STRUCTURE DE LA MATIÈRE
SÉQUENCE 1
—Le projet en arts plastiques : enjeux et attendus
Objectifs
— M aîtriser les attendus et les enjeux de l’épreuve orale de pratique et culture plastique.
— Faire émerger un questionnement de sa pratique personnelle.
— Réaliser une première production, initier un dossier documentaire et un carnet de travail suscep-
tibles d’être intégrés à la présentation.
— Acquérir des repères méthodologiques pour préparer l’épreuve.
— Rédiger une note d’intention et la transposer à l’oral.
→ Quelques-unes des œuvres support : Andrea Mantegna, La présentation au temple, vers 1453-1455 ;
Auguste Rodin, La méditation, 1883-85 ; Eva Jospin, Balcon, 2015 ; Hans Holbein le Jeune, Les ambassa-
deurs, 1533 ; Chen Zuzhang, Bateau sculpté avec Ode à la falaise rouge gravé sur le fond, 1737 ; Andrea
Pozzo, Le Triomphe de Saint-Ignace-de-Loyola, 1685 ; Yayoi Kusama, Infinity Mirrored Room, 1965 ; Olafur
Eliasson, Beauty, 1993 …
SÉQUENCE 2
—Le programme limitatif
Objectifs
— Maîtriser les attendus et les enjeux de l’épreuve écrite de culture artistique.
— Acquérir des connaissances quant aux œuvres et questions au programme.
— Acquérir des repères méthodologiques pour préparer l’épreuve.
→ Œuvres supports : Joachim Patinir, Saint Jérôme en pénitence, dans le désert (ou Saint-Jérôme dans
le désert), vers 1515-1520 ; Rosa Bonheur, Labourage nivernais, 1849 ; Miguel Chevalier (1959-),
Sur-natures, sous-titre : Paradis artificiel, 2004 ; Claude Monet, Cycle des Nymphéas du musée de l’Or-
angerie, entre 1897 et 1926 ; Huang Yong Ping, Serpent d’océan, 2012.
SÉQUENCE 3
—Un corps hybride, conceptions et modalités de représentation du corps
Objectifs
— A pprofondir vos connaissances sur les questions de la représentation et plus particulièrement les
conceptions et modalités de représentation du corps du début de la modernité à nos jours.
— Réaliser un projet personnel dans lequel vous allez mobiliser vos connaissances, vos appétences
plastiques en vue de porter plastiquement un parti-pris.
— Élaborer des choix de scénographie en fonction d’œuvres choisies comme le ferait un commissaire
d’exposition.
— Rédiger un texte pour présenter votre production et son questionnement en lien avec la démarche
d’exposition.
→ Œuvres supports : Édouard Manet, Olympia, 1863 ; Henri Matisse, Ensemble des quatre “Nu de dos”,
1909/1956 ; Alberto Giacometti, Homme qui marche I, 1960 ; Michelangelo Merisi, dit Le Caravage, Ecce
Homo, 1605 ; Hieronymus Bosch, Ecce Homo, c. 1480-1490 ; Orlan, Refiguration / Self-Hybridation, série
indienne-américaine #7, 2005 ; Pascale Marthine Tayou, Les sauveteurs Gnang Gnang, 2011 …
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SÉQUENCE 4
—La non-figuration : systèmes plastiques et processus en jeu, autonomie des données formelles,
gestuelles, chromatiques
Objectifs
— A pprofondir vos connaissances sur les questions de la non-figuration et de l’abstraction en distin-
guant l’abstraction géométrique et l’abstraction gestuelle et colorée.
— Éprouver des techniques, interroger des domaines artistiques pour expérimenter plastiquement le
passage à l’abstraction géométrique.
— Réaliser une production plastique dans laquelle vous allez mobiliser vos connaissances, vos
appétences plastiques en vue de porter plastiquement un parti-pris questionnant l’autonomie de la
couleur et du geste.
— Penser un dispositif d’exposition de votre production en envisageant l’espace architectural idéal.
— Rédigez un article pour resituer votre réalisation plastique dans l’aventure de l’abstraction.
→ Œuvres supports : Stieglitz Alfred, Rencontre du jour et de la nuit, Lac George, 1896 ; Wassily Kandinsky,
La vache, 1910 ; Gerrit Rietveld, Chaise rouge-bleu, 1918 ; Pablo Picasso, Portrait de Daniel Henry Kahn-
weiler, 1910 ; Piet Mondrian, New York City, 1942 ; Gerhard Richter, 1024 Farben, 1973 ; Olivier Debré,
Longue Rouge (de Touraine), 1979…
SÉQUENCE 5
—Les pratiques de l’in situ et du ready-made : prise en compte des caractéristiques des espaces, des
gestes artistiques et du statut de l’œuvre
Objectifs
— A pprofondir vos connaissances sur les pratiques du ready-made, sur l’utilisation de l’objet dans l’art
et sur les pratiques de l’in situ.
— Réaliser une production dans laquelle vous allez mobiliser vos connaissances et vos appétences
plastiques en vue de vous engager dans une pratique performative.
— Présenter votre réalisation en créant un projet scénographique dans les espaces d’exposition du
musée du Centre Pompidou à Paris.
— Rédiger le livret d’exposition pour accompagner votre spectateur.
→ Œuvres supports : Marcel Duchamp, Fontaine, 1917 ; Raoul Hausmann, Der Geist unserer Zeit (Mech-
anischer Kopf), 1919 ; Paolo Véronèse, Fresques de la villa Barbaro, Maser, 1560-62 ; Felice Varini, 360°
rouge n° 2, 1989 ; Jan Dibbets, Hommage à Arago, 1994 ; Ai Weiwei, Dropping a Han dynasty urn (Laisser
tomber une urne de la dynastie des Han), 1995…
SÉQUENCE 6
—Du renouvellement des œuvres à leur exposition, l’artiste au centre
Objectifs
— A pprofondir vos connaissances sur les artistes qui interrogent comme sujet et moyens d’expression
de leurs œuvres les pratiques sociales, les événements, les gestes et rituels.
— Découvrir l’art participatif, ses définitions et ses enjeux.
— Découvrir le rôle du commissaire d’exposition et les liens qu’il entretient avec l’artiste au travers de
la prise en compte de l’exposition comme œuvre ou démarche artistique.
— Réaliser une exposition de vos travaux réalisés dans l’année de terminale.
— Rédiger un article pour diffuser et médiatiser votre exposition.
→ Œuvres supports : Martin Parr, Common Sens, 1995-1999 ; Subodh Gupta, Sister, 2005 ; Ai Weiwei, Re-
menbering, 2009 ; Sigalit Landou, Barbed Hula (Hula hoop barbelé), 2000 ; Bernard Piffaretti, Sans titre,
1989 ; Maurice Benayoun, Le Tunnel sous l’Atlantique, 1995…
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