Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
DOSSIER DE REMEDIATION
EN FLUENCE ET EN FLUIDITE
EN CP
PLAN LECTURE – Académie de Paris – Avril 2023
Isabelle Goubier, IEN Plan Lecture et Maternelle : [Link]@[Link]
Olivier Charrière, IEN Plan Maternelle : [Link]@[Link]
Antoine Brune, conseiller pédagogique Plan Lecture : [Link]@[Link]
Sophie Quenardel, conseillère pédagogique Plan Lecture : [Link]@[Link]
1
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
Suite à la publication des dossiers Fluence-Fluidité, édition 2023, que vous pourrez
retrouver sur le site « Français à l’école » de l’académie de Paris dont voici le lien suivant :
Fluence-Fluidité CP Avril 2023
Lire à voix haute, c’est oraliser un écrit.
Apprendre à oraliser un écrit passe par des enseignements explicites, structurés et réguliers de :
- La correspondance graphophonémique (fluence)
- L’identification des mots (fluence)
- La grammaire : identification des groupes de sens, des signes de ponctuation (fluidité)
- L’oral : prosodie de la langue, groupes de souffle, liaisons, débit, articulation (fluidité)
- La compréhension des écrits : groupes de sens, intonations, accentuations (fluidité)
Qu’est-ce que la fluence et la fluidité ?
La fluence montre l’automatisation du décodage des mots écrits. C’est l’aspect technique de la lecture. Elle
s’exerce sur des listes de mots.
La fluidité montre une lecture expressive. C’est l’aspect prosodique de la lecture. Elle s’exerce sur des textes.
Un « bon » lecteur est celui qui comprend ce qu’il lit. La lecture à voix haute permet
de vérifier sa compréhension du texte et sa capacité à le déchiffrer correctement.
La fluence : pourquoi est-ce important ?
La fluence entraine et mesure l’automatisation du décodage. Il est avéré qu’un décodage insuffisamment automatisé
est le premier obstacle en lecture. Un élève dont la lecture est trop lente ne dispose pas de ressources cognitives
suffisantes pour comprendre.
S’assurer d’une bonne fluence pour nos élèves est essentielle dans le cadre du parcours autonome d’un lecteur.
Pour indication, voici un tableau qui donne des repères sur le nombre attendu de mots correctement lus en une minute
dans un texte en fin d’année :
Niveau CP CE1 CE2 CM1 CM2 6ème
Mots lus 50 70 90 110 120 130
5 bonnes raisons de faire de la fluence tous les jours, plusieurs fois par jour :
1. Parce que l’apprentissage de la lecture nécessite l’automatisation du décodage avec le renforcement
du système neuronal de nos élèves : la répétition plusieurs fois dans la journée est fondamentale.
2. Parce que la langue française n’est pas transparente, il est recommandé de commencer par les
régularités avec des mots transparents (voie indirecte) où un graphème correspond à un phonème (a,
i, r, o, l, é, s, u, f, e, ch, m, ...)
3. Parce que la langue française est une langue orthographique composée de nombreuses irrégularités,
l’orthographe s’enseigne en commençant par les lettres muettes (s, e, t, nt, …). « On n’écrit pas
comme, on entend ».
4. Parce que l’enrichissement lexical (morphologie lexicale, réseaux sémantiques) permet l’accès à la
lecture par voie directe. Il favorise la fluence et la fluidité.
5. Parce que la remédiation en décodage est toujours plus difficile en grandissant.
2
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
Nous vous proposons un dossier de remédiation pour faire progresser tous vos élèves jusqu’à la fin de
l’année.
Une demi-journée type lors des SRAN ou lors d’une journée de classe à la période 5 doit comprendre trois
moments d’automatisation de la lecture (fluence de syllabes, pseudos mots -pour les plus faibles décodeurs-
et mots) de 20 minutes chacun dans la demi-journée ou la journée.
ALQ : ACTIVITES DE LECTURE QUOTIDIENNES
Premier temps de fluence de la demi-journée ou journée : 20 minutes
Code d’entrée pour entrer dans la classe : L’enseignante dicte des syllabes à chaque fois que les élèves
rentrent en classe par exemple : ma –ti – pu – ru et l’élève montre sur un digicode imprimer les syllabes
dictées. Annexe 1
Gamme de fluence de syllabes simples et complexes, de pseudos mots et de mots : Les élèves ont besoin
de s’entrainer plusieurs fois. Annexe 2
Deuxième temps de fluence de la demi-journée ou journée : 20 minutes
Lecture flash de syllabes, pseudos-mots et mots : 50 syllabes sont affichées sur un écran d’ordinateur ou
vidéo projetées. Les syllabes vont s’effacer petit à petit. Il y a plusieurs vitesses au fur et à mesure
l’effacement s’accélère. [Link]
lectures-flash Annexe 3
Jeux de rapidité de fluence : Varier les jeux de rapidité. [Link]
montlucon1/wp-content/uploads/sites/33/2020/11/[Link]
Jeu de 7 familles [Link]
graph%C3%A8mes_phon%C3%[Link] Annexe 4
Troisième temps de fluence de la demi-journée ou journée : 20 minutes
Chrono fluence : Lire le plus rapidement possible les syllabes. Les élèves s’entrainent et quand ils sont prêts,
ils sont chronométrés. Un tableau consigne les progrès des élèves. Annexe 5
3
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
I – REMEDIATION FLUENCE
Nous vous proposons des pistes de travail pour chacun des groupes.
GROUPE 1 : moins de 10 mots lus correctement en 1 minute
Se concentrer sur des mots transparents, sur la régularité de la langue françasie.
Vous trouverez sur le site « Français à l’école », la liste des mots transparents
Installer un code d’entrée de syllabes.
Construire des syllabes avec des pièces de puzzle.
Ecrire dans un syllabogramme et lire les syllabes.
Lire des syllabes simples, des pseudos mots et des mots transparents.
Par exemple : mo – lo – ma –to – matolo – ratipu - loto – moto – mari – ara – ami…
Voir les annexes de ce dossier.
GROUPE 2 : entre 10 et 34 mots lus correctement en 1 minute
Se concentrer sur des mots transparents et ajouter des mots avec des lettres muettes et des sons
complexes.
Installer un code d’entrée de syllabes et de pseudos-mots.
Lectures flash : faire lire des syllabes simples et complexes, des pseudos-mots et des mots avec le
texte qui s’efface.
Gamme de fluence et chrono fluence
Voir les annexes de ce dossier.
GROUPE 3 : entre 35 et 49 mots lus correctement en 1 minute
Se concentrer sur tous les mots les plus fréquents de la langue française.
Lectures flash : faire lire des syllabes simples et complexes, des
pseudos-mots et des mots avec le texte qui s’efface.
Gamme de fluence et chrono fluence
Voir les annexes de ce dossier.
GROUPE 4 : plus de 50 mots lus correctement en 1 minute
Se concentrer sur des mots transparents et ajouter des mots avec des lettres muettes et des sons
complexes.
Lectures flash : faire lire des mots avec le texte qui s’efface.
Liste de mots en fluence à travailler à trois avec un lecteur, un correcteur et un chronométreur.
Voir les annexes de ce dossier.
4
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
II – REMEDIATION FLUIDUITE
GROUPE A : L’élève lit le texte mot à mot, sans prendre en considération les groupes de sens et la
ponctuation et les liaisons.
GROUPE B : L’élève prend en compte la ponctuation lors de sa lecture.
GROUPE C : L’élève prend en compte la ponctuation et les liaisons lors de sa lecture.
GROUPE D : L’élève prend en compte la ponctuation, les liaisons et les groupes de sens lors de sa lecture
et sais mettre le ton à bon escient.
Nous vous proposons des pistes de travail pour travailler la fluidité.
L’Annexe 6 vous donnera des éléments pour entrainer vos élèves à lire par groupes de mots de plus en
plus longs, des groupes nominaux sans pause.
Vous trouverez un dossier très complet en cliquant sur le lien suivant :
[Link]
Ce dossier contient des éléments pour travailler :
- Le repérage des groupes de mots
- Le respect de la ponctuation porteuse de sens
- L’articulation avec des virelangues
- La modulation de la voix en fonction du sens du texte ou de son intention
Une vidéo des Petits Champions de la lecture évoque l’importance de la ponctuation (2 minutes) :
[Link]
5
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
ANNEXE N°1 : le code d’entrée
Code d’entrée : je découvre les syllabes simples
ra to pi mu fe
di sa vu bo ni
lu ar de il ut
av se jo me if
Code d’entrée : je progresse pour lire des syllabes complexes
cha tou poi man phi
doi son voi bin nau
fai ron chau lé vai
jou tan fon min ran
6
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
Code d’entrée : je m’amuse à lire des pseudos-mots
turapi sutori pirova mubadi
dotivu laivipon tonpan taicou
loupoi ranvo donpi pinton
manvon sauripo poutima douran
Code d’entrée : je m’entraine à lire des mots outils
dans avec les par
quel dedans ensuite quoi
pour avant alors ces
nous pendant après quelle
mes sous chez comment
encore comme puis toujours
ANNEXE N°2 : LES GAMMES DE FLUENCE
7
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
8
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
9
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
ANNEXE N°3: LECTURE FLASH DE SYLLABES, PSEUDOS-MOTS, MOTS
[Link]
ANNEXE N°4: JEUX DE FLUENCE
Règle de jeux de fluence et plateau de jeux : le jeu de l’ascenseur, les petits chevaux, le mange-mots, le lynx
[Link]
[Link]
Jeu de 7 familles graphèmes-phonèmes complexes
[Link]
graph%C3%A8mes_phon%C3%[Link]
ANNEXE N°5 : CHRONO SYLLABES
10
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
11
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
12
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
13
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
14
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
15
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
ANNEXE N°6 : Lire par groupe de sens
16
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
17
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
18
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
19
Plan Lecture – Académie de Paris – Avril 2023
20
