ACADÉMIE DE DIJON

©Julie Clément /Onisep Dijon

PSYCHOLOGUE
DE L’ÉDUCATION NATIONALE,
SPÉCIALITÉ ÉDUCATION
DÉVELOPPEMENT ET CONSEIL
EN ORIENTATION

Missions
prioritaires
Sous l'autorité du recteur d'académie, du directeur du centre
d'information et d'orientation (CIO) dans lequel ils sont affectés et en lien
avec l'inspecteur de l'éducation nationale en charge de l'information et
de l'orientation (IEN-IO), les Psy EN spécialité Éducation Développement
et conseil en orientation mobilisent leur expertise au service de la
prise en compte du développement psychologique, cognitif et social
des adolescents, pour assurer leur parcours de réussite, en recourant
aux outils et méthodes adaptés aux besoins des élèves (entretiens,
questionnaires d’intérêts, bilans psychologiques, séances collectives).

Ils exercent dans :

les CIO où ils accueillent tout public ;

les établissements scolaires qui relèvent du secteur du CIO, où Ils
reçoivent les adolescents, leur famille ou leurs responsables légaux ;

Sous la responsabilité du directeur de CIO, ils contribuent à l'élaboration

du projet de centre avec l'équipe et participent aux actions définies
dans ce cadre.

En collège ou en lycée, ils participent à la vie des établissements et

travaillent en collaboration avec les enseignants à la construction
d’un rapport positif aux apprentissages et à une projection ambitieuse
dans l’avenir.

L’intervention des Psy EN en établissement est formalisée par un

programme d’activités, signé par le chef d’établissement, le directeur
de CIO et le Psy EN, élaboré en lien avec le diagnostic et objectifs
propres à chaque établissement.

Ce document précise en outre les modalités de réception des

représentants légaux, des familles et des élèves. Dans ce cadre, chacun
veillera à ce que l’accueil des intéressés se réalise dans des « espaces
d’entretien adapté à la confidentialité des échanges », comme le
prévoit le code de déontologie des psychologues.
 Les Psy EN contribuent à la réussite
de tous les élèves dans leur diversité
et en fonction de la nature de leurs
besoins. Ils participent notamment
Champs d’intervention des Psy à l’accompagnement des élèves en
EN en établissement scolaire difficultés et des élèves à besoins
éducatifs particuliers.

1
Réussite de tous les élèves EXEMPLES D’ACTION

À son entrée en 6e, Jessy a été

évaluent la nature et le degré des difficultés
rencontrées par les élèves et contribuent à
signalé très tôt au psychologue en
identifier les freins à la réussite scolaire ; raison de ses grandes difficultés. La
apportent leur expertise à partir des bilans liaison avec le psychologue du 1er degré
qu’ils réalisent aux différentes instances indique qu’une ULIS a été envisagée
(MDPH, CDOEA, …) ; précédemment et refusée par la
contribuent à la mise en place d’un famille. Le dialogue avec la famille va
accompagnement adapté (UPE2A, dispositif
être repris. Un travail d’adaptation
relais) ;
pédagogique sera initié avec ses
élaborent et construisent des modalités de
suivi psychologique adaptées ; professeurs.

travaillent en coordination avec les Un professeur de Maxime (scolarisé

professionnels des services médico-sociaux en 5e) fait part de son inquiétude au
dans ou hors éducation nationale ;
psychologue à son sujet. Il semble
échangent avec les familles les éléments triste et renfermé. Le psychologue
nécessaires qui permettent d'assurer la
continuité de l'accompagnement d'un élève rencontrera Maxime à plusieurs
dans son parcours scolaire ; reprises. Cet espace de parole lui
participent au travail de coordination entre permettra d’évoluer positivement. Si
Psy EN des deux spécialités dans le cadre du besoin est, le psychologue proposera un
cycle 3. accompagnement extérieur.
...
Suite à un bilan psychologique détaillé
et aux informations échangées avec
son homologue du premier degré, le
psychologue présente au principal du
collège et à l’équipe éducative une liste
de recommandations pédagogiques
adaptées aux difficultés scolaires
repérées de Lucas, élève de 6e.
 Les Psy EN accompagnent les élèves
et leur famille dans l’élaboration
2 d’un projet scolaire et professionnel,
Orientation et mise en notamment dans le cadre du conseil en
œuvre du projet d’orientation orientation.

Dans cette perspective, ils réalisent

notamment :
• des entretiens approfondis afin de favoriser
la construction d'un rapport positif aux
apprentissages et une projection ambitieuse
dans l'avenir ;
• une exploration des centres d’intérêt ;
• un travail sur les représentations des
formations, des perspectives de débouchés
et des activités professionnelles, une
exploration des centres d’intérêt, une prise de
conscience des enjeux de l’orientation et de
l’affectation ;
• un travail en collaboration avec les
enseignants pour sensibiliser les élèves, EXEMPLES D’ACTION
les étudiants et les familles aux enjeux de
l'orientation, aux procédures d’affectation, à Jennifer, élève de 1re S rencontre
la connaissance des milieux professionnels,
la psychologue à l’issue du conseil de
des diplômes et des parcours de formation ;
classe du 3e trimestre, lors duquel une
participent, en lien avec les équipes poursuite d’études en CPGE lui a été
éducatives, aux bilans de fin de cycle et,
pour les paliers d’orientation (3e, 2de), aux conseillée. Jennifer pense que c’est
propositions faites aux familles dans le cadre inaccessible et très loin du projet que
des voie d’orientation : réunions préparatoires sa famille a pour elle. Après plusieurs
et/ou participation aux conseils de classe,
entretiens, elle va lever les freins qui
réunions de concertation, entretiens
systématiques de fin de 3e, … l’empêchent d’accéder à la filière qui
l’intéresse. Un travail d’exploration de
présentent les dossiers des élèves des
établissements dont ils ont la charge en ses intérêts lui permettra de choisir une
commission d’appel. CPGE économique.
accompagnent les élèves souhaitant Paul, excellent élève de 2de générale
bénéficier d’un changement d’orientation et technologique, est très angoissé
(erreur manifeste d’orientation, parcours
passerelle vers la voie professionnelle ou vers par le choix d’une série de 1re : il hésite
la voie générale ou technologique, …) entre L et S. Après avoir travaillé sur les
... causes de son état d’indécision (conflit
de loyauté en rapport avec les attentes
familiales paternelles et maternelles),
le psychologue réunit les parents
séparés autour de Paul, et parvient à
dédramatiser les enjeux de son choix
d’orientation. Paul obtiendra par la suite
un bac L avec mention très bien.
 EXEMPLES D’ACTION

Participent à l’élaboration du volet

orientation du projet établissement, aux
Dans un collège, le psychologue
côtés du chef d’établissement et des autres analyse les vœux d’affectation post-3e
membres de l’équipe éducative. formulés par les élèves. Il observe un
Dans ce cadre, ils : manque de diversité dans le choix des
• analysent les problématiques ; spécialités professionnelles. Il proposera
• apportent leur concours pour établir les au chef d’établissement d’organiser
axes de développement et les actions à un temps de réflexion sur le parcours
mettre en œuvre ; Avenir avec l’équipe pour élaborer des
• participent à la conception d’actions actions permettant aux élèves d’élargir
adaptées du parcours avenir.
leurs choix.
Il s’agit de proposer un accompagnement
cohérent, progressif et continu pour Dans un lycée, le psychologue
chaque élève : l’aspect systématique d’une remarque que peu d’élèves de 2de
action ou d’une intervention individuelle
ou collective est écarté au profit d’actions
GT choisissent de poursuivre leurs
ou d’interventions s’adaptant aux besoins études dans la voie technologique
observés, aux priorités dégagées et aux si ce n’est dans la filière STMG de
objectifs arrêtés. l’établissement. Par ailleurs en conseil
de classe les enseignants proposent
régulièrement des passerelles vers
Les Psy EN participent aux manifestations
académiques et départementales, la voie professionnelle. Dans le cadre
partenariales, mises en œuvre pour du Parcours Avenir, le psychologue
accompagner les collégiens et lycéens organise une information à destination
dans l’élaboration de leur projet ou dans
des actions visant à faire évoluer les des professeurs principaux sur les
représentations des élèves et des familles, autres bacs technologiques et leurs
notamment : poursuites d’études. Par la suite ils
• Salon de l’Etudiant construisent ensemble une action
• Studyrama en direction d’un groupe d’élèves de
• Salon de l’enseignement supérieur de la
seconde volontaires. Cette séance sera
Nièvre
• Nuit de l’orientation
suivie de 2 jours d’immersion dans la
• Journées thématiques départementales série retenue par l’élève.
(exemple : « les filles et les sciences »).
...

EXEMPLES D’ACTION

Pour ouvrir le champ des possibles et diversifier l’orientation des jeunes filles, la
psychologue accompagne un groupe de 4e et 3e au Carrefour des Carrières au Féminin.
Sur place les jeunes filles parlent à des femmes qui exercent des métiers traditionnellement
masculins et rencontrent des psychologues pour aborder leur parcours de formation. Pour
compléter cette information, la psychologue suggère d’inclure dans le Parcours Avenir proposé
au collège, une série d’actions mettant en évidence les stéréotypes de genre dans les choix
d’orientation.
 3 EXEMPLES D’ACTION
Persévérance scolaire
Les parents d’Anna ont pris RDV
Les Psy EN : au CIO, ils sont démunis : leur fille joue
contribuent aux actions de prévention par beaucoup aux jeux en réseau, elle a du
leur analyse globale des situations, en lien mal à se réveiller, elle ne travaille plus
avec la MLDS ; au collège. Le psychologue écoutera les
participent, en cas de rupture, à parents, rencontrera Anna et travaillera
l’accompagnement du jeune dans la avec l’ensemble de l’équipe sur cette
recherche de solutions ;
situation lors d’un GPDS.
mettent en œuvre des entretiens de
situation pour les élèves sans solution ; Dans une classe de seconde
professionnelle MEI, plusieurs élèves
participent aux instances relatives à la
lutte contre le décrochage scolaire (GPDS, sont démotivés, ils ont le sentiment
FOQUALE, PSAD) ; de ne plus être à leur place au
accompagnent les élèves sortis sans lycée et commencent à s’absenter
qualification dans le cadre des dispositifs régulièrement. Le psychologue propose
de droit au retour en formation initiale et de au professeur principal de travailler
droit au redoublement.
avec la coordonnatrice MLDS et
peuvent accompagner l’équipe éducative de mettre en place des séances de
à mettre en place des modules d’accueil
remobilisation scolaire.
en début d’année scolaire pour les élèves
entrants en 6e, en lycée (2de GT, 2de pro et 1re Une professeure principale de collège
année de CAP, dans le cadre du dispositif
adresse Charlie, nouvel élève, à la
« réussir au lycée professionnel »).
psychologue pour qu’elle lui trouve
...
« une orientation après la 4e ». Au cours
de l’entretien, Charlie parvient à parler
du harcèlement dont il est victime
depuis son arrivée. Entre autres actions
proposées par la psychologue, la mise
en place d’un mentorat par un élève
de troisième, et d’un tutorat par sa
professeure principale permet à Charlie
de réinvestir son année scolaire et son
collège.
 4
Climat scolaire EXEMPLES D’ACTION

Par leur approche systémique, les Psy EN : Face au débordement dans une classe
de 2de, la proviseure demande au
prennent part à l’instauration d’un climat
scolaire serein et porteur de confiance
psychologue d’intervenir dans
en répondant aux sollicitations des cette classe. Dans un premier temps ce
enseignants et personnels de vie scolaire dernier propose de réunir l’ensemble
(analyse, décryptage et prise en compte des de l’équipe éducative de la classe pour
comportements individuels et collectifs le
faire émerger une première analyse
nécessitant) ;
de la situation qui débouchera sur
contribuent à favoriser une approche
bienveillante de l’École auprès de la une réflexion élargie à l’ensemble de
communauté éducative ; l’établissement.
peuvent intervenir dans certaines À la demande d’un professeur principal
situations (harcèlement, discriminations, d’une classe de 6e, la Psy EN
violences) ;
intervient sur le climat de classe, en
participent aux cellules de crise et aux
proposant des outils diagnostic et
cellules d’urgence médico-psychologiques.
de médiation avec un travail sur les
... relations entre pairs, la cohésion du
groupe, la motivation, l’ambiance de
travail.
Cette action a permis au professeur
principal de faire évoluer ses propres
représentations des élèves, et de
modifier ses pratiques.
Dans le cadre de la modernisation des métiers de
l’Éducation nationale, les conseillers d’orientation-
psychologues deviennent Psychologues de l’Éducation
nationale, spécialité « éducation, développement et
conseil en orientation scolaire et professionnelle ».