Progression pâte à modeler TPS

Compétences travaillées:
Le regard et le geste :
- adapter son geste aux contraintes matérielles (outils, support, matière)

Découvrir le monde :
Domaine sensoriel :
- décrire des perceptions tactiles

Domaine de la matière et des objets :

- choisir des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

Domaine de la structuration de l’espace :

- savoir reproduire l’organisation dans l’espace d’un ensemble limité d’objets (en les manipulant, en les représentant)

Période 1
Objectifs Séances
Découvrir la pâte à modeler SÉANCE 1 ET 2: Toucher, apprécier les sensations, le poids dans la main, la texture, appuyer,
Découvrir différents outils écraser, rouler, à une main, à deux mains, planter les ongles, les doigts, pincer, déchirer...
Réaliser différentes actions : déchirer, découper, + langage autour
écraser, aplatir, faire des trous, rouler, aplatir, réaliser différentes empreintes
Tester des outils simples SÉANCE 3 ET 4: Les élèves manipulent librement avec les différents outils mis à leur disposition la
pâte à modeler qu’ils ont devant eux et réalisent différents objets sortis de leur imaginaire.

SÉANCES 5 ET 6: Les élèves manipulent les emporte-pièces avec l’aide de l’ASEM

Insister sur le fait de ne pas mélanger les couleurs

Période 2
Objectifs Séances
Utiliser des techniques pour découper la pâte à modeler Séance 1 et 2: les élèves regardent le PE couper la PAM avec un ébauchoir ou des couteaux en
Vérifier la force des doigts, tester les ciseaux pour ceux qui sont prêts plastique et s’entraînent + langage autour
Proposer d’autres techniques pour morceler la pâte, y compris déchirer, et étirer, et d’autres
outils SÉANCES 3 et 4: les élèves regardent le PE couper la PAM avec des ciseaux et s’entrainent
SÉANCES 5 ET 6: les élèves coupent des petits bouts avec le couteau et les ciseaux et ressoudent
les morceaux pour faire des tas ( futures boules)
Insister sur le fait de ne pas mélanger les couleurs !
 Période 3
Objectifs Séances
Faire des grosses et des petites boules SÉANCES 1 et 2 :: Les élèves prennent beaucoup ou un peu de pâte à modeler dans leurs deux
utiliser des techniques pour manipuler la PAM mains et la roule pour faire une boule.
Respecter une consigne Ils recommencent plusieurs fois l’exercice pour s’entraîner.
Complèter un dessin modèle
SÉANCES 3 et 4: Les élèves font des boules et les écrase avec la main , font des trous dans les
boules, aplatissent les boules avec un rouleau

SÉANCES 5 et 6: : Les élèves prennent un peu de pâte à modeler dans leurs deux mains et la roule
pour faire une boule.
Ils l’aplatissent avec la paume de leur main. Cela fait une galette.
Ils réinvestissent le travail dans les différentes fiches en complétant le modèle proposé :
L’arbre : mettre des boules écrasées dans l’arbre
Le champignon : mettre des boules dans le chapeau du champignon
La tortue : mettre des boules écrasées pour faire les écailles de la carapace
La vache : mettrlle des boules écrasées pour faire les tâches de la vache
Ils peuvent compléter un gâteau, une galette, une pomme, un champignon, des fleurs, une crêpe, une
tête, une chenille, des roues…proposé(e) par le PE

Période 4
Objectifs Séances
Faire des gros et des petits colombins Séance 1: Les élèves prennent beaucoup ou un peu de pâte à modeler dans leurs deux mains et la
Réinvestir les boules roule avec la paume de la main sur le tapis. Cela fait une grosse « saucisse ».Ils recommencent
Respecter une consigne plusieurs fois l’exercice pour s’entraîner.
Compléter un dessin modèle Séance 2: Réaliser plein de petites saucisses et les aplatir
Séance 3: Les élèves prennent de la pâte à modeler dans leurs deux mains et réalisent 2
saucisses et 2 boules de glaces.
Séance 4: Réaliser un pain en faisant une grosse saucisse. Couper ce pain en tranches à l’aide
d’un couteau de dinette.
Séances 5 et 6: Les élèves prennent un peu de pâte à modeler dans leurs deux mains et la roule
avec la paume de la main sur le tapis. Cela fait une petite « saucisse ».
Ils réinvestissent le travail dans les différentes fiches :
L’échelle : placer des colombins régulièrement entre les 2 montants de l’échelle
La cage du monstre: placer des colombins horizontalement et verticalement pour réaliser les barreaux
de la cage
Le soleil : faire les rayons du soleil autour du rond
Le hérisson : placer correctement les colombins en les orientant pour représenter les piquants du
hérisson
 Période 5

Objectifs Séances
Réaliser un colombin enroulé Séance 1:Les élèves réalisent une longue saucisse et l’enroulent pour faire un escargot.
Associer boules et colombins
Complèter un dessin modèle Seance 2: Ils réinvestissent le travail dans la fiche.
Respecter une consigne L’escargot: placer un colombin enroulé pour faire la coquille de l’escargot.
Suivre une fiche technique ( selon la capacité des élèves)
Séance 3: Les élèves réalisent des colombins et des boules et les associent ensembles pour
représenter différentes scènes sur les fiches.
La tête : placer des boules pour faire les yeux et le nez et des colombins pour faire la bouche et les
cheveux

Séance 4: Le clown: placer des boules et des colombins pour représenter le nez, le pantalon, les
cheveux et les chaussures

Séance 5: La voiture : placer des boules et des colombins pour faire les roues et les pommes dans
l’arbre

Les élèves possèdent une fiche chacun et essayent de réaliser l’objet dans l’ordre des étapes
indiquées par la fiche. Pour cela, ils doivent mélanger boules et colombins ( selon la capacité des
élèves ).