Année Universitaire

2022/2023

Tests d’hypothèses

Exercice 1 On considère un échantillon (X1 , . . . , Xn ) issu de la loi normale N (θ, 1).

(1) Soient θ0 > θ1 . Pour α ∈ (0, 1), construire le test de Neyman-Pearson pour tester H0 : θ =
θ0 contre H1 : θ = θ1 . Calculer la puissance de ce test.
(2) Soit θ0 un réel fixé. On veut tester H0 : θ ≤ θ0 contre H1 : θ > θ0 .
(a) Montrer que le test de rapport de vraisemblance peut se mettre sous la forme
√

1 si n(X n − θ0 ) > c
φ(X1 , . . . , Xn ) =
0 sinon

où c est une constante.

(b) Déterminer la fonction puissance β : R −→ [0, 1]. Montrer que le test est sans biais.
(c) Trouver c pour que le test soit de niveau α. S’agit-il d’un test uniformément plus
puissant?
(3) Soit θ0 un réel fixé. On veut tester H0 : θ ≥ θ0 contre H1 : θ < θ0 .
(a) Montrer que le test de rapport de vraisemblance est
√

1 si X n < θ0 − gα / n
ψ(X1 , . . . , Xn ) =
0 sinon

où gα vérifie P(G > gα ) = α où G est une variable aléatoire normale centrée réduite.
(b) Déterminer la fonction puissance de ce test.
(4) Soit θ0 un réel fixé connu. On veut tester H0 : θ = θ0 contre H1 : θ 6= θ0 .
(a) En écrivant {θ = θ0 } = {θ ≤ θ0 } ∩ {θ ≥ θ0 }, utiliser les questions précédentes pour
construire un test de H0 : θ ≤ θ0 contre H1 : θ > θ0 avec une constante c0 et un test
de H0 : θ ≥ θ0 contre H1 : θ < θ0 avec une constante c”. En déduire que la région
√ √
critique du test recherché est { n(X n − θ0 ) > c0 } ∪ { n(X n − θ0 ) > c”}. Que devient
ce test lorsque c0 = −c”?
(b) Construire directement le test du rapport de vraisemblance φ et comparer avec le test
trouvé à la question ci-dessus. Quel est le choix de la constante pour que le test soit
de niveau α.

Exercice 2 Suite à des plaintes de consommateurs, un constructeur automobile souhaite étudier

statistiquement le taux de panne grave dans les 2 ans suivant l’achat d’un de ses modèles de
véhicule. On note p la proportion d’acheteurs de ce modèle de véhicule ayant subi une panne
grave dans les 2 ans suivant l’achat. Le constructeur effectue son enquête sur 1000 acheteurs. Les
résultats de l’enquête se trouvent dans le tableau ci-dessous :
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Réponse Effectif
Une panne grave est survenue dans les deux ans 131
Aucune panne grave dans les deux ans 769
Pas de réponse (véhicule revendu avant 2 ans) 100

Le constructeur considère qu’un taux de panne grave dans les deux ans inférieur ou égal à 10%
est acceptable. Que peut-il conclure des résultats de l’enquête donnés dans la partie précédente ?
(1) Enoncer clairement, et en les justifiant, les hypothèses du test.
(2) Déterminer le test le plus puissant au niveau 5%?
(3) Calculer la p-value
(4) Quelle est votre conclusion au vu des questions précédentes?
(5) Quel est la puissance de ce test au point 0.15?
Exercice 3 Un laboratoire fabriquant un nouvel antibiotique contre une infection bactérienne
résistante aux antibiotiques classiques affirme qu’il est efficace dans 90% des cas. Un expert
prétend que la guérison n’intervient que dans 60% des cas. On décide de tester l’affirmation du
laboratoire contre celle de l’expert: pour cela, on administre le médicament à 200 malades.
(1) Construire un test UPP parmi les tests de niveau 1%.
(2) Quelle est la taille de ce test ? Sa puissance ?
(3) Ce test est-il sans biais ?
(4) Sachant qu’après administration du médicament, 160 malades ont guéri, que peut-on con-
clure ?
Exercice 4 En se référant aux dates de début du pontificat (dates de consécration) et de fin (par
décès, démission ou inaptitude), la durée d’exercice de chacun des 265 précédents papes (excepté
François) a été calculée en nombre d’années. Les résultats groupés en cinq tranches sont présentés
dans le tableau suivant :
Pontificat Nombre de papes
moins d’une année 46
1 an - 5 ans 76
5 ans - 10 ans 68
10 ans -20 ans 63
20 ans et plus 12
Que penser, au seuil de signification de 5%, de l’hypothèse selon laquelle la distribution du pon-
tificat des papes serait une distribution exponentielle ?
Exercice 5 Lors de la finale de Roland Garros en 2009, les vitesses de premier service de Robin
Söderling ont été en moyenne plus élevées que celles de Roger Federer. On cherche à déterminer
si elles l’ont été de façon significative d’un point de vue statistique.
On suppose que la vitesse de premier service de Robin Söderling suit une loi gaussienne N (m1 , σ12 )
et que celle de Roger Federer suit une loi gaussienne N (m2 , σ22 ). On considère par ailleurs que les
vitesses de premier service des deux joueurs sont indépendantes. On relève maintenant les vitesses
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de 30 premiers services de Robin Söderling puis de Roger Federer. On obtient les résultats suivants
(en km/h).

Pour Söderling

183 209 204 219 221 189 206 216 205 188 181 185 209 178 183
194 168 194 203 214 199 199 196 198 167 181 212 207 185 217
Pour Federer
193 202 184 198 178 204 195 203 215 199 222 172 170 188 172
194 190 185 199 165 192 183 187 180 165 176 198 187 187 217

(1) Montrer à l’aide d’un test statistique de niveau 5% que l’on peut supposer que σ12 = σ22 .
(2) En déduire un test de l’hypothèse H0 ; m1 ≤ m2 contre H1 : m1 > m2 de niveau 5%.
(3) Que signifie ce choix d’hypothèses et quelle est la conclusion du test ?
(4) On souhaite maintenant valider le modèle gaussien posé dans la partie précédente à l’aide
de tests non paramétriques du Khi-Deux. A l’aide d’un test du Khi-Deux de niveau asymp-
totique 5% sur les classes ] − ∞, 170[, [170, 180[, [180, 190[, [190, 200[, [200, 210[, [210, 220[,
[220, +∞[, dire si les vitesses de premier service de Robin Söderling peuvent effective-
ment être considérées comme la réalisation d’un échantillon de taille 30 de loi gaussienne
N (m1 , σ12 ) (avec les paramètres m1 et σ12 inconnus, pour lesquels on prendra soin de montrer
qu’ils peuvent être estimés par m b12 = 221.38)
b 1 = 197 et σ
(5) Quel test pourrait-on faire si l’on souhaitait maintenant s’assurer de l’indépendance entre
les vitesses de premier service des deux joueurs ? Expliquer en quelques lignes la démarche
à suivre pour réaliser ce test.

Exercice 6 Lors d’une enquête, menée en 2014 sur 450 français, 382 estimaient que la France
était en déclin. A la même question posée en août 2019 à 390 personnes, 285 estimaient que la
France était en déclin. Peut-on conclure, à l’aide d’un test d’hypothèse avec un niveau de 5%, que
la proportion de ”déclinistes” français a baissé entre 2014 et aujourd’hui?

Exercice 7 Nous souhaitons comparer la moyenne des notes en mathématique de trois classes,
notées A, B, C. Pour chaque classe, nous choisissons un échantillon d’étudiants aléatoirement et
nous relevons leurs notes. Les notes sont reportées dans le tableau ci-dessous:

Classe A Classe B Classe C

2;6;11;12;10;15;7;5;6;11 13;15;14;17;16;14;4;19;16;13 13;17;17;13;10;15;12;15;13;20

(1) Donner le modèle statistique de l’analyse de la variance à un facteur à effets fixes.

(2) Quelles sont les conditions fondamentales d’application du modèle linéaire ?
(3) Donner le tableau d’ANOVA.
(4) Qu’en déduisez-vous au seuil α = 5%? Justifier vos réponses.
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Exercice 8 On considère un échantillon (X1 , . . . , Xn ) issu d’une loi admettant la densité f (x−θ)
par rapport à la msesure de Lebesgue, où f (x) = 2(1 − x)1{0≤x≤1} . On veut tester l’hypothèse
H0 : θ ≥ 1 contre l’alternative H1 : θ < 1. Introduisons les régions critiques:

Rc = {X(1) < c} R̃c = {X(n) < c}.

Le but de cet exercice est de comparer le test basé sur Rc avec celui basé sur R̃c .
(1) Calculer la fonction puissance π associée à Rc et montrer que cette fonction est monotone.
(2) Quelle valeur critique c faut-il choisir pour que le test associé à Rc soit de niveau 5%?
(3) Calculer la fonction puissance π̃ associé à R̃c , où c est choisi de telle façon que le test soit
de niveau 5%.
(4) Comparer les fonctions puissance π et π̃ pour les tests de niveau 5%. Peut-on affirmer
qu’un de ces tests est plus puissant que l’autre ?
(5) Analyser l’asymptotique de π et π̃ quand n → +∞ et c reste fixé.

Exercice 9 On considère un échantillon (X1 , . . . , Xn ) issu de la loi de Pareto:

aca
f (x, a, c) =
1[c,+∞[ (x).
xa+1
(1) On suppose que la constante c est connue et la constante a inconnue.
(a) Soient a0 et a1 deux réels strictement positifs tels que a1 > a0 > 0. On considère le
test de l’hypothèse H0 : a = a0 contre H1 : a = a1 au niveau α ∈ [0, 1]
(i) Déterminer le test le plus puissant.
(ii) Déterminer la puissance de ce test
(b) On considère le test de l’hypothèse H0 : a = a0 contre H1 : a 6= a0 au niveau α ∈ [0, 1].
(i) Contruire le test du rapport de vraisemblance.
(ii) Construire le test de Wald.
(iii) Construire le test du score.
(2) On suppose maintenant que la constante c est inconnue et la constante a connue et On
considère le test de l’hypothèse H0 : a = a0 contre H1 : a 6= a0 au niveau α ∈ [0, 1].
Déterminer le test du rapport de vraisemblance.

Exercice 10 Un groupe de 10 sujets entreprend sur une période de six mois un programme
d’enrichissement cognitif destiné à améliorer leurs processus de traitement de l’information. Pour
évaluer l’effet du programme, on fait passer aux sujets deux tests de niveaux comparables l’un
avant, l’autre après la période d’apprentissage, dont voici les scores

Scores Avant 5 2 8 9 5 3 2
Scores Après 6 2 9 10 6 1 3

A l’aide d’un test paramétrique de comparaison, décider au niveau 5% si les sujets ont en
moyenne amélioré leur processus de traitement de l’information après le programme d’enrichissement
cognitif.