Mathématiques
Géométrie 02
Construire un cercle
Période 2 Cycle 3 Niveau CE2 / CM1
Dans le plan
Compétences ➢ Construire un cercle avec un compas
visées ➢ Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : rayon, centre d'un cercle,
diamètre
Compétence 2 : Les principaux éléments de mathématiques
➢ reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels ;
Socle commun
➢ utiliser le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire
avec soin et précision ;
Objectifs de la séquence
✔ Comprendre la notion d'équidistance des points d'un cercle par rapport au rayon
CE2 / CM1 ✔ Être capable de construire un cercle avec un compas
✔ Comprendre et utiliser le vocabulaire géométrique : rayon, centre d'un cercle, diamètre
Plan de séquence
1 Phase de recherche / Institutionnalisation
2 Entrainement sur les propriétés du cercle
3 Entrainement sur le traçage du cercle au compas
4 Évaluation
1 Recherche sur les propriétés du cercle
Durée Déroulement Matériel
15' Recherche étiquettes x 10
→ Binômes unités / dizaines
Recherche: / centaines
➢ Tracer un point A au centre de la feuille, au feutre bleu
➢ Tracer un point B, au feutre vert calculatrices
➢ Placez 15 autres points sur votre feuille de telle sorte que leur distance au x10
point A soit la même que la distance du point B à A. Mettre tous ces
points de la même couleur que B. Polycop x10
➢ Il faudra expliquer ensuite comment vous avez fait, et pourquoi. chercheurs d'or
Matériel à disposition :
➢ de la ficelle
➢ des bandelettes de papier
➢ un compas
➢ une règle graduée
Mise en commun : partage des stratégies
→ Collectif / oral
10' Correction de l'exercice → partage des stratégies. Mettre en évidence
➢ la notion de cercle
➢ la notion d'équidistance au centre : le rayon Cahiers de
brouillon /
Recherche
ardoise
→ Binômes
Recherche:
➢ Placer encore dix autres points C avec un stylo vert, à la même distance
de A que la distance de B à A.
10'
➢ Construire en noir cinq points tels que leur distance au point A soit plus
grande que la longueur de A à B et en changeant de couleur,
➢ Construire en rose cinq autres points tels que leur distance au point A soit
plus petite que la longueur de A à B.
Matériel à disposition : idem
Mise en commun : partage des stratégies
→ Collectif / oral
Correction de l'exercice → partage des stratégies. Mettre en évidence
Cahier du jour
10' ➢ les 10 autres points verts sont à placer directement sur le cercle
maths
➢ les 5 points noirs sont à l'extérieur du cercle
➢ les 5 points roses sont à l'intérieur du cercle : ils sont sur le disque de
centre A et de rayon AB
Institutionnalisation
→ Collectif / oral
Le cercle est constitué d’un ensemble de points (une infinité) qui sont tous situés à
la même distance du centre. Cette distance est appelée le rayon du cercle. »
Tous les points du cercle sont situés à égale distance du centre.
10'
E 'est pas sur le cercle car la distance AE B est un point du cercle car Ab est
est plus petite que le rayon. E est donc sur égal à la longueur du rayon
le disque de centre A et de rayon AB
2 Entrainement sur les propriétés du cercle
Durée Déroulement Matériel
Réactivation des connaissances
→ Collectif / oral
10' Tests corrigés
Rappel à partir d’une ou deux productions d’élèves de la séance précédente
afin de réactiver la tâche et la synthèse de la séance.
Entrainement
→ Individuel / écrit Polycop
30'
Entrainement sur feuilles d'exercice exercices
cf page 68 à 70 sur fiche de séquence
Mise en commun
15' → Collectif / oral Tableau
Correction et partage des stratégies
3 Entrainement sur le traçage du cercle au compas
Durée Déroulement Matériel
Réactivation des connaissances
10' → Collectif / oral Tests corrigés
Lecture de l'affichage et collage de la leçon
Entrainement
→ Individuel / écrit
Difficulté CE2 CM1 Cahier du jour
de maths
35' * 1, 2 p.112/113 3, 4, 5, p. 115
Outil pour les
** 5 p. 113 6, 7 p.115
mathscices
Bonus Défi p.113 Défi p. 115
4 Evaluation
Durée Déroulement Matériel
Rappel
→ Collectif oral
Compétences évaluées
10' ➢ Connaître les propriétés du cercle (QCM...) Eval à créer
➢ Utiliser les propriétés du cercle pour résoudre des exercices (problème
de construction)
➢ Tracer un cercle (centre – rayon)
