UNICEF-RCI
Les outils de mesure
Formation en planification
et suivi de projet selon la GAR
2006 Formation UNICEF-RCI
Qu’avons nous produit ?
• Une analyse des participants à nos projets
• Une identification et formulation des résultats
attendus
• Une matrice de cadre logique GAR
Nous allons bloc à bloc sur la route des
mesures de performance du projet
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PRESENTATION 6:
Des outils de mesure
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GR et ses composantes
Généralement la GR est perçue comment ayant
six composantes:
4Participation des parties prenantes
4Définition des résultats escomptés
4L’identification des hypothèses et des risques
4La sélection des indicateurs de performance
4La collecte d’information sur la performance
puis rendre compte de la performance.
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Conditions pour assurer la mesure
des résultats
• Participation des parties prenantes
• Des informations de base (MICS, etc.) comme étalon
• Liste claire des hypothèses et les risques potentiels.
• Développer des stratégies de contingence.
• Une analyse des résultats attendus vous permettra de
mieux cerner les meilleurs indicateurs.
• Chaque indicateur requiert une stratégie de mesure ou
une méthode de collecte.
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Route vers la mesure de performance
Formulation
Départ des résultats
Participation Hypothèses
Indicateur Méthode
Information de de collecte
performance
de base
Risques
Stratégies
de contingence
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La naissance d’un indicateur
Comment
établir le
L’activité contribue-t- meilleur
elle à la réalisation de moyen de
l’extrant? Sommes- mesurer ce
nous résultat ?
certains
que
l’activité
produira
le L’indicateur choisi
résultat mesure-t-il VRAIMENT
attendu ? ce résultat ?
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Quelques définitions : indicateurs
Facteur ou variable, de nature quantitatif ou qualitatif, qui
constitue un moyen simple et fiable de mesurer et
OCDE d’informer des changements liés à l’intervention ou d’aider
à apprécier la performance d’un acteur du développement.
Les indicateurs de rendement sont des mesures
qualitatives ou quantitatives des ressources utilisées, de
ACDI l'ampleur du rayonnement et des retombées sur le plan du
développement réalisées servant à suivre le rendement
des programmes et des projets.
Un indicateur est une mesure, qui est utilisé pour identifier
un changement dans une situation, ou un progrès dans
UNICEF une activité, ou des résultats (extrant, effet, impact) dans
un projet ou programme
Indicateurs mesurables qui montrent si les objectifs ont
été atteints aux trois plus hauts niveaux du cadre logique.
UE Les IOV servent de point de départ à la mise en place
d’un système de suivi approprié.
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Critères de sélection d’un indicateur
de performance
• Validité
• Sensibilité
• Fiabilité
• Simplicité
• Utilité
• Abordable au plan des coûts
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Indicateurs de performance
1. Validité - Mesure-t-il le résultat?
2. Sensibilité - Lorsque le résultat change, est-il sensible à ce
changement?
3. Fiabilité - Est-ce une mesure uniforme dans le temps?
4. Simplicité - Sera-t-il facile de recueillir et d'analyser
l'information?
5. Utilité - L'information sera-t-elle utile à la prise de décisions et à
l'apprentissage?
6. - Abordable au plan des coûts - Le projet a-t-il les moyens de
recueillir l'information?
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Objectif simple mais choix difficile
Objectif
Établir
Choisir les
hypothèse/
Mesurer la indicateurs
risques
performance
Qualitatif Quantitatif
Nombreuses méthodes de collecte
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Exemple simple mais choix
encore difficile
Choisir les
Objectif:
Établir indicateurs:
Mesurer la
hypothèses/ combien sont
performance
risques formés? Combien
d’un composante
restent?
de formation
Qualitatif: focus Quantitatif:
groups sur l’analyse statistiques des
de motivation sessions par genre
Nombreuses méthodes de collecte
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Échantillon descriptif
Quantitatif Qualitatif
• Surtout des valeurs numériques • Données littéraire
ou des variables fermées qui • Entretiens informels ou semi-
sont ensuite soumises à des structurés
analyses statistiques • Focus groups et assemblées
• Quelques questions peuvent communautaires
être ouvertes • Méthodes participatives
• Une liste d’observations de • Observation directe
catégories bien définies peut
être utilisée. • Photographies
• Pictogrammes
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Introduction à l’analyse – 1
Chaque type de méthodes comporte ses procédures d’analyse, il
faut donc recourir à des manuels. En statistiques, on peut utiliser,
par exemple, à:
• La moyenne simple ou pondérée;
• La variance;
• L’écart-type;
• La corrélation;
• La régression…
Parmi les indicateurs importants:
• Le taux met en rapport deux nombres qui permettent de
dégager une relation essentielle. Exemple: Taux
d’analphabétisme = Nb d’individus de plus de 15 ans ne sachant
ni lire et écrire sur la population totale.
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Introduction à l’analyse – 2
L’approche qualitative est bien plus diversifiée. Elle offre une
gamme très large d’outils de description du changement. Elles
sont le plus souvent fondées sur quelques principes:
• La constatation: a-t-on un témoignage certifiant une affirmation
(photos, témoin oculaire, rapports…) ?
• La corroboration: la donnée qualitative correspond-t-elle à ce
que l’on sait ? Si non pourquoi ? Et comment vérifier ?
• La récurrence: plusieurs personnes répètent-elles la même
affirmation ?
• La saturation: l’analyse de plusieurs assemblées
communautaires (focus groups) concorde ?
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La rencontre des 2 mondes
La triangulation illustrée
Selon MICS: 27,5% des enfants de – de 5 ans
souffrent de malnutrition sévère au Sud-Kivu
L’analyse du
Le médecin affirme
registre de pesées
la malnutrition
souligne la
sévère
malnutrition sévère
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Exercice 6
Soumettez les indicateurs choisis aux critères
de sélection d’un indicateur.
Présentez à nouveau vos indicateurs
corrigés, si besoin.
Expliquez comment vous allez organiser la
construction de ces indicateurs.
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