MS : vers la

Matériaux : bruits, sons, syllabes, prénoms des enfants de la classe

Liens dans le texte vers certaines pages des sites :
Classeur d’école
LPS 13, la page de Corinne B, dont nous remercions les auteurs.

1er semestre : découvrir des sons

Lesquels ? Que faire ? Ressources, jeux
Les instruments de l’école Manipuler :
les associer affiner progressivement le geste Musique au quotidien
timbres contrastés : Reconnaître (auditivement) De la maternelle au CE1 (avec 2 CD)
triangle/ tambourin/maracas/appeau/grelot Annie Bachelard, Daniel Coulon, Jean-Paul
un instrument Loisy
timbres proches : deux instruments contrastés, joués simultanément Sceren
triangle/métallophone/cloche (triangle/maracas) Ressource incontournable pour toutes les
des bruits de l’environnement activités musicales (activités corporelles,
timbres identiques mais écoute, rythme, chant, codage, création …)
hauteurs différentes
2 triangles de taille différente Coder (photo, dessin, dessin simplifié)
2 lames de métallophone (la plus petite, la Reproduire :
plus grande) deux sons joués successivement
Représenter :
Si possible, les avoir en double deux sons joués successivement, de la gauche vers la droite sur un
axe horizontal
Apparier
Des enfants cachés jouent de leur instrument, les autres répondent
en écho
Il est nécessaire d’avoir les instruments par paires
rigoureusement identiques
Des bruits enregistrés : Nommer les objets représentés, puis leur associer les bruits
lotos sonores du commerce correspondants
« Entraînement auditif »
Editions de La Cigale
Monique Jacquier-Roux et Michel
Zorman
Deuxième partie : les bruits courts
(si la 1ère a été faite en PS)

Lotos sonores …

les bruits de l’école Reconnaître des bruits de l’école préalablement enregistrés

(chasse aux sons)
Des objets sonores : Localiser
Réveil ancien modèle (tic/tac) l’objet caché dans la classe
Métronome
Minuterie…..

Des voix : Reconnaître

Toutes les voix de la classe des enfants cachés parlant à tour de rôle
les voix des élèves de la classe, préalablement enregistrées,
disant la même phrase (décalage temporel possible)
associer voix et photo de l’enfant
Localiser : Roméo et Juliette
yeux fermés, montrer un enfant qui marche en parlant
yeux fermés, suivre un enfant qui parle
Des mélodies : Différencier :
boîtes à musiques plusieurs mélodies
enregistrements mélodiques (sans les
paroles)

Des comptines : Ecouter, dire Sélection de comptines mises en ligne

qui comportent des allitérations (syllabes par madame Adamczyk , CPC
ou sons répétées) Je suis l’éléphant
L’ami des enfants Site de l’Académie de Lille
Quand j’étais petit
J’étais déjà grand Comptines « voyelles » :
document n° 7
Sorcière, sorcière Tableau des phonèmes et répertoire de
Ton balai est cassé comptines à télécharger PS, MS, GS
Ton derrière de travers
Et ton nez tout crotté !
Comptines « consonnes »:
Un chapeau sur un château document n° 8
C'est ma foi bien rigolo Tableau des phonèmes et répertoire de
Un château sur un chapeau comptines à télécharger PS, MS, GS
C'est encore plus rigolo

(Comptines extraites de la sélection référencée à droite)

 2ème
semestre : découvrir les syllabes
Des syllabes orales : 1. Segmenter des mots L’imagerie de la classe
en marchant, maternelle
attention de respecter la prononciation en frappant, « L’imagier de l’école
régionale et les différences individuelles en sautant, maternelle » Sylvie Cèbe,
avec les doigts… Rolland Goigoux et Jean-Louis
Paour (Hatier)
3 syllabes dans le Midi :
Images gratuites proposées par
bi-be-ron
les éditions « La Cigale »
2 dans le Berry :
bi- b’ron

3 dans le Midi
ca-sse-roll’
2 dans le Berry
cass’roll’

2. Dénombrer : avec les doigts, en posant de petits objets en

ligne, ou en avançant un pion sur une piste (jeu de l’oie des
syllabes) : jeu en lien, à télécharger

Il est extrêmement important d’utiliser au début un mode

de dénombrement qui garde trace du nombre de syllabes
3. Classer :
les mots en fonction de leur nombre de syllabes (photos des
élèves, images….)

Cette activité permet aux élèves de prendre conscience que le

nombre de syllabes n’a aucun rapport avec la taille de
l’objet représenté :
ours (1 seule syllabe) et coccinelle (3)

4. Comparer Jeux à télécharger :

Les mots en fonction de leur nombre de syllabes
Bataille des animaux (noir et
blanc) Bataille des animaux en
couleur
5. Associer le mot et la représentation de son découpage Jeu de loto : images et nombres de
sonore : syllabes
O OOOO
Suivre des gommettes avec son doigt , simultanément à
l’émission sonore
6. Matérialiser (autant de…..que de syllabes)
toujours de gauche à droite : poser des petits objets, coller des
gommettes, colorier
 Jouer avec les mots
7. Répéter Chansons traditionnelles :
- la première syllabe La Samaritaine, taine, taine….
- la dernière
Comptines :
Une souris
Une souris vint à Paris, ris, ris
Un petit rat passant par là, là, là
Dans un fromage se cacha, cha, cha,
Dame souris s'y mit aussi, si, si
Un gros chat gris les a tous pris !
C'est fini!
Extrait de Comptines SCOLAVOX
8. Trouver la suite , la première syllabe étant donnée
BA- LLON
BA- TEAU
BA- LEINE ….
« Mot de passe »
trouver la suite pour passer , pour entrer dans un lieu….
« Echanges de balles »
lancer le ballon à un enfant en lui donnant une syllabe, il le renvoie en donnant
une suite….

9. Reconnaître
des mots inversés :
TEAU- BA
LON- BA
LEINE –BA

8 . Supprimer
une syllabe dans un mot bisyllabique
la seconde, puis la première
Nouvel ouvrage paru en avril 2013 chez ACCES : vers la phono, MS