Les bienfaits de la lecture

Pour que la lecture devienne

une priorité de société
 Lire en famille
contribue au développement
des enfants

Faire la lecture aux enfants :

• favorise leur développement cognitif et
langagier,
• les prépare à devenir eux-mêmes des lectrices
et lecteurs,
• facilite leur entrée dans le monde scolaire 1.

2
 Lire pendant les études
améliore la réussite scolaire

Trois heures ou plus par semaine à lire pour le plaisir :

• permet de meilleurs résultats dans la langue
d’enseignement et dans l’ensemble des matières 2,
• donne un plus grand sentiment d’appartenance
envers l’école.

Peu importe le milieu d’origine, l’habitude de lecture

pour le plaisir dès le plus jeune âge favorise la réussite
scolaire 3.

« Nous ne cessons pas d’apprendre lorsque

nous quittons l’école, car la plupart des
participants [à l’étude 4] ont réalisé des gains
importants en vocabulaire entre l’âge de 16
et de 42 ans. »

3
 Lire favorise l’employabilité
et des revenus plus élevés

2012

Le revenu médian des ménages canadiens ayant de

faibles compétences en littératie était 41 % moins élevé
que pour ceux ayant les compétences les plus élevées en
littératie 5.

Parmi les personnes qui étaient âgées de 15 ans en l’an

2000, ceux dont les compétences en lecture étaient
alors élevées ont, par la suite, obtenu une rémunération
d’emploi supérieure 6.

4
2021
Les municipalités régionales de comté (MRC) qui ont
un meilleur niveau de littératie sont situées dans les
grands centres urbains et les banlieues, localités où la
population, relativement jeune, est la plus scolarisée 7.

Dans une économie numérique moderne, il est

presque impossible de s’extraire de sa condition
et de bénéficier d’une mobilité sociale sans de
bonnes compétences en lecture. Ce n’est pas un
hasard si l’un des mécanismes les plus importants
par lesquels les familles privilégiées transmettent
leurs privilèges à leurs enfants est la lecture 8.

5
 Lire rendra le Québec
plus prospère

Un·e jeune travailleur·se ayant de faibles compétences

en littératie coûte en moyenne 200 000 $ à la société
québécoise en revenus potentiellement perdus, dont
35 % en retombées fiscales 9.

Plus de 2 milliards $ seraient injectés dans l’économie

québécoise chaque année (une hausse de 1,4 % du PIB),
si le Québec obtenait les mêmes résultats que l’Ontario
en littératie 10.

Des économistes ont estimé que si un pays de l’OCDE

accroît de 1 % les compétences de sa population en
littératie par rapport à la moyenne internationale, son
PIB par habitant augmentera de 1,5 % et sa productivité
du travail de 2,5 % 11.

6
 Lire, c’est prendre sa vie
et sa santé en main

La littératie en santé est une ressource qui facilite la

vie quotidienne dans les milieux de vie, d’apprentissage,
de travail, de culte et de loisirs. L’état de santé et
l’apprentissage sont étroitement liés, à tout âge et à
toutes les étapes de la vie 12.

La littératie :
• nous permet de planifier notre mode de vie,
• d’y apporter les modifications nécessaires pour
améliorer notre santé,
• nous aide à prendre des décisions adéquates et
éclairées en matière de santé,
• facilite l’accès aux soins de santé et
l’administration de traitements curatifs complexes 13.

7
La lecture :
• prévient certains problèmes de santé mentale,
comme la dépression et l’anxiété, notamment
grâce aux livres de développement personnel et
d’autonomisation 14,
• entraîne une réduction marquée de la gravité des
symptômes de démence 15.

« Lorsqu’ils lisent pour le plaisir, les jeunes en

apprennent beaucoup sur les relations à long terme,
les valeurs personnelles, l’identité culturelle, la
sécurité et l’intégrité physique, les préférences
esthétiques et la compréhension du monde matériel,
ce qui aide tous les lecteurs adolescents dans la
transition de l’enfance à l’âge adulte 16. »

8
 Lire, c’est thérapeutique

Les groupes ou clubs de lecture aident des personnes

isolées à créer des liens, par exemple :
• surmonter le sentiment d’isolement de personnes
aveugles ou handicapées 17,
• améliorer l’alphabétisation et la confiance en
soi de jeunes mères fréquentant les organismes
communautaires, et leur offrir l’occasion d’échapper
à des situations où elles sont souvent isolées 18,
• aider à se connecter au monde et à gérer ses
émotions 19.

9
La bibliothérapie confère :
• une prise de conscience qui permet aux personnes
souffrantes de trouver des solutions ou des
réponses,
• un lâcher prise, un réconfort ou un apaisement
qui diminuent l’anxiété, l’angoisse ou la tristesse,
et parfois de « véritables moments de bien-être
psychique »,
• les livres de psychologie et de développement
personnel permettent de faire de la prévention en
santé ou incitent à demander de l’aide 20.

Lire nous en apprend autant sur nous-mêmes que sur

la littérature et sur le monde qui nous entoure, en
créant une relation personnelle avec les œuvres et
ceux qui les créent. Cette expérience nous appartient
intimement.

10
 Lire favorise
la participation civique

2005

Les Canadien·ne·s qui ont lu un livre avaient :

• 29 % plus tendance à faire du bénévolat que ceux
qui n’en ont pas lu,
• 50 % plus tendance à faire des dons.
• 15 % plus tendance à rendre service à un voisin 21.

11
 Lire, c’est préserver
les libertés politiques

Les dictatures ont toujours mis un soin particulier

à censurer les médias et les livres, à persécuter les
journalistes et les écrivaines et les écrivains, car leurs
mots peuvent avoir un énorme retentissement, soulever
les foules et déboulonner les pires tyrans.

« Être informé, c’est être libre », se plaisait à rappeler

René Lévesque, qui fut journaliste avant de se lancer
en politique et devenir premier ministre du Québec.

« Plus que toute autre création humaine, le livre est

le fléau des dictatures », expose l’écrivain Alberto
Manguel 22.

12
 En conclusion…

La lecture est essentielle et nécessaire dans de

nombreuses sphères de notre société.
Elle contribue grandement à la prospérité de la société
et à l’épanouissement des individus qui la composent.

Éducation conditions d’existence employabilité

santé mentale esprit critique empathie tolérance

« Je suis né dans une maison sans livres. (…) Je ne suis

pas allé à l’école longtemps, je l’ai dit aussi, la lecture
a été ma seule école. (…) c’est aussi la littérature, les
lettres, les textes qui m’auraient formé le goût, le
jugement et le sens critique, avec plus de méthode
sans doute que je n’ai su le faire tout seul » 23, raconte
le chroniqueur Pierre Foglia.

13
 Références
1. Gérard Malcuit, Andrée Pomerleau et Martine Verreault. « Impact de programmes d’activités de lecture interactives sur le
développement cognitif et langagier d’enfants âgés de 0 à 5 ans : les programmes ALI », Éducation et francophonie, vol. 33 no
2, automne 2005, p. 184, 186.

2. Hélène Desrosiers, Frédéric Guay, Virginie Nanhou et Karine Tétreault. La motivation en lecture durant l’enfance et le
rendement dans la langue d’enseignement à 15 ans, Institut de la statistique du Québec, novembre 2016, p. 12.

3. Sacha Hilhorst et Tom Speight. “It’s no exaggeration to say that reading can transform British society...” A Society of Readers,
Londres, Demos, octobre 2018, p. 8. Traduction libre.

4. Ibid., p. 25.

5. Statistique Canada. Le lien entre les compétences et le faible revenu, 24 février 2016,

6. Statistique Canada. Les compétences en lecture évaluées à l’âge de 15 ans ont-elles une incidence sur la rémunération d’emploi des
jeunes adultes ?, 17 octobre 2019,

7. Pierre Langlois. La littératie au Québec : un regard local sur les enjeux. Estimation d’un indice de littératie par MRC, Montréal,
Fondation pour l’alphabétisation, octobre 2021, p. 2.

8. Op. Cit. 3, p. 22.

9. Pierre Langlois. La littératie comme source de croissance économique. Analyse économique réalisée par Pierre Langlois, [Link].
Sciences économiques pour la Fondation pour l’alphabétisation et le Fonds de solidarité FTQ, Montréal, 21 février 2018, p. 19.

10. Ibid., p. 20.

11. Serge Coulombe et Jean-François Tremblay. “Public Investment in Skills: Are Canadian Governments Doing Enough?”,
C.D. Howe Institute Commentary no 217, octobre 2005. C.D. Howe Institute Commentary no 217, October 2005.

12. Irving Rootman et Deborah Gordon-El-Bihbety. Vision d’une culture de la santé au Canada : rapport du Groupe d’experts
sur la littératie en matière de santé, Association canadienne de santé publique, 2008, p. 13.

14
13. Association canadienne de santé publique. Exemples de mise en application de la littératie en santé, Ottawa, 2014, cité par
Yves G. Jalbert. Littératie et santé, au cœur de l’identité culturelle québécoise, Association pour la santé publique du Québec,
2016, p. 13.

14. Sacha Hilhorst et Tom Speight. Op. cit., p. 16.

15. Ibid.

16. Vivian Howard. “The importance of pleasure reading in the lives of young teens : Self-identification, self-construction
and self-awareness”, Journal of Librarianship and Information Science, vol. 43 no 1, 2011, p. 46. Traduction libre.

17. Sacha Hilhorst et Tom Speight. Op. cit., p. 7.

18. Ibid., p. 13.

19. Ibid., p. 12.

20. Pierre-André Bonnet. La bibliothérapie en médecine générale. Médecine humaine et pathologie, Université de la
Méditerranée—Aix-Marseille II, 2009, p. 75-78.

21. Kelly Hill, et Kathleen Capriotti. « Les effets sociaux de la culture : modèles statistiques détaillés », Regards statistiques
sur les arts, vol. 7, no 1, Hill Stratégies Recherche Inc., juillet 2008, p. 8, 12, 16.

22. Alberto Manguel. La Bibliothèque la nuit, Paris, Actes Sud, 2006.

23. Pierre Foglia. « Communicons », La Presse, 18 mai 2013, p. A5.

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