Comment utiliser un extrait de ‘’Le vieil homme et la mer’’ de
Hemingway pour l’enseignement apprentissage du français pour
les élèves de la première année collégiale
Module: Didactique des texts littéraires
Travail réalisé par :
ELOUFIR AICHA Module: didactique des textes
littéraires
Professeur : M.ZAKI
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Sommaire
I. Activité de lecture : Incipit de ‘‘le vieil
homme et la mer’’ de Ernest
Hemingway
II. Activité de langue : La
caractérisation
III. Activité oral : débat
IV. Activité de l’écrit : Ecriture créative
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Fiche Pédagogique
Période 2 : Le descriptif et le narratif
Activité : Lecture
Niveau : 1APIC
Durée : 1h
Support : Incipit de La vieil homme et la mer
Compétence : comprendre un texte descriptif
Le vieil homme pêchait seul dans le Gulf Stream sur son canot depuis quatre-vingt-quatre jours sans avoir
pris un poisson. Les quarante premiers jours, le garçon était venu avec lui. Mais après ces quarante jours,
les parents du garçon lui avaient dit que le vieil homme était finalement et définitivement salao, ce qui
est la pire forme pour dire pas de chance, et selon leurs ordres, le garçon était parti sur un autre bateau,
lequel avait pris trois gros poissons la première semaine. Cela le rendait triste, le garçon, de voir le vieil
homme revenir chaque soir le canot vide, et toujours il le rejoignait pour l’aider à porter les lignes
enroulées, la gaffe, le harpon et la voile ferlée autour du mât. Une voile rapiécée avec des sacs de farine
qui pendait ainsi comme le drapeau d’une permanente défaite. Le vieil homme était maigre et hâve, avec
de profondes rides dans l’arrière du cou. Sur ses joues, les taches brunes d’un cancer de la peau bénin à
cause de la réflexion du soleil sur la mer des tropiques. Les taches lui tombaient de chaque côté du visage
et ses mains gardaient les cicatrices profondément plissées des poissons hâlés lourdement sur la corde.
Mais aucune de ces cicatrices pour être récente. Elles étaient aussi vieilles que l’érosion dans le désert
sans poisson.
Le vieil homme et la mer ; Ernest Hemingway ; P4, P5
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Objectifs pédagogiques :
Comprendre l'histoire et les personnages du texte
Analyser les éléments de style et les choix de l'auteur
Établir des liens entre le texte et la vie quotidienne
Activité de lecture:
1. Lecture individuelle du texte par les élèves
2. Discussion en groupe pour vérifier la compréhension du texte
3. Analyse des personnages et des éléments de style de l'auteur en petits groupes ou en
binômes
4. Mise en commun des analyses et discussion en groupe
5. Réflexion individuelle sur la signification du texte et son lien avec la vie quotidienne
6. Écriture d'un paragraphe de synthèse sur le texte et ses thèmes principaux
Questions pour la discussion :
1. Qui est le personnage principal de l'histoire ?
2. Pourquoi le garçon ne pêche-t-il plus avec le vieil homme ?
3. Comment l'auteur décrit-il le vieil homme ?
4. Quels sont les éléments de style de l'auteur dans ce texte ?
5. Quels sont les thèmes principaux du texte ?
Analyse des personnages : Le personnage principal est le vieil homme, qui pêche seul depuis
84 jours. Le garçon, qui l'accompagnait au début, est également important dans l'histoire. Le
vieil homme est décrit comme maigre et hâve, avec des cicatrices profondément plissées sur
les mains. Il est déterminé à attraper un poisson et à prouver que sa malchance n'est pas
définitive.
Analyse des éléments de style : L'auteur utilise une prose simple et directe pour décrire les
personnages et l'action. Il utilise également des métaphores pour décrire le golfe du Mexique
et la lutte du vieil homme contre le poisson. L'utilisation de mots espagnols, tels que "salao",
ajoute de la profondeur et de l'authenticité au texte.
Thèmes principaux : Les thèmes principaux de ce texte sont la détermination, la persévérance
et la lutte contre l'adversité. Le vieil homme continue de pêcher malgré sa malchance et sa
solitude, dans l'espoir de prouver sa valeur. Le texte explore également la relation entre les
humains et la nature, ainsi que la solitude et l'isolement.
Synthèse : Dans "Le vieil homme et la mer", Ernest Hemingway explore la
persévérance et la lutte contre l'adversité. Le personnage principal, le vieil homme,
est déterminé à attraper un poisson malgré sa malchance et sa solitude. L'auteur
utilise une prose simple et directe ainsi que des métaphores pour décrire la
relation entre les humains et la nature. Le texte invite les lecteurs à réfléchir sur la
persévérance et la solitude dans leur propre vie quotidienne.
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Fiche pédagogique
Période2 : Le descriptif et le narratif
Activité : Langue (la caractérisation)
Niveau : 1APIC
Support : Le vieil homme et la mer ; Ernest Hemingway ; P4, P5
Objectifs pédagogiques :
Comprendre et analyser les techniques de caractérisation utilisées dans un texte littéraire
Identifier les éléments qui contribuent à la construction des personnages
Pratiquer l'observation et l'interprétation des détails textuels
Activité :
1. Choisissez un extrait littéraire qui présente des personnages bien caractérisés. Vous pouvez
utiliser un passage d'un roman, d'une nouvelle ou d'une pièce de théâtre. Assurez-vous que
l'extrait contient des descriptions physiques, des actions, des dialogues ou des pensées des
personnages.
2. Distribuez des copies de l'extrait aux élèves ou projetez-le au tableau.
3. Demandez aux élèves de lire attentivement l'extrait et de surligner ou de noter tous les détails
qui caractérisent les personnages.
4. Ensuite, organisez une discussion en groupe où les élèves peuvent partager leurs observations.
Encouragez-les à discuter des éléments suivants :
Les descriptions physiques des personnages (apparence, gestes, expressions faciales, etc.).
Les actions ou comportements des personnages.
Les dialogues et les répliques qui révèlent les traits de personnalité.
Les pensées ou les monologues intérieurs des personnages.
Les indices donnés par l'auteur sur les relations entre les personnages.
1. Après la discussion, demandez aux élèves d'écrire un court paragraphe d'analyse où ils
récapitulent les caractéristiques principales des personnages dans l'extrait, en utilisant des
citations ou des références précises au texte pour appuyer leurs propos.
2. Enfin, invitez les élèves à partager leurs paragraphes d'analyse avec la classe et à fournir des
exemples concrets pour étayer leurs observations.
Conseils pour les élèves :
Lisez attentivement l'extrait plusieurs fois pour repérer les détails importants.
Prenez des notes pendant la lecture pour vous aider à vous souvenir des caractéristiques des
personnages.
Utilisez des citations ou des références précises au texte pour appuyer vos observations.
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Soyez prêts à expliquer et à justifier vos interprétations avec des preuves textuelles.
Fiche pédagogique
Période2 : le narratif et le descriptif
Activité : Orale
Niveau : 1APIC
Durée : 1H
Objectifs :
Améliorer la capacité à débattre de façon constructiviste
Comprendre et analyser les thèmes du texte d’Ernest Hemingway
Pratiquer la prise de parole en public et l’écoute active
Activité :
Divisez la classe en deux groupes et assignez-leur des rôles : les "pour" et les "contre".
Demandez aux élèves de préparer des arguments pour leur position, en se basant sur les thèmes et
les idées du texte d'Ernest Hemingway "Le vieil homme et la mer".
Organisez le débat en suivant les règles suivantes :
Un élève du groupe "pro" commence en présentant leur point de vue pendant une minute.
Un élève du groupe "contre" présente ensuite leur point de vue pendant une minute.
Les élèves ont ensuite deux minutes pour échanger des arguments et des contre-arguments de
manière constructive.
Répétez le cycle jusqu'à ce que tous les élèves aient eu la chance de parler.
Une fois que le débat est terminé, organisez une période de réflexion où les élèves peuvent évaluer
leur participation et réfléchir aux arguments présentés par l'autre groupe.
Conseils pour les élèves :
Écoutez attentivement les arguments de l'autre groupe et soyez prêt à réviser votre point de vue
si nécessaire.
Préparez des arguments convaincants en vous basant sur des éléments spécifiques du texte
d'Ernest Hemingway.
Respectez les règles de la discussion et évitez les attaques personnelles ou les propos offensants.
Soyez prêt à répondre aux questions et à clarifier votre point de vue si nécessaire.
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Fiche pédagogique
Période2 : le narratif et le descriptif
Activité : Ecrit
Niveau : 1APIC
Durée : 1H
Support : sujet
Objectifs pédagogiques:
Pratiquer l’écriture creative
Développer l’imagination et la capacité de narration
Utiliser les éléments du texte d’Ernest Hemingway pour créer une suite plausible à l’histoire
Activité :
1. Demandez aux élèves de lire attentivement le texte "Le vieil homme et la mer"
d'Ernest Hemingway.
2. Expliquez-leur que leur tâche consiste à imaginer une suite à l'histoire et à l'écrire
sous la forme d'un récit.
3. Avant de commencer à écrire, encouragez-les à réfléchir aux questions suivantes :
Que va-t-il arriver au vieil homme ? Va-t-il réussir à prendre un poisson ? Comment
va-t-il faire face à la solitude et à l'épuisement ? Comment va-t-il se réconcilier avec
le garçon ?
4. Demandez-leur de prendre des notes sur leurs idées et de les organiser en une
structure cohérente pour leur récit.
5. Une fois qu'ils ont un plan détaillé, demandez-leur de commencer à écrire leur récit.
Encouragez-les à utiliser les éléments du texte original pour créer une suite plausible
à l'histoire.
6. Une fois que les élèves ont terminé d'écrire, organisez une séance de partage où ils
pourront lire leur récit aux autres élèves et recevoir des commentaires constructifs.
Conseils pour les élèves :
Gardez à l'esprit l'atmosphère et le ton du texte original lorsque vous écrivez votre
suite.
Utilisez des descriptions détaillées pour créer une image claire de la scène et des
personnages.
Évitez les solutions trop faciles ou les fins trop simplistes. Cherchez à créer une fin
satisfaisante et émotionnelle pour votre histoire.
Assurez-vous de respecter les règles de8 grammaire et d'orthographe dans votre récit.
Le roman "Le Vieil Homme et la Mer" d'Ernest Hemingway est
extrêmement utile pour les collégiens à plusieurs niveaux. Tout d'abord, il
explore des thèmes universels tels que la persévérance, le courage et la
quête de sens, ce qui incite les élèves à réfléchir sur des questions
fondamentales de la vie. De plus, il contribue au développement des
compétences en lecture grâce à son histoire captivante et à son style
d'écriture simple et concis. Les collégiens ont ainsi l'occasion d'améliorer
leur compréhension de texte tout en suivant le parcours du personnage
principal, Santiago, dans sa lutte contre la nature et lui-même. En outre, ce
roman offre de nombreuses possibilités d'analyse littéraire, permettant aux
élèves d'étudier la structure narrative, le symbolisme et le style d'écriture
unique d'Hemingway, renforçant ainsi leurs compétences critiques et leur
compréhension de la littérature. De plus, en explorant la condition humaine
à travers le personnage de Santiago, les collégiens peuvent se connecter
émotionnellement et réfléchir à leurs propres expériences. Enfin, "Le Vieil
Homme et la Mer" transmet un message inspirant de persévérance et de
résilience, encourageant les élèves à ne pas abandonner face aux
difficultés. En somme, ce roman offre aux collégiens une expérience
littéraire riche et stimulante, les invitant à réfléchir, à développer leurs
compétences et à trouver des inspirations pour leur propre parcours.
