REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix - Travail – Patrie Peace - Work – Fatherland

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
************************* *************************
DELEGATION REGIONALE DU CENTRE REGIONAL DELEGATION OF CENTER
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DEPARTEMENT DU MFOUNDI MFOUNDI DIVISION
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INSTITUT PRIVE LAIC LE JOURDAIN JOURDAIN INSTITUTE

PROJET PEDAGOGIQUE DE MATHEMATIQUES

ANNEE SCOLAIRE 2022 – 2023

NIVEAU : PREMIERE A NOMBRE DE CHAPITRE : 07 HORAIRE HEBDOMADAIRE : 02 HEURES

HORAIRE SEQUENTIELLE : 12 HEURES HORAIRE ANNUELLE : 60 HEURES

ENSEIGNANT DU NIVEAU : M. MFEGUE YVES QUALIFICATION : PCEG

N° Modules Compétences attendus Durée
RELATIONS ET OPERATIONS  Résoudre des situations de vie telles que achats vente partage des biens ;
19 FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE  Vérification d’une facture après payement et comparaison des prix position d’objets mouvants ; 45h
DES NOMBRES RELS  Exploitations des différents taux, Partage, Proportion
20 ORGANISATION ET GESTION DES  Résoudre des problèmes relatifs à des situations telles que collecte et l’exploitation des données 15h
DONNEES l’interprétation des résultats d’une enquête

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 Savoir-faire/ Objectifs Pédagogiques Exemple de Situation de Evaluations Observation

Semaine
Compétence/Palli Chapitres
Trimestre

Séquence

Durée
vie/problème s
er de compétences Savoir/Leçons
à développer (Activités à mener)
Connaître le 2h - Demander à chaque élève (ou - Poser des questions par - Former les
contrat didactique groupe) de raconter une rapport aux connaissances équipes de
Vérifier les acquis des élèves situation vécue pendant les des classes inférieures travail et
05-09
Sept2022
Évaluation diagnostique vacances et qui mettait en baptiser chaque
application les connaissances en équiper par le
mathématiques nom d’un
mathématicien
-Déterminer un 1. EQUATIONS, -Résoudre dans ℝ des équations dont la -Recherche d’un taux -
nombre INEQUATIONS ET
résolution se ramène à =0 d’intérêt, ou d’un intervalle
-Communiquer à SYSTEMES qui le contient ;
l’aide d’un langage 1- Equations et Inéquations -Résoudre dans ℝ, des inéquations dont la - Recherche d’une quantité
12-16
Sept2022 mathématique associées aux fonctions 2h résolution se ramène à < 0 (ou vérifiant une relation
homographiques ≤ 0, > 0, ≥ 0 ). donnée, ou d’un intervalle
2. Tableau des signes d’un qui la contient ;
quotient
- Informer autrui 3- Equation du second 2h - Ecrire un polynôme du second degré sous la -Déterminer un taux de - Calcul du discriminant et
1ère séquence Didactique

d’un rabais, d’une degré dans ℝ. forme canonique. placement en banque écriture sur la forme
1er TRIMESTRE

hausse, d’une 4.Signe d’un polynôme du -Calculer le discriminant d’un polynôme du connaissant le montant canonique d’un polynôme
donnée. second degré. initial et le montant du second degré.
second dégré
- -Déterminer les
-Résoudre dans ℝ. Des équations dont la disponible après deux ans
dimensions d’un
19-23 terrain ou un taux résolution se ramène à celle des équations du -Déterminer les dimensions
sept2022 de rabais et de second degré en utilisant le discriminant. d’un terrain connaissant
hausse -Ecrire si possible un polynôme du second l’aire et le périmètre
degré sous la forme d’un produit de deux
polynômes du premier degré
-Dresser le tableau des signes d’un
polynôme du second degré.
Intégration 2h - TP : Utilisation
de la
calculatrice
26-30 pour résoudre
sept 2022
une équation
du second
degré dans ℝ.
03-07 Evaluation 2h -
oct2022

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Semaine
Compétence/Palli Chapitres

Trimestre

Séquence

Durée
vie/problème s
er de compétences Savoir/Leçons
à développer (Activités à mener)
- Lecture et 5. Inéquation du second degré -Résoudre des systèmes d’équations à deux Déterminer les (ou une) - Résolution des TP :
interprétation d’un dans ℝ. inconnues dont la résolution se ramène à une dimensions d’un terrain équations du second degré Utiliser la
texte comportant 6. Système d’équations du équation du second degré dans ℝ.
des nombres : premier degré dans ℝ .
ayant la forme d’une figure dans ℝ. calculatrice
2h - Résoudre dans ℝ. des inéquations dont la
recette de cuisine, géométrique simple - Interprétation et pour
prix des articles ; résolution se ramène à celle des inéquations
Déterminer les prix le résolution d’un problème résoudre un
10-14 budget d’un état…. du second degré.
oct 2022 Informer autrui d’un -Résoudre dans ℝ , des systèmes d’équations nombre d’adultes et faisant appel aux équations système
rabais, d’une hausse, du premier degré en utilisant la méthode par d’enfants dans un concert du second degré dans ℝ. d’équation
d’une donnée. substitution, par combinaison linéaire ou par connaissant les prix d’entrée dans ℝ .
discriminant. et les recettes
-Vérifier qu’un couple de réels est solution
d’un système dans ℝ .
17-21 Compte rendu de l’évaluation et -
oct2022 remédiations
Exploiter la relation 𝑐𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∪ 𝐵) = Trouver le nombre d’élèves - Petits exercices de
VI-DENOMBREMENT 𝑐𝑎𝑟𝑑𝐴 + 𝑐𝑎𝑟𝑑𝐵 − 𝑐𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∩ 𝐵) pour d’une classe de PA qui dénombrement
Traitement des
1. Complément sur résoudre des problèmes de dénombrements. s’expriment et Anglais ou en
informations
-Déterminer le nombre d’éléments du Espagnol à partir d’autres
comportant des les ensembles
complémentaire d’un sous ensemble fini.
nombres ou des finis données
-Déterminer le nombre d’éléments du produit
24-28 pourcentages. 2. p-listes ou p- Nombre de codes constitué de 4
oct 2022 - Collecte et
cartésien de deux ensembles finis à l’aide d’un
uplets d’un tableau ou d’un arbre de choix. chiffres qu’on peut former avec
exploitation des 0 et 1.
ensemble Déterminer le nombre de p-listes d’un
données ; Nombre de codes de 4 chiffres
3. Arrangements ensemble à n éléments.
recensement deux à deux distincts peut-on
Déterminer le nombre d’arrangement
d’une population. former avec les chiffres 0, 1, 2,
d’ordre p de n éléments d’un ensemble :
2ème séquence

…, 9
𝐴 (𝑝 ≤ 𝑛.)
Déterminer le nombre de permutations d’un Nombre de façons de TP :
ensemble de n éléments : n!. ranger 6 verres dans un Utilisation de
carton de 6 cellules. la calculatrice
4. Permutations Déterminer le nombre de sous-ensembles à -Nombre de possibilités de pour le calcul
31oct- p éléments dans un ensemble à n éléments : constituer un groupe de 3
04nov 2h de : n!; 𝐴
2022 𝐶 (𝑝 ≤ 𝑛.) élèves dans classe de PA (𝑝 ≤ 𝑛.), 𝐶
5. Combinaisons (ayant au moins 3 élèves) (𝑝 ≤ 𝑛.)
pour représenter la classe à
une réunion dans
l’établissement.
07-11
Intégrations - -
nov 2022
14-18
Evaluations - -
nov 2022

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Semaine
Compétence/Palli Chapitres

Trimestre

Séquence

Durée
vie/problème s
er de compétences Savoir/Leçons
à développer (Activités à mener)
II-FONCTIONS : -Justifier qu’une fonction est paire dans un Montrer qu’une fonction
GENERALITES domaine borné et symétrique par rapport à donnée par son expression
zéro. est paire ou impaire
Parité d’une fonction, -Justifier qu’une fonction est impaire sur un - Reconnaitre par lecture
21-25
nov 2022
. éléments de symétrie de la domaine borné symétrique par rapport à graphique qu’une fonction
courbe d’une fonction sur zéro. est paire ou impaire/ni
un domaine borné -Exploiter la courbe représentative d’une paire ni impaire
fonction définie sur un domaine borné pour
conjecturer sa parité
28nov-
Compte rendu de
02dec
2022 l’évaluation
Lecture et III- LIMITES ET -Conjecturer la limite d’une fonction en un Comportement de la vitesse - Calculer les limites d’une Introduire la
interprétation des CONTINUITE réel par lecture graphique ou en utilisant une d’un mobile en fonction de fonction définie sur un notion de
résultats d’une table de valeurs. la variation du temps de intervalle de ℝ. aux bornes limite à
expérience ou d’un 1. Approche -Déterminer la limite d’une fonction en un déplacement sur une de son ensemble de travers le
examen de intuitive des 2h réel. distance fixe donnée. définition. calcul
laboratoire de notions de -Déterminer la limite d’une fonction à - Déterminer les limites d’images f(x)
05-09 santé donnés sous droite et à gauche d’un réel d’une fonction par pour des réel
dec 2022 forme d’un
limite et de
-Justifier qu’une fonction est continue en un lecture graphique. x proches de
graphique continuité. réel, sur un intervalle par lecture graphique x0 et de la
- -Dire si une fonction
comportant des 2. Continuité ou en l’identifiant à une fonction continue donnée est continue en représentatio
courbes de du programme un réel ou sur un n graphique
3ème Séquence Didactique

fonctions -Exploiter la courbe représentative d’une de la

2ème TRM ESTRE

intervalle ; par lecture

fonction pour justifier qu’elle est continue sur graphique ou par calcul fonction f.
trimestre
2eme

un intervalle] a, b [ou en un réel.

Traitement des Regrouper une population en classes Regrouper les notes de On partira
VII-STATISTIQUES
informations d’égales amplitudes mathématiques obtenues autant que
1.Caractères statistiques
comportant des par les élèves d’une classe possible
discrets.
nombres ou des des petites
Caractères statistiques de P lors d’une
ère

12-16 pourcentages. enquêtes

dec 2022 Collecte et
regroupés en classes évaluation, en classes menées
d’égales amplitudes. d’amplitude 4.
exploitation des par les
2.Tableaux des effectifs
données ; élèves eux-
cumulés et des fréquences
recensement d’une mêmes
cumulées
population.
16dec2022- ère
03jan2023
1 interruption
03j-06
Intégration
jan2023
09-13
jan 2023
Evaluations

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Trimestre

Séquence

Durée
vie/problème s
er de compétences Savoir/Leçons
à développer (Activités à mener)
Dresser les tableaux des effectifs cumulés On veut connaitre le nombre
croissants et décroissants, des fréquences d’élèves d’une classe ayant eu
cumulées croissantes et décroissantes ; au moins 08/20 à une
-Déterminer la médiane d’une série évaluation de mathématiques ;
3.Caractéristiques de statistique à partir des tableaux des effectifs les notes étant données par
positions cumulés croissant ou/et décroissants. une série statistique regroupée
16-20 4.Caractéristiques de -Déterminer la moyenne d’une série en classes d’amplitude 4 ;
jan2023
dispersions statistique à modalités simples ou -On veut déterminer la
regroupées en classes d’égales amplitudes. moyenne des notes de
-Déterminer la variance et l’écart type d’une l’évaluation des élèves d’une
série d’une série statistique à classe en mathématiques ; les
modalités simple ou regroupées en classes notes étant données par une
d’égales amplitudes série statistique regroupée en
classes d’amplitude 4 ;
23-27 - Compte rendu de .
jan2023 l’évaluation
-Construire l’histogramme d’une série .
statistique regroupée en classes de même
amplitude.
Construire les polygones des effectifs (ou
2h fréquences) cumulé(e)s croissant(e)s ou des
effectifs (ou fréquences) cumulé(e)s
30jan- 4.Représentations décroissant(e)s d’une série statistique simple.
03fev graphiques : histogrammes -Déterminer la médiane d’une série
2023 et polygones statistique simple par simple lecture ou à
partir :
Du polygone des effectifs cumulés croissants
4ème Séquence

et/ou des effectifs cumulés décroissants

Du polygone des fréquences cumulées
croissantes et/ou des fréquences cumulées
décroissantes ;
IV-FONCTIONS -Interpréter graphiquement, la dérivabilité - Déterminer le nombre
DERIVEES d’une fonction en un réel𝑥 . dérivé d’une fonction en un
1- Dérivée en un -Déterminer le nombre dérivé d’une réel𝑥 .
réel 𝑥 fonction en un réel𝑥 . -Déterminer une équation
06-10fev
. 2. Fonctions dérivées 2h -Déterminer une équation cartésienne de la cartésienne de la tangente à
2023 tangente à la courbe d’une fonction en un de la courbe d’une fonction en
ses points d’abscisse 𝑥 . un de ses points
-Construire la tangente d’une courbe à la d’abscisse 𝑥 .
courbe d’une fonction en un de ses points - -Construire la tangente
d’abscisse 𝑥 . d’une courbe à la courbe

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Séquence

Durée
vie/problème s
er de compétences Savoir/Leçons
à développer (Activités à mener)
-Déterminer les dérivées des fonctions d’une fonction en un de ses
élémentaires points d’abscisse 𝑥 .
-Déterminer les dérivées de la somme, du
produit, du quotient de deux fonctions
13-17
fev2023
Intégration
20-24
fev 2023
Evaluations
V-FONCTIONS -Déterminer une équation d’une asymptote Déterminer le sens de -Etudier le sens des
ASSOCIEES ET parallèle à l’axe des ordonnées à la courbe variation d’une fonction variations d’une fonction
ETUDE DE d’une fonction homographique. polynôme et d’une polynôme de degré 2 ou
FONCTIONS -Déterminer le sens des variations d’une fonction et d’une fonction homographique définie sur
27fev- 1. Etude de fonction polynôme de degré 2 ou homographique un ensemble borné
03mars - fonctions homographique définie sur un ensemble
2023 borné à partir du signe de sa dérivée.
polynômes et
-Etudier le sens des variations d’une fonction
homographiques
polynôme de degré 2 ou homographique
définies sur un définie sur un ensemble borné.
intervalle borné
5ème Séquence

Compte rendu de
didactique
3ème TRM
ESTRE

06-10
mars 2023
l’évaluation et
remédiations

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Séquence

Durée
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à développer (Activités à mener)
- - Déterminer un extremum relatif d’une - Chercher le bénéfice - -Etude d’une fonction
fonction polynôme de degré 2 sur un maximal d’une entreprise polynôme de degré 2 ou
intervalle borné. produisant un type d’article. homographique définie sur
- Dresser le tableau des variations d’une un intervalle borné
fonction polynôme de degré 2 ou (extrémum relatif, courbe
homographique définie sur un intervalle représentative).
borné.
- Construire la courbe d’une fonction
polynôme de degrés 2 ou homographique
Etude de fonctions définie sur un intervalle borné.
13-17 polynômes et -Résoudre graphiquement dans un ensemble
Mars homographiques définies borné une équation de la forme 𝑓(𝑥) = 0 ,
2021 sur un intervalle où 𝑓 est une fonction polynôme de degrés
borné ;(suite) 2 ou homographique.
-Déterminer graphiquement le nombre de
solutions de l’équation 𝑓(𝑥) = 𝑚 , dans un
ensemble borné où 𝑓 est une fonction
polynôme de degrés 2 et 𝑚 un paramètre
réel.
- -Résoudre graphiquement dans un
ensemble borné des inéquations dont la
résolution se ramène à < 0 (ou
≤ 0, > 0, ≥ 0 ).

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Séquence

Durée
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à développer (Activités à mener)
Représenter la courbe Représenter la courbe d’une
Construire la courbe représentative de d’une fonction à partir fonction associée à une
chacune des fonctions : 𝑥 ↦ −𝑓(𝑥) ; d’une autre autre fonction
𝑥 ↦ |𝑓(𝑥)| ; 𝑥 ↦ 𝑓(𝑥 − 𝑎) ; 𝑥 ↦
𝑓(𝑥) + 𝑏 ; 𝑥 ↦ 𝑓(𝑥 − 𝑎) + 𝑏 , à partir
de celle de 𝑓 en appliquant les
transformations usuelles où 𝑓 est l’une des
fonctions : 𝑥 ↦ 𝑘𝑥 ; 𝑥 ↦
-Construire la courbe représentative de la
fonction; 𝑥 ↦ 𝑓(𝑥 − 𝑎) + 𝑏 , à partir de
2. Fonctions et celle de 𝑓 où 𝑓 est l’une des fonctions :
20-24 transformations
mars2023 𝑥 ↦ 𝑘𝑥 ; 𝑥 ↦
usuelles -Utiliser la forme canonique d’une fonction
polynôme du second degré (𝑥 ↦
𝑎(𝑥 − 𝛼) + 𝛽) pour déterminer le vecteur
de la translation permettant de construire sa
courbe à partir de celle de la fonction
𝑥 ↦ 𝑎𝑥
-Ecrire une fonction homographique sous la
forme 𝑥 ↦ 𝛼 + et déterminer le
vecteur de translation permettant de
construire la courbe de cette fonction à
partir de celle de la fonction 𝑥 ↦ .
27-31
mar2023
Intégration

Evaluation
31mars-
17avr 2 interruption
ème

2023
-Construction de la courbe
1. Fonctions d’une fonction associée à
et l’une ou l’autre des
17-21 transformat fonctions : 𝑥 ↦ 𝑘𝑥 ;
avril 2023
-
ions 𝑥↦
usuelles -Détermination du vecteur
de translation.

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Trimestre

Séquence

Durée
vie/problème s
er de compétences Savoir/Leçons
à développer (Activités à mener)
24-28 Compte rendu de
Avr2023 l’évaluation
01-05 -
mai 2023
Révisions générales
6ème Séquence

08-12 .
mai 2023
Examen blanc
-
15-19 Révisions
Mai2023 Générales
22-26
Mai 2023
Révisions générales

NB : Pour chaque évaluation, rapprocher les exercices des situations concrète de la vie.
L’ENSEIGNANT L’ANIMATEUR PEDAGOGIQUE L’ADMINISTRATION

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