REPUBLIQUE DE GUINEE

Travail - Justice - Solidarité

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MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT PRE UNIVERSITAIRE TECHNIQUE PROFESSIONNEL

ET DE L’EDUCATION CIVIQUE

INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE ET D’ACTION PEDAGOGIQUE

PROGRAMMES DE MATHEMATIQUES
AU COLLEGE

CONAKRY OCTOBRE 2009

 HISTORIQUE HPM
L'harmonisation des Programmes de Mathématiques est un projet initié au cours d'un
premier séminaire qui s'est déroulé à ABIDJAN du 30 Mai au 4 Juin 1983 et qui a réuni
9 pays de l'Afrique Francophone, dont la Guinée. Deux autres réunions se sont tenues
à COTONOU (1985) et CONAKRY (1988) avant l'élaboration définitive des
Programmes Harmonisés de Collèges et Lycées au cours du 4ème séminaire d'ABIDJAN
(1992), réunissant 18 pays d'Afrique et de l'Océan Indien.

A l'issue de ce dernier séminaire, des cellules HPM ont été constituées dans chacun
des pays participants ( à l'INRAP, pour la Guinée). Ces cellules ont deux objectifs
principaux:
- adapter et mettre en œuvre les Programmes Harmonisés dans leurs pays respectifs,
- participer à l'élaboration de manuels d'accompagnement (CIAM).

La rédaction de la Collection Inter-Africaine de Mathématiques (CIAM) est confiée à

des équipes d'auteurs des différents pays, la coordination étant assurée par l'IRMA
(Abidjan). Pour ce qui concerne le Premier Cycle, le calendrier de parution de ces
manuels est le suivant:
Classe de 6ème (7ème Année) : Octobre 1993
Classe de 5 ème (8 ème Année) : Octobre 1 994
Classe de 4ème (9ème Année) : Octobre 1995
Classe de 3 ème (10 ème Année) : Octobre 1996

Des guides Pédagogiques seront également édités à l'intention des Professeurs, pour
chacune de ces classes.

Enfin , des séminaires de suivi HPM ont lieu chaque année pour mettre en commun les
expériences de chaque pays concernant les Programmes Harmonisés et les manuels
CIAM
Avril 1993 : LIBREVILLE (Gabon)
Juin 1994 : N'DJAMENA (Tchad)
Juin 1995 : YAOUNDE (Cameroun)
Juin 1996 : ANTANANARIVO (Madagascar)
Mai 1997 : DAKAR (Sénégal)
Mai 1998 : NIAMEY (Niger)
Mai 1999 : NOUAKCHOTT (Mauritanie)
Mai 2000 : OUAGADOUGOU (Burkina Faso)
Mai 2001 : COTONOU (Bénin)
Mai 2002 : BANGUI (République Centrafricaine)

CALENDRIER DE MISE EN PLACE DES PROGRAMMES HARMONISES

DE MATHEMATIQUES EN REPUBLIQUE DE GUINEE

Classe de 7ème Année : à partir d'Octobre 1995

Classe de 8ème Année : à partir d'Octobre 1996
Classe de 9ème Année : à partir d'Octobre 1997
Classe de 10ème Année : à partir d'Octobre 1998
 TABLEAUX SYNOPTIQUES
Programmes Collèges

Les Programmes de Collèges établis en Juin 1992, lors du 4ème Séminaire d'Harmonisation des Programmes de Mathématiques des pays
francophones d'Afrique et de l'Océan Indien, sont présentés ici dans un tableau synoptique afin de mettre en évidence :
- la cohérence des différents thèmes à un niveau donné,
- l'évolution d'un thème, d'un niveau à l' autre.
ACTIVITES GEOMETRIQUES
ème ème
7 Année 8 Année 9ème Année 10ème Année
CONFIGURATIONS DE 1 -Pyramide
L'ESPACE *Observation et description du
1. Cube - pavé droit 1. Prisme droit 1. Sphère solide
*Observation et description du *Observation et *Calcul de volumes, d'aires. *Vocabulaire
solide description du solide *Pyramide régulière
*Vocabulaire *Vocabulaire *Construction d'un patron,
*Construction d'un *Construction d'un patron, réalisation d'un solide
patron, réalisation d'un solide réalisation d'un solide. *Calcul de volumes, d'aires.
*calcul de volumes, d'aires *Calcul de volumes, d'aires.
2. Cône de révolution
*Observation et description du
2. Cylindre 2. Notion de plans et de droites solide
*Observation et description du de l'espace *Vocabulaire
solide *Positions relatives (en s'appuyant *Construction d'un patron,
*Vocabulaire sur les solides connus). réalisation d'un solide
*Construction d'un patron, *Calcul de volumes, d'aires.
réalisation d'un solide
*Calcul de volumes, d'aires. 3.Section d'une pyra mide ou
3. Perspective cavalière d'un cône par un plan parallèle
*Règles élémentaires de la à celui de la base
perspective cavalière *Section
*Représentation de solides *Tronc de cône, de pyramide
simples *Calcul de volumes, d'aires
*Propriétés de réduction ou
d’agrandissement
7ème Année 8ème Année 9ème Année 10ème Année
CONFIGURATIONS PLANES
1. Droite 1. Distance de deux points 1. Distance d'un point à une
*Droite, points alignés, demi-droites. *Inégalité triangulaire droite.
*Droites sécantes, droites *caractérisation du segment *Définition
perpendiculaires *Médiatrice d'un segment
*Droites parallèles: - caractérisation 2. Distance de deux droites
- définition - régionnement du plan *Définition
- propriétés

2 Segment
*Segment, support d'un segment.
*Longueur d'un segment, mesure de
cette longueur.
*Milieu d'un segment.
*Médiatrice d'un segment.
*Définition

3 Angle 2. Angle 3 Angle 1. Angle inscrit dans un cercle

*Introduction de la notion d'angle. *Angles opposés par le sommet * Définition
*Mesure (en degrés) *Angles formés par deux droites *Caractérisation de la bissectrice d'un * Propriétés:
*Angles adjacents. parallèles et une sécante: angle angle inscrit et angle au centre
*Angles complémentaires, angles - alternes-internes - propriétés associé
supplémentaires - alternes externes * Angle au centre - angle inscrit et arc de cercle
*Bissectrice d'un angle : définition - correspondants intercepté

4 Triangle 3. Triangle 4 Triangle 2 Trigonométrie dans le triangle

*Vocabulaire *Somme des angles d’un triangle *Droite des milieux rectangle
* Triangles particuliers *Caractérisation de triangles - propriété directe *Rapports trigonométriques d'un
*Droites particulières: particuliers - propriété réciproque angle aigu (sinus, cosinus, tangente)
- hauteur *Droites particulières: *Droites particulières: *Propriétés :
- médiatrice d’un côté - médiatrices - bissectrices - centre du cercle inscrit - calculs dans le triangle rectangle
- bissectrice d’un angle. - centre du cercle circonscrit - hauteurs - orthocentre Rapports trigonométriques des
*Périmètre, aire. * Triangles superposables - médianes - centre de gravité angles :
- lecture de tables et utilisation de la
5 Triangle rectangle calculatrice
*Propriétés de Pythagore (directe et - angles de30°, 45°, 60°
réciproque)
*Propriété métrique déduite de l'aire
5 . Cercle 4. Cercle 6 . Cercle
*Centre, rayon, diamètre, *Cercle circonscrit à un triangle *Positions relatives d'une droite et
corde rectangle d'un cercle
*Périmètre du cercle, aire du disque *Régionnement du plan par un cercle: *Tangente:
intérieur, extérieur - définition
- tangentes passant par un point.

6 . Parallélogramme 5 Polygone 7 . Parallélogramme 3 . Polygone régulier (en liaison

*Définition *Caractérisation de parallélogrammes Parallélogramme et égalités avec la rotation)
*Propriétés: particuliers vectorielles *Triangle équilatéral et hexagone
- côtés opposés *Trapèze * carré et octogone
- diagonales *Polygones réguliers: *pentagone
*Losange,rectangle, carré - définition
*Périmètre, aire. - triangle équilatéral et hexagone
- carré et octogone .

7ème Année 8ème Année 9ème Année 10ème Année

APPLICATIONS PLANES
1 . Figures symétriques par 1 . Figures symétriques par 1 . Symétrie orthogonale, 1 . Symétrie orthogonale
rapport à une droite rapport à une droite ou un point symétrie centrale *images de figures simples par la
*Programme de construction *Symétrique: *Définitions composée de deux symétries
*Droites, segments, angles - du milieu d'un segment *Propriétés orthogonales d'axes parallèles ou
symétriques par rapport à une - de droites perpendiculaires perpendiculaires
droite - de droites parallèles
*Construction de figures
symétriques
2 . Figures symétriques par
rapport à un point
*Programme de construction
*Droites, segments, angles
symétriques par rapport à un point

2 . Translation 2 . Translation
*Programme de construction et *Propriétés de conservation:
définition - du milieu
*Translation et vecteur - de l'orthogonalité
*Propriétés: - du parallélisme
- conservation de l'alignement, des *Composé de deux translations
distances, des mesures angulaires
- image d'une droite

3 . Propriété de Thalès
*Théorème direct
*Théorème réciproque
(à partir du cas particulier du
triangle)
*Triangles semblables)

4 Rotations
on pourra faire une approche
expérimentale de la rotation en
liaison avec les polygones
réguliers. On se limitera à :
-réaliser des programmes de
construction ;
-mettre en évidence la
conservation de la distance.
OUTIL VECTORIEL
ET GEOMETRIE ANALYTIQUE

1 . Repérage d'un point sur une 1 . Repérage d'un point sur une 1 . Repérage 1 . Coordonnées d'un vecteur
droite droite *Sur une droite graduée: *Définition
en liaison avec l’introduction des (en liaison avec la l’introduction - repère d’une droite, *Coordonnées:
nombres décimaux (arithmétiques) des nombres décimaux relatifs) axe, abscisse - d'une somme de vecteurs
*Demi-droite graduée: *Dans le plan: - du produit d'un vecteur par un
- Origine - repère orthogonal, orthonormal réel
- Unité - couple de coordonnées d'un *Condition de colinéarité de deux
En liaison avec l’introduction des point (abscisse, vecteurs
nombres décimaux relatifs : ordonnée) *Calcul dans un repère
*Droite graduée : orthonormal :
- origine, unité ; - condition d'orthogonalité
- abscisse d’un point - norme d'un vecteur
- distance de deux points

2 . Repérage d'un point dans le

plan
*Vocabulaire:
- nœud,maille
*Notion de couple

2 . Vecteurs 2 . Multiplication d'un vecteur

*Notion de vecteur: par un réel
- égalité de vecteurs *Produit d'un vecteur par un
- représentant d'origine donnée nombre réel:
d'un vecteur - définition
*Addition des vecteurs: - propriétés
- somme de deux vecteurs *Vecteurs colinéaires:
- propriétés de Chasles - définition
- vecteur nul vecteurs directeurs d'une droite
- opposé d'un vecteur
- caractérisation vectorielle du
milieu
3 .Equations de droite
*Coordonnées d'un vecteur
directeur
*Coefficient directeur:
- coefficient directeur d'une droite
non parallèle à l'axe des
ordonnées
- condition de parallélisme de deux
droites
- condition d'orthogonalité de deux
droites (repère orthonormal)
7ème Année 8ème Année 9ème Année 10ème Année
CALCUL NUMERIQUE
1 . Arithmétique 1 . Arithmétique 1 . Arithmétique
*Ensemble N des nombres entiers *Division euclidienne * Exemples d’utilisation du PPCM
naturels *Nombres premiers: et du PGCD dans la résolution des
*Multiples, diviseurs - décomposition en produit de problèmes
*Caractères de divisibilité: facteurs premiers
- par 10; 100; 1000 - application à la recherche de
- par 2; 5 multiples ou de diviseurs
- par 3; 9 - calcul du PPCM et du PGCD

2 . Fractions
2 . Fractions *Simplification – fraction
*Différentes écritures d'une irréductible
fraction: *Comparaison:
- simplification - comparaison à l'unité
- écriture fractionnaire d'un - encadrement par deux nombres
nombre décimal décimaux de même ordre
*Somme ou différence de deux consécutifs
fractions de même dénominateur - écriture du type :
*Produit d'un nombre entier a c c
 n  , avec  1
naturel par une fraction b b b
*Somme ou différence de deux
fractions de dénominateurs
différents
*Produit de deux fractions

3 . Nombres décimaux 3 . Nombres 3 . Nombres décimaux 1 . Nombres réels

(arithmétique) décimaux relatifs *Ecriture sous la forme *Introduction; ensemble R des
*Opérations: *Addition: a.10n (aZ et nZ) nombres réels
- addition - opposé d'un nombre décimal *Multiplication *Radicaux:
- soustraction *Soustraction a.10n  b.10p - définition
- multiplication * Comparaison - propriétés
- division *Multiplication - comparaison
*Comparaison 4 . Nombres rationnels - opérations
*Estimation d'un résultat *Introduction: ensemble Q des *Comparaison de nombres réels
nombres rationnels *Intervalles dans R
4 . Nombres décimaux relatifs * Rendre irréductible un nombre *Encadrement :
*Introduction rationnel - d’une somme
*Ensemble D des nombres *comparaison - d’une différence
décimaux relatifs *addition – propriétés - d’un produit
*Ensemble Z des nombres entiers *opposé - d’un quotient
relatifs *soustraction *Usage de tables numériques et
* Opposé d’un nombre décimal *multiplication de la calculatrice
*Somme d'entiers relatifs- *Inverse d'un nombre rationnel
4 . Puissances non nul, notation 2 . Puissances
*Puissances à exposant entier 1 *Puissances à exposant entier
naturel non nul d'un nombre relatif d'un nombre réel
a
décimal relatif *Propriétés
*Division
*Calculs simples
*Encadrement (approximations
décimales d'un nombre rationnel
positif)

5 . Puissances
*Puissances à exposant entier
naturel d'un nombre rationnel non
nul
*Propriétés

7ème Année 8ème Année 9ème Année 10ème Année

CALCUL LITTERAL 1 .Initiation au calcul littéral
1 . Organisation des calculs * valeur numérique d’une 1 . Calculs sur les expressions 1 . Monômes - Polynômes
*Utilisation des propriétés de expression littérale ; algébriques *Notion de monôme:
l'addition et de la multiplication * Calcul littéral d’expressions du *Développement, réduction - degré
*Règles de priorités des type : *Factorisation - coefficient
opérations, utilisations des a (x+y) *Produits remarquables *Notion de polynôme:
parenthèses ax + bx (a + b)2 , (a - b)2 , - degré
* factorisation d’expressions du (a + b)(a - b) - addition
type : ax + bx - multiplication

2 . Equations, inéquations
2 . Initiation au calcul littéral *Equations et inéquations du
En relation avec les calculs de 2 . Equations, inéquations premier degré à une inconnue
périmètres, d'aires et de volumes *Equations du type dans R
a x + b = 0 dans Q * Equations et systèmes de deux
* Notion d'inéquation du 1er degré équations du premier degré dans
à une inconnue de la forme : RR
ax + b  0 * Inéquations et systèmes
ax + b  0 d'inéquations du premier degré
dans R  R

1 . Notions d'équations
*Equations du type
a +x = b dans D
*Trouver x tel que
ax=b
*Trouver des nombres vérifiant
des inéquations du type :
a+x<0
a+x>0
ORGANISATION DE DONNEES
1 . Situations de 1 . Proportionnalité
proportionnalité 1 . Proportionnalité *Tableaux de proportionnalité 1 . Applications linéaires
*Tableau de proportionnalité *Calcul d'un coefficient: Coefficients de proportionnalité *Définition
*Coefficient de proportionnalité - vitesse *Propriété: si b et d sont deux *Propriétés de linéarité
- masse volumique nombres non nuls, alors *Bijection
- débit a c *Sens de variation
 équivaut à ad  bc
b d
*Représentation graphique point *Représentation graphique
par point d'un tableau de
2 . Pourcentage, échelle proportionnalité 2 . Statistiques 2 . Applications affines
*Utilisation: * collecte et organisation des *Définition
- d'un pourcentage 2 . Pourcentage, échelle données *Sens de variation
- d'une échelle *Calcul: * Classification de données *Représentation graphique
3 .Statistiques - d'un pourcentage * Effectifs, fréquences (en%) *Exemples d'applications affines
* Lecture graphique - d'une échelle * Moyenne par intervalles
3 .Statistiques * Diagrammes !
*Classification des données - à bandes
*Collecte et organisation des - circulaires 3 . Statistiques
données *Exemples de regroupement en
-Effectifs, fréquences (en % ) classes (d'égales amplitudes)
-Diagramme à bâtons *Histogramme
*Moyenne
*Étendue
Compléments facultatifs au programme

 Homothétie  Rotation
Elle pourra être introduite en classe de 10ème On pourra en faire une approche expérimentale
Année, en classe de 9ème Année.
en liaison avec les propriétés de Thalès dans les On se limitera à:
triangles. - réaliser des programmes de construction
On se limitera à: - mettre en évidence la conservation de la
- donner la définition (centre, rapport) distance
- mettre en évidence les propriétés - montrer son utilisation dans la construction de
élémentaires. polygones réguliers
 RECOMMANDATIONS D'ORDRE PEDAGOGIQUE

Les programmes qui suivent (de la 7ème à la 10ème Année) s'articulent autour des grands
thèmes suivants:

1 - Activités numériques
- Calcul numérique (enrichissement de la notion de nombre)
Plutôt que d'insister sur des ensembles structurés de nombres, on visera à la performance au
niveau du calcul en faisant manipuler des propriétés qui s'enrichissent naturellement au fur et à
mesure que des problèmes se posent.
- Programme de calcul : calcul littéral
- Organisation de données regroupant deux grandes parties:
 Outils permettant une modélisation numérique; fonctions, proportionnalité
 Eléments de statistiques

2 - Activités géométriques
- Configurations de l'espace
 Répartition sur tout le cursus
 Nécessité de s'appuyer sur l'observation de solides pour la description de l'espace
avant de vouloir en faire des représentations.
- Configurations planes
 Dans cette partie importante de par le volume, on ne perdra pas de vue le côté
"outil"
- Applications du plan
 On privilégiera l'aspect opératoire (moyen de reproduction, programme de
construction)
 On évitera de sauter les étapes afin de permettre à l'élève de bien comprendre
comment fonctionne une transformation (niveau 1, une année) avant de prétendre le
faire raisonner en s'appuyant sur les propriétés de la transformation (niveau 2,
l'année suivante)
- Outil vectoriel - Géométrie analytique
Les groupes de travail ayant élaboré ces programmes ont traduit leurs intentions
pédagogiques en accompagnant l'énoncé des contenus de deux façons:
- soit par des commentaires précisant de façon rapide des approches à choisir, des
démarches qu'il semble préférable de suivre,
- soit par une liste de savoir-faire, non exhaustive, mais visant là encore à préciser des
démarches en attirant l'attention sur quelques compétences indispensables qu'il faut
développer chez les élèves.

ELEMENTS VALABLES POUR TOUT LE PREMIER CYCLE

Langage ensembliste
Le professeur introduira, progressivement et à chaque fois que cela sera nécessaire, les
notions et symboles ensemblistes:
 , , ,  ,  ,  .
Il ne saurait être question de traiter la théorie des ensembles pour elle-même.
De même, on introduira les notations des ensembles de nombres - N, Z, D, Q, R - sans
pour autant faire de leçon spécifique sur ces ensembles.

Comparaison des nombres

On habituera tout au long du cycle les élèves à utiliser un support graphique pour
visualiser des notions numériques (comparaison, encadrement,…)

Calcul mental
On veillera à développer les capacités de calcul des élèves par la pratique régulière du
calcul mental tout au long du cycle.
 Calculatrice
La calculatrice est un outil qui, avec ou sans instruction officielle, connaît une large
diffusion. Il est de l'intérêt des enseignants d'en tenir compte.
S'il ne peut être encore question, vu les coûts, d'imposer son usage par des mentions
dans les programmes officiels, il importe de recenser à tous les niveaux les points de
programmes et les activités motivant son emploi et favorisant chez l'élève l'habitude
d'une utilisation intelligente.

Introduction de notions complexes

On évitera de vouloir formaliser trop vite des notions complexes que les élèves ne
maîtrisent pas encore. On risque, dans le cas contraire, de voir les élèves employer de
façon erronée un vocabulaire vide de sens.

Apprentissage de la rigueur et abus de langage

Le professeur conduira progressivement les élèves au niveau de rigueur de langage
souhaitable, mais on tolérera les abus consistant à confondre par exemple "longueur " et
"mesure". On ne se privera pas d'employer des formulations habituelles telles que :
"la longueur du segment est 5 cm" , ou "un segment de 5 cm"
"l'aire de la surface est 3 m2 "
"le volume du prisme est 4 dm3"
"un angle (ou un secteur angulaire) de 30° "
"la somme des angles d'un triangle est 180° " …

ANGLES
La notion d'angle et celle de secteur angulaire sont aussi des notions difficiles à mettre en
place de façon rigoureuse, d'autant plus que le langage courant risque ici de ne pas être en
accord avec la présentation mathématique.
On est là encore devant une alternative:
- un angle est implicitement une classe de secteurs angulaires (deux secteurs angulaires
superposables représentent un même angle). Avec une telle présentation, il faudra rester
cohérent et faire attention à ne pas parler de bissectrice ou de construction d'un angle
- on fait l'économie de l'angle, classe de secteurs, pour le Premier Cycle. Malheureusement, le
langage courant emploie le terme d'angle à la place de secteur angulaire.
Nous conseillerons de n'employer que le terme "angle" dans les classes de 7ème et 8ème Années
et de ne faire la distinction entre "angle" et "secteur angulaire" qu'à partir de la 9ème Année.

VECTEURS

L'outil vectoriel est un outil puissant dont il serait dommage de se passer, mais la notion de
vecteur, classe d'équivalence de bipoints, est difficile à appréhender.
IL ne saurait être question d'introduire la notion de relation d'équivalence, donc de classes
d'équivalence, au niveau du collège.
Nous conseillons d'introduire la notion de vecteur, au niveau de la 9ème Année, à partir de la
translation (vecteur = outil de translation). La translation (ainsi que la configuration
"parallélogramme") servira également à définir l'égalité de deux vecteurs.
 
AB  CD équivaut à "B et D sont les images respectives de A et C par une
même translation"
 
AB  CD équivaut à "ABDC est un parallélogramme"
Il est préférable en Géométrie Analytique, d'éviter les dérapages consistant à faire
appel uniquement à des formules de calcul et à perdre de vue les notions vectorielles sous-
jacentes.
Dans la plupart des exercices proposés, pour l'étude de la colinéarité de deux vecteurs
 
u , v donnés par leurs coordonnées, on peut souvent trouver un réel k simple tel que
  
u  kv ,au lieu de calculer le déterminant du couple ( u , v ) . .Ce terme n'est pas

retenu dans les programmes.

De même, on se gardera de parler de produit scalaire en présentant un critère d'orthogonalité
de deux vecteurs donnés par leurs coordonnées dans un repère orthonormé.

TRANSFORMATIONS
Nous avons retenu l'étude des isométries suivantes : symétrie orthogonale, symétrie
centrale, rotation et translation, et pour leur présentation, du moins pour les trois premières:
- programme de construction
- découverte de propriétés immédiates permettant de simplifier éventuellement ces
programmes
- étude d'autres propriétés et emploi de ces transformations pour justifier les propriétés de
certaines configurations à un stade ultérieur, lorsque l'élève sait faire "fonctionner" la
transformation.

Pour la translation, des essais de présentation liés à la notion de vecteur devront être faits:
- vecteur, puis translation,
- translation définie par un programme de construction, puis vecteur.
Nous recommandons la deuxième approche.

ESPACE

L'étude de l'espace est répartie sur la totalité du cursus.

Le problème de la représentation plane de configuration de l'espace se pose mais il faut être
convaincu que ces représentations ne peuvent pas suppléer l'observation effective, et si
possible la construction de solides.
Les règles de perspective cavalière, qui ne correspondent pas à la réalité et qui supposent une
bonne conceptualisation de la part de l'élève, ne devront pas être présentées avant la classe de
9ème Année.

RAPPELS DE NOTIONS DEJA VUES

Une notion traitée à un niveau de cursus ne devrait pas revenir dans l'énoncé du programme à
un niveau ultérieur.
Pour certaines notions importantes, on peut juger bon de les rementionner. Il s'agit le plus
souvent d'outils puissants , et on veut insister sur le fait que l'élève doit les maîtriser.
Il est évident que cette maîtrise devra être renforcée au cours d'activités et qu'il n'est pas
question de refaire une présentation théorique de points de programme déjà traités dans des
classes antérieures.

CONFIGURATIONS PLANES

On s'efforcera de présenter des configurations planes que l'élève peut rencontrer hors de
l'école ou qu'il peut réemployer (exemples de polygones réguliers en 8ème Année pour pouvoir
proposer ultérieurement des exemples de prisme droit à base régulière). Mais il ne peut être
question de leur donner la même place qu'aux configurations importantes, outils de
raisonnement couramment employés. On demandera à l'élève de justifier qu'un triangle est
équilatéral ; on se contentera de lui demander de reconnaître un hexagone.
On n'oubliera pas de proposer aux élèves des cas de figure trop souvent délaissés (triangle
avec angle obtus pour la recherche de l'orthocentre).

PROPRIETE DE PYTHAGORE EN 9ème ANNEE

On proposera pour les applications numériques des données ne posant pas de problème de
radicaux.
 CLASSE DE 7ème ANNEE

1 - ACTIVITES GEOMETRIQUES

Contenus Commentaires ou savoir-faire

CONFIGURATIONS PLANES * On pourra utiliser les notations de droites:
I - Droite (AB); (xy); (D).
- Droite, points alignés, demi-droite * Tracer la droite passant par 2 points donnés
- Droites sécantes, droites perpendiculaires (conventions de dessin)
- Droites parallèles: * Construire à l'aide des instruments (règle,
* définition équerre) la droite passant par un point donné et
* propriétés perpendiculaire à une droite donnée
* Construire à main levée une perpendiculaire à
une droite donnée
* Construire à l'aide des instruments (règle,
équerre) la droite passant par un point donné et
parallèle à une droite donnée
* Construire à main levée une parallèle à une
droite donnée
II - Segments
- Segment, support d'un segment * Tracer un segment d'extrémités données
- Longueur d'un segment, mesure de cette * Faire la distinction entre les notations AB et
longueur AB.
- Milieu d'un segment * Tracer un segment de longueur donnée
- Médiatrice d'un segment * L'unité étant choisie, trouver la mesure (ou un
*définition encadrement de cette mesure) de la longueur
d'un segment donné
* Trouver le milieu d'un segment donné :
- par pliage
- à l'aide de la règle graduée
* Tracer à l'aide de la règle et de l'équerre la
médiatrice d'un segment donné

III - Angle * Utiliser le rapporteur pour :

- Introduction de la notion d'angle - trouver la mesure d'un angle donné
- vocabulaire - construire (à l'aide de la règle) un angle de
- Mesure (en degrés) mesure donnée.
- Angles adjacents * Tracer la bissectrice d'un angle donné:
- Angles complémentaires - à l'aide du rapporteur et de la règle
- Angles supplémentaires - par pliage
- Bissectrice d'un angle :définition
* Reconnaître qu'un côté et un angle sont
opposés
* Construire un triangle connaissant des
mesures de côtés et d'angles (sans utiliser la
IV - Triangle propriété de la somme des mesures des angles
*vocabulaire d'un triangle).
* Triangles particuliers * Calculer le périmètre, l'aire d'un triangle
* Droites particulières :
- hauteur, médiatrice d’un côté, bissectrice d’un
angle
* Périmètre, aire.
V - Cercle * Tracer un cercle de centre et de rayon donnés
- Centre, rayon, diamètre, corde * Tracer un cercle de diamètre(segment donné)
- Périmètre du cercle, aire du disque * Calculer le périmètre d'un cercle, l'aire d'un
disque de rayon connu
VI - Parallélogramme
* Définition * Construire le quatrième sommet d'un
* Propriétés : parallélogramme à l'aide de la règle et de
- Côtés opposés l'équerre ou au compas
- Diagonales
* Losange, rectangle, carré
* Périmètre, aire
CONFIGURATIONS DE L'ESPACE * Reconnaître un cube , un pavé droit , un
cylindre et les décrire en utilisant le vocabulaire
I - Cube - Pavé droit - Cylindre adéquat
- Observation et description du solide * Dessiner un cube , un pavé droit , un cylindre
- Vocabulaire, propriétés * Reconnaître, fabriquer le patron d'un cube,
- Construction d'un patron, réalisation d'un d'un pavé droit, d'un cylindre
solide * Calculer :
- Calcul de volumes, d'aires - L'aire de la surface latérale ou totale
- Le volume de ces solides.
APPLICATIONS PLANES * Utiliser un pliage (éventuellement du calque)
pour reconnaître que deux figures sont
I - Figures symétriques par rapport à une symétriques par rapport à une droite
droite * Reconnaître que deux points sont symétriques
* Programme de construction par rapport à :
* Droites, segments, angles symétriques par - une droite
rapport à une droite - un point
* Construire le symétrique d'un point donné,
II - Figures symétriques par rapport à un d'une figure simple donnée par rapport à :
point - une droite donnée
* Programme de construction - un point donné
* Droites, segments, angles symétriques par * Etant donné une figure simple admettant un
rapport à un point. axe (un centre) de symétrie, reconnaître cet axe
(ce centre), éventuellement le construire.
GEOMETRIE ANALYTIQUE
* Graduer une demi-droite
I - Repérage d'un point sur une droite * Une demi-droite graduée étant donnée :
- En liaison avec la comparaison des nombres - placer exactement un point repéré par un
décimaux (arithmétique), nombre entier naturel
* Demi-droite graduée : - placer approximativement un point repéré par
- origine, unité un nombre décimal
- En liaison avec l'introduction des nombres * Une droite graduée étant donnée :
décimaux relatifs, - placer un point dont on connaît l'abscisse
* Droite graduée : - trouver l'abscisse d'un point situé sur la droite
- origine, unité
- abscisse d'un point
 2 - ACTIVITES NUMERIQUES

Contenus Commentaires ou savoir-faire

CALCUL NUMERIQUE

I - Arithmétique * On s'assurera de la bonne compréhension de

* Ensemble N des entiers naturels ces termes et on se limitera à la recherche de
* Multiples, diviseurs quelques multiples ou diviseurs de nombres
* Caractères de divisibilité: par 10, 100, simples
1000,…, par 2, 5 et par 3, 9.

II - Fractions * Sans revenir sur l'introduction des fractions

* Différentes écriture d'une fraction: déjà vue au cycle élémentaire, on veillera à
- Simplification considérer les deux points de vue possibles ;
- Ecriture fractionnaire d'un nombre nombre et opérateur.
décimal
* Somme ou différence de deux fractions de
même dénominateur
 Produit d'un entier naturel par une fraction * Utilisation de la fraction comme opérateur

III - Nombres décimaux (arithmétiques) * Il s'agira de faire un point rapide sur les
* Opérations : techniques opératoires
- addition * On entraînera les élèves à utiliser le symbole 
- soustraction lorsque la réponse donnée est une valeur
- multiplication approchée
- division * Habituer les élèves à conjecturer, dans des
* Comparaison cas simples, une valeur approchée du résultat et
* Ordre de grandeur d'un résultat développer des réflexes d'auto-contrôle

IV - Nombres décimaux relatifs * Il est essentiel de faire considérer un nombre

* Introduction relatif comme un tout. En cas d'utilisation de la
*Ensemble D des nombres décimaux relatifs et notion de valeur absolue, il faudra éviter sa
ensemble Z des nombres entiers relatifs formalisation précoce
* Opposé d’un nombre décimal * La maîtrise des différentes situations d'addition
* Somme d'entiers relatifs sera facilitée en commençant par des entiers et
s'acquerra sur des exemples concrets sans
formulation d'aucune règle.
CALCUL LITTERAL

I - organisation des calculs

* Utilisation des propriétés de l'addition et de la * Manipulations variées pour faire découvrir ces
multiplication propriétés
* Règles de priorité des opérations, utilisation
des parenthèses

II - Initiation au calcul littéral

En relation avec les calculs de périmètres,
d'aires et de volumes
ORGANISATION DE DONNEES

I - Situations de proportionnalité * Pour fixer davantage la maîtrise de cette

* Tableau de proportionnalité notion, essentielle sur le plan de
* Coefficients de proportionnalité l'interdisciplinarité, le professeur présentera
aussi bien des contre-exemples que des
exemples de situation de proportionnalité
* Le professeur amènera les élèves à compléter
II - Pourcentage - Echelle un tableau de proportionnalité en utilisant toutes
* Utilisation : les propriétés connues
- d'un pourcentage * On veillera à utiliser :
- d'une échelle - des échelles correspondant aussi bien à des
agrandissements qu'à des réductions et
permettant la représentation à la fois de
l'objet et de son image
- des échelles de graduation sur une droite.

III – Statistiques La lecture graphique est comprise dans le sens

* Lecture graphique d’une exploitation des informations

CONSEILS POUR LA PROGRESSION DES ACTIVITES DE MATHEMATIQUES EN

CLASSE DE 7ème ANNEE

Dans le programme HPM les différents intitulés sont classés par thèmes :
- activités géométriques : - activités numériques :
- configurations planes - calcul numérique
- configurations de l'espace - calcul littéral
- applications planes - organisation des données
- géométrie analytique

Ce classement n'est pas un classement chronologique

Pour pouvoir pleinement participer à certaines activités du programme, l'élève doit

posséder certaines compétences ou techniques acquises dans les activités des
chapitres précédemment étudiés.

La progression des activités de l'année scolaire proposée dans le tableau (progression

pour la classe de 7ème année) de la page suivante en tient compte.

Il est vivement conseillé de respecter l'ordre proposé dans le tableau de progression

(cet ordre correspond à celui proposé dans le livre de mathématiques 6è de la collection
Inter Africaine de Mathématiques).
 ACTIVITES NUMERIQUES :

- La notion de repérage d'un point sur une demi-droite doit être traitée en activités
numériques en même temps que la comparaison de deux nombres décimaux arithmétiques
: cette notion est essentielle pour visualiser le rangement des nombres décimaux.

- Les notions présentées lors de l'organisation des calculs (utilisation des propriétés de
l'addition et de la multiplication, règles de priorité des opérations, utilisation des
parenthèses) sont des outils qu'il faut mettre en pratique dans les calculs sur les nombres
décimaux arithmétiques.

- Il est important de s'assurer que les élèves possèdent la technique de la division d'un entier
naturel par un entier naturel non nul, puis la technique de la division d'un nombre décimal
par un nombre décimal non nul (en particulier multiplier et diviser par : 10 ;100 ; 1000… et
par 0,1 ; 0,01 ; 0,001…) avant d'étudier les fractions.

- La notion de repérage d'un point sur une droite doit être traitée en activités numériques en
relation avec l'introduction des nombres décimaux relatifs : cette notion est essentielle pour
visualiser le rangement des nombres décimaux relatifs.

ACTIVITES GEOMETRIQUES :

- Traiter d'abord le cercle et ensuite les angles et les triangles : il est préférable que l'élève
sache se servir d'un compas (savoir tracer un cercle de centre donné et de rayon donné, ou de
centre donné et passant par un point donné) avant de passer aux notions d'angle et de triangle.

- Traiter d'abord les figures symétriques par rapport à un point et ensuite le chapitre sur les
parallélogrammes (dans lequel l'élève pourra réinvestir les propriétés de la symétrie par rapport
à un point).

- Traiter d'abord les figures symétriques par rapport à une droite et ensuite le chapitre sur les
parallélogrammes particuliers : losange, carré, rectangle (dans lequel l'élève pourra réinvestir
les propriétés de la symétrie par rapport à une droite).

- L'initiation au calcul littéral ne fera pas l'objet d'un chapitre particulier, le calcul littéral sera
introduit à l'occasion :
- des calculs de périmètres et d'aires lors de l'étude du cercle, des triangles, du
parallélogramme, du losange, du carré, du rectangle
- des calculs d'aires et de volumes lors de l'étude du pavé droit, du cube et du cylindre
droit.
 PROGRESSION POUR LA CLASSE DE 7° ANNEE

NOMBRE ACTIVITES GEOMETRIQUES ACTIVITES NUMERIQUES NOMBRE

SEMAINE SEMAINE
1 1
2 1 DROITES MULTIPLES ET DIVISEURS 1 2
3 D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL 3
4 DROITES - POINTS ALIGNES 4
5 2 DROITES PERPENDICULAIRES NOMBRES ENTIERS NATURELS 2 5
6 DROITES PARALLELES MULTIPLES D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL 6
7 DEMI DROITES - SEGMENTS DIVISEURS D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL 7
8 3 APPLICATION AUX TRIANGLES 3 8
9 9
10 10
11 4 4 11
12 MESURE DE SEGMENTS COMPARAISON DES NOMBRES DECIMAUX 12
13 13
14 5 MESURE D'UN SEGMENT ECRITURE D'UN NOMBRE DECIMAL 5 14
15 COMPARAISON DES NOMBRES DECIMAUX 15
16 MILIEU D'UN SEGMENT DEMI DROITE GRADUEE 16
17 6 6 17
18 18
19 19
20 7 CERCLES 7 20
21 ADDITION SOUSTRACTION MULTIPLICATION 21
22 CERCLE DES NOMBRES DECIMAUX 22
23 8 UTILISATION DU COMPAS 8 23
24 POUR CONSTRUIRE DES TRIANGLES ADDITION SOUSTRACTION DES NOMBRES DECIMAUX 24
25 25
26 9 PERIMETRE DU CERCLE - AIRE DU DISQUE MULTIPLICATION DES NOMBRES DECIMAUX 9 26
27 27
28 ORGANISATION DES CALCULS 28
29 10 ANGLES 10 29
30 30
31 ANGLE - MESURE D'UN ANGLE 31
32 11 DIVISION 11 32
33 CONTRUCTIONS D'ANGLES 33
34 DIVISION D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL 34
35 12 BISSECTRICE D'UN ANGLE PAR UN NOMBRE ENTIER NATUREL NON NUL 12 35
36 CALCULS AVEC 10 ; 100 ; 1000 . . . ; 0,1 ; 0,01 ; 0,001 . . . 36
37 DIVISION D'UN NOMBRE DECIMAL 37
38 13 FIGURES SYMETRIQUES PAR UN NOMBRE DECIMAL NON NUL 13 38
39 PAR RAPPORT A UN POINT 39
40 40
41 14 POINTS SYMETRIQUES PAR RAPPORT A UN POINT 14 41
42 PROPRIETES DES FIGURES SYMETRIQUES FRACTIONS 42
43 PAR RAPPORT A UN POINT 43
44 15 FIGURES ADMETTANT UN CENTRE DE SYMETRIE FRACTIONS EGALES - SIMPLIFICATION 15 44
45 45
46 OPERATIONS SUR LES FRACTIONS 46
47 16 PARALLELOGRAMMES 16 47
48 48
49 PARALLELOGRAMME 49
50 17 17 50
51 RECTANGLE - CARRE PROPORTIONNALITE 51
52 52
53 18 PERIMETRES - AIRES TABLEAUX DE PROPORTIONNALITE 18 53
54 54
55 COEFFICIENTS DE PROPORTIONNALITE 55
56 19 FIGURES SYMETRIQUES 19 56
57 PAR RAPPORT A UNE DROITE PROPRIETES DES TABLEAUX DE PROPORTIONNALITE 57
58 58
59 20 FIGURES SYMETRIQUES PAR RAPPORT A UNE DROITE ECHELLES 20 59
60 PROPRIETES DES FIGURES SYMETRIQUES 60
61 PAR RAPPORT A UNE DROITE 61
62 21 FIGURES ADMETTANT UN AXE DE SYMETRIE 21 62
63 NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 63
64 64
65 22 22 65
66 PAVES ET CYLINDRES DROITS LES NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 66
67 67
68 23 PAVE DROIT - CUBE DROITES GRADUEES 23 68
69 69
70 CYLINDRE DROIT SOMME DE DEUX NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 70
71 24 24 71
72 72
 CLASSE DE 8ème ANNEE

1- ACTIVITES GEOMETRIQUES

Contenus Commentaires ou Savoir-faire

CONFIGURATIONS PLANES *Construire la médiatrice d'un segment à la

règle et au compas
I - Distance de deux points
* Inégalité triangulaire
* Caractérisation du segment
* Médiatrice d'un segment
- caractérisation * Utiliser les différentes propriétés pour justifier
- régionnement du plan une égalité angulaire

II - Angle
* Angles opposés par le sommet
* Angles formés par deux droites parallèles et
une sécante :
- angles alternes-internes
- angles correspondants
* Construire un triangle connaissant des
III - Triangle mesures de côtés et d'angles
* Somme des angles d’un triangle * Reconnaître et justifier qu'un triangle est
* Caractérisation de triangles particuliers isocèle, équilatéral.
* Droites particulières :
- médiatrices, centre du cercle circonscrit
* Triangles superposables * Construire le cercle circonscrit à un triangle
* Justifier l'appartenance d'un point à l'intérieur,
IV - Cercle à l'extérieur d'un cercle ou au cercle.
* Cercle circonscrit à un triangle rectangle
* Régionnement du plan par un cercle : intérieur,
extérieur * Reconnaître et justifier qu'un quadrilatère est
un parallélogramme, un losange, un rectangle,
V - Polygone un carré.
* Caractérisation de parallélogrammes * Reconnaître un trapèze parmi d'autres
particuliers configurations du plan.
* Trapèze

VI - Polygone régulier
* Définition
* Triangle équilatéral et hexagone
* Carré et octogone
CONFIGURATIONS DE L'ESPACE :

I - Prisme droit * Reconnaître un prisme droit et le décrire en

(dont la base est une des figures planes utilisant le vocabulaire adéquat
étudiées en 7ème ou 8ème Année) * Dessiner un prisme droit
* Observation et description du solide * Reconnaître, fabriquer le patron d'un prisme
* Vocabulaire, propriétés droit
* Construction d'un patron, réalisation d'un * Calculer :
solide - l'aire de la surface latérale ou totale
* Calcul de volumes, d'aires. - le volume
(base triangulaire, rectangulaire, carrée)

APPLICATIONS PLANES

I - Figures symétriques par rapport à une * Construire le symétrique par rapport à une
droite ou à un point droite (ou à un point) :
* Symétrique : - d'un point - d'un triangle
- du milieu d'un segment - d'une droite - d'un cercle
- de droites perpendiculaires - d'un angle.
- de droites parallèles * Reconnaître une configuration admettant un
* Construction de figures symétriques axe (ou un centre) de symétrie et préciser cet
axe (ou centre)
* Utiliser un tableau de correspondance dans
l'étude de figures symétriques
* Utiliser les propriétés des figures symétriques
pour justifier :
- une égalité de distance
- une égalité angulaire
- l'alignement de 3 points
- l'orthogonalité ou le parallélisme de deux
droites

GEOMETRIE ANALYTIQUE

I - Repérage d'un point sur une droite * Visualiser sur une droite le rangement de
(En liaison avec l’introduction des nombres nombres décimaux relatifs
décimaux relatifs)

II - Repérage d'un point sur un quadrillage * Coder un déplacement sur un quadrillage par
* Vocabulaire : un couple d'entiers relatifs
- nœud * Une origine étant donné sur un quadrillage :
- maille - lire le couple de coordonnées d'un nœud
* Notion de couple - placer un point dont on connaît le couple de
coordonnées.
 2 ACTIVITES NUMERIQUES

Contenus Commentaires ou Savoir-faire

CALCUL NUMERIQUE

I - Arithmétique * Présenter les deux traductions possibles de la

* Division euclidienne division euclidienne d'un nombre naturel a par
* Nombres premiers : un nombre naturel b :
- décomposition en produits de facteurs  a = bq + r et r < b
premiers  a = bq ou bq < a < b(q+1)
- application à la recherche de multiples ou de
diviseurs * Le PPCM est vu principalement pour la
- calcul du PPCM et du PGCD réduction de fractions au même dénominateur

II - Fractions * Une nouvelle approche de la simplification des

* Simplification (fractions irréductibles) fractions pourra conduire à la notion de PGCD,
* Comparaison : mais sans aucune formalisation, ou en
- comparaison à l'unité procédant par divisions successives pour la
- encadrement par deux nombres décimaux de recherche du PGCD.
même ordre, consécutifs
* Visualiser de tels encadrements sur une droite
- écriture du type
a c c
 n  , avec  1
b b b
* Somme ou différence de deux fractions de
dénominateurs différents
* Produit de deux fractions

III - Nombres décimaux relatifs

* Addition : * On s'assurera en prérequis que les élèves
- opposé d'un nombre décimal maîtrisent l'addition des nombres relatifs
* Soustraction
* Comparaison
* Multiplication

IV - Puissances *L'essentiel es la maîtrise de la définition. On

* Puissances à exposant entier naturel non nul proposera suffisamment d'activités pour que les
d'un nombre décimal relatif élèves induisent les propriétés usuelles ( produit
* Calculs simples de deux puissances d'un même nombre,
puissance d'un produit)
CALCUL LITTERAL

I – Initiation au calcul littéral *On se limitera à des exemples simples

* Valeur numérique d’une expression littérale d'équations en faisant remarquer que :
* Calcul littéral d’expressions du type : - pour a + x = b, x est la différence entre b et a
a( x+y) - pour ax = b, x est le quotient de b par a
ax + bx
* Factorisation d’expressions du type ax + bx

II - Notion d'équation
* Equation du type
a + x = b dans D
* Equation du type
ax = b
* Trouver des nombres vérifiant des inéquations
du type :
a+x0
a + x 0
ORGANISATION DE DONNEES

I - Proportionnalité
* Calcul d'un coefficient :
- vitesse
- masse volumique
- débit * Reconnaître une situation de proportionnalité à
* Représentation graphique point par point d'un partir d'un graphique
tableau de proportionnalité

II - Pourcentage - échelle
* Calcul :
- d'un pourcentage
- d'une échelle

III – Statistiques
* Classification des données :
collecte et organisation des données
* Effectif, fréquence (en pourcentage)
* Diagrammes à bâtons
 CONSEILS POUR LA PROGRESSION DES ACTIVITES DE MATHEMATIQUES EN

CLASSE DE 8ème ANNEE

Dans le programme HPM les différents intitulés sont classés par thèmes :
- activités géométriques : - activités numériques :
- configurations planes - calcul numérique
- configurations de l'espace - calcul littéral
- applications planes - organisation des données
- géométrie analytique

Ce classement n'est pas un classement chronologique

Pour pouvoir pleinement participer à certaines activités du programme, l'élève doit

posséder certaines compétences ou techniques acquises dans les activités des
chapitres précédemment étudiés.

La progression des activités de l'année scolaire proposée dans le tableau (progression

pour la classe de 8ème année) de la page suivante en tient compte.

Il est vivement conseillé de respecter l'ordre proposé dans le tableau de progression

(cet ordre correspond à celui proposé dans le livre de mathématiques 5è de la collection
Inter Africaine de Mathématiques).

ACTIVITES NUMERIQUES

- Il est souhaitable de commencer dès le début de l'année scolaire par les activités sur les
nombres décimaux relatifs : comparaison, addition de deux nombres décimaux relatifs, opposé
d'un nombre décimal relatif, différence de deux nombres décimaux relatifs. Il faudra laisser
l'élève se familiariser avec ces nouvelles techniques pendant une longue période avant de
pouvoir passer à la multiplication de deux nombres décimaux relatifs. C'est pourquoi il est
proposé de reprendre l'étude des nombres décimaux relatifs au dernier trimestre : avec la
multiplication de deux nombres décimaux relatifs et les puissances à exposant entier d'un
nombre décimal relatif.

- La notion de repérage d'un point sur une droite doit être traitée en activités numériques, dès le
début de l'année scolaire, en relation avec les nombres décimaux relatifs : cette notion est
essentielle pour visualiser le rangement des nombres décimaux relatifs.

- La notion de puissance d'un nombre entier naturel doit être introduite avant l'étude des
nombres premiers : en effet cette notion sera réinvestie lors de la décomposition d'un entier en
produit de facteurs premiers.

- La décomposition d'un entier en produits de facteurs premiers sera réinvestie dans la

simplification et les opérations sur les fractions.

- Le repérage d'un point sur un quadrillage pourra être introduit lors des activités sur la
proportionnalité : représentation graphique d'une situation de proportionnalité.

ACTIVITES GEOMETRIQUES

- Les activités sur les figures symétriques par rapport à un point doivent être traitées avant
l'étude des angles : en effet , la notion de symétrie par rapport à un point sera réinvestie lors
d'activités sur les angles opposés par le sommet et sur les angles formés par deux droites
parallèles et une sécante.
- La définition, la construction et la propriété caractéristique de la médiatrice d'un segment
seront traitées après l'étude des figures symétriques par rapport à une droite.

- Les notions de symétrie par rapport à une droite ou à un point pourront être réinvesties lors de
l'étude des figures planes : triangles particuliers, cercles, parallélogrammes, losanges, carrés,
polygones réguliers.
 PROGRESSION POUR LA CLASSE DE 8° ANNEE

NOMBRE ACTIVITES GEOMETRIQUES ACTIVITES NUMERIQUES NOMBRE

SEMAINE SEMAINE
1 1
2 1 DISTANCE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 1 2
3 CERCLE 3
4 PROPRIETES DE LA DISTANCE 4
5 2 PRESENTATION DES NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 2 5
6 6
7 FIGURES SYMETRIQUES DROITES GRADUEES 7
8 3 PAR RAPPORT A UN POINT 3 8
9 DEFINITION ET PROPRIETES (REVISIONS DE 7° ANNEE) COMPARAISON DES NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 9
10 NOUVELLES PROPRIETES 10
11 4 CONSTRUCTIONS DE FIGURES SYMETRIQUES 4 11
12 PAR RAPPORT A UN POINT 12
13 13
14 5 SOMME ET DIFFERENCE 5 14
15 ANGLES DE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 15
16 ANGLES SUPPLEMENTAIRES - COMPLEMENTAIRES 16
17 6 ANGLES OPPOSES PAR LE SOMMET SOMME DE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 6 17
18 ANGLES FORMES PAR DEUX DROITES PARALLELES DIFFERENCE DE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 18
19 ET UNE SECANTE 19
20 7 ANGLES D'UN TRIANGLE SOMME ALGEBRIQUE 7 20
21 DE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 21
22 22
23 8 FIGURES SYMETRIQUES EQUATION DU TYPE : x + b = a 8 23
24 PAR RAPPORT A UNE DROITE 24
25 DEFINITION ET PROPRIETES (REVISIONS DE 7° ANNEE) 25
26 9 NOUVELLES PROPRIETES PUISSANCE ENTIERE 9 26
27 CONSTRUCTIONS DE FIGURES SYMETRIQUES D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL 27
28 PAR RAPPORT A UNE DROITE 28
29 10 10 29
30 PUISSANCE D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL 30
31 MEDIATRICE D'UN SEGMENT 31
32 11 PROPRIETES DE LA MEDIATRICE D'UN SEGMENT CALCUL AVEC DES PUISSANCES 11 32
33 UTILISATION DU COMPAS DANS LES CONSTRUCTIONS 33
34 CERCLE CIRCONSCRIT AU TRIANGLE 34
35 12 REGIONNEMENT DU PLAN PAR LA MEDIATRICE 12 35
36 D'UN SEGMENT DIVISION D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL 36
37 PAR UN NOMBRE ENTIER NATUREL NON NUL 37
38 13 13 38
39 TRIANGLES PARTICULIERS NOMBRES PREMIERS 39
40 40
41 14 DIVISION DANS N 14 41
42 TRIANGLE ISOCELE 42
43 NOMBRES PREMIERS 43
44 15 TRIANGLE EQUILATERAL 15 44
45 45
46 TRIANGLE RECTANGLE 46
47 16 FRACTIONS 16 47
48 48
49 PARALLELOGRAMMES FRACTIONS IRREDUCTIBLES 49
50 17 SOMME ET DIFFERENCE DE DEUX FRACTIONS 17 50
51 PARALLELOGRAMME COMPARAISON DE DEUX FRACTIONS - ENCADREMENT 51
52 PRODUIT DE DEUX FRACTIONS 52
53 18 RECTANGLE 18 53
54 54
55 LOSANGE 55
56 19 19 56
57 CARRE PROPORTIONNALITE 57
58 58
59 20 EXEMPLES DE COEFFICIENTS DE PROPORTIONNALITE 20 59
60 POLYGONES PARTICULIERS 60
61 TRAPEZE REPRESENTATION GRAPHIQUE 61
62 21 HEXAGONE ET OCTOGONE REGULIER DE TABLEAUX DE PROPORTIONNALITE 21 62
63 63
64 64
65 22 PRIISME DROIT - PYRAMIDE 22 65
66 PRODUIT DE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 66
67 67
68 23 PRISME DROIT PRODUIT DE DEUX NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 23 68
69 PRODUIT DE PLUSIEURS 69
70 PYRAMIDE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS 70
71 24 PUISSANCE D'UN NOMBRE DECIMAL RELATIF 24 71
72 72
 CLASSE DE 9ème ANNEE

1 - ACTIVITES GEOMETRIQUES

Contenus Commentaires ou Savoir-faire

CONFIGURATIONS PLANES

I - Distance d'un point à une droite * Trouver la distance :

* Définition - d'un point à une droite
- de deux droites parallèles
* Utiliser la caractérisation de la bissectrice pour
II - Distance de deux droites justifier:
*Définition - une égalité de distance
III - Caractérisation de la bissectrice d'un - l'appartenance d'un point à la bissectrice d'un
angle angle
IV - Secteur angulaire * Utiliser la propriété directe pour justifier que
* Mesure (en degrés) deux droites sont parallèles
* Secteur angulaire au centre d'un cercle * Utiliser la réciproque pour justifier qu'un point
* Arc de cercle intercepté est milieu d'un segment

V - Triangle
* Droite des milieux :
- propriété directe
- propriété réciproque * Construire :
* Droites particulières : - le cercle inscrit dans un triangle
- bissectrices, centre du cercle inscrit - l'orthocentre d'un triangle
- hauteurs, orthocentre - le centre de gravité d'un triangle
- médianes, centre de gravité

VI - Triangle rectangle
* Propriétés de Pythagore (directe et réciproque)
* Propriété métrique déduite de l'aire
* Utiliser la propriété de Pythagore pour calculer
VII - Cercle une distance (choisir les données pour ne pas
* Positions relatives d'une droite et d'un cercle avoir de problème de radical)
* Tangente : * Utiliser la réciproque pour justifier qu'un
- définition triangle est rectangle
- tangente passant par un point
* Construire une tangente à un cercle donné
VIII - Parallélogramme passant par un point donné :
* Parallélogramme et égalités vectorielles - du cercle
(cf. outil vectoriel) - extérieur au cercle

IX - Polygone régulier
* Pentagone
CONFIGURATIONS DE L'ESPACE

I - La sphère * Calculer :
* Calcul de volumes, d'aires - l'aire d'une sphère
- le volume d'une sphère
II - Notions de plans et de droites de l'espace
*Positions relatives (en s'appuyant sur des
solides connus)

III - Perspective cavalière * Représenter en perspective cavalière :

* Règles élémentaires de la perspective - un cube
cavalière - un pavé droit
* Représentation de solides simples
APPLICATIONS PLANES

I - Symétrie orthogonale - Symétrie centrale * Utiliser les symétries orthogonales ou

* Définition centrales pour justifier :
* Propriétés - une propriété d'une configuration
- un programme de construction simple
II - Translation
* Programme de construction et définition * Construire l'image par une translation :
* Translation et vecteur - d'un point
* Propriétés : - d'une droite
- conservation de l'alignement, des distances, - d'une demi-droite, d'un angle
des mesures angulaires - d'un segment, d'un triangle
- image d'une droite - d'un cercle
* Composée de deux translations * Reconnaître une translation dans une
configuration et en préciser le vecteur
* Utiliser une translation pour justifier :
- une égalité de distance
- une égalité angulaire
- l'alignement de trois points
- le parallélisme de deux droites
- la perpendicularité de deux droites

OUTIL ECTORIEL

I - Vecteurs 
* Notion de vecteur : * Etant donné un vecteur AB et un point M,
- égalité de vecteurs  
construire le point N tel que AB  MN
- représentant d'origine donnée d'un vecteur * Reconnaître sur un parallélogramme des
* Addition des vecteurs : vecteurs égaux
- somme de deux vecteurs * Utiliser l'égalité de deux vecteurs pour justifier
- Propriété de Chasles - l'existence d'un parallélogramme
- vecteur nul - une égalité de distance
- opposé d'un vecteur - le parallélisme de droites
- caractérisation vectorielle du milieu - qu'un point est milieu d'un segment
GEOMETRIE ANALYTIQUE

I - Repérage * Placer un point d'abscisse donnée sur une

* Vocabulaire sur une droite graduée : droite graduée
- repère * Déterminer l'abscisse d'un point d'une droite
- axe graduée ou un encadrement de cette abscisse
- abscisse * Tracer un repère orthogonal, orthonormé
* Dans le plan : * Placer dans un repère orthogonal un point de
- repère orthogonal, orthonormal coordonnées données
- couples de coordonnées (abscisse, ordonnée) * Déterminer graphiquement les coordonnées
d'un point.

2 - ACTIVITES NUMERIQUES

Contenus Commentaires ou Savoir-faire

CALCUL NUMERIQUE

I - Arithmétique * Trouver le PPCM (PGCD) de deux entiers

* Exemples d’utilisation du PPCM et du PGCD naturels
dans la résolution des problèmes * Utiliser le PPCM (PGCD) pour :
- résoudre des problèmes simples
On pourra calculer le P.G.C.D de deux nombres
en utilisant l’algorithme d’Euclide.

II - Nombres décimaux * Ecrire sous la forme a 10p un nombre décimal

* Ecriture sous la forme donné sous la forme d'un nombre à virgule
a.10n (a Z et n Z) * Ecrire sous la forme d'un nombre à virgule un
* Multiplication : a.10m x b.10n nombre décimal donné sous la forma a 10p
* Multiplier deux décimaux donnés sous la forme
a 10p
III - Nombres rationnels
* Introduction : ensemble Q des nombres
rationnels * Comparer deux nombres rationnels
* Rendre irréductible un nombre rationnel * Trouver l'opposé d'in nombre rationnel écrit
*Comparaison sous la forme de fraction
*Addition * Additionner, soustraire, multiplier des nombres
- propriétés rationnels
- opposé * Déterminer l'inverse d'un nombre rationnel non
*Soustraction nul
*Multiplication * Calculer le quotient d'un nombre rationnel par
-propriétés un autre nombre rationnel non nul
* Inverse d'un nombre rationnel non nul, * Reconnaître un nombre rationnel non décimal
* Donner une approximation décimale d'un
notation 1
a nombre rationnel positif
* Division
* Encadrement ( approximation décimale d'un Utiliser les propriétés des puissances sur des
nombre rationnel positif) rationnels écrits sous forme de fractions

IV - Puissances
 Puissance à exposant entier naturel d'un
nombre rationnel non nul
* Propriétés
CALCUL LITTERAL

I - Calcul sur les expressions algébriques * Calculer la valeur numérique d'une expression
* Développement, réduction algébrique pour une valeur donnée de la
* Factorisation variable
* Produits remarquables : * Utiliser les produits remarquables ou les
(a + b)2 ; (a - b)2 ; (a + b)(a - b) propriétés des opérations pour factoriser ou
développer des expressions algébriques
* Choisir une factorisation ou un développement
II - Equations - inéquations pour faire des calculs rapides
* Equations du type :
ax + b = 0 dans Q * Résoudre une équation de la forme :
* Notion d'inéquation du premier degré à une ax + b = 0
inconnue de la forme : * Résoudre un problème concret se ramenant à
ax+b0 la résolution d'équation du premier degré à une
ax+b0 inconnue
* Remplacer une inéquation du premier degré à
une inconnue par une inéquation équivalente
* Vérifier qu'un nombre rationnel est solution
d'une inéquation
ORGANISATION DE DONNEES

I - Proportionnalité * Reconnaître une situation de proportionnalité

* Tableaux de proportionnalité dans un problème concret et savoir
* Coefficients de proportionnalité l'exploiter(vitesse, débit…)
* Propriété : si b et d sont deux nombres non * Déterminer les coefficients d'un tableau de
nuls, alors proportionnalité
a c * Compléter un tableau de proportionnalité en
 équivaut à ad = bc utilisant :
b d
- les propriétés déjà vues
- la propriété des proportions
II - Statistiques
*Collecte et organisation des données
Tous les caractères étudiés sont discrets
- moyenne
*Observer et recueillir des données sur une
- étendue
population
- diagrammes :
* Organiser des données selon un caractère
-à bandes
* Connaissant les effectifs des modalités1,
-circulaires
calculer :
* Classification de données
- l'effectif total
* Effectifs, fréquence (en %)
- la fréquence d'une modalité (en %)
* Moyenne
* Connaissant l'effectif total et la fréquence
* Diagrammes :
d'une modalité, calculer l'effectif de cette
- à bandes
modalité
- à bâtons
* Représenter une distribution statistique1 par un
- circulaires
diagramme
* Interpréter un diagramme

(1) Les termes "modalité" et "distribution statistique", utilisés ici pour la commodité de rédaction
des savoir-faire, n'ont pas été retenus dans le vocabulaire minimum à donner aux élèves.
Leur présence dans cette colonne ne signifie nullement qu'ils doivent être utilisés, encre
moins définis explicitement, en classe.
 PROGRESSION POUR LA CLASSE DE 9° ANNEE

NOMBRE ACTIVITES GEOMETRIQUES ACTIVITES NUMERIQUES NOMBRE

SEMAINE SEMAINE
1 1
2 1 RESOUDRE DES PROBLEMES DE GEOMETRIE 1 2
3 CALCUL LITTERAL 3
4 DEMONTRER 4
5 2 CONSTRUIRE 2 5
6 6
7 EXPRESSIONS LITTERALES 7
8 3 SYMETRIES 3 8
9 SOMMES ALGEBRIQUES 9
10 NOTION D'APPLICATION 10
11 4 PRODUITS ET PUISSANCES 4 11
12 PROPRIETES DES SYMETRIES 12
13 CALCUL LITTERAL 13
14 5 UTILISATION DES SYMETREIS 5 14
15 15
16 16
17 6 DISTANCES 6 17
18 NOMBRES RATIONNELS 18
19 DISTANCES ET DROITES 19
20 7 POINTS EQUIDISTANTS DE DEUX DROITES FRACTIONS 7 20
21 CERCLES ET DROITES PGCD - PPCM 21
22 NOMBRES RATIONNELS 22
23 8 OPERATIONS SUR LES NOMBRES RATIONNELS 8 23
24 TRIANGLE 24
25 25
26 9 DROITES DES MILIEUX 9 26
27 27
28 DROITES PARTICULIERES D'UN TRIANGLE EQUATIONS - INEQUATIONS 28
29 10 10 29
30 DROITES PARTICULIERES D'UN TRIANGLE ISOCELE 30
31 31
32 11 PROPRIETES METRIQUES D'UN TRIANGLE RECTANGLE EQUATIONS 11 32
33 33
34 34
35 12 INEQUATIONS 12 35
36 TRANSLATIONS ET VECTEURS 36
37 37
38 13 13 38
39 TRANSLATION 39
40 40
41 14 VECTEURS 14 41
42 APPROXIMATIONS DECIMALES D'UN NOMBRE 42
43 TRANSLATIONS ET VECTEURS 43
44 15 PUISSANCES DE DIX 15 44
45 NOMBRES DECIMAUX ET PUISSANCES DE DIX 45
46 APPROXIMATIONS DECIMALES 46
47 16 PROJECTION ET REPERAGE D'UN NOMBRE RATIONNEL 16 47
48 48
49 PROJECTION 49
50 17 REPERAGE DANS LE PLAN 17 50
51 RESOLUTION DE PROBLEMES 51
52 52
53 18 ANGLE AU CENTRE - POLYGONES REGULIERS 18 53
54 54
55 ANGLE AU CENTRE PROBLEMES DE DENOMBREMENT 55
56 19 POLYGONES REGULIERS 19 56
57 PROBLEMES DE PROPORTIONNALITE 57
58 58
59 20 SOLIDES DE L'ESPACE EQUATIONS ET INEQUATIONS 20 59
60 POUR RESOUDRE DES PROBLEMES 60
61 REPRESENTATION D'UN OBJET DANS L'ESPACE 61
62 21 SOLIDES DE REVOLUTION 21 62
63 VOLUMES ET AIRES 63
64 64
65 22 22 65
66 DROITES ET PLANS DE L'ESPACE STATISTIQUES 66
67 67
68 23 DROITES ET PLANS 23 68
69 POSITIONS RELATIVES D'UNE DROITE ET D'UN PLAN ORGANISATION DES DONNEES 69
70 POSITIONS RELATIVES DE DEUX PLANS TRAITEMENT DES DONNEES 70
71 24 POSITIONS RELATIVES DE DEUX DROITES DIAGRAMMES 24 71
72 72
 CLASSE DE 10ème ANNEE

ACTIVITES GEOMETRIQUES

Contenus Commentaires ou savoir-faire

CONFIGURATIONS PLANES

I - Angle inscrit dans un cercle Seuls les angles inscrits aigus sont à étudier
- Définition  Utiliser les propriétés des angles inscrits pour
- Vocabulaire - justifier une égalité angulaire
- Propriétés : - déterminer la mesure d'un angle
* angle inscrit et angle au centre associé
* angle inscrit et arc de cercle intercepté
* angle inscrit interceptant le même arc

 Trouver dans une table, ou avec une

II – Trigonométrie dans le triangle rectangle calculatrice, le sinus, le cosinus, la tangente
* rapport trigonométrique d'un angle aigu : sinus, d'un angle donné
cosinus, tangente  Trouver à l'aide d'une table ou d'une
* propriétés calculatrice la mesure en degrés (ou un
* calcul dans le triangle rectangle encadrement de cette mesure) d'un angle
* rapport trigonométrique des angles (lecture de aigu dont on connaît le sinus, le cosinus, la
table ; angle de 30°, 45°, 60°) tangente d'un angle aigu d'un triangle
rectangle
III - Polygone régulier en liaison avec la
rotation  Construire un polygone régulier à 3. 4. 6. 8
* Triangle équilatéral et hexagone côtés, inscrit dans un cercle
* Carré et octogone
*Pentagone

CONFIGURATIONS DE L'ESPACE

I - Pyramide  Reconnaître une pyramide et la décrire en

 Observation et description du solide utilisant le vocabulaire adéquat
 Vocabulaire  Représenter en perspective cavalière une
 Pyramide régulière pyramide régulière à base carrée
 Construction d'un patron, réalisation d'un  Calculer :
solide - le volume d'une pyramide
 Calcul de volumes, d'aires. - l'aire latérale, l'aire totale
(dans des cas très simples)
II - Cône de révolution
 Observation et description du solide  Reconnaître un cône et le décrire en
 Vocabulaire, propriétés utilisant le vocabulaire adéquat
 Construction d'un patron, réalisation d'un  Calculer :
solide - le volume d'un cône
 Calcul de volumes, d'aires. - l'aire latérale, l'aire totale

III- Section d'une pyramide ou d'un cône par * Faire apparaître sur la représentation d'une
un plan parallèle à celui de la base pyramide(ou d'un cône) la section de cette
 Section pyramide (ou de ce cône) par un plan parallèle à
 Tronc de cône, de pyramide celui de la base.
 Calcul de volumes, d'aires  Représenter un tronc de pyramide ou de
 Propriétés de réduction ou cône
d’agrandissement  Utiliser la propriété de réduction lors de
calculs d'aires ou de volumes de troncs de
pyramide ou de cône.
APPLICATIONS PLANES

I - Symétrie orthogonale * Utiliser les symétries et translations pour

* Image de figures simples par la composée de justifier :
deux symétries orthogonales d'axes parallèles - une propriété de configuration
ou perpendiculaires - un programme de construction
simple
II - Translation * Construire les images de figures simples par la
* Propriétés de conservation : composée de deux symétries orthogonales
- du milieu d'axes
- de l'orthogonalité - parallèles
- du parallélisme - perpendiculaires
* Composé de deux translations
III - Propriété de Thalès * Reconnaître une configuration permettant
* Propriété directe d'utiliser les propriétés de Thalès
* Propriété réciproque (à partir du cas particulier * Utiliser la propriété directe de Thalès :
du triangle) - partager un segment donné dans un rapport
* Triangles semblables donné
- en déduire des proportions
* Utiliser la propriété réciproque de Thalès pour
justifier le parallélisme de deux droites

IV - Rotation *On pourra faire une approche expérimentale de

la rotation en liaison avec les polygones
réguliers. On se limitera à:
-réaliser des programmes de construction ;
-mettre en évidence la conservation de la
distance

OUTIL VECTORIEL

Multiplication d'un vecteur par un nombre .construire un représentant du vecteur ku

réel connaissant u et k
* Produit d'un vecteur par un nombre réel :
- définition *utiliser une égalité vectorielle pour justifier:
- propriétés - le parallélisme de deux droites
* Vecteurs colinéaires - l'alignement de trois points.
- définition
- vecteurs directeurs d'une droite

GEOMETRIE ANALYTIQUE

I - Coordonnées d'un vecteur 

* Définition * calcul des coordonnées du vecteur AB
* Coordonnées : connaissant les coordonnées des deux points A
- d'une somme de vecteurs et B.
- du produit d'un vecteur par un réel * calculer les coordonnées d'un des points A, B
* Condition de colinéarité de deux vecteurs connaissant les coordonnées de l'autre point et
* Calculs dans un repère orthonormal : 
* Condition d'orthogonalité celles du vecteur AB
* Norme d'un vecteur * Déterminer les coordonnées :
 Distance de deux points. - du vecteur somme de deux vecteurs
  
- du vecteur ku (k et u données)
- Justifier que deux vecteurs donnés par leurs
coordonnées sont :
- colinéaires
- orthogonaux
- Calculer la distance entre deux points donnés
par leurs coordonnées.

II - Equations de droites * Tracer une droite déterminée par :

* Coordonnées d'un vecteur directeur - un point et un vecteur directeur
* Coefficient directeur: - un point et le coefficient directeur
* Coefficient directeur d'une droite non parallèle - une équation cartésienne
à l'axe des coordonnées * Déterminer un vecteur directeur d'une droite
* Condition de parallélisme de deux droites. donnée par une équation cartésienne
* Condition d'orthogonalité de deux droites * Ecrire une équation cartésienne d'une droite
(repère orthonormal). définie par:
- 2 points
- 1 point et un vecteur directeur
- 1 point et le coefficient directeur
- 1 point et un vecteur directeur d'une droite
perpendiculaire.
* Vérifier si un point appartient ou non à une
droite donnée par une équation cartésienne
* Déterminer le point d'intersection de deux
droites sécantes
* Trouver le coefficient directeur, quand il existe,
d'une droite donnée par une équation
cartésienne.

2 - ACTIVITES NUMERIQUES

Contenus Commentaires ou Savoir-faire

CALCUL NUMERIQUE * utiliser les propriétés sur les radicaux pour:
1- Nombres réels - les comparer
* Introduction : ensemble R des nombres réels. - réduire l'écriture de sommes, différences,
* Radicaux produits, quotients contenant des radicaux
- Définition * Ranger des nombres réels
- Propriétés * Encadrer un nombre réel positif par deux
- Comparaison nombres décimaux.
- Opérations * Déduire d'un encadrement d'un nombre réel
* Comparaison de nombres réels son appartenance à un intervalle et
* Intervalles dans R réciproquement
* Encadrement de: * Donner une approximation décimale d'un
- somme nombre réel positif
- Différence *Utiliser correctement une table numérique, ou
- produit une calculatrice, pour des calculs (racine carrés,
- Quotient sinus, cosinus…)
* Usage de tables numériques et de la
calculatrice

II- Puissances * Utiliser les propriétés des puissances pour

* Puissance à exposant entier relatif d'un effectuer des calculs avec des nombres
nombre réel. rationnels (ou réels) écrits sous forme de
- Propriétés fractions.
CALCUL LITTERAL * Utiliser les produits remarquables et les
1- Monômes - Polynômes propriétés sur les nombres réels pour:
*Notion de monôme: * Développer et réduire un polynôme
- Degré * Factoriser un polynôme
- Coefficient
* Notion de polynôme:
- Degré
- Addition
- Multiplication

II- Equations - Inéquations * Résoudre une équation ou une inéquation du

* Equations et inéquations du 1er degrés à une 1er degré dans R.
inconnue dans R. * Utiliser les intervalles pour donner l'ensemble
* Equations se ramenant à une équation du 1er des solutions d'une inéquation du 1er degré dans
degré dans R. R
* Equation et système de deux équations du 1er * Donner des couples solutions d'une équation
degré dans RxR. du 1er degré dans RxR.
* Inéquations et systèmes d'inéquations du 1er * Reconnaître si un couple de nombres réels est
degré dans RxR. solution d'une équation du 1er degré dans RxR.
- * Représenter l'ensemble des points dont les
coordonnées sont solutions d'une équation du
1er degré dans RxR.
* Résoudre par substitution ou par combinaison
un système de deux équations du 1er degré
dans RxR.
* Résoudre graphiquement un système
d'inéquations du 1er degré dans RxR.
* Mettre en équation un problème du 1er degré
et le résoudre.
ORGANISATION DE DONNEES
I - Applications linéaires *Savoir exploiter une situation de
* Définition proportionnalité ( vitesse, débit,…)
* Propriété de linéarité * Utiliser le signe de a pour donner le sens de
* Sens de variation variation d'une application linéaire définie par
* Représentation graphique f(x) =ax.
* Représenter graphiquement une application
linéaire et exploiter le graphique.
* Une application linéaire étant donnée par se
représentation graphique, donner un
encadrement du coefficient directeur de la
droite.
 Contrôler une représentation graphique en
utilisant le coefficient directeur

II - Application affines *Contrôler l'image ou l'antécédent d'un nombre

* Définition réel par une application affine
* Sens de variation *Utiliser le signe de a pour donner le sens de
* Représentation graphique variation d'une application affine définie par
f(x)= ax + b
* Représenter graphiquement une application
affine et exploiter le graphique.
* Utiliser la représentation graphique d'une
application affine pour connaître son sens de
variation.
* Une situation concrète étant modélisée par
une application affine. Interpréter le sens de
 variation de la fonction.

III- Statistiques: * Regrouper une population en classes d'égale

* Exemples de regroupement en classes amplitude.
( d'égales amplitudes) * Déterminer les effectifs des classes
* Histogramme * Interpréter un histogramme (comparaison des
* Moyenne - étendue effectifs)