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Remarques :

Sommative – Maths – CE2

Thème 5 : Comment le monde fonctionne

Idée maitresse :
Les bâtiments racontent l'histoire des peuples et de l'environnement.

Piste de recherche :
 La construction des bâtiments basée sur des matériaux convenable à l’environnement
 Limites environnementales pour la conception
 L'histoire des gens racontée à travers ses murs

Concepts clés :
La fonction – la causalité – le changement

1
1- Observe la figure ci-dessus et identifie si les droites suivantes sont parallèles,

perpendiculaires ou sécantes.

a- Droites FQ et HT sont : ______________________________________________

b- Droites FQ et YG sont : ______________________________________________

c- Droites DZ et YG sont : ______________________________________________

d- Droites CN et HT sont : ______________________________________________

e- Droites FQ et MW sont : ______________________________________________

f- Droites DZ et FQ sont : ______________________________________________

g- Droites CN et FQ sont : ______________________________________________

h- Droites YG et HT sont : ______________________________________________

i- Droites CN et YG sont : ______________________________________________

j- Droites HT et MW sont : ______________________________________________

2- Observe la figure ci-dessous, puis réponds aux questions suivantes :

2
 a- Mesure les côtés du polygone ADCB

[AD] = _____________ [DC] = _____________

[CB]= _____________ [BA] =______________

b- Comment s’appelle le polygone ADCB ? ________________________________

c- Nomme deux segments parallèles. ______________________________________

d- Nomme deux segments diagonales sécants. ______________________________

e- Nomme deux segments perpendiculaires. ________________________________

f- Calcule le périmètre de ADCB. ________________________________________

3- Ecris l’heure en lettre sous chaque horloge.

3
 ______________________ ______________________ ______________________

4- David se réveille à 8h. Il quitte la maison 30 minutes plus tard pour se diriger vers la

librairie.

a- À quelle heure il quitte la maison ?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b- Sally arrive à la librairie à 9h15. Lara arrive 30 minutes plus tard.

À quelle heure Lara arrive-t-elle à la librairie ?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c- Sally quitte la librairie 2 heures plus tard.

À quelle heure Sally quitte-t-elle la librairie ?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5- Trace la figure symétrique par rapport à cette image.

4
6- Découpe les étiquettes sur la feuille qui suit celle-ci, et colle-les à droite de façon
symétrique. Attention aux intrus !

5
 Étiquettes à découper pour l’exercice n.6

IB PP descripteurs des notes finales:

6
1 L’élève fait preuve d’une connaissance et d’une compréhension très limitées de la matière.
Son travail ne comporte presque aucune structure organisationnelle. Il utilise la terminologie
de manière inappropriée ou incorrecte. Il fait preuve d’une capacité limitée à comprendre
des données ou à résoudre des problèmes.
2 L’élève fait preuve d’une connaissance et d’une compréhension limitées de la matière. Il
structure ses réponses de manière limitée. Il utilise la terminologie spécifique à la matière de
manière limitée. Il fait preuve d’une capacité limitée à établir des liens entre des faits ou des
idées ainsi que d’une capacité élémentaire à comprendre des données ou à résoudre des
problèmes.
3 L’élève fait preuve d’une certaine connaissance et d’une certaine compréhension de la
matière. Il structure ses réponses de manière élémentaire, bien qu’irrégulière. Il utilise la
terminologie spécifique à la matière de manière élémentaire. Il fait preuve d’une certaine
capacité à établir des liens entre des faits ou des idées ainsi que d’une certaine capacité à
comprendre des données ou à résoudre des problèmes. A besoin toujours d’un support même
dans les situations les plus simples.
4 L’élève fait preuve d’une connaissance et d’une compréhension satisfaisantes de la matière. Il
montre une certaine capacité à structurer ses réponses, mais celles-ci manquent de clarté . Il
est capable d’exprimer ses connaissances et sa compréhension en utilisant la terminologie
spécifique à la matière. Il fait preuve d’une certaine compréhension de la manière dont les
faits ou les idées peuvent être liés ou inhérents à des principes et des concepts. Il montre une
certaine capacité à développer ses idées et à étayer ses affirmations. Il utilise ses
connaissances et sa compréhension de façon plus descriptive qu’analytique. Il est capable
d’interpréter des données ou de résoudre des problèmes et parvient dans une certaine mesure à
mener une analyse et une évaluation.
5 L’élève fait preuve d’une connaissance et d’une compréhension solides de la matière. Ses
réponses sont cohérentes et structurées de manière logique, mais ne sont pas pleinement
développées. Il est capable d’apporter des réponses pertinentes en essayant d’intégrer des
connaissances et des concepts. Il a tendance à produire un travail plus descriptif qu’évaluatif
même s’il fait preuve d’une certaine capacité à présenter et à développer des points de vue
opposés. Son travail fait parfois état d’une réflexion critique. Il est capable d’analyser et
d’évaluer des données ou de résoudre des problèmes.
6 L’élève fait preuve d’une connaissance et d’une compréhension précises. Ses réponses sont
cohérentes, structurées de manière logique et bien développées. Il emploie systématiquement
la terminologie appropriée. Il est capable d’analyser, d’évaluer et de synthétiser des
connaissances et des concepts. Il connaît les recherches, les théories et les questions
pertinentes et a conscience des différents points de vue et contextes dans lesquels elles
s’inscrivent. Son travail fait systématiquement état d’une réflexion critique. Il est capable
d’analyser et d’évaluer des données ou de résoudre des problèmes de manière compétente.
7 L’élève met en œuvre des compétences de pensée critique qui témoignent de sa sensibilité par
rapport aux concepts, de sa perspicacité, de ses connaissances et de sa compréhension. Il
s’avère extrêmement apte à apporter des réponses pleinement développées, structurées de
manière logique et cohérente, et illustrées à l’aide d’exemples appropriés Il est capable
d’analyser et d’évaluer des preuves, ainsi que de synthétiser des connaissances et des concepts.
Il a conscience des différents points de vue ainsi que des préjugés subjectifs et idéologiques. Il
est capable de tirer des conclusions raisonnables, même si celles-ci sont parfois
approximatives. Son travail fait systématiquement état d’une réflexion critique et approfondie.
Il est capable d’analyser et d’évaluer des données ou de résoudre des problèmes de manière
extrêmement compétente.