AFP – Primaire
Florian Blondelle
Mise en train vue au cours du 28/03/2024
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, thermogenèse, Organisation : les élèves sont Les élèves chasseurs 5
émulation éparpillés dans un terrain délimité n’ont pas le droit de minutes
par des plots. 3 élèves sont désignés bouger lorsqu’ils ont la
pour être les personnes « chassé » et balle en main et
porte une chasuble. doivent toucher avec la
balle et non lancer la
Méthodologie : les élèves balle sur les chassés.
« chasseur » doivent toucher les
élèves « chassé » à l’aide d’une Variante 1 : même
swissball en se faisant des passes principe
entre eux.
Variante 1 : cette fois ci lorsqu’un
élève fais une passe avec la
swissball il court poser un pied dans
un des cerceaux positionner autour
du terrain. On ajoute également une
swissball à chaque passe, au total il
y aura maximum 3 swissball.
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, thermogenèse, Organisation : les élèves sont éparpillés Lorsque les élèves 5
émulation dans un terrain délimité par des plots. 3 « chassé » sont dans minutes
élèves sont désignés pour être les le cerceau ils
personnes « chasseurs » et possède réalisent 3 jumping
chacun une balle. jack.
Méthodologie : les élèves « chasseur » Variante1 : lorsque
doivent toucher les élèves « chassé » à les élèves « chassé »
l’aide de leur balle. Une fois touché ces sont dans le cerceau
derniers se rendent dans un des ils positionnent leurs
cerceaux situés autour du terrain pour mains à l’intérieur de
réaliser un exercice. celui-ci et tourne tout
autour à l’aide de
leurs pieds.
Variante 2 : pour
libérer un élève ayant
été touché, il faut
passer entre ses
jambes.
Variante 3 : pour
libérer un élève ayant
Variante 1 : même principe. été touché, ce
dernier se positionne
Variante 2 : le terrain est réduit de en chute facial tandis
moitié et cette fois ci les cerceaux sont qu’un de ses
abandonnés. Une fois qu’un élève est coéquipiers passe
touché, il reste à l’endroit où il a été sur le dos en dessous
touché et il écarte ses jambes. de lui, ensuite l’élève
libre se positionne en
Variante 3 : il y a maintenant plus que 2 couché ventral et
chasseurs et lorsqu’un élève est touché l’élève prisonnier
il réalise une action avec un élève saute au-dessus de
« libre » pour se délivrer lui.
Variante 4 : même principe que la Variante 4 : pour
variante 3 libérer un élève ayant
été touché, lui et un
autre de ses
coéquipiers libres se
positionnent
ensemble à l’endroit
où le coéquipier a été
touché, écartent
leurs jambes pour
laisser passer un 3ème
coéquipier entre les
jambes de ces deux
derniers.
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, thermogenèse, Organisation : 3 équipes sont placés Tout les élèves de 5
émulation chacune derrière un plot qui signifie le l’équipe doivent être minutes
lieu de départ de leur course. Devant assis pour valider la
celui-ci se dresse un parcours. fin de leur course.
Méthodologie : au signal de départ, le Variante 1 :
premier de chaque file fait rouler la Même principe
swissball jusqu’au second plot puis fais
la passe à son second coéquipier qui
peut alors démarrer. Ensuite entre le
deuxième et le troisième plot il y a une
marche de l’ours. Une fois arriver au
troisième plot les élèves revienne au
premier et réalise le tour à nouveau 3
fois (4 tours en tout). Une fois terminé
tous les élèves crient leurs nombres de
tour et s’asseyent.
Variante 1 : entre le premier et le
second plot les élèves se passent la
swissball sans qu’elle ne touche le sol.
Entre le 2ème et 3ème plot, la marche de
l’ours s’effectue latéralement et une
fois arrivé au plot final les élèves vont
chercher une balle de volley dans le
cerceau placé devant le plot. Une fois
revenu au plot de départ les élèves
lancent leur balle sur la swissball pour
la faire avancer jusqu’au cerceau final,
une fois la swissball dans le cerceau
les élèves reviennent dans leur file de
départ.
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, thermogenèse, Organisation : les élèves trottinent en Les élèves échangent 5
émulation dispersion dans un terrain délimité par leur balle avec le minutes
des plots. Des cerceaux sont camarade qui l’a
positionnés à l’extérieur du terrain (2 touché. C’est l’élève
sur chaque largeur et 4 sur chaque qui possède la
longueur). À l’intérieur de chaque swissball au signal
cerceau sont disposées différentes d’arrêt du professeur
balles ; tennis, volley, basket et qui gagne 1 point.
swissball.
Variante 1 : les élèves
Méthodologie : au signal du professeur, manipulent la balle
les élèves courent chercher une balle pour ramener cette
au hasard et doivent se toucher avec dernière de n’importe
les mains afin de s’échanger leur balle quelles manières.
entre eux jusqu’au signal d’arrêt du
professeur. À ce dernier signal, les Variante 2 : même
élèves ramènent leur balle dans un principe.
cerceau.
Variante 1 : même principe.
Variante 2 : cette fois ci, les élèves font
le tour de deux cerceaux avant de
ramener la balle dans un cerceau.
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, thermogenèse, Organisation : 3 équipes sont placés Pour courir les élèves 5
émulation chacune derrière un plot qui signifie le doivent se tenir les minutes
lieu de départ de leur course. Devant mains. Les manières
celui-ci se dresse un parcours. de revenir avec le
ballon sont :
Méthodologie : les élèves courent 1. Avec les
jusqu’au ballon de baudruche où des genoux
fiches sont placées à l’envers. Sur 2. Avec les
celle-ci est indiqué la manière dont les mains
élèves doivent revenir avec le ballon. 3. Avec la tête
4. Avec les
coudes
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, thermogenèse, Organisation : 3 équipes représenté par Lorsqu’un élève 5
émulation une couleur sont placés chacune trouve une étiquette minutes
derrière un plot de cette couleur qui avec la mauvaise
signifie le lieu de départ de leur course. couleur il la replace et
Devant celui-ci se dresse un parcours. remets le dôme
comme il était. La
Méthodologie : au signal de départ le première équipe
premier de chaque équipe court vers ayant trouvé 6
les dômes et en soulève un, si une étiquettes de leur
étiquette de la couleur de l’équipe s’y couleur gagne.
trouve, il slalome entre les cerceaux et
reviens dans sa file, si ce n’est pas le Variante 1 : les
cas il reviens tout de même. Lorsque le émotions à trouver
premier a soulevé un dôme, le second dans l’ordre sont :
peut démarrer 1. Tristesse
2. Colère
3. Peur
4. Dégout
Variante 1 : cette fois ci les élèves n’ont
plus de couleurs associées mais un
ordre d’émotion inscrite sur les
étiquettes à respecter.
Mise en train proposée le 11/04/2024
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, thermogenèse, Organisation : les élèves courent en Une fois la musique 5
émulation dispersion dans un terrain délimité arrêté, l’élève s’arrête minutes
par des plots. Le professeur distribue sur place. Pour
une carte sur laquelle est noté une échanger sa carte,
action à chacun des élèves. l’élève échange avec
son camarade situé le
Méthodologie : lorsque la musique plus proche de lui à sa
sera lancée, les élèves courent en droite.
dispersion. Une fois la musique
arrêtée, les élèves s’arrêtent et
réalisent l’action inscrite sur leur
carte. Une fois le signal d’arrêt du
professeur donné, les élèves
échangent leur carte entre eux. La
musique se relance et les élèves se
remettent à trottiner.
Correction mise en train du 11/04/2024
Objectifs Organisation/ méthodologie Critères/ consignes Timing
ACP, Organisation : les élèves courent en Une fois la musique 5
thermogenèse, dispersion sur le praticable. Lorsque le arrêté, coure en minutes
émulation professeur donne le signal, les élèves direction de la fiche, la
courent en direction de fiches disposés retourne pour regarder
le long du praticable pour réaliser une l’action inscrite, puis,
action. la retourne de sorte
que l’action ne sois
Méthodologie : lorsque la musique sera pas visible par les
lancée, les élèves courent en dispersion. autres élèves. Pour
Une fois la musique arrêtée, les élèves réaliser leur action, les
courent en direction d’une fiche, la élèves s’écarte des
retourne et réalise l’action inscrite sur fiches de sorte à être
leur carte. Lorsque la musique se dans la partie centrale
relance, les élèves se remettent à du praticable
trottiner.
