Définition Objectifs
La recherche-action se présente comme un La recherche-action vise à:
processus dynamique visant à outiller
Offrir un cadre rigoureux aux
l'ensemble des acteurs du milieu éducatif,
investigations qualitatives en classe ;
qu'ils soient élèves, enseignants ou autres
intervenants, afin d'optimiser leurs pratiques Faciliter l'identification et la résolution
en s'appuyant sur leurs expériences de problèmes pédagogiques ;
éclairées et enrichies par les connaissances Dynamiser l'enseignement et aller au-
théoriques actuelles. Elle se distingue par
delà des approches statiques ;
son caractère participatif, impliquant
Renforcer la conscience de l'impact
directement les membres du système
des interventions pédagogiques ;
éducatif, tels que les enseignants, les
administrateurs et les superviseurs, dans Contribuer à la formation continue et
une démarche d'auto-amélioration visant à au développement professionnel des
accroître leurs performances et à résoudre enseignants .
les problématiques rencontrées dans le
cadre pédagogique.
En plein essor au sein du domaine de la
recherche éducative, la recherche-action Etape R-A
répond à l'aspiration croissante des
Observation ;
enseignants de passer du stade de la
Une réflexion ;
réflexion structurée à la mise en pratique
Un plan d’action ;
concrète en classe. Elle offre un cadre
Ses effets analysés ;
méthodologique permettant de transformer
Modification (si nécessaire).
les questionnements et les défis du
quotidien en opportunités d'apprentissage
et de développement professionnel.
Caractéristique R-A Protocole R-A
Une flexibilité adaptative pour des Réviser les pratiques existantes.
solutions sur mesure ; Identifiez le problème
Une démarche réflexive et évolutive ; Imaginez une solution possible au
Un ancrage théorique solide pour une problème.
pratique éclairée. Appliquez et testez la solution.
Évaluer la solution.
Modifier la pratique ou expérimenter
une autre solution si cela ne
fonctionne pas.
Critère Problème à résoudre Contrainte d’application
Réel ; recherche éducatif
A des effets négatifs sur Déconnexion entre recherche et
l’apprentissage ; pratique : un manque de pertinence
Identifié et formulé avec précision ; pour les enseignants ;
Etre en mesure de prouver l’existence Accès restreint à la recherche : un
du problème ; frein à l'innovation pédagogique ;
Etre en mesure de prouver ses Diversité des sources : une difficulté
aspects et ses manifestations ; de repérage pour les enseignants ;
Peut être résolu dans le cadre des Langue barrière : l'anglais, un obstacle
ressources disponibles ; à l'accès à la recherche
Peut être résolu dans un délai court ; internationale.
De faible complexité.
Légitimité R-A Comparaison R-A et R-
L'enseignant ne trouvera pas de Fondamentale
réponses préétablies pour toutes ses Finalités:
questions, des solutions prêtes pour
Recherche fondamentale: Démontrer
tous ses problèmes et aucun recettes
ou réfuter des hypothèses pour
pour des situations éducatives.
formuler ou amender des lois et
Encourager les enseignants à jouer le
théories.
rôle de chercheurs est le résultat de
Recherche-action: Améliorer les
l’écart évident entre les chercheurs en
pratiques éducatives en tenant
éducation et les bénéficiaires des
compte des contextes spécifiques.
résultats de cette recherche, y
Objet d'étude:
compris les enseignants.
Recherche fondamentale: Se base
sur les connaissances scientifiques
existantes pour explorer de nouvelles
avenues.
Recherche-action: Part des
problèmes concrets rencontrés par
les acteurs éducatifs dans leur
pratique quotidienne.
Questions centrales:
Recherche fondamentale:
"Pourquoi?" - Comprendre les causes
et les principes sous-jacents aux
phénomènes.
Recherche-action: "Comment?" -
Trouver des solutions pratiques et
efficaces pour améliorer les situations
éducatives.
Langue de présentation des résultats:
Recherche fondamentale:
Vocabulaire théorique spécifique à
chaque domaine de connaissance.
Recherche-action: Langage
accessible aux praticiens, tenant
compte de leurs représentations et
expériences.
Nature du produit:
Recherche fondamentale: Production
de connaissances théoriques
générales.
Recherche-action: Outil pour
améliorer les pratiques éducatives et
produire des résultats concrets.
