Cours sur :
Symétrie centrale.
Réalisé par :
Encadré par :
L’année de formation : 2020/2021
Centre régional des métiers de l’éducation Fiche pédagogique du cours Matière : Mathématiques
et de formation Rabat
N° .1. Réalisé(e) par :…….. ……
Carte technique
Niveau scolaire : 1er année collège. L’année Scolaire : 2020/2021
Semestre : 2 La durée : 4 heures
Les outils didactiques : Tableau + manuel scolaire L’établissement :
Les orientations éducatives :
.
Prérequis Les Compétences. Les extensions
Droites et ses parties Reconnaitre l’inconnue dans une situation. Le symétrique des figures ,
- Reconnaitre l’image d’un point par rapport Parallélogramme
Les angles
d’un point connu
- Le symétrique d’une droite et de demi-
droite et leurs propriétés
- Le symétrique d’un cercle et d’un angle
2
Structure des leçons et les capacités visées
La séance La durée Capacité visée
La symétrie d’un point, et la symétrie d’un
1 1h
segment
Symétrique d’une droite et demi droite
2 2h
Symétrique d’un angle
3 1h Symétrique d’un cercle
3
Le rôle
recommandation
d’apprentissage
/ les difficultés
La durée et la
didactiques
Les erreurs
Les outils
attendues
méthode
Séances
des de l’enseignant
Les
Les étapes Les activités / contenu de cours / exercices
s
apprenants
1 L’enseignant doit rappeler par les notions Rependent aux Le prof pose des (5-10 min) Tablea
suivantes avant de commencer l’activité : questions. questions sur : u
- Vocabulaire - les types
des angles
L’activité - Un rappel sur les segments et les - Les Marque
diagnostique droites propriétés ur
(diagnostique des d’un
- Rappel sur le vocabulaire segment
acquisitions)
- Les angles
Activité 1 : L’élève Demande aux (20-25
Soit A et B deux point dans l’espace . répondre à la élèves de min)
phase [AB] est un segment M situé au milieu de [AB] . question il rependre question
exploratoire tient compte 1.
Que représente A pour B par rapport M ?
Activité 2 :
que la relation
de cos.
Cocher la bonne réponse :
L’élève Demande aux
Le point M est l’image de N par rapport à un point I
répondre à élèves de
- M est le milieu de [NI]
phase l’activité 2. répondre
- I est le milieu de [MN]
d’action - N est le milieu de [MI] l’activité 2.
phase de
formulation
4
L L’élève
’ répondre à la
a Activité 3 : question il
c déduit la
définition de la
t
symétrique
i d’un point et
v d’un segment
i 1 - que représente O pour le segment [AH]
t 2- que représente O pour le segment [BG]
é On dit G est l’image de B par rapport a O
phase de 3- quelle est l’image de D par rapport a O ?
c validation
o
n
s
t
r
i
c
t
i
v
e
Phase 1- Symétrique d’un point L’élève écrit Le prof encadre la (15 min)
d’institutionnalisati dans son définition et il lit
on Définition.
cahier de aux élèves la
(Résumé du cours ) L’image du point A par la symétrie centrale de centre
O est le point A’ tel que O soit le milieu de [AA’].
cours. définition et
donne un
Exemple :
exemple aux
élèves
5
Le point B est l’image de A par rapport a M .
2- Symétrique d’un segment
La symétrique d’un segment par rapport à un
point est un segment de même longueur qui
lui est parallèle
Les élèves Prof demande (15 min)
écrivent aux élèves de
l’énoncé sur le faire l’exercice.
Exercice 1 :
cahier.
Soit le triangle ABC
Application
1- Construire A’ l’image de A par rapport le
et évaluation point B
2- Construire B’ l’image de B par rapport le
point C
3- Construire C’ l’image de C par rapport le
point A
Exercices de Exercice 2 : Les élèves Le prof demande
Soutien et ABC un triangle rectangle en A écrivent de travailler L’
l’énoncé sur le exercice chez eux
renforcement Tel que AB = 5cm et I le milieu de [BC]
1- Construire E l’image de A par rapport I
cahier.
2 2- Calculer CE
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Le rôle
recommandation
d’apprentissage
/ les difficultés
La durée et la
didactiques
Les erreurs
Les outils
attendues
méthode
Séances
des de l’enseignant
Les
Les étapes Les activités / contenu de cours / exercices
s
apprenants
Le prof fait un rappelle sur les notions déjà vu Les élèves Le prof pose des (5-10 min) Tableau
2
dans la séance dernière, puis il vérifie si tous rependent. questions aux
L’activité le monde a fait l’exercice,. élèves sur la Marqueur
diagnostique symétrie d’un
(diagnostique des point
acquisitions)
Manuel
Activité.4 Le prof demande (20-25
aux élève de min)
phase
exploratoire
copier les
activités sur leurs
cahier
phase Les élèves Le prof
d’action demande aux
travaillent sur
élèves de faire
7
L (K) est une droite telle que les points A, B , C l’ activité 4 l’activité 4
appartiennent a la droite (K)
’
- Construire l’image des points A , B , C par rapport à
a O?
c Les élèves Le prof demande
phase de
t formulation
travaillent sur aux élèves de
i l’ activité 5 faire l’activité 5
v La déduction tire l’attention de
i de La l’élève de
t symétrique comment
é d’une droite , on peut construire
Activité 5 : puis la symétrique d’une
c déduction de droite et d’un angle
o la symétrique
n d’une angle
s
phase de
t validation
r
i
c 1-construire P et R l’image de A et B par rapport à O ?
t 2-construire M et N l’image de C et D par rapport à O ?
i - Comparer l’angle ABC et PRM ?
- Comparer l’angle BCD et RMN ?
v
e
Phase 3- Symétrique d’une droite et d’une L’élève écrit Le prof encadre la (25 min)
d’institutionnalisati angle dans son dernière égalité
on
1- Symétrique d’une droite : cahier de puis il demande
(Résumé du cours ) cours. aux élèves
Définition
d’écrire le
-le symétrique d’une droite par rapport à un résumer sur le
point est une droite qui lui est parallèle
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-le symétrique d’une demi-droite par rapport cahier de cours.
à un point est une demi-droite qui lui est
parallèle et de sens contraire
Propriétés
La symétrie centrale conserve l’alignement
des points.
Exemple
2- Symétrique d’un angle
Propriétés :
Le symétrique d’un angle est un angle de
même valeur
Exemple :
9
Exercice 1 : Les élèves Prof demande (20 min)
Soit ABC un triangle tel que écrivent aux élèves de
AB= 7cm , AC = 5cm et BAC = 60°
l’énoncé sur le faire l’exercice
Application cahier.
Soit E un point de [BC]
et évaluation 1-soient F , G, H Les images de A , B , C respectivement
par rapport à E
2-montrer que (GH)//(CB)
3-montrer que F , G, H sont alignées
Exercice 2 : Les élèves Le prof demande
EFG un triangle isocèle en E tel que FEG = 50° écrivent de travailler cette
Exercices de Et O un point n’appartienne pas au triangle
l’énoncé sur le exercice à la
2 Soutien et cahier. maison.
1- construire F ‘, G’, E’ Les images de F , G , E
renforcement respectivement par rapport à O
2- calculer EFG et EG’F
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Le rôle
recommandation
d’apprentissage
/ les difficultés
La durée et la
didactiques
Les erreurs
Les outils
attendues
méthode
Séances
des de
Les
Les étapes Les activités / contenu de cours / exercices
s
apprenants l’enseignant
3 Le prof fait un rappelle sur les notions déjà vu . Les élèves Le prof pose des (5-10 min) Tablea
dans la séance dernière, puis il vérifie si tous rependent questions aux u
le monde a fait l’exercice élèves sur le
L’activité symétrique
d’une droite et Marque
diagnostique ur
d’un angle et
(diagnostique des
acquisitions) leurs
propriétés .
Activité 6 LE prof (20-25 min) .
phase demande de
exploratoire Construire P et R les images de A et I par noter l’activité
rapport à O
-montrer que RP =IA Les élèves Demande de faire
phase
travaillent sur l’activité
d’action -construire le cercle de centre R et qui passe
l’activité
par P
phase de Les élèves essaie Le prof aide les
11
L de trouver la élève de
solution construire le
’ formulation
a cercle .
c
t La déduction tire l’attention
i de le de l’élève sur la
v symétrique du méthode de
i cercle construire le
t symétrique
é
c
o
n phase de
validation
s
t
r
i
c
t
i
v
e
Propriété L’élève écrit Le prof encadre (10 min)
Le symétrique d’un cercle C(I,R) par rapport à O est le dans son la dernière
Phase
d’institutionnalisati cercle C’(I’,r) tel que I’ est le symétrique de I par cahier de égalité puis il
on rapport à O cours. demande aux
(Résumé du cours ) Exemple : élèves d’écrire le
résumer sur le
cahier de cours.
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C le cercle de rayon R=2cm et de centre I Les élèves Prof demande (15 min)
Application Et E un point du cercle écrivent aux élèves de
et évaluation - construire C’ par rapport à E
l’énoncé sur le faire l’exercice
- quel est le rayon de C’ cahier.
. Les élèves Le prof
Exercices de écrivent demande de
2 Soutien et l’énoncé sur le travailler cet
renforcement cahier. exercice à la
maison
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