COMPÉTENCE 1 : Traiter des situations relatives à la construction du sens de textes divers.
ACTIVITÉ : Lecture
LEÇON 2 : Étude du groupement de textes théâtraux (GT)
SÉANCE 4 : LECTURE METHODIQUE N°1
Support : Texte 1 : L’AVARE VOLÉ
I -PRESENTATION DU TEXTE
Le texte soumis à notre étude est intitulé « L’avare volé ». C’est un passage de l’Acte IV de la
scène 7 de l’œuvre L’Avare de l’illustre dramaturge et comédien français Molière ou Jean-
Baptiste Poquelin. Cet extrait est le 1er d’un groupement de 3 textes théâtraux que nous
étudions selon l’axe d’étude suivant : La satire des vices dans le théâtre français du XVIIe
siècle. Ce passage est consécutif à l’opposition entre Harpagon et son fils Cléante pour
Marianne dont ils sont tous amoureux. Alors par vengeance, le valet du fils dérobe le coffret
d’argent du père.
II –FORMULATION DE L’HYPOTHESE GÉNÉRALE
Monologue comique du désemparement d’Harpagon suite au vol de son argent.
III -VERIFICATION DE L’HYPOTHESE GENERALE
1- Détermination des axes de lecture
- Axe de lecture 1 : Monologue comique
-Axe de lecture 2 : Le désemparement d’Harpagon suite au vol de son argent
2- Tableau de vérification
AXE DE LECTURE N°1 : Monologue comique
Entrées Repérage Analyse Interprétation
La structure du texte « Harpagon…moi- Longue réplique du Harpagon
même » personnage monopolise la
dévoilant son état parole. Cela
d’âme témoigne de
l’expression de
l’épanchement
émotif de son cœur.
Les types de phrases -« Que ferai-je le Phrases Harpagon apparait
pour trouver ? » interrogatives et comme un
-« où courir ? » exclamatives personnage ridicule
-« où ne pas traduisant un et suscite le rire
courir ? » comique de
-« n’est-il point- situation.
là ? »
-« n’est-il point
ici ? »
-« Arrête ! (il se
prend lui-même le
bras)
-Rends-moi mon
argent, coquin !...Ah
c’est moi. » L4 et 5
AXE DE LECTURE N°2 : Le désemparement d’Harpagon, l’avare, suite au vol de son
argent.
Entrées Repérages Analyse Interprétation
Le lexique -« troublé »L17 Participe passé, Harpagon est
-« perdu »L7 adjectifs qualificatifs désorienté par le vol
-« impossible de et verbes conjugués de son argent, il a
vivre »L18 au présent de perdu la raison tant
-« ignore »L6 l’indicatif exprimant sa douleur est
une préoccupation. immense.
Les figures de style -« Mon argent, mon -personnification à
pauvre argent, mon caractère valorisant
cher ami, on m’a
privé de toi, et
puisque tu m’es
enlevé, j’ai perdu
mon support, ma
consolation, ma joie,
tout est fini pour
moi, et je n’ai plus
que faire au monde !
Sans toi, il m’est
impossible de
vivre ». L6-8
-« je me meurs, je -gradation
suis mort, je suis ascendante relative à
enterré. l’état moral du
personnage.
-« je veux faire
pendre tout le -Hyperbole relative
monde, et, si je ne au matérialisme
retrouve mon argent, exacerbé
je me pendrai moi- d’Harpagon.
même après.
IV-BILAN
Harpagon voue un culte sans borne à l’argent au point de se ridiculiser suite à son vol. Ce
texte n’oublie pas ce ressort essentiel de la comédie avec Molière : par le rire, peindre les
hommes et leurs travers. Nous pouvons dire que notre hypothèse générale est vérifiée.
