Séquence 2 : Culture scolaire et Climat scolaire

Cette séquence te propose les éléments de la culture scolaire et du climat scolaire afin de te
permettre de t’approprier les dimensions de la vie scolaire et leur impact dans la réussite des élèves.

Structuration de la séquence
1. Missions de la Direction de la Vie Scolaire (DVS)
2. Culture scolaire
3. Climat scolaire

Objectifs pédagogiques
À la fin de la séquence, chaque auditeur / auditrice devra être capable de/d’:
- identifier la culture scolaire et le climat scolaire ;
- réaliser les impacts de la culture scolaire et du climat scolaire sur la réussite des élèves.

1. Missions de la Direction de la Vie Scolaire en Côte d’Ivoire

En Côte d’Ivoire, le terme « vie scolaire » est né officiellement avec le décret n°72-256 du 13 avril
1972, portant statut particulier des corps du Personnel d’Education des Etablissements de
l’Enseignement du Second Degré et Assimilés, en charge de l’encadrement des élèves, de la
discipline et de la mise en œuvre des activités socio-éducatives.
La coordination de toutes ces activités de la vie scolaire est assurée par la Direction de la Vie
Scolaire (DVS), créée par décret n°2012-811 du 08 août 2012.
Plusieurs acteurs interviennent aujourd’hui dans la vie scolaire : Conseiller vie scolaire,
Conseiller COGES, Travailleur social, Inspecteur d’orientation, Inspecteurs Vie Scolaire,
Inspecteur d’Éducation et Educateurs.

La DVS a pour mission de/d':

- promouvoir la vie scolaire dans ses dimensions éducatives, culturelles, sociales et sportives ;
- promouvoir l'action coopérative en milieu scolaire ;
- initier toute activité d'éveil social ;
- détecter et suivre les jeunes talents dans les domaines de la culture, des arts et des sports.
A ce titre, les acteurs de la vie scolaire exercent les fonctions suivantes :
• Fonction éducative :
- promotion des valeurs humaines et installation de compétences de vie : citoyenneté, paix,
droits de l’homme, écocitoyenneté, solidarité, volontariat, bénévolat, etc.
- gestion de la Scolarité : actes administratifs, Inscription scolaire, inscription aux examens,
dossiers scolaires, bulletins scolaire, registre de présence, Interface entre les parents et l’école.
- encadrement et suivi de la scolarité : suivi de la fréquentation (ponctualité, assiduité), tenue et
propreté, application du règlement intérieur, accueil de l’élève, conseils de classe…
• Fonction sociale :
- protection, sécurité et bien-être des élèves : respect du règlement intérieur, assainissement
de l’environnement scolaire, promotion des activités d’hygiène, éducation à une sexualité
responsable, lutte contre les grands fléaux (drogue, cybercriminalité, alcoolisme, prostitution,
grossesse) ;
- promotion des activités de Coopération : création et animation des coopératives scolaires,
création et animation des clubs et associations ;
- promotion des activités Culturelles Artistiques et Sportives : animation culturelle et artistique,
création de clubs culturels, artistiques et organisation du Festival National des Arts et de la Culture
en Milieu Scolaire (FENACMIS) ;
- développement de l’entrepreneuriat dans le Système Educatif Ivoirien : résoudre les
problèmes de l'employabilité des jeunes aux termes de leurs études, emmener les jeunes à jouer
un rôle de plus en plus actif au sein de leur communauté ou des organisations auxquelles ils
appartiennent.

2. Culture scolaire
La culture scolaire englobe une variété de facteurs tels que les valeurs, les croyances, les normes,
les attentes, les traditions et les pratiques qui façonnent l'environnement social et émotionnel d'une
école.
Cette culture s’acquiert à la fois par les activités pédagogiques et celles de la vie scolaire qui en
constitue un appui.
La culture scolaire vise à l’intégration des valeurs républicaines, à former à la socialisation et à la
citoyenneté à travers le respect des règles en vigueur (règlement intérieur) ainsi que les savoirs
(faire, être, vivre) pour une formation holistique/intégrale des élèves, citoyens en devenir. Une
culture scolaire peut être positive ou négative.
1.1 Comment construire une culture scolaire positive
Construire une culture scolaire positive est l’un des aspects les plus importants d’un leadership
efficace chez les directeurs d’école et les chefs d’établissement.
La construction de culture scolaire positive s’articule autour de cinq (5) critères fondamentaux :
Critère 1 : Établir une vision et un énoncé des missions claires.
Cette déclaration doit décrire les objectifs, les valeurs et les convictions de l'école et doit être
communiquée à toutes les parties prenantes, y compris les élèves, les enseignants, le personnel
administratif et les parents. En ayant une vision commune, tous les membres de la communauté
scolaire peuvent travailler ensemble vers un objectif commun, ce qui favorise un sentiment d'unité
et de détermination.
Critère 2 : Encourager la collaboration et le travail d'équipe.
Les personnels doivent travailler ensemble pour créer un environnement favorable et bienveillant
pour les élèves, et doivent être encouragés à partager des idées et des ressources. La collaboration
contribue également à briser les cloisonnements et favorise un sentiment de communauté parmi
les personnels.
Critère 3 : Reconnaître et célébrer les réalisations.
Honorer les élèves et les personnels. Cela peut se faire par le biais de cérémonies de remise de
prix. Célébrer les réalisations contribue à renforcer le moral et favorise un sentiment de fierté au
sein de la communauté scolaire.
Critère 4 : Encourager la participation des parents.
Les parents constituent une partie importante de la communauté scolaire et devraient être
encouragés à s'impliquer dans les activités et événements scolaires. Cela peut se faire par le biais
de conférences parents-enseignants, de journées portes ouvertes, de communication ponctuelle
parents-enseignants. L'implication des Parents contribue à renforcer le sentiment d'appartenance
à la communauté.

Critère 5 : Créer un environnement sûr et accueillant.

Créer un tel environnement peut se faire par le biais de politiques et de procédures qui favorisent
la sécurité et le respect, ainsi que par des changements physiques dans l'environnement scolaire,
tels que des peintures murales, des tableaux d'affichage et d'autres décorations qui véhiculent des
messages positifs.
 1.2 Importance d’une culture scolaire positive
Une culture scolaire positive est essentielle au développement académique, social et émotionnel
des élèves. Sa mise en œuvre crée un environnement dans lequel les élèves se sentent en sécurité,
soutenus et valorisés. Elle favorise également la réussite scolaire, encourage les comportements
positifs et réduit le risque de comportements négatifs. Une culture scolaire positive
présente quelques avantages tels que :
- amélioration des résultats scolaires ;
- comportement positif ;
- réduction du harcèlement, de la violence et des comportements négatifs ;
- motivation des enseignants à demeurer à leur poste.
La culture scolaire positive est celle qui promeut un sentiment de communauté, d'appartenance et
de respect parmi toutes les parties prenantes (élèves, enseignants, personnel, administratifs et
parents d’élèves). Elle s’oppose à la culture scolaire négative dont les conséquences sont la
démotivation, le faible moral et une mauvaise performance scolaire.

2 Climat scolaire
Le climat scolaire se réfère à l'atmosphère générale qui règne dans l'école et qui influence le bien-
être émotionnel, social et physique des élèves et du personnel. Il englobe les perceptions, les
sentiments et les expériences des membres de la communauté scolaire concernant leur sécurité,
leur confort, leur soutien, leur inclusion, leur autonomie et leur respect.
La mise en œuvre d’activités socio-éducatives telles que : l’animation culturelle et sportive, le
développement du savoir-être et du savoir-faire à travers les activités coopératives,
entrepreneuriales, la gestion de la sécurité et de l’hygiène scolaire peut concourir à préserver un
climat scolaire apaisé.
Un bon climat scolaire favorise l'apprentissage, la rétention des élèves et le bien-être général de la
communauté scolaire.
2.1 Les dimensions du climat scolaire
Le climat scolaire comprend cinq (5) dimensions :
• Dimension relationnelle
La dimension relationnelle est l’atmosphère qui règne dans les rapports entre les individus, la
dimension socio-affective des relations humaines. Cette dimension concerne les relations entre les
élèves, entre les personnels, mais aussi entre les élèves et les personnels. Quelques aspects sur
lesquels on peut agir pour un bon climat scolaire :
- chaleur des contacts interpersonnels ;
- respect entre les individus ;
- solidarité et assurance du soutien d’autrui.

• Dimension éducative
C’est la valeur accordée à l’éducation dans le milieu, cela implique que l’école soit perçue comme
un véritable lieu d’éducation, dévouée à la réussite des élèves ainsi qu’à leur bien-être. L’école
dispensant une bonne éducation, donne de la valeur à la scolarisation et un sens aux
apprentissages.

• Dimension de sécurité
Elle renvoie à l’ordre et à la tranquillité du milieu, aux conditions essentielles à la concentration
qu’exigent les tâches scolaires, au sentiment de sécurité et de confiance des acteurs de la
communauté éducative.
• Dimension de justice
C’est la perception d’actions justes et équitables des adultes qui légitime leur autorité, tant sur plan
éducatif que disciplinaire. Ce qui, en retour, facilite l’encadrement des apprenants.
• Dimension d’appartenance
Elle transcende les autres facettes du climat scolaire en ce qu’il se développe à partir des autres
types de climats. Il garantit le respect de l’institution, des gens qui y vivent et facilite l’adhésion aux
normes qui y sont établies. Le sentiment de fierté à fréquenter l’institution, l’importance qu’on lui
accorde comme un milieu de vie d’adhésion aux valeurs véhiculées.

2.2 Les facteurs d’amélioration du climat scolaire

Le climat scolaire peut-être amélioré en agissant sur sept (7) facteurs interdépendants, présentés
dans le tableau suivant.

FACTEUR DESCRIPTION ACTIONS A MENER EXEMPLE PRATIQUE

A la fin du trimestre, la direction
de l’école organise une
rencontre avec les délégués des
Construire un élèves. Les résultats scolaires ne
Une stratégie d’équipe sont pas bons. Une analyse
diagnostic partagé
c’est l’attention portée à commune est faite.
l’accueil, Des stratégies sont proposées
l’accompagnement, la pour l’amélioration des résultats
La Stratégie
mutualisation
d'équipe Définir une politique
pluridimensionnelle, la Tous les acteurs de l’école
éducative de l’école
cohérence et la participent à l’élaboration du
en impliquant toutes
cohésion des acteurs projet d’établissement.
les instances de
de l’école et leur bien- l’école ;
être. Encourager la
Mise en place Conseil Scolaire
création
des délégués d’élèves.
d’association des
Mise en place d’une amicale des
personnels et des
personnels
élèves
C’est une valeur qui va Lorsqu’un élève est accusé
aider les élèves à d’une faute. Il est sanctionné.
 FACTEUR DESCRIPTION ACTIONS A MENER EXEMPLE PRATIQUE
comprendre le sens Développer la justice Par la suite, il s’avère que
des règles, des droits, restauratrice en l’accusation est fausse.
des devoirs et à milieu scolaire Corriger la sanction et rétablir
acquérir des l’accusé dans ses droits est une
compétences sociales justice restauratrice.
nécessaires pour un Impliquer les élèves
La justice Les élèves sont associés à
comportement juste dans la production
l’élaboration du règlement
scolaire avec autrui, des règles de vie
intérieur.
respectueux, dans leur école ou
responsable et citoyen. leur établissement
Lors de l’élection des chefs de
Promouvoir classe, des filles sont coptées
l’inclusion, l’équité et pour être candidates. De même
le genre pour les responsables de clubs
d’élèves.
Les stratégies Renforcer la -Permettre à un élève qui a un
pédagogiques pour un bienveillance (qui malaise pendant une évaluation
climat positif mettent inclut aussi d’aller à l’infirmerie et à son
l’élève au centre de
La Pédagogie l’exigence) dans les retour lui prévoir une autre
l’apprentissage. Elles
pratiques évaluation de même nature.
et la s’appuient sur la
coopération coopération entre les pédagogiques ;
élèves, la motivation,
l’engagement de l’élève Être attentif aux Installer un élève myope, à la
en tant qu’acteur vulnérabilités des 1ère ligne pour lui permettre de
principal dans sa élèves mieux voir.
formation.
Mettre en place un Installer une cellule de veille et
Un plan de prévention plan de prévention de gestion des conflits
à l’école prend en de violence et de composée des élèves et les
La prévention compte le harcèlement,
conflits autres personnels de l’école.
des violences la lutte contre toute
et du Bertin attaque ses camarades à
forme de la sortie de l’école. Pour calmer
harcèlement discrimination, la Gérer les
son comportement, le Conseiller
comportements
gestion de crise dans la d’Orientation Psychologue le
violents.
classe et dans l’école. rencontre et le soumet à un
entretien thérapeutique.
La coéducation, c’est A la réunion des parents
Organiser des
construire une relation d’élèves avec la Direction, le
rencontres régulières
de confiance avec les Président du Conseil Scolaire
avec les parents
des Délégués Elèves (CSDE) y
parents en les intégrant d’élèves ;
est invité.
La dans la conduite des
coéducation activités
d’apprentissage. En Développer des
Partage d’expérience de certains
d’autres termes, il s’agit actions en direction
parents lors de la journée
de favoriser le dialogue des parents éloignés
carrière.
de l’école
entre les familles et
l’école.
Les pratiques Communiquer sur les L’école établit un partenariat
partenariales activités socio- avec la presse locale (radio,
Les pratiques s’appuient sur éducatives de l’école journal…)
l’ensemble de la Encourager la
partenariales
communauté recherche de Les élèves organisent des
éducative, les collaboration et de sorties dans les entreprises afin
collectivités partenariat avec les de tisser des relations avec elles
territoriales, partenaires structures externes
 FACTEUR DESCRIPTION ACTIONS A MENER EXEMPLE PRATIQUE
institutionnels et les
associations.
Aménager et bien
entretenir les espaces Les élèves pendant les activités
scolaires (de la classe manuelles, nettoient la cour et
aménagent les espaces
à l’ensemble de scolaires.
La qualité de vie à
l’école)
l’école, c’est l’attention
portée à la qualité des L’association des anciens élèves
La qualité de Approvisionner offre :
périodes, des espaces,
vie à l’école l’école en matériels -des cartes géographiques,
à la convivialité scolaire didactiques de - des cartes géologiques
et au bien-être des qualité - ainsi que des portraits robots
apprenants. d’organes.
Encourager les
activités socio- Organisation des interclasses,
éducatives et participation au FENACMIS
extrascolaires

2.3 Les avantages d’un bon climat scolaire

Un bon climat scolaire offre de nombreux avantages tant pour les élèves que pour l’ensemble des
personnels. En voici quelques-uns :
- amélioration de la réussite scolaire : un bon climat scolaire améliore l’implication des élèves
dans les apprentissages et développe l’estime de soi ;
- réduction des inégalités : un bon climat scolaire augmente les résultats scolaires,
indépendamment des facteurs socio-économiques initiaux ;
- réduction des discriminations et victimisations : un climat scolaire positif permet de réduire
les violences et d’éviter l’isolement.
- réduction de l’absentéisme et du décrochage scolaire : un climat scolaire positif encourage
une bonne assiduité et fréquentation de l’élève.
- Amélioration des relations élèves avec les autres acteurs de l’établissement : un bon climat
permet une communication ouverte, des interactions positives et un renforcement des liens de
confiance.
-
Remarque
La culture scolaire et le climat scolaire sont deux aspects essentiels de la vie scolaire. Ils
contribuent à créer un environnement d'apprentissage positif, inclusif et propice au
développement global des élèves. Une culture scolaire forte, axée sur des valeurs positives,
soutient la construction d'un climat scolaire favorable où les élèves se sentent en sécurité,
soutenus et engagés dans leur apprentissage.