Nom : SOUAD Mardi, le 11 juin 2024
Prénom : NASSIR ISSELAT
Niveau : Master II
Parcours : ACG
Contrôle continu de méthodologie de recherche
Sujet : Impact des réseaux sociaux sur la santé mentale des
Étudiants de l’Université Virtuelle au Tchad.
1) Définition de problème de recherche en formulant une question
Principale et deux questions secondaires de recherche précises et
Pertinentes.
La définition du problème de recherche, associée à la formulation des questions et
objectifs, constitue le fondement initial et essentiel d’une œuvre scientifique. Cette
phase préliminaire exige un examen consciencieux visant à cerner une lacune ou une
problématique pertinente au sein du domaine d’étude. Elle repose sur une
compréhension approfondie du contexte académique, professionnel ou social dans
lequel le chercheur évolue.
La définition du problème implique la délimitation claire des contours de la question de
recherche, guidant ainsi le chercheur vers une exploration spécifique. Cette étape
requiert une analyse critique des travaux existants pour identifier les lacunes et les
opportunités d’enrichir les connaissances existantes. La formulation des questions de
recherche découle naturellement de la définition du problème.
Ces questions constituent les axes directeurs de l’enquête, détaillant les aspects
spécifiques à explorer. Elles doivent être claires, précises et alignées avec la
problématique sous-jacente.
Formulation d’une question principale : quelle est l’influence sur la qualité de réseaux
sociaux sur la santé mentale des étudiants de l’université virtuelle du Tchad.
Deux questions secondaires de recherche précises et Pertinentes :
Quelles sont les facteurs explicatifs de l’impacte des réseaux sociaux sur la santé
mentale des étudiants de l’université virtuelle du Tchad.
Quel est l’effet des opportunités de développement de l’impacte des réseaux
sociaux sur la santé mentale des étudiants de l’université virtuelle du Tchad.
2) les objectifs de recherche :
Les objectifs de recherche, quant à eux, définissent les réalisations concrètes attendues
à la fin de l’étude. Ils découlent des questions et guident la méthodologie. Des objectifs
bien formulés contribuent à une recherche structurée et à la génération de résultats
significatifs.
3) les hypothèses de recherche claires basées sur les objectifs
De recherche précédents :
Une hypothèse est une proposition ou un « dit » ou une explication que l’on se contente
d’énoncer sans prendre position sur son caractère véridique,
c’est-à-dire sans l’affirmer ou la nier. Il s’agit donc d’une simple supposition. Une fois
énoncée, une hypothèse peut être étudiée, confrontée, utilisée, discutée ou traitée de
toute autre façon jugée nécessaire, par exemple dans le cadre d’une démarche
scientifique ou expérimentale.
Une hypothèse destinée à être travaillée ou vérifiée est désignée par l’expression «
hypothèse de travail » (ou "hypothèse d’école") ; au contraire, une hypothèse utilisée
sans intention de la vérifier (pour des raisons sentimentales, religieuses ou politiques
par exemple) constitue un postulat.
Le développement des hypothèses est une étape de toute recherche qui requiert une
finesse et une rigueur méthodologique. C’est dans ce processus que le chercheur
formule des propositions éclairées, basées sur le cadre conceptuel préalablement établi.
Ces énoncés, nourris par la synthèse des connaissances existantes, guident la
démarche empirique en anticipant les résultats attendus. Ainsi, le développement des
hypothèses représente une avancée de connaissance, jetant les fondements de
l’investigation scientifique. Ces énoncés, scrutés avec perspicacité, définissent la
direction de la recherche, apportant clarté et objectivité à la quête du savoir et à la
compréhension d’un phénomène spécifique.
La méthode inductive, souvent associée à une approche ascendante, commence par
des observations spécifiques pour parvenir à des conclusions générales. C’est un
processus où les chercheurs collectent des données, identifient des schémas ou des
tendances, puis formulent des hypothèses générales ou des théories. Cette approche
est particulièrement utile dans les études qualitatives, où la complexité des phénomènes
peut nécessiter une exploration approfondie à partir de cas particuliers.
4) la méthode de collecte de données.
La méthodologie de recherche quantitative est une technique de collecte de données
qui permet au chercheur d’analyser des comportements, des opinions, ou même des
attentes en quantité. L’objectif est souvent d’en déduire des conclusions mesurables
statistiquement, contrairement à une étude qualitative. Dans un travail de recherche,
l’étude quantitative permet de prouver ou démontrer des faits en quantifiant un
phénomène. Cette technique d’étude utilise le questionnaire ou le sondage auprès d’un
panel pour récolter des données à analyser. Les résultats, exprimés en chiffres,
prennent la forme de données statistiques que l’on peut représenter dans des
graphiques ou tableaux. « La recherche quantitative permet de mieux tester des
théories ou des hypothèses. La recherche quantitative est appropriée lorsqu’il existe un
cadre théorique déjà̀ bien reconnu. L’étude quantitative ne converge que très rarement
sur un seul cadre, elle en propose souvent plusieurs. Il faut alors les comparer et les
combiner ».
Les données quantitatives sont des données numériques qui ont une signification
statistique. Contrairement aux données qualitatives, la recherche quantitative permet de
mesurer les attitudes, les comportements, les opinions et d’autres variables afin de
confirmer ou de rejeter une hypothèse. La recherche quantitative consiste à recueillir de
données numériques à l’aide de questions fermées ou à choix multiples. La méthode de
collecte de données adoptée par le chercheur peut varier. Toutefois, il est essentiel de
choisir une méthode appropriée pour recueillir des données quantitatives. Afin de
recueillir et d’examiner les données collectées, les questions posées doivent être
objectives et faciles à comprendre par le public.
La collecte de données quantitatives constitue une phase essentielle et délicate de la
recherche, exigeant une méthodologie rigoureuse et une précision méticuleuse. Elle
s’érige comme un processus systématique visant à recueillir des informations
numériques mesurables, souvent à l’aide d’instruments standardisés tels que des
questionnaires ou des sondages. Cette démarche requiert une planification minutieuse
pour garantir la représentativité de l’échantillon et la fiabilité des résultats. La conception
des instruments de collecte, la sélection des participants et l’administration méthodique
des questionnaires sont autant d’étapes capitales. L’objectif primordial demeure
l’acquisition de données quantifiables, facilitant une analyse statistique rigoureuse. La
vigilance durant la collecte s’impose pour minimiser les biais et assurer la validité des
résultats. Ainsi, la collecte de données quantitatives, par sa nature précise et objective,
constitue le socle empirique sur lequel s’édifie la recherche scientifique, permettant une
compréhension approfondie et chiffrée des phénomènes étudiés.
5) explication de l’analyses des données :
L’analyse des données quantitatives, apogée méthodologique de toute investigation
scientifique, se décline en deux sphères cruciales : les statistiques descriptives et les
tests statistiques. Les statistiques descriptives incarnent la première incursion
analytique, révélant la structure fondamentale des données. Elles englobent des
mesures centrales telles que la moyenne, la médiane et le mode, ainsi que des
indicateurs de dispersion tels que l’écart-type et l’étendue. Ces paramètres synthétisent
l’information, offrant une perspective initiale sur la distribution des données.
Parallèlement, les tests statistiques, véritables instruments de validation, sondent la
significativité des relations supposées. Qu’il s’agisse de tests paramétriques ou non
paramétriques, leur sélection dépend de la nature des données et des hypothèses sous-
jacentes. L’objectif ultime demeure la révélation de différences significatives ou de
corrélations substantielles, conférant une légitimité statistique aux conclusions de
l’étude.
Ainsi, l’analyse des données quantitatives comprend deux analyses statistiques :
descriptive et différentielle. Pouvoir conclure les données avec l’ensemble des données
constitue une analyse statistique descriptive. D’autre part, la mise en évidence de la
signification statistique dans la différence entre deux ou plusieurs groupes de données
constitue une analyse statistique différentielle
Afin d’analyser les données récoltées après avec mener un questionnaire ou un
sondage, il peut être utile de suivre quelques étapes importantes :
Reprenez les résultats obtenus et retranscrivez-les dans un tableau statistique ou
un graphique.
Analyser le tableau ou le graphique pour noter vos premières constatations.
Réaliser si nécessaire des comparaisons entre les différents résultats. Par
exemple pour un questionnaire, étudiez les réponses selon les âges, les
professions, la catégorie sociale ... cela peut vous apporter des informations
supplémentaires.
Les résultats chiffrés de votre étude quantitative peuvent être accompagnés
d’une conclusion écrite qui évoque ce que révèlent ces chiffres.
