CE1 7-8 ans

Fr a n c ai s
Français CE1

e n seign ant s
é pa r l e s
e c o mm an d
on ç u e t r
C

plu s complet
r le
Le cahie
Conforme aux nouveaux
programmes
Grammaire • Orthographe
Conjugaison • Vocabulaire
Toutes les leçons
Des exercices adaptés
à chaque enfant
Tous les corrigés détachables

émento visuel
Le m
Aide mémoire SODVWLȴ«
Aide-mémoireSODVWLȴ«
à conserver toute l’année
L’essentiel du programme en schémas
SRXUXQHP«PRULVDWLRQHɝFDFH
 CE1 7-8 ans

Fra n c ai s
Auteur : Michel Wormser, Professeur des écoles
Directeur de collection : Bernard Séménadisse, Maître formateur

Ce cahier appartient à :
 Présentation

plet
Un cahier com
• Ce cahier de Français, destiné aux élèves de CE1, est conforme aux derniers programmes.
Il reprend toutes les notions et couvre tous les domaines :
– Grammaire
– Vocabulaire
– Conjugaison
– Orthographe

• La rubrique « J’observe et je retiens » propose toutes les règles

et de nombreux exemples.

• La rubrique « Je m’entraîne » propose des exercices progressifs pour réinvestir

les acquisitions. Ils sont classés par ordre de difficulté (de à ).
➜ Les corrigés détachables sont situés au centre du cahier.

• À la fin de chaque page, l’enfant est invité à s’auto-évaluer.

• La rubrique « Pour l’adulte » donne des conseils pour guider au mieux l’enfant.

isuel
Un mémento v
Un mémento avec l’essentiel à retenir en Français CE1 :
pour une mémorisation visuelle efficace !
➜ À détacher au centre du cahier et à conserver toute l’année.
 Sommaire
GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE
1. Majuscule, point et virgule ◗L es correspondances
2. Les types de phrases entre sons et lettres
3. Les formes de phrases 34. Le son « o » : o • au • eau
4. Identifier le verbe 35. Le son « ê » : ai • ei • e • è • ê • et
5. Identifier le sujet du verbe 36. Le son « in » : in • im • ain • aim • en •
6. Identifier le nom et les déterminants yn • ym • ein
7. Identifier les adjectifs 37. Le son « é » : é • er • ez • et
8. Identifier le groupe nominal 38. Le son « an » : en • an • em • am
9. Les pronoms 39. Les noms terminés par les sons « ail » • « eil »
• « euil » • « ouil »
10. Les compléments
11. Le masculin et le féminin ◗ La valeur des lettres
12. Le singulier et le pluriel 40. s ou ss ?
41. c ou ç ?
42. g, ge ou gu ?
VOCABULAIRE ◗ Mots de même prononciation
43. a •à
13. Le dictionnaire
44. sont • son
14. Les mots de la même famille
45. est • et
15. Les synonymes
46. ont • on
47. ou • où
CONJUGAISON ◗ Accord du nom
48. Le féminin des noms : règle générale
16. Le présent des verbes du 1 groupe (1)
er 49. Le féminin des noms en -ier et en -er
17. Le présent des verbes du 1er groupe (2) 50. Les féminins particuliers
18. Le présent du verbe être 51. Les lettres finales muettes
19. Le présent du verbe avoir 52. Le pluriel des noms : règle générale
20. Le présent du verbe aller 53. Le pluriel des noms en -eau, -au, -eu
21. Le présent des verbes dire et faire 54. Le pluriel des noms en -ou
22. Le présent des verbes venir et prendre ◗ Accord de l’adjectif
23. L’imparfait des verbes du 1er groupe 55. Le féminin des adjectifs : règle générale
24. L’imparfait du verbe être 56. Le féminin des adjectifs : cas particuliers
25. L’imparfait du verbe avoir 57. Le pluriel des adjectifs : règle générale
26. L’imparfait des verbes aller, dire et faire 58. Le pluriel des adjectifs : cas particuliers
27. L’imparfait des verbes venir et prendre
◗ Autres accords
28. Le futur des verbes du 1er groupe
29. Le futur du verbe être 59. L’accord dans le groupe nominal :
déterminant – nom – adjectif
30. Le futur du verbe avoir
60. L’accord du verbe avec son sujet
31. Le futur des verbes aller, dire et faire
32. Le futur des verbes venir et prendre
33. Le passé composé

Mémento visuel détachable Corrigés détachables au centre du cahier

 1 Majuscule, point et virgule
J’observe et je retiens

■■Laphrase commence par une lettre ■■Lavirgule permet de marquer une pause
majuscule et se termine par un point. dans la lecture d’une phrase.

Exemple La petite fille mange une poire. Exemple Ce matin, la fillette a cueilli
des cerises.

Je m’entraîne

1 Mets la majuscule et le point.

1. e garçon mange une grappe de raisin 2. l jette les pépins du raisin

2 Place les points et écris les majuscules.

athan et Clara partent à vélo cueillir des mûres haque enfant emmène avec lui un
petit seau n peut faire cinq pots de confiture avec un seau plein de mûres ls ont
mis un vieux pantalon et un tee-shirt à manches longues pour ne pas se faire piquer
es buissons sont pleins d’épines

3 Place la virgule dans chaque phrase.

Chaque hiver Lucas protège ses arbres fruitiers du froid. Il y a des fruits pourris dans
le panier il faut les trier. En épluchant son fruit Léo s’est blessé au pouce. Cette
nuit une violente tempête a fait tomber toutes les pommes de l’arbre.

4 Cette phrase a été découpée. Écris-la comme il convient.

la . on des confiture Aujourd’hui abricots , ramasse pour

As-tu réussi
tes exercices ?

Très bien Assez bien Pas assez bien

 14 Les mots de la même famille
J’observe et je retiens

■■Dans une famille de mots, tous ■■On peut former des mots de la même famille
les mots ont une partie commune. en ajoutant une partie au début ou à la fin du mot.

Exemple Exemples
jardin
jardinage laver g relaver re- indique que l’on fait
Ces mots sont des
mots de la famille jardiner voir g revoir l’action de nouveau.
de jardin. jardinier faire g défaire dé- indique le contraire.
jardinière coller g décoller
lait g laitier ; laiterie

Je m’entraîne

1 Souligne la partie commune des mots de chacune de ces familles de mots.

1. dentier – dentaire – dentiste – dent – dentifrice – dentition – édenté
2. journée – journal – journaliste – jour – journalier – bonjour – aujourd’hui
3. sauterelle – sauteur – saut – saute-mouton – sautiller – sautoir – sursauter

2 Dans chaque liste, barre le mot qui ne fait pas partie de la famille de mots.
chant montagne grandir place
chanteur montage grandeur placard
chanter montée grange remplaçant
chantier montagnard agrandir déplacer

3 Écris des mots nouveaux en ajoutant re- à ces mots.

charger – former – geler – poser – lacer – loger – boutonner – couper

4 Écris des mots nouveaux qui indiquent le contraire des mots de l’exercice 3.

Pour l’adulte
Des mots de la même famille doivent
As-tu réussi
avoir un sens commun. tes exercices ?
Exemple, dans cette liste, patineur –
patient – patinoire : patient est un intrus. Très bien Assez bien Pas assez bien
 19 Le présent du verbe avoir
J’observe et je retiens

Avoir
J’ ai
Tu as
Il/Elle/On a
Nous avons
Vous avez
Exemple J’ai mal à la tête. Exemple Ils ont froid.
Ils/Elles ont

Je m’entraîne

1 Écris le pronom singulier qui convient. 3 Complète avec avoir au présent.

Il a 1. J’ un nouveau vélo.
ai 2. Il un gros rhume.
une sœur.
a 3. Tu un petit chat.
as 4. Elle des chaussures neuves.

2 Écris le pronom pluriel qui convient. 4 Complète avec avoir au présent.

Elles ont 1. Ils un nouveau maître.
avez 2. Vous l’air triste.
peur.
avons 3. Elles les mains sales.
ont 4. Nous mal au ventre.

5 Complète les phrases avec le verbe avoir conjugué au présent.

1. Éva sept ans aujourd’hui. 2. Pour son anniversaire, ses copines un
cadeau à lui offrir. 3. « Tu de la chance », lui dit son frère. 4. « J’ un
gros gâteau ! », annonce Éva. 5. « Nous apporté des jus de fruits », répondent
les filles. « À table », dit maman. 6. « Vous un temps magnifique pour prendre
votre goûter dehors. »

As-tu réussi
tes exercices ?

Très bien Assez bien Pas assez bien

 44 sont • son
J’observe et je retiens

■■sont: c’est le verbe être au présent. ■■sonpeut être remplacé par

On peut le remplacer par étaient. un déterminant (mon, le, ton…).
Exemple Exemple
Les enfants sont au bord de la mer. Matéo a perdu son maillot de bain.
Les enfants étaient au bord de la mer. Matéo a perdu mon maillot de bain.

Je m’entraîne

1 Recopie les phrases en remplaçant étaient par sont.

1. Les marchands étaient installés sur la place.
2. Les fruits du marché étaient chers.
3. Les clients étaient servis en même temps.

2 Recopie les phrases en remplaçant le déterminant souligné par son.

1. Axel me prête un livre.
2. Ton frère a perdu un stylo.
3. Le goûter est rangé dans mon cartable.

3 Indique par une croix la réponse qui convient.

sont sont sont

Les joueurs malades et les matchs annulés. Théo prête ballon
son son son
sont sont sont
aux enfants qui sur le stade. Il range maillot dans sac à dos.
son son son

4 Complète par sont ou son.

Ces fruits abîmés. Les pommes mûres ; Maëlis les cueille et les met dans
sac. Ces poires sucrées. Il ramasse panier et l’attache sur vélo.

As-tu réussi
tes exercices ?

Très bien Assez bien Pas assez bien

 Français
CE1
Le cahier le plus complet pour faire le lien

Français CE1
entre l’école et la maison !
Une structure simple et efficace pour progresser en français.
J’observe et je retiens : toutes les règles et de nombreux exemples.
Je m’entraîne : des exercices progressifs pour vérifier l’acquisition
des connaissances et les mettre en pratique.
Un cahier central détachable avec tous les corrigés.
OR
ONF M
Une rubrique d’auto-évaluation pour chaque leçon.

E•
•C

S
AUX

ME
PR
OGRAM
Le mémento visuel
Un mémento avec l’essentiel à retenir en Français CE1 :
pour une mémorisation visuelle efficace !
À détacher au centre du cahier et à conserver toute l’année.

54 titres du CP à la 3e

ISBN 978-2-210-76222-0

9:HSMCLA=\[WWWU: 7,60 €
De nombreux compléments
gratuits sur [Link]