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Sujet : Modélisation et développement d'une application Web de gestion et

publication de résultats académiques des étudiants à l'ISP/T'PA

Plan

0. Introduction générale

0.1. Choix et intérêt du sujet

0.2. Problématique

0.3. Hypothèse

0.4. Méthodes et Techniques

0.5. Délimitation du sujet

0.5.1. Délimitation dans le temps

0.5.2. Délimitation dans l'espace

0.6. Subdivision du travail

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CHAPITRE I DEFINITION CONCEPTUELLE

I.1. Concepts et définition de mot et expressions de base

I.1.0. Introduction

I.1.1. Modélisation

I.1.2. Développement

I.1.3. Application

I.1.3.1. Différence entre application, logiciel et programme

I.1.4. Web

I.1.5. Gestion

I.1.5.1. Types de gestion

I.1.6. Publication

I.1.6.1 Publication physique

I.1.6.2. Publication électronique

I.1.7. Résultats

I.1.8. Académiques

I.1.9. Académiques

I.1.10. Etudiants

I.2. Elucidation conceptuelle et expression connexes

I.2.1. Langage de programmation

I.2.1.1. Paradigmes de programmation

I.2.2. Base de données

I.2.2.1. Types de BD

I.2.2.2. SGBD

I.[Link] Rôles
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I.[Link]. Objectifs

I.3. Conclusion partielle

CHAPITRE II GENERALITES SUR LE WEB

II.1. Introduction

II.2. Concepts fondamentaux

II.3. Présentation du client/serveur

II.3.1. Fonctionnement

II.3.2. Architecture system client/serveur

II.3.3. Architecture à 2 niveaux

II.3.4. Architecture à 3 niveaux

II.3.5. Architecture à N niveaux

II.4. Application à internet

II.5. Les protocoles

II.5.1. TCP/IP

II.5.2. HTTPS

II.5.3. URL

II.6. Serveur

II.6.1. Principaux logiciels serveurs

II.7 Internet

II.7.1. Services

II.8. Conclusion partielle

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CHAP III ETUDE DE L'ISP/T'PA

III.1. Introduction

III.2. Considération générale

III.2.1. Situation géographique

L'Institut Supérieur Pédagogique de TSHIKAPA, communément appelé ISP

TSHIKAPA, est un établissement d'enseignement supérieur implanté dans la
ville diamantifère de Tshikapa, province du Kasaï, en République Démocratique
du Congo.

L’ISP/Tshikapa fonctionne dans le bâtiment de l’institut Tshikunga (ex. Collège

Saint André), dans la paroisse catholique Saint André. La dite paroisse se trouve
au long de la route Tshikapa - Kinshasa, dans la Commune de Dibumba II:

Il est borné;

Au Nord par le camp des enseignants;

Au Sud par la route principale et cimetière;

A l’Est par le bureau de la coordination des écoles conventionnées catholiques;

A l’Ouest par le couvent des prêtres.

Il fonctionne dans trois bâtiments comportant l’un cinq, trois et l’autre deux
salles, certaines sont disséminées dans des bâtiments de la cure.

Depuis 2014, le Comité de Gestion a entrepris sur fonds propres l’érection d’un
bâtiment qui comprend huit salles des cours dans le quartier Tshisele, commune
de Dibumba. A cela s’ajoute la contribution de son excellence le Ministre
MAKER MWANGU FAMBA. Grâce à la bienfaisance de son excellence, l’ISP
bénéficie d’un laboratoire informatique équipé de dix ordinateurs. Ce laboratoire
a été inauguré le 06 Février 2015.

III.2.2. Historique

Le territoire de Tshikapa est parmi les territoires locaux les mieux nantis en
institution d’enseignement primaire et secondaire. Le manque d’enseignement
qualifié et les potentialités énormes ont poussé les habitants du dit territoire
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d’avoir une institution d’enseignement supérieur afin de remédier à cette

carence.

Il a fallu attendre l’année 1984, sous l’initiative stimulée de Monsieur NGOMA

MUZEMA dit NGOMA COCHON, secondé dans ses démarches par l’évêque
NKINGA BONDALA, l’abbé MBUYA KIBUNDJI, honorable MATABA,
Monsieur MBOMA KIFILE et certains intellectuels de Tshikapa comme
MUSHITU NGENGE et BINDA KANKU pour que le territoire de Tshikapa se
dote d’une institution d’enseignement supérieur et universitaire.

Après le rapport d’études menées sur place à Tshikapa en mars 1984 par une
délégation composée des membres du conseil d’administration des ISP, le
président LOHAHI et de son secrétaire permanent du conseil monsieur
MBAMBI, le président du conseil d’administration des ISP autorise à l’évêque
de LUEBO d’ouvrir les portes d’un Institut supérieur pédagogique dès
l’ouverture de l’année académique.

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C’est ainsi qu’en date du 26 octobre 1984 l’ISP/Tshikapa, alors institution

privée, ouvrit ses portes.
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Sept ans après, toujours après beaucoup d’efforts soutenus, l’Institut Supérieur
pédagogique était autorisé à fonctionner officiellement par l’arrêté
départemental n° ESURS/CAB-MIN/24/91 du 21/02/1991.

C’est enfin le 08/08/1992, donc huit ans plus tard que l’ISP/Tshikapa fut pris en
charge par l’Etat en vertu de l’arrêté ministériel n° ESURS/CAB-MIN/208/92
du 08/08/1992 portant prise en charge par l’Etat d’un établissement privé
d’enseignement supérieur.

Source: archives de l’ISP et nos propres recherches.

III.2.3. Objectif et Mission

III.2.4. Structure organisationnelle et fonctionnelle

III.2.4.1. Structure organisationnelle

III.2.4.2. Structure fonctionnelle

III.2.4.3. Organigramme général de l'ISP/T'PA

III.3. Considération spécifique

III.3.1. Organigramme spécifique

III.3.2. Analyse de postes de travail

III.3.2.1. Fiche d'analyse des postes de travail

III.3.3. Analyse des moyens utilisés pour le traitement

III.3.3.1. Fiche de traitement des moyens matériels

III.3.3.2. Fiche de traitement des moyens humains

III.3.4. Analyse des flux d'information

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III.3.4.1. Tableau des flux

III.3.4.2. Diagramme de flux d'information

III.3.4.3. Matrice de flux

III.3.4.4. Schéma de circulation d'information

III.3.5. Narration de la circulation de l'information

III.4. Conclusion partielle

CHAP IV MODELISATION ET DEVELOPPEMENT D'UNE

APPLICATION WEB

IV.1. Introduction

IV.2. Choix de solution de développement

IV.3. Méthode MERISE : MCD - MOD - MLD - MPD

IV.3.1. Modèle conceptuel des données

IV.3.1.1. Cycle d'abstraction MERISE

IV.3.1.2. Modélisation

IV.3.1.3. Différents modèles et leur relation

IV.3.2. Modèle organisationnel des données

IV.3.2.1. Choix des informations à mémoriser

IV.3.2.2. Répartition des données et droits d'accès

IV.3.2.3. Quantification des informations à mémoriser

IV.3.3. Modèle logique des données

IV.3.3.1. Présentation

IV.3.3.2. Passage MCD au MLD

IV.3.4. Modèle physique et optimisation

IV.3.4.1. Principe du MPD

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IV.3.4.2. Optimisation et dénormalisation

IV.4. Les outils et les langages de programmation utilisés

IV.4.1. HTML et CSS

IV.4.2. PHP et JAVASCRIPT

IV.4.3. SQL

IV.4.4. WAMP

IV.5. Présentation de quelques interfaces de l'application

IV.5.1. Page d'accueil

IV.5.2. Interface de connexion

IV.5.3. Formulaire d'insertion de points

IV.5.4. Espace enseignant

IV.5.5. Espace étudiant

IV.5.6. Affichage résultats

IV.6. Conclusion partielle

Conclusion générale

Biographie

Table des matières

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0. INTRODUCTION GENERALE
Apparu avec l'internet, le développement web fait référence au processus
d'écriture d'un site, page ou application web dans un langage technique. Il s'agit
d'une étape incontournable pour qu'un contenu soit mis en ligne et atteigne ses
lecteurs.

Le développement web repose sur l'utilisation des langages

(HTML/CSS, PHP, JavaScript, Sql, Python ...) pour écrire des programmes qui
sont ensuite exécutés par les automates (ordinateurs, robots ...), les instructions
sont mise en place sur internet et sont effectuées sur des serveurs.

Dans le but d'automatiser le traitement des informations et de

perfectionner le système actuel chargé de la transcription et publication de
résultats, il nous a plu de modéliser et développer une application web en vue
de gérer et publier les résultats académiques à l'isp/t'pa à la fin de chaque
semestre.

0.1. Choix et intérêt du sujet

0.1.1. Choix

Dans le but d'améliorer le système actuel de transcription et publication de

résultat académiques ses étudiants et motivé par les difficultés constatés; Le
choix de celui-ci n'est pas un fait hasardeux, mais plutôt le fruit d'un processus
qui résulte notre parcours académique de trois ans en Sciences Techniques et
Professionnelles dans le département de Gestion Informatique Option
Informatique Technologie.

0.1.2. Intérêt du sujet

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Notre intérêt majeur visé dans ce sujet est celui de :

- Créer une base de données fiable;

- Une gestion numérique et une publication électronique de résultats

académiques des étudiants (Mettre en ligne les résultats académiques).

Ainsi donc, l'intérêt ayant motivé le choix de ce sujet se situe à trois niveaux :

Sur le plan académique et personnel : Sur le plan personnel l'intérêt de ce

sujet s'élève en deux volets :

1. Une réponse à la norme académique selon laquelle la fin du cycle de licence

dans le système LMD est sanctionnée par la rédaction d'un mémoire.

2. Accommoder les théories apprises pendant trois ans à la pratique, c'est-à-dire,

mettre en œuvre notre expertise d'informaticien.

Sur le plan scientifique : Ce travail permettra aux futurs chercheurs intéressés

dans le domaine du développement web de travailler sur des sujets analogues.

Sur le plan social : Les conclusions auxquelles vont aboutir notre travail
apportent plus ou moins des solutions aux problèmes qui se posent dans la
gestion et publication de résultats académiques des étudiants.

0.2. Problématique

Du grec problêmatikos, une problématique désigne l'ensemble des questions, des

problèmes concernant un domaine de connaissance ou qui sont posés par une
situation.

Synonymes : aléatoire, douteux, hypothétique, discutable, équivoque1

Le dictionnaire de Robert dico en ligne la définit comme :

1. Dont l'existence, la vérité, la réussite est douteuse

2. Qui pose un problème, est difficile à résoudre, à accomplir
3. Ensemble des problèmes se posant sur un sujet déterminé.

Eu égard à ces définitions, nous avons constatés ce qui suit :

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Au cours de l'année académique 2016-2017, le Directeur Général

professeur associé MATADI Jacques avait mis en place un bureau chargé de :

 Codification de l'identité des étudiants ;

 Transcription électronique de cotés ;
 Délibération des étudiants ;
 Publication de résultats

Pour diminuer le volume du travail et gagner en espace-temps, ce bureau

sera élargi en 11 jury composé de quatre (4) membres (président, secrétaire, Ops
et membre) chargé d'effectuer les tâches ci-haut cité.

Malgré la bonne volonté de perfectionner ce bureau, les problèmes et

difficultés suivantes refont surface :

1. La non fidélité de l'OPS : ce qui occasionne les contestations;

2. Après que chaque jury ait rempli ses tâches le fichier Excel non protégé
et modifiable traîne entre les mains des uns et des autres avant
impression;
3. La publication manuelle de résultats.

Ces différents problèmes nous ont conduits à nous poser quelques

interrogations telles que :

- Est-il possible de créer un compte enseignant à chaque enseignant pour

que ce dernier transcrive les cotes des étudiants directement au serveur ?
- Est-il possible de créer un compte utilisateur à chaque étudiant en vue de
consulter les différents résultats académiques publié?

0.3. Hypothèse

Etymologiquement, le mot hypothèse vient du grec Hupothesis :

o Le préfixe hupo signifie "sous, au-dessous", par opposition au préfixe

hypér, "sur, au-dessus".
o La radicale thèse désigne une "opinion", une affirmation ou "proposition"
(du grec thésis, action de proposer"). Le sens actuel du mot hypothèse est
resté assez proche de son origine étymologique : il désigne "moins"
qu'une "opinion" ou une "affirmation"
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Elle est une proposition ou un "dit" ou une explication que l'on se

contente d'énoncer sans prendre position sur son caractère véridique, c'est-à-dire
sans l'affirmer ou la nier. Il s'agit donc d'une simple supposition. Une fois
énoncée, une hypothèse peut être étudiée, confrontée, utilisée ou traitée de toute
autre façon jugée nécessaire, par exemple dans le cadre d'une démarche
expérimentale2.

Le trésor de la langue française informatisé la définit comme :

A. Proposition reçue indépendamment de la valeur de vérité, et à partir de

laquelle on déduit un ensemble donné de proposition.
B. Proposition (ou ensemble de proposition) avancée provisoirement comme
explication de faits, de phénomènes naturels et qui doit être
ultérieurement contrôlée par la déduction ou par expérience.

Au regard de questionnement posés dans la problématique, les réponses

provisoires anticipatives suivantes mérite d'être soumises à l'épreuve :

 Il est possible de créer un compte enseignant à chaque enseignant en vue

que ce dernier transcrive les cotes dans la BD.
 Il est possible de créer un compte étudiant à chaque nouveau inscrit-en
vue que dernier consulte et exploite les résultats académiques publié.

0.4. Méthodes et Techniques

0.4.1. Méthode

La méthode étant un ensemble d'opération intellectuelles permettant d'analyser,

de comprendre, d'expliquer la réalité étudiée. Elle désigne une démarche
logique3.

Pour la modélisation et le développement du sujet qui fait objet du travail de fin

d'étude en vue de l'obtention du diplôme de licence en pédagogie appliquée,

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option Informatique technologie, l'utilisation de méthodes ci-dessous ont été

indispensable :

- La méthode analytique : Cette méthode nous a aidés dans la décomposition de

manière détaillée du fonctionnement actuelle du BUCODA pour ainsi parvenir à
la modélisation et développement du nouveau système envisagé.

- La méthode MERISE : Merise est une méthodologie à usage général dans le

domaine du développement de système d'information, du génie logiciel et de la
gestion de projet3.

0.4.2. Techniques

Une technique est définit comme4 :

a. Ensemble de procédé employé pour produire une œuvre et obtenir un résultat

déterminé.

b. Ensemble de procédés méthodiques fondés sur des connaissances

scientifiques employés à la production.

Pour la récolte d'information concernant ce travail, les techniques

suivantes ont été appliquées :

 Technique documentaire : Dans le but de nous ressourcer sur le système

d'information existant et améliorer sensiblement le système envisage, Cette
technique nous a servi de parcourir plusieurs archives et documents en rapport
avec le milieu d'étude et en rapport avec les technologies utilisées.

 Technique d'interview : Qui est un procédé d'investigation scientifique

Utilisant un processus d'échange verbale pour recueillir des informations; Elle
nous a servi pour le recueil des informations relatives à la procédure de
transcription et publication de résultats à l'isp/t'pa.

 Technique d'observation : Cette technique nous a permi de voir ce qui se

Passe à l'isp/t'pa lors du processus de transcription de cotes et publication de
résultats pour ainsi comprendre le degré des difficultés au quel ont fait face.

0.5. Délimitation du travail

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Délimiter une étude c'est préciser le champ d'investigation, sa

temporalité ainsi que le domaine de recherche.

Notre sujet est circonscrit par rapport à l'espace, au temps et quant à la matière.

0.5.1. Délimitation dans l'espace

Pour mener cette étude, nous l'avons limités sur le territoire de la

République Démocratique du Congo, dans la province du Kasai, singulièrement
nous avons choisis le secteur de l'enseignement et plus précisément l'Institut
Supérieur Pédagogique de Tshikapa d'autant plus que c'est l'institut qui nous est
familier.

0.5.2. Délimitation dans le temps

Sur le plan chronologique, la modélisation et le développement de cette

application va de la période allant du Mars au Juin 2024.

0.5.3. Délimitation quant à la matière

Le sujet qui fait objet de notre champ d'étude s'inscrit dans le domaine
du numérique et dans le secteur de l'enseignement.

0.6 Subdivision du travail

A l'exclusion de l'introduction générale et de la conclusion générale, le présent

travail est segmenté en quatre chapitres à savoir :

Chapitre I Définition conceptuelle

Chapitre II Généralités sur le Web

Chapitre III Etude de l'ISP/T'PA

Chapitre IV Modélisation et développement d'une application Web

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