Deux amis

Paris était bloqué, affamé et râlant. Les moineaux se faisaient bien rares sur les toits, et les égouts se
dépeuplaient. On mangeait n’importe quoi. Comme il se promenait tristement par un clair matin de janvier le
long du boulevard extérieur, les mains dans les poches de sa culotte d’uniforme et le ventre vide, M. Morissot,
horloger de son état et pantouflard par occasion, s’arrêta net devant un confrère qu’il reconnut pour un ami.
C’était M. Sauvage, une connaissance du bord de l’eau.

Chaque dimanche, il rencontrait là un petit homme replet et jovial, M. Sauvage, mercier, rue Notre-
Dame-de-Lorette, autre pêcheur fanatique. Ils passaient souvent une demi-journée côte à côte, […] ils s’étaient
pris d’amitié l’un pour l’autre.

[…] M. Sauvage, poussant un soupir, murmura : — En voilà des événements !

Morissot, très morne, gémit : — Et quel temps ! C’est aujourd’hui le premier beau jour de l’année. Le
ciel était, en effet, tout bleu et plein de lumière.

[…] Morissot reprit : — Et la pêche ? hein ! quel bon souvenir !

M. Sauvage demanda : — Quand y retournerons-nous ? À la pêche, donc.— Mais à notre île. Les avant-
postes français sont auprès de Colombes. Je connais le colonel Dumoulin ; on nous laissera passer facilement.

[…] Une heure après, ils marchaient côte à côte sur la grand’route. Puis ils gagnèrent la villa
qu’occupait le colonel. Il sourit de leur demande et consentit à leur fantaisie. Ils se remirent en marche, munis
d’un laissez-passer.

[…] En face, le village d’Argenteuil […] M. Sauvage, montrant du doigt les sommets, murmura : —
Les Prussiens sont là-haut ! Et une inquiétude paralysait les deux amis devant ce pays désert. « Les Prussiens ! »
Ils n’en avaient jamais aperçu, mais ils les sentaient là depuis des mois, autour de Paris, ruinant la France,
pillant, massacrant, affamant, invisibles et tout puissants.

[…] En quelques secondes, ils furent saisis, attachés, emportés, jetés dans une barque et passés dans
l’île. Et derrière la maison qu’ils avaient crue abandonnée, ils aperçurent une vingtaine de soldats allemands.
Une sorte de géant velu, qui fumait, à cheval sur une chaise, une grande pipe de porcelaine, leur demanda, en
excellent français : — Eh bien, messieurs, avez-vous fait bonne pêche ? […]Pour moi, vous êtes deux espions
envoyés pour me guetter. Je vous prends et je vous fusille. Vous faisiez semblant de pêcher, afin de mieux
dissimuler vos projets. Vous êtes tombés entre mes mains, tant pis pour vous ; c’est la guerre.

Mais comme vous êtes sortis par les avant-postes, vous avez assurément un mot d’ordre pour rentrer.
Donnez-moi ce mot d’ordre et je vous fais grâce.

[…] Les deux amis, livides, côte à côte, les mains agitées d’un léger tremblement nerveux, se taisaient.
L’officier reprit : — Personne ne le saura jamais, vous rentrerez paisiblement. Le secret disparaîtra avec vous. Si
vous refusez, c’est la mort, et tout de suite. Choisissez.

[…] Puis il se leva brusquement, s’approcha des deux Français, prit Morissot sous le bras, l’entraîna
plus loin, lui dit à voix basse : — Vite, ce mot d’ordre ? Votre camarade ne saura rien, j’aurai l’air de m’attendrir.
Morissot ne répondit rien. […] Et l’officier se mit à commander. Les soldats élevèrent leurs armes.

[…] Ils se serrèrent la main, secoués des pieds à la tête par d’invincibles tremblements. L’officier cria :
« Feu ! » Les douze coups n’en firent qu’un. M. Sauvage tomba d’un bloc sur le nez. Morissot, plus grand,
oscilla, pivota et s’abattit en travers sur son camarade, le visage au ciel, tandis que des bouillons de sang
s’échappaient de sa tunique crevée à la poitrine.

Guy de maupassanant recueille de nouvelle-05/02/1883/ Gilles Blas

Projet 03 : écrire une petite biographie romancée.
Objet d’étude 02 : la nouvelle realiste
Séquence : produire un récit vraisemblable.
Séance : compréhension de l’écrit.
Durée : 3h
Support didactique : Texte : Deux amis
De Guy de Maupassant
Objectifs :
 Lire, comprendre et analyser une nouvelle
 Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme d’un
schéma narratif/ actantiel
 .-Lire pour dégager l’information contenue dans le texte et écrire le résumé.
 - Lire pour dégager les caractéristiques du discours, en relation avec la visée.
 -les temps du récit.
 .-Les indicateurs temporels.-

I. Activités d’exploitation et de découverte :

Image de texte :
Consigne : Lisez le texte puis Identifiez les éléments paratextuels :
Le titre :
L’auteur :
La source :
Vérification d’hypothèse de sens :
Consigne : à quel genre littéraire appartient le texte ?. donner sa définition ?.
I. Activités de structuration et de savoir :
A. Activités de compréhension :
1- Déterminez le cadre spatio-temporel de l’histoire ?.
2- Àquelle situation politique se trouvait ce pays ( la France) à cette époque
là ?
3- Que signifie les deux expressionssuivantes :
 « Les moineaux se faisaient bien rares sur les toits » ?.
 La peur
 La famine
 La tristesse
 « Les égouts se dépeuplaient. On mangeait n’importe quoi. »
  La peur
 La famine
 La tristesse

Cochez les bonnes réponses.

4- Relevez les personnages figurés dans le texte et déterminez comment ils
étaient décrit par l’auteur ?.
5- Quel est le lien entre morissot et sauvage ?.
6- Où se rencontrent morissot et sauvage pour la première fois ?.
Justifiez votre réponse en relevant du texte une phrase.9
7- Le colonel Dumoulin est- il gentil ?.
Justifiez votre réponse.
8- Pourquoi l’officier Prusse ne laissait pas les deux amis passer ?.
9- La fin des deux amis était :
 Dramatique
 Heureuse
 Sarcastique

Cochez la bonne réponse.

Justifiez votre réponse.
10- Quel est le point de vue de narrateur dans ce texte :
 Interne
 Externe
 Omniscient

Cochez la bonne réponse.

À retenir : Le point de vue
Le point de vue est la place qu’adopte le narrateur pour raconter l’histoire. Il existe trois
points de vue différents.
1- Point de vue interne
Le narrateur raconte l’histoire du point de vue d’un personnage précis. Il peut s’agir
d’un narrateur-personnage (récit à la 1re personne).
2- Point de vue externe :
Le narrateur est neutre (simple observateur) : il n’est pas impliqué dans l’histoire et il
ne connaît pas les pensées des personnages.
3- Point de vue omniscient :
Le narrateur omniscient sait tout de la réalité qu’il décrit : il connaît les pensées, les
sentiments, les avis de tous les personnages ainsi que les relations qui les lient les uns aux
autres, leur passé et leur futur.
B. Activités de langue :
1- le temps de recit :
Consigne : Relevez du texte 4 verbes conjugués puis déterminez le temps dominant dans
le texte ?.
À retenir :
Il existe plusieurs façons de placer une narration dans le temps. Pour faire la différence
entre les différents modes de narration, il faut surtout être attentif aux temps des verbes
conjugués.
2- La narration ultérieure :
La narration se fait après que les évènements aient eu lieu. Le temps de la narration est
donc le passé. Le passé simple et l’imparfait vont abonder dans les textes où l’histoire.
3- La narration simultanée :

Lorsque le narrateur ou la narratrice raconte des évènements au fur et à mesure qu’ils

surviennent. Le présent et le passé composé feront majoritairement partie des textes.

4- La narration antérieure :
Lorsqu’elle porte sur des évènements futurs (qui ne se sont pas encore produits). C’est le
cas des textes prophétiques et des prédictions astrologiques. L’emploi de verbes
conjugués au futur.
5- La narration intercalée :
Lorsqu’il y a un mélange de narration au passé (le (la) narrateur(-trice) fait le récit de ce
qui lui est déjà arrivé) et de narration au présent (le (la) narrateur(-trice) raconte les
pensées qui lui viennent au moment de l’écriture).
2- Les indicateurs temporels :
À retenir : permettent de situer les événements dans le temps.
Ils répondent généralement à la question « quand ? »
Passé :
Avant-hier (matin / après-midi/ soir)/Hier (matin / après-midi/ soir)/La semaine
dernière/passée
Le mois dernier/passé L’année dernière/passée
Il y a … jours/semaines/mois/années
Autrefois/ Jadis/Il y a longtemps
Présent :
Aujourd’hui/ ce soir/ ce matin/ ce jour/ actuellement/ de nos jours.
Futur :
Demain/ après demain/ le mois prochain/ …

II. Activités d’évaluation de sens :

Texte lacunaire :
Consigne : Complétez le passage ci-dessous à l'aide des mots suivants :
Deux amis/ pêche/ Sauvage/ Morissot/ prusses
…….. et ……….. deux amis se connaissaient depuis un beau moment. Un jour ils
décidèrent d'aller à la ………. au même lieu où ils se rencontraient à la première fois.
Malheureusement, les ………..... ont trouver un barrage de ………. qui ne les laissait pas
passer.
III. Activité de synthèse :
Consigne : determinez la structure de texte en complétant le tableau suivant :

1- La situation
initiale :

2- L’élément
perturbateur :
( déclencheur) :

3- Les péripéties :

4- L’élément de
résolution :

5- La situation finale :

V- activité d’intégration :
Le schéma narratif :
Le schéma narratif correspond à l’ensemble des étapes qui structurent une séquence
narrative ou un texte narratif. Ainsi, il permet d’analyser un récit ou de l’organiser.

1- La situation initiale : elle constitue le début de la fiction. Elle est un état

d’équilibre
2- L’élément perturbateur : l’équilibre de la situation initiale est rompu par
l’intervention de quelque chose ou de quelqu’un d’étranger. Cette rupture est
généralement marquée, dans le conte, par un complément de temps.
3- Les péripéties : la rupture de l’équilibre entraîne des actions qui ont pour objectif
de le rétablir. Les péripéties sont l’occasion pour le héros de prouver ses qualités
et de mener à bien sa quête (trouver une épouse, sauver un royaume…).
4- L’élément de résolution : les péripéties se produisent suivant une progression. Un
élément nouveau est introduit par l’une d’entre elles, ce qui va permettre de
résoudre les conflits ou les problèmes posés.
5- La situation finale : le héros parvient à rétablir un nouvel équilibre où tous les
personnages positifs sont satisfaits.

Fin de séance de compréhension de l’écrit.