Projet III
Sous le slogan : « pour une vie meilleure. », je réalise avec mes
camarades un recueil de consignes pour se comporter en éco-
citoyen.
Les composants de la compétence terminale
Séquence 1 :J’incite à l’utilisation des énergies propres.
Séquence 2 : J’agis pour un comportement éco-citoyen.
Séquence 1 : J’explique les progrès de la science -
Activités Situations et objectifs d’apprentissage Date Heure Classe
Compréhension Illustration : vidéo –document sonore
de l’oral Objectifs spécifiques :
S’exprimer librement
Construire du sens à partir d’un support
Compréhension Document :Pourquoi devrions-nous utiliser les
de l’écrit / énergies renouvelables ?
Lecture Objectifs spécifique :
d’entrainement - définir la situation de communication.
P. 142 / 143 - repérer les éléments para-textuels.
- saisir la visée d’un texte prescriptif
L’impératif présent pour exprimer une consigne
Conjugaison
Objectifs spécifiques :
P. 146 / 147
- connaitre la morphologie de l’impératif présent.
- employer l’impératif présent pour donner une
consigne.
La phrase impérative
Objectifs spécifiques :
Grammaire P. - identifier la phrase impérative.
148 / 149 - donner des consignes et interdictions en utilisant la
phrase impérative.
Objectif spécifique :
-présenter une série d’activités pour se préparer à
Préparation de produire.
l’écrit P. 152 - rédiger un ensemble de consignes pour inciter à
Production écrite l’utilisation des énergies renouvelables.
P. 153
Evaluation de la production écrite.
Objectifs spécifiques :
Compte rendu de - corriger les fautes communes.
la PE - amélioration collective d’un paragraphe.
Séquence 2 : J’agis pour un comportement éco-citoyen
Activités Situations et objectifs d’apprentissage Date Heure Classe
Compréhension Illustration : vidéo – document sonore
de l’oral Objectifs spécifiques :
- tester l’écoute de l’élève concernant la
protection des énergies renouvelables
- faire connaitre aux apprenants l’utilité de
garder l’environnement sain.
- repérer le champ lexical de l’environnement.
Compréhension
Document :Les bons réflexes pour devenir un
de l’écrit /
éco-citoyen.
Lecture
Objectifs spécifique :
d’entrainement
- identifier la situation de communication.
P. 160 / 161
- lire et comprendre un texte descriptif.
- identifier le champ lexical de l’éco-
citoyenneté.
Grammaire
P. 164 / 165 La tournure impersonnelle avec le verbe
« falloir »
Objectifs spécifiques :
- identifier la tournure impersonnelle.
- former des phrases par la tournure
impersonnelle.
Conjugaison
P. 166 / 167
Le mode infinitif et le mode subjonctif.
Objectifs spécifiques :
- connaitre et reconnaitre la morphologie de
l’infinitif et du subjonctif.
- découvrir la conjugaison de ces deux modes.
Préparation de
l’écrit
Production écrite Objectif spécifique :
P. 172/ P. 173 -donner une série d’activités pour préparer
l’apprenant à la production.
Consigne page 173
Objectifs spécifiques :
- rédiger des consignes pour inciter les élèves à
ne pas gaspiller l’eau dans leur collège.
Compte rendu de la PE
Evaluation de la production écrite.
Objectifs spécifiques :
- corriger les fautes commises par les
apprenants.
- améliorer un paragraphe d’un élève.
- s’auto correction.
