ACTION DE L’ECOLE SUR LES DESTINS INDIVIDUELS ET SUR
L’EVOLUTION DE LA SOCIETE
École= institution qui englobe la totalité du système éducatif, instance de socialisation
primaire qui forme les futurs citoyens, leur transmets des connaissances et délivre des
diplômes leur permettant d’accéder à l’enseignement supérieur, favorise l’égalité des
chances pour réduire les inégalités de départs -> méritocratique
LAIQUE REPUBLICAINE GRATUITE OBLIGATOIRE
Études PISA= évalue niveau des élèves de l’OCDE tous les 15 ans, tous les 4 ans focus 1 disci
Depuis 2012 -> le système éducatif français creuse les inégalités => + > a sortie qu’a entrée
2022 -> focus maths => niveau des élèves français en baisse + qu’ailleurs
Hausse des inégalités frein à la mobilité sociale
L’école garantit-elle l’égalité des chances ?
I : L’école au service de l’égalité des chances qui facilite la mobilité
ascendante
France valorisation sociale réussite scolaire diplôme élevé position socialement
valorisée =/ EUA valorisation sociale “self made man”
Depuis 19e -> besoin économique d’élever les niveaux de qualifications pour élever le niveau
de productivité (améliorer le K humain -> PGF -> croi eco)
J-> 1950 scolarité socialement organisée -> ségrégation sociale -> lycées pv bourgeois
1. Depuis début du 20e massification et démocratisation scolaire
Massification : quantitatif -> accessible à tous
Démocratisation : qualitatif
Augmente l’égalité des chances
Augmentation du nombre de personnes allongement de la durée de scolarité
- Jules Ferry 81/82 = obligatoire gratuite laïque publique 6-13 ans
- 1936 = FP obligatoire j-> 14 ans
- 1959 = lois Berthouin j-> 16 ans
- 1960-74 = nb collégiens x 3
- 70s = 10% des enfants de 14 ans non scolarisés
- Taux de scolarisation au lycée a 17 ans 1958 27% 80s 60% 2017 93%
- 1968 = création bac techno
- 1985 = lois Chevènement création bac pro
- Proportion d’une classe d’âge ayant son bac 50s 5% 80s 30% 90s 60% auj 80%
2. L’école garantit l’équité et donc la réduction de certaines inégalités
École-> équité de traitement qui permet de corriger certaines inégalités de départ
- Publique et gratuite -> 1881
- Genre -> mixité 1969
- MEP discrimination positive vis-à-vis de :
o Inégalités sociales -> MEP ZEP//ZEP+ = + de moyens, classes CP/CE1 limitées
o Enfants à besoins spécifiques -> handicap, dyslexique = accompagnements…
o Anonymat des examens
Depuis 60s, intensification accès a scolarisation de la classe populaire :
Loi Haby 1975 -> collège unique -> équité
3. L’école est une instance privilégiée de la socialisation
École-> valeurs et normes communes aux individus de la même société, responsables de
certaines règles/interactions sociales (verticale = adultes // horizontale = pairs)
EMILE DURKHEIM : éducation est une socialisation méthodique de l’enfant, elle est
organisée et commune
4. L’école forme les citoyens
École-> transmission culture civique a tous (valeurs républicaines, symboles républicains,
laïcité) -> cohésion nationale -> augmentation homogénéité de la société
5. L’école permet l’accumulation de K culturel
École-> transmission de connaissances, savoir-faire et savoir être -> accu conne gale pour
tous -> réduire les inégalités de départ -> favorise accès enseignement sup
BOUDON : école neutre qui transmet à un grand nombre de personne les connaissances
dont ils ont besoin -> réduction inégalités de départ
6. L’école délivre des diplômes
Diplômes-> clé pour accéder à position sociale valorisée -> mobilité sociale -> réduction des
inégalités de départ
POURTANT, l’école peine à remplir sa fonction 1e et les inégalités tendent à s’aggraver.
II : L’école a l’action limitée, aggrave les inégalités -> freine la mobilité
1. Démocratisation scolaire n’est que partielle
Nouvelles filières (cf créations bacs) se multiplient et ne se valent pas toutes, certaines sont
socialement + valorisées que d’autres, répercussions origine sociale
- BAC PRO 35% enfants ouvriers // 6% enfants cadres
- BAC GEN 30% enfants cadres // 16% enfants ouvriers -> 40% classe d’âge // 5% 1950
Augmentation de l’échec scolaire ntm en 1e année du supérieur et baisse générale du niveau
des élèves
- PISA 2022 30% élèves difficultés maths // 2003 15% => 20 ans multiplié par 2
2. Le K culturel peut freiner la réussite scolaire -> mobilité sociale
BOURDIEU : famille transmet un K culturel, symbolique, économique, …
« La violence symbolique de l’école » -> elle reproduit les normes/valeurs de la classe
dominante, une certaine origine sociale est alors défavorisée
Pédagogie invisible -> l’école attend des choses qu’elle n’apprend pas forcement, les codes
du K culturel des classes aisées -> inégalités de certaines origines sociales
BENOIT LAHIRE : « les héritiers » -> reproduction sociale, favorise positions socialement
dominantes et valorisées Ex : abonnements Bayard Presse, Claude Ponti, mythologie
3. Impact des stratégies familiales
Chaque moment d’orientation = résultat calcul de la famille couts/risques/bénéfices
- Classes populaires tendance à surévaluer couts et risques car mauvaise
connaissance : bénefs mal maitrisés et sous-estimés, couts > car – de moyens
Choix d’orientation marqués par origine sociale
- Milieu populaire > filières courte et professionalisantes car risque – élevé, W rapide
École impose choix d’orientation ainsi les stratégies familiales ont tendance à
accentuer le phénomène de reproduction sociale
4. L’école accentue les inégalités de genre
Filles -> meilleurs résultats scolaires -> taux réussite bac général F 96%//M 94%
MAIS diplômes socialement moins valorisés -> litt droit sante > scifq
- Spé Maths Physique : 1/3 filles
- Spé Maths NSI : 11 % filles
- Spé Maths SI : 12 % filles
Des lycée, filles abandonnent enseignements scifq, tendance aggravée reforme 2019
- CAR Socialisation genrée
- CAR F/M pas soutenus de la même façon par les institutions scolaires
Augmentation des prophéties auto réalisatrices -> secteurs surreprésentation
genrée
5. Le rôle propre de l’école dans le maintien des inégalités
École attend des comportements de la part des élèves qu’elle n’enseigne pas -> maitrise du
métier d’élève -> pédagogie invisible -> codes déjà transmis par classes aisées
EFFET MAITRE -> comment l’enseignant est capable de gérer sa classe -> meilleure gestion -
> meilleur apprentissage
EFFET ETABLISSEMENT -> meilleur établissement -> meilleur niveau -> meilleurs
profs/élèves -> meilleur apprentissage ex : lycées d’élites + d’h de fr/maths // ZEP ->
creusement des inégalités de départ
EFFET CLASSE -> meilleure classe -> meilleur niveau -> meilleure cohésion -> meilleur
apprentissage ex : dissipée, calmes -> creusement des inégalités de départ
INTERACTIONS ENTRE 3 !
6. Les inégalités sont cumulatives
ECO/SOC : impactent la réussite scolaire -> spirale
Ex : cours particuliers, quartier d’habitation -> + probablement effet etablmt/classe -
