L'expansion du nom est un mot ou groupe de mots qui apporte une précision sur le
nom. Cette expansion du nom peut être : un adjectif qualificatif, si juste après le nom,
la question "comment " peut être posée.
A ne pas confondre avec le complément circonstanciel de manière, lorsque la question
vient juste après le verbe. Dans ce
Cas, nous ne sommes pas dans une expansion du nom, mais une expansion du verbe,
Un verbe nominal, si le nom est relié à son complément par une préposition,
(préposition ; leçon vue plus haut) une relative, si le nom est relié à son complément
par les pronoms relatifs (qui, que, ou, dont).

- Le verbe transitif est un verbe qui à un complément d'objet. H peut être transitif direct
s'il a un complément d'objet dire transitif indirect.
-Le verbe intransitif est un verbe qui n'a pas un complément d'objet.
Voix active et voix passive
Avant toute transformation d'une phrase active, il faut s'assurer que cette phrase active
admet un complément d'objet direct.
Et c'est ce complément d'objet direct qui sera dans la phrase passive, le sujet. Le sujet
de la phrase active en ce moment
Deviendra dans la phrase passive le complément d'agent. Le temps du verbe de la
phrase passive est toujours composé.
Attention, Attention... H faut respecter le temps du verbe à savoir :
-Lorsque la phrase active est au présent, la phrase passive est au passé composé,
- Lorsque la phrase active est à l'imparfait, la phrase passive est au plus- que-parfait...
En fait, remarquer ceci : dans la phrase passive, il faut toujours mettre l'auxiliaire au
temps du verbe de la phrase active et faire suivre l'auxiliaire par le participe passé du
verbe.
-Lorsque la phrase active est à un temps composé, la phrase passive fait pareillement
tout en respectant le temps.
Discours direct/ discours indirect Discours
ou encore appelé style.
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Attention ! ! ! Attention ! ! !
Le discours direct (style direct) apporte beaucoup de changements au niveau : -des
pronoms personnels : si l'on parle en lère personne du singulier au style direct, au
style indirect l'on est obligé de parler en 3e personne du singulier.
-des adjectifs et des pronoms possessifs : si l'on parle au style direct avec tes, l'on est
obligé de parier au style indirect avec
Mes
-du temps des verbes
-des modes : si au style direct nous sommes à l'impératif, au style indirect nous serons
à l'infinitif.

Compléments circonstanciels de lieu

II faut pouvoir se poser la question où ? Afin de ressortir le groupe facultatif
complément circonstanciel de lieu. Compléments circonstanciels de temps
II faut pouvoir se poser la question quand ? ou combien de temps ? Afin de ressortir le
groupe facultatif complément Circonstanciel de temps.
Compléments circonstanciels de manière
11 faut pouvoir se poser les questions comment ? Ou de quelle façon ?afin de ressortir
le groupe facultatif complément Circonstanciel de manière.
Complément circonstanciel de cause
H faut pouvoir se poser la question à cause de quoi ? Afin de ressortir le groupe
facultatif complément circonstanciel de Cause.
Complément circonstanciel de but
H faut pouvoir se poser la question pourquoi afin de ressortir le groupe facultatif
Complément de but.
Les conjonctions de coordination
Une conjonction de coordination est un mot invariable qui relie des mots ou groupes
de mots de même nature et de même fonction (mais, ou, et, donc, or, ni, car).
Les conjonctions de subordination
Les conjonctions de subordination sont invariables. Ce sont des mots ou groupe de
mots qui introduisent des propositions subordonnées conjonctives. Nous avons :

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

-Les conjonctions de subordinations : que, quand, comme, si...

-Les locutions conjonctives : parce que, pour que, au moment où...

Proposition indépendante
Une proposition indépendante est une proposition qui ne dépend d'aucune autre
proposition et aucune autre proposition ne dépend pas d'elle.
elle peut être juxtaposée : c'est-à-dire deux propositions indépendantes séparées par
une ponctuation.
Elle peut être coordonnée : indépendante reliée*
Proposition principale et la proposition subordonnée
La proposition principale est une phrase simple à laquelle on peut lier une autre phrase
simple, qui est appelée proposition
Subordonnée relative ou complétive ou conjonctive.
A quel moment parie-t-on de proposition relative, complétive ou conjonctive relative :
une expansion du nom par abus de langage introduite par un pronom relatif. Par
conséquent est complément de son antécédent qui est un nom.
Complétive.: une expansion du verbe par abus de langage introduite par "que ou qui.
Par conséquent est complément d'objet direct du verbe.
Conjonctive : est comme la complétive mais la différence se situe au niveau de la
conjonction de coordination qui introduit la subordonnée; Et aussi, il y a une différence
au niveau de la fonction. Les conjonctives sont comme des groupes facultatifs, par
conséquent ont leur fonction qui est complément circonstanciel de... Il faut aussi:
retenir qu'il faut préciser les juxtapositions quand elles existent dans une phrase
complexe soumise à l'analyse en disant : juxtaposée à la I 9re ou 2Bme proposition
subordonnée Les adverbes
Les adverbes sont des mots qui transforment le sens d'un verbe ou d'un adjectif
qualificatif ou encore d'un autre adverbe, Attention, Attention il ne faut pas
confondre un adverbe à un adjectif qualificatif. Il faut juste se rappeler que l'adjectif
qualificatif est une expansion du nom.
ANALYSE GRAMMATICALE
COMMENT ANALYSER

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

LES ARTICLES
LES ADJECTIFS POSSESSIFS
LES ADJECTIFS INDEFINIS
LES ADJECTIFS DEMONSTRATIFS
LES ADJECTIFS INTERROGATIFS
LES ADJECTIFS EXCLAMATIFS LES ADJECTIFS NUMERAUX CARDINAUX LES
ADJECTIFS NUMERAUX ORDINAUX
LES VERBES
QUE FAIRE LORS D'UNE ANALYSE GRAMMATICALE ?
Faire l'analyse grammaticale d'un mot, c'est donner :
Sa nature ;
Nom commun, nom propre, groupe nominal, article défini, article indéfini, adjectif
qualificatif, adjectif numéral cardinal, adjectif numéral ordinal, adjectif indéfini
possessif, adjectif démonstratif, pronom personnel, pronom relatif, pronom possessif,
pronom démonstratif, verbe, conjonction de coordination, conjonction de subordination
adverbe.
Son genre : féminin ou masculin.
Un mot est du genre masculin quand il peut être précédé par te ou un. Il est du genre
féminin quand il est précédé par la ou une.
• Son nombre : singulier ou pluriel :
Un mot est au singulier, quand il désigne une seule personne, un animal ou une chose.
Il est au pluriel quand il
Désigne plusieurs personnes, plusieurs animaux ou plusieurs choses. En généra/, se
mot se termine par S ou X.
Sa fonction :
Sujet du verbe, complément d'objet direct ou indirect, complément d'objet second,
complément circonstanciel de lieu, de temps, de manière, de cause, début, de
conséquence, attribut du sujet, épithète, détermine, mis en apostrophe, mis en
apposition.
ANALYSE DES DETERMINANTS NATURE
-Article défini : le, la, les, T
-Article indéfini : un, une, des
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

-Article contracté : au, du

-Adjectif indéfini : quelques, plusieurs, certains, chaque, tout, tous les.
-Adjectif démonstratif : ce, cet, cette, ces.
-Adjectif possessif : mon, ton, son, ma, ta, sa notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos,
leurs.
Adjectif interrogatif : quel, quelle, quels; quelles, (employé dans une phrase terminée
par un point d'interrogatif)
Adjectif exclamatif : quel, quelle,. Quels, quelles, (employé dans une phrase terminée
par un point d'exclamation).
Adjectif numéral cardinal : un, deux, trois, .trente, ...cent. ...mille,
Adjectif numéral ordinal : premier, deuxième, troisième,...vingtième, centième
millième:...
FONCTION
Ils déterminent le nom qu'ils suivent.
Exemple : Chaque soir, deux enfants battent le tam-tam de mon père. Chaque : Adjectif
indéfini, masculin singulier détermine soir. Deux : Adjectif numéral cardinal, masculin
pluriel détermine enfants, Le : Article défini, masculin singulier détermine tam-tam. Mon
: Adjectif possessif masculin singulier détermine père.
ANALYSE DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF
L'adjectif qualificatif est une expansion du nom. Il précise et complète le nom.
Liste de Quelques adjectifs qualificatifs usuels :
Grand, petit, gros, méchant, sévère, joli, beau, vilain, joyeux, heureux, malheureux,
sale, propre, meilleur,
gagnant, bon, vaste, long, large, étroit, jeune, court, content, vieux, maigre, brûlant,
difficile, pénible, malingre, chétif, ...
FONCTION
L'adjectif qualificatif a deux fonctions : il est épithète ou attribut
11 est épithète du nom quand il est directement relié au nom qu'il qualifie.
Exemple : 11 y a eu un beau spectacle.
Beau : Adjectif qualificatif, masculin singulier, épithète de spectacle.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Il est attribut du sujet quand il est séparé du nom par un verbe d'état : être paraître,
sembler, demeurer, rester, avoir l'air, se faire, mourir.
Exemple : Ce chien semble malade. Malade : Adjectif qualificatif masculin singulier,
attribut du sujet chien.
ANALYSE DU VERBE
Analyser un verbe, c'est donner :
> Son infinitif
> Son groupe : 1er, 2e ou 3e groupe
> Le mode : indicatif, conditionnel, subjonctif, impératif, infinitif, .participe
> Le temps : présent, passé simple, futur simple, imparfait, passé composé, passé
antérieur, futur antérieur,
> La personne : 1’ère, 2e, 3e personne du singulier ou du pluriel.
Dans une phrase à la voix active, l'action exprimée par le verbe est faite par le sujet
Ex : Yao va à récole. Dans une phrase à/a vo/x passée, l'action exprimée par te verbe
est subie par le sujet. Ex : Cette chaise a été fabriquée par mon frère.
On ne peut transformer une phrase active en phrase passive que si son verbe a un
complément d'objet direct Une phrase simple ne compte qu'un seul verbe conjugué.
Ex : Akissi dort : Une phrase complexe a plusieurs verbes conjugués. Ex : Viré à la
plage et je me baignerai avec mon nouveau maillot Les propositions : Dans une
phrase, il y a autant de propositions que de verbes conjugués. La proposition
indépendante : Elle peut fonctionner seule. Ex : La reine applaudit les comédiens. La
phrase peut contenir plusieurs propositions indépendantes : juxtaposées : Elles sont
séparées seulement par des virgules. Ex : II chante, il mime, H joue la comédie, c'est
un artiste accompli.
Coordonnées : elles sont reliées par des conjonctions de coordination (mais, ou, et,
donc, or, ni, car) ou par des adverbes de liaisons (ainsi, alors, aussi, enfin, puis) La
proposition principale : Elle peut généralement fonctionner seule mas elle est toujours
accompagnée d'une ou plusieurs Propositions subordonnées.
Ex: Le journaliste rapporte le fait (proposition principale) qu'il a vu (proposition
subordonnée)
La proposition subordonnée : elle dépend de la proposition principale.
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

On distingue:
La proposition relative : Elle est introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont,
où, auquel, duquel, lequel) et elle complète précédent du pronom relatif. Ex : La fille
dont je te parie est ici,
La proposition subordonnée conjonctive Elle est introduite par une conjonction de
subordination (si, que, comme, quand, lorsque, quoique, bien que,...) et elle complète
un verbe. Ex : Je voudrais que tu chantes. La fonction d'une proposition subordonnée
conjonctive peut être :
Complément d'objet direct du verbe de te proposition principale (on l'appelle également
proposition subordonné complétive).
Complément circonstanciel... s de temps: 9 est simple /quand je dis la vérité.
de cause: il tremble /car// à froid.
de but: va le voir /pour qu'il t’aide de condition: je me fâcherai/ ne n'arrêtes
pas. Le nom : c'est un mot devant lequel on peut écrire un déterminant. Ex :
(Le) margouillat, (te) banane, (les) hommes. Le nom est le noyau du groupe
nominal. Nous avons:
Les noms communs : orange, pneu...
Les noms propres : Afrique, Asie qui prennent toujours une majuscule et sont
invariables le nom possède un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou
pluriel). Le nom composé est formé de deux noms reliés ou non par une préposition.
Ex : une cuillère à café, une grand-mère, petit à petit Le groupe nominal : H peut avoir
les fonctions de Sujet de verbe: Awa est ma femme.
Attribut du sujet : Awa était ma femme. .
Complément d'objet direct : Elle mange une banane mûre. Complément d'objet indirect
: Elle rêvait de réussite. Complément d'attribution ou complément d'objet second : Hier,
le maître a remis un Bic à Koffi.
Complément du nom : L'amie d’Awa est partie à l'école. Complément d'agent (dans
une phrase passive) : Sandrine fut encouragée par Complément de l'adjectif Awa étant
folle d'inquiétude. Complément circonstanciel *de lieu il va au champ —»• Où vas-tu ?
*de temps : Je serai de retour dans te bravoure —quand seras-tu de retour ? *de cause
: Tu seras récompensé pour ta bravoure—* Pourquoi serait ’il récompensé ?
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

*de manière : il étudie avec abnégation. — » Comment H étudie ?

*de moyen ; 11 creuse avec une pelle. —+ Avec quoi creuse-t-il ?
*de but; II économise pour acheter une voiture —» Pourquoi ? (Dais quel But)
Le déterminant du nom : C'est un mot qui précède le nom. Il indique son genre
(masculin ou féminin) et son nombre
(Singulier ou pluriel).
On distingue :
Les articles définis : te, la, les, / (article élidé), au, aux, et du son des articles définis
contractés.
Les articles indéfinis : un, une, des.
Les articles partitifs : Ils désignent des choses que l'on ne peut pas compter : do sel,
de la farine les adjectifs possessifs : mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre,
nos, votre, vos, leur, leurs.
Les adjectifs démonstratifs : ce, ce celte, ces, on les complète parfois avec -ci ou -là :
Ces temps-là
L'adjectif indéfini : Plusieurs, certaines, chaque, aucun, tous, quelques...
L’adjectif numéral cardinal : deux, dix, cent...
les adjectifs interrogatifs et exclamatifs : quel, quelle, quels, quelles l'adjectif qualificatif
: 11 qualifie un nom ou un pronom. Ces enfants sont sages. Il peut avoir les fonctions
de ; *épithète : dans ce cas il est relié directement au nom auquel B se rapporte : II
achètera une grosse moto manche *attribut du sujet: 8 est séparé du sujet par un verbe
d'état (être, paraître, devenir, sembler, demeurer, rester). Sa maison est blanche
*apposé : il est placé près d'un nom ou d'un pronom pour l'expliquer. Intelligent, il
comprend vite. L'accord de l'adjectif qualificatif : L'adjectif qualificatif s'accorde en
genre et en nombre avec le nom qu'if qualifie : Un camion gris, une moto neuve.
L'adjectif qualificatif peut qualifier des noms au masculin et au féminin : Un garçon et
une fille heureux.
Le pronom : il remplace le nom ou le groupe nominal.
Ex : Mon frère attend ses amis avec impatience: II existe sept (7) catégories de
pronoms.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Le pronom personnel On a : je, mer moi, tu, toi, 8, te, elle, la, lui, 1', se, soit nous, vous,
ils, elles, les, leur, eux, en, y.
Le pronom relatif: IL est placé au début d'une proposition subordonnée relative, il la
relie à son antécédent (le nom ou le pronom qui! remplace). Il existe des pronoms
relatifs invariables (qui, que, quoi, dont, où) et d'autres s'accordent (auquel, duquel
lequel}.
Le pronom possessif : II remplace un nom précédé d'un adjectif possessif. Les
pronoms possessifs varient selon le genre, te nombre et te personne : le mien, la
mienne, tes miennes, les miens, le tien, la tienne, les tiens, les tiennes, le sien, la
sienne, les siennes, te nôtre, te vôtre, les nôtres, tes vôtres, te leur, les tueurs, la tuer.
Le pronom démonstratif : il remplace un nom précédé d'un adjectif démonstratif. Les
pronoms démonstratifs peuvent avoir une forme simple (celui, celle, ceux, celles, ce,
ça, ceci, cela) ou composée (celui-ci, celui-là, ceux-ci; celle-là, ceux-d, ceux-là, ceuxci,
celles-là}.

Les pronoms indéfinis : Ils sont nombreux : tes uns, les autres, certains, quelques-uns,
quelques-unes, plusieurs,
la plupart, chacun, tout, personne, nul, tien, aucun, on, quelqu'un, n'importe qui,
n'importe quoi, quelque chose, l'autre, le même, quiconque...
Le pronom numéral qui indique un rang ou une quantité à l’intérieur d'un groupe. Koffi
est te quatrième de la classe.

Les pronoms interrogatifs permettent de poser des questions qui ? Quoi ? Auquel ?
Auxquels ? auxquelles ? lequel ? laquelle ? Lesquelles ? duquel ? de laquelle ?
desquels ? Desquelles ? à laquelle ? Les fonctions du pronom : Le pronom a la même
fonction que le groupe nominal qu'il remplace. Il peut être
• Sujet du verbe : II écrit un livre. Attribut du sujet : Cette moto est la sienne.
Complément d'objet direct : J'ai vendu celui-ci. Complément d'objet indirect : II lui parle
Complément d'attribution : Donne-lui à manger. Complément circonstanciel de lieu : j'y
reviens. Complément circonstanciel de but : II s'exerce pour ce/a. Complément du nom

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

: Les roues de la mienne sont percées. Complément de l'adjectif: Je suis content de

toi. Complément d'agent : Ce résultat a été trouvé par tous.
Le verbe : 11 se conjugue, sa terminaison se fait selon la personne et le temps du récit
Un verbe peut indiquer une action, un état : La piste est impraticable, les verbes d'état
sont être, demeurer, paraître, sembler, rester, devenir) Un verbe comprend deux
parties : le radical qui est en .général fixe la terminaison : Ex : Elles venaient Les
différentes formes du verbe auxiliaires : Etre, avoir. Ils sont appelés ainsi car ils
permettent la construction des temps composés. Verbes du 1er groupe : verbe régulier
en er : manger
Verbe du 2e groupe : verbe en<< ir>> faisant leur participe présent en issant : Ex : finir
(finissant). Verbes du 3e groupe : tous les autres verbes : mettre, savoir, voir... Verbes
transitifs : ils peuvent avoir un complément d'objet. Ex : parler (à quelqu'un).
Verbes intransitifs : ils ne peuvent pas avoir un complément d'objet. Dormir.
Les verbes impersonnels : ils ne se conjuguent avec deux pronoms de la même
personne : Je m'élance, je me lave...
On distingue ;
*Les verbes essentiellement impersonnels
Ils s'emploient qu'à la 3e personne du singulier : pleuvoir (il pleut), falloir (il faut).. *Les
verbes occasionnellement. Impersonnels : paraître (il paraît), faire (il fait chaud). *Les
verbes pronominaux : ils ne se conjuguent avec deux pronoms de la même personne
: je m'élance, je me lave...
*Les verbes pronominaux : ils se conjuguent avec deux pronoms de la même personne
: je m'élance, je me lave… On distingue :
*Les verbes essentiellement pronominaux : ils ne peuvent pas S'employer, sans un
pronom réfléchi : se fier,-se blottir, s'écrier... *Les verbes employés à la voix
pronominaux : Se perdre, se battre, se fatiguer...

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES EDUCATEURS

ADJOINTS LES EPREUVES CORRIGEES DE MISE AU NET DUREE : 01H 00
Session 2015
Recopiez ce texte en corrigeant les fautes qui s'y trouvent

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

L'histoire se déroule dans un pays du Sahel, à l'époque de la terrible sécheresse des

années 80.
Jamais peut-être les religieuses de la Mission n'avait vues pareil maigreur, pareil
désolation sur un corps. Même la foule des autres misérables, venues se faire soigner
et surtout demandé à manger, s'écarta respectueusement devant la femme. Elle tenait
dans ses bras croisés sur sa poitrine, un paquet qu'elle tendit soudain sans un mot, à
la bonne, sœur qui s'était avancé vers elle
Un cri de stupeur s'éleva quand .la Sœur Marie-Louise, soulevant un pan du chiffon
qui enveloppait le minuscule paquet, découvrit un visage d'enfant suffocante, la
religieuse hésita, avant de se précipitée vers l'intérieur du dispensaire.
La mère de l'enfant s'assoie lentement sur le sol, absente aux murmures qui s’élevaient
autour d'elle. Elle refusa de se mettre sous la véranda à l'abri du soleil. Elle refuse
aussi le verre d'eau qu'on lui tendit.
A l'intérieure du dispensaire, les bonnes sœurs et l'infirmier s'était aussitôt affairé
autour de l'enfant. —
La poitrine aux côtes saillante fit de l'enfant se soulevaient maintenant amplement avec
un bruit très douce. L'aigle de la mort, desserrant ses serres, s'étaient enfuies du petit
visage maintenant détendu, comme celui de tout enfant endormi.
Sœur Clémence se pencha accroupie sur la table et lui dit «Ton fils est sauvée, tu n'a
plus rien à craindre pour lui!
Tu vas prendre un seau d'eau, n'est-ce pas ? Allons, ne crains rien; viens, mon amie!
La mère leva alors son visage et; avec un sourire, un vrai sourire de joie, elle disa, bien
distinctement: «Mon enfant est sauvée! Mon enfant est sauvée ! Mon enfant est
sauvée!» Trois fois, clairement, et aussitôt après, elle se raidit.
D'après C.C, Sow, Cycle de sécheresse Collection monde noir proche, Hatier.

QUESTIONS
/- COMPREHENSION
1. Pourquoi la foule s'écarta-t-elle pour laisser passer la femme ?
2. L'enfant est sauvé mais la mère est morte aussitôt. Pourquoi selon vous ? //-
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

II- VOCABULAIRE
1- Trouver des synonymes aux mots suivants : stupeur - suffocante - saillantes 2-
Construisez des phrases avec ces mots du texte dans lesquels vous mettrez leur sens
en évidence
///- MANIEMENT DE LA LANGUE
3- Transformez cette phrase à un style indirect
Sœur Clémence se pencha accroupit sur le sable et lui avait dit "Ton fils est sauvé, tu
n'as plus rien à craindre pour lui
d) Faites l'analyse logique de cette phrase : " Un cri de stupeur un visage d'enfant"
e) "Elle tenait dans ses bras secs croisés sur sa poitrine, un paquet"..
b) Indiquez la nature et la fonction du premier groupe des mots soulignés (1 pt)
c) Reprenez la phrase et remplacez la phrase et remplacez le 2ème groupe de mots
soulignés par un pronom.

CORRECTION
L'histoire se déroule dans un pays du Sahel, à l'époque de la terrible sécheresse des
années 80. Jamais peut-être les religieuses de la Mission n'avaient vu pareille
maigreur, pareille désolation sur un corps. Même la foule des autres misérables venus
se faire soigner et surtout demander à manger, s'écarta respectueusement devant la
femme. Elle tenait dans ses bras croisés sur sa poitrine, un paquet qu'elle tendit
soudain sans un mot à la bonne sœur qui s'était avancée vers elle,
Un cri de stupeur s'éleva quand sœur Marie-Louise soulevant un pan du chiffon qui
enveloppait le minuscule paquet, découvrit un visage d'enfant. Suffocante, la religieuse
hésita avant de se précipiter vers l'intérieur du dispensaire. La mère de l'enfant s'assit
sur le sol, absente aux murmures qui s'élevaient autour d'elle. Elle refusa de se mettre
sous la véranda à l'abri du soleil. Elle refusa aussi le verre d'eau qu'on lui tendit.
A l'intérieur du dispensaire, les bonnes sœurs et l'infirmier s'étaient aussitôt affairés
autour de l'enfant. La poitrine aux côtes saillantes de l'enfant se soulevait maintenant
amplement avec un bruit très doux. L'aigle de la mon, desserrant ses serres, s'était
enfui du petit visage maintenant détendu comme celui de tout enfant endormi.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Sœur Clémence se pencha accroupie sur la table et lui dit « Ton fils est sauvé, tu
n'as plus rien à craindre pour lui 1 » Tu vas prendre un sceau d'eau, n'est-ce pas ?
Allons, ne crains rien viens mon amie 1 La mère leva alors son visage et, avec un
sourire, un vrai sourire de joie, elle dit bien distinctement: «Mon enfant est sauvé 1
Mon enfant est sauvé 1 Mon enfant est sauvé!»-Trois fois, clairement et aussitôt elle
se raidit. D'après C.C. Cycle de sécheresse. Collection monde noir proche Hatier

I- COMPREHENSION
1. La foule s'écarta pour laisser passer la femme parce que le cas de son enfant
était plus grave et nécessitait une intervention d'urgence.
2. La mère s'est le plus inquiétée pour son fils oubliant ainsi son mal Elle voulait
vaille par aille voir son fils recouvrer la santé. On peut aussi dire elle a sacrifié sa vie
au profit de son enfant au point qu'elle perde sa vie sous l'impact du stress et de
l'angoisse. Mais elle meurt satisfaite.
II- VOCABULAIRE
1) stupeur = stupéfait = apeuré = ahuri
Suffocante = étouffante = empesté = puante Saillantes = marquantes = remarquant =
captivantes
2) Cet accident était aussi horrible que les passants restaient tous muets de stupeur.
Ce gaz émet des odeurs suffocantes qui Risquent
de nous étouffer.
Aujourd'hui les journaux décrient beaucoup de faits saillants de l'actualité.

III- MANIEMENT DE LA LANGUE

1 - Style indirect
"Sœur Clémence se pencha accroupie sur le sable et lui avait dit que son fils était
sauvé, qu’ elle n'avait plus rien à craindre pour lui " 2 Analyse logique
" Un cri de stupeur s'éleva sur lui quand sœur Marie-Louise, soulevant un pan du
chiffon qui enveloppait le minuscule paquet, découvrit un visage d'enfant. 3 - Elle tenait

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

dans ses bras secs croisés sur sa poitrine, un paquet. *Ses bras *Elle le tenait dans
ses bras secs croisés.

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES EDUCATEURS

ADJOINTS

LES EPREUVES CORRIGEES DE MISE AU NET DUREE : 01H 00 Session

2016
Recopiez ce texte en corrigeant les fautes qui s'y trouvent

LA MORT DU CHEF
De ce moment, l'on ne doutât plus qu'il ne dût d'un instant à l'autre traverser le fleuve
pour rejoindre les Ancêtres. La rumeur de l'imminente catastrophe inonda le hameau
le plus lointain de la tribu des Essazam.
Les notables de chaque clan, désireux d'assisté aux derniers moments de l'illustre
chef, abandonnèrent leurs cases, envahir les pistes de la forêt obscure,
Le jour suivant, le chef s'abandonne au délire et peu après s'emparèrent de lui cette
indifférence à la réalité des vivants et ce mutisme définitif qui annonce souvent l'ultime
soupir...
La panique secoua Essazam. Les hommes accroupi sur les tam-tams qu'ils battaient
avec une application triste, jetaient pardessus les masses butées de la forêt
d'innombrables, messages qui suppliai, sorciers et praticiens de toutes sortes, quelles
que fussent leurs tribus et leurs méthodes de venir sauver le chef des Essazam à
l'agonie. Jour et nuit, sans- désemparer, la voûte de la forêt retentit, frissonna des
saccades des tam-tams déchaînés qui eût on dit; se répondaient, se relayait non plus
de hameau en hameau, mais de buisson en buisson, de ruisseau en ruisseau, Survint
APP CONCOURS CI [Link]
 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

aussi un orage interminable éclairs et bourrasques déchirai la forêt d'atroces cris de

victoire, La nature elle-même, eût-on dit, avait décidé d'isolé le chef sur l'île déjà désolé
de sa maladie, le livrer corps et âme à la-mort son ravisseur.
Afongo SET/, Le Roi miraculé.

QUESTIONS
A-COMPRÉHENSION
1. Dans le texte, à quoi compare-t-on la mort ?
2. Quels sentiments animent la tribu des Essazam face à la perte de leur chef ?
3. Quelles réflexions vous inspire la description faite de la mort dans ce texte ?
8 - VOCABULAIRE
Employez les expressions et mots suivants dans des phrases qui en éclairent le sens
: mutisme ; imminent ; sans désemparer.
C - MANIEMENT DE LA LANGUE
1Transformez cette phrase simple en une phrase complexe avec une subordonnée.
"Les notables de chaque clan, désireux d'assister aux derniers moments de leur chef,
abandonnèrent leurs cases."
2. Reliez les deux propositions de sorte à obtenir une subordonnée consécutive.
"La panique secoua Essazam. Les hommes (étaient des messages aux sorciers de
toutes sortes
3 . Mettez ces phrases au présent de l'indicatif "Les hommes accroupis sur des
tams-tams ...à l'agonie"
4 .Remplacez les expressions et mots par les pronoms qui connut "Le jour suivant
le let s'abandonna au délire
"La rumeur de l'imminente catastrophe inonda le hameau."

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

CORRIGE

LA MORT DU CHEF
De ce moment, l'on ne douta plus qu'il ne dût d'un instant à l'autre traverser le fleuve
pour rejoindre les Ancêtres; La rumeur de l'imminente catastrophe inonda le hameau
le plus lointain de la tribu des Essazam.
Les notables de chaque clan, désireux d'assister aux derniers moments de l'illustre
chef, abandonnèrent leurs cases, envahirent les pistes de la forêt obscure,
Le jour suivant, le chef s'abandonna au délire et peu après s'emparèrent de lui cette
indifférence à la réalité des vivants et ce mutisme définitif qui annonce souvent l'ultime
soupir-La panique secoua Essazam. Les hommes, accroupis sur les tam-tams qu'ils
battaient avec une application triste, jetaient par-dessus les masses butées de la forêt
d'innombrables messages qui suppliaient, sorciers et praticiens de toutes sortes,
quelles que fussent leurs tribus et leurs méthodes, de venir sauver le chef des
Essazam à l'agonie. Jour et nuit, sans désempare!, la voûte de la forêt retentit,
frissonna des saccades des tam- tams déchaînés qui, eût-on dit; se répondaient, se
relayaient non plus de hameau en hameau, mais de buisson en buisson, de ruisseau
en ruisseau, Survint aussi un orage interminable éclairs et bourrasques déchiraient la
forêt d'atroces cris de victoire, La nature elle-même, eût-on dit, avait décidé d'isoler le
chef de sa maladie, le livrer corps et âme à la mort, son ravisseur.

A-COMPREHENSION

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

1 . La mort est comparée à un voyage dans le pays des Ancêtres.

2 . Les sentiments de la tribu des Essazam : un grand désarroi, une grande
tristesse. 3 .La mort serait une entité négative s'aiment Elle est une entité dure
sans cœur qui ne se laisse pas attendrir.
B-VOCABULAIRE
Emploi des mots suivants dans une phrase
Mutisme: dans le sens de l'attitude de celui qui refuse d'exprimer sa pensée garde le
silence: imminent: dans le sens de ce gui-est sur le point de se produire; sans
désemparer : sans interruption, sans faiblir, avec persévérance.

C - MANIEMENT DE LA LANGUE
1 • .La phrase complexe
Les notables de chaque clan qui désiraient assister, aux derniers moments de leur
chef, abandonnèrent leurs cases. 2- . La subordonnée consécutive
La panique secoua Essazam si bien que les hommes jetaient des messages aux
sorciers de toutes sortes.
3- , Au présent :
Les hommes, accroupis sur des tam-tams qu'ils battent avec une application triste
jettent par-dessus les masses butées de la forêt, d'innombrables messages qui
supplient sorciers et praticiens de toutes sortes, quelles que soient leurs tribus et leurs
méthodes, de venir sauver le chef des Essazam à l'agonie.
4- . Les pronoms :
Le jour suivant le chef s'y abandonna.
La rumeur de l'imminente catastrophe l'inonda.

CONCOURS DIRECT D’ACCES AU CYCLE DE FORMATION DES EDUCATEURS

ADJOINTS LES EPREUVES DE MISE AU NET

DUREE : 01H 00 Session 2017

Recopiez ce texte en corrigeant les fautes qui s'y trouvent

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Lassinan. du reste, commençais à inquiéter vivement son père. Tant qu'il se taisait,
tout
Allait bien. Certes, ses silences e troublaient Mais ses ares paroles angoissaient. Ce
n'était pas du tout le modèle du garçon irrévérencieux et fier de son savoir. Il était
simplement insaisissable. Peut-être parce que ses paroles sans être ostensiblement
/pertinentes, touchait toujours à un sujet intouchable aux yeux des vieux villageois. Il
savait le trouble qu'il créait autour de lui. Pourtant, ce qu'il voulait, c'était surtout faire
tomber certains mythes anciens ou modernes que d'habiles escrocs entretenaient pour
exploité les villageois sous ces soleils. Il connaissait le pouvoir la force économique. Il
avait alors parlé de la coopérative. Beaucoup de pauvres villageois saisit cette idée
comme la bonne nouvelle. Mais les riches essayaient d'étouffer le poussin dans l'œuf.
L'œuf cassé, le poussin .en sorti quand même il n'avoir pas le temps de grandir. On
l'étouffa. Lassinan n'était pas sur place. Il était à Bolâkrodouqou en train de suivre ses
études. Il ressenti néanmoins l'échec comme sien. Cependant, il le considérait comme
une étape, une expérience. Il était jeune et l'avenir était à lui. Il avait de l'espoir.
Amadou KONE, Sous le pouvoir des Blakoros : Traites. Écrire au tableau:
-Lassinan - Blakorodougou
A-COMPREHENSION
1. Proposez un titre à ce texte.
b- Justifiez-le.
2. Comment Lassinan était-il perçu par les villageois ?
b- Justifiez votre réponse.
3. Pourquoi le projet de la coopérative a-t-il échoué ?
B-VOCABULAIRE
1 - . Employez le mot "irrévérencieux" dans une phrase qui en mette le sens en valeur.
2- . Expliquez les mots "toucher" et "créer" soulignés dans le texte, puis, donnez-leur
un synonyme selon le contexte.
3- . Employez ces mêmes mots "toucher" et "créer" dans des phrases où ils auront
un sens différent de celui du texte.
C - MANIEMENT DE LA LANGUE

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

1 Remplacez le groupe de mots "La force économique" par le pronom qui convient
H connaissait le pouvoir de la force économique."
2 Transformez à la voix passive les phrases suivantes : "11 avait alors parlé de -
coopérative
" On l'étouffa"
3 Reliez ces deux phrases de manière à obtenir une phrase complexe comportant
a- Une subordonnée de cause b- Une subordonnée de conséquence «Ses rares
paroles angoissaient» «Ses rares paroles touchaient toujours à un sujet intouchable»

CORRIGE DU SUJET
Lassinan, du reste, commençait à inquiéter .vivement son père. Tant qui il se taisait,
tout allait bien. Certes, ses silences mêmes, troublaient. Mais ses rares paroles
angoissaient. Ce n'était pas du tout le modèle .du garçon .Irrévérencieux et fier de son
savoir. Il était, simplement insaisissable. Peut-être parce que, ses paroles, sans être
ostensiblement, impertinentes, touchaient toujours à un sujet intouchable aux veux des
vieux villageois. Il savait le trouble qu'il créait autour de lui. Pourtant ce qui ii voulait,
c'était surtout faire? Tomber certains mythes anciens ou modernes que d'habiles
escrocs entretenaient pour exploiter les villageois sous ces soleils. H connaissait le
pouvoir de la force économique. Il avait alors parié de la coopérative.. 'Beaucoup de
pauvres villageois saisirent cette idée comme la bonne nouvelle. Mais,-les riches
essayèrent d'étouffer le poussin dans l'œuf. L'œuf cassé,- le poussin en sortit quand
mê[Link] n'eut pas le temps de grandir. On l'étouffa. Lassinan' n'était pas sur place. Il
était à Blakorodouqou en train de suivre ses études. Il ressentit néanmoins l'échec
comme sien. Cependant, il le considérait comme une étape, une expérience. , il était
jeune et l'avenir était à lui. Il avait de l'espoir.

A - COMPRÉHENSION
1- Propositions de titre: et justifications. Propositions de titre :
Lassinan l'incompris.
Lassinan le trouble-fête.

APP CONCOURS CI [Link]

 CONCOURS D’ENTREE A L’INFS BEPC

Lassinan le révolutionnaire. L'iconoclaste.

Justifications :
ii inquiétait son père ; ses silences
troublaient ; ses rares paroles
angoissaient ; il était insaisissable.
B~ vocabulaire
1 - le mot "irrévérencieux " doit être employé dans le sens de "irrespectueux, emploi,
mal élevé"
2- le sens contextuels des mots :
- toucher, se rapporter à, avoir trait à créer susciter, provoquer causer 3-
le sens ;
sont des ces mots : toucher, tâté, palper Créer,
engendrer, donner la vie, concevoir
C - MANIEMENT DE LA LANGUE
1 - . Remplaçons le groupe de mots "la force économique" par le pronom qui convient
: II en connaissait le pouvoir.
2- a- La transformation passive, est impossible à cause de l'absence du
complément d'objet direct. c- il fut étouffé.
3- . Relions les deux phrases de manière à obtenir : a- Une subordonnée de cause.
Ses rares paroles angoissaient parce qu'elles touchaient toujours à un sujet
intouchable. b- Une subordonnée de conséquence. Ses rares paroles touchaient
toujours à un sujet intouchable si bien qu'elles angoissaient.
Remarque
On admet toutes les autres conjonctions qui introduisent la cause ou la conséquence.

APP CONCOURS CI [Link]