Pays : Côte d’Ivoire Année : 2017 Épreuve : Sciences de la Vie et de la Terre

Examen : BAC, Série D Durée : 4 h Coefficient : 4

Cette épreuve comporte quatre (04) pages numérotées 1/4, 2/4, 3/4 et 4/4.

EXERCICE 1 (05 points)

Pour déterminer l'impact de différents types de jachères sur des sols surexploités, on réalise :
- sur une parcelle A, une jachère naturelle ;
- sur trois parcelles B, C et D, des jachères de légumineuses arborescentes. Sur chacune de ces
trois parcelles, on utilise une espèce différente de légumineuse.
Après cinq ans de jachère, on prélève des échantillons de sol de ces différentes parcelles qu'on
analyse. On défriche ensuite ces parcelles et on y sème du maïs.

Les résultats des analyses de ces échantillons de sols et les rendements obtenus sur ces parcelles sont
consignés dans le tableau ci-dessous.
Jachères de légumineuses arborescentes
Jachère
Leucaena
naturelle Acacia magium Albizzia lebbeck
leucocephala
(Parcelle A) (Parcelle B) (Parcelle D)
(Parcelle C)
Matière organique en % 19,9 20 22,8 20,3
Azote (N) total en % 1,85 2,05 2,48 2,13
Rendement en Kg/ha 940 1 010 1 520 1 050

1- Comparez les résultats de l'analyse de ces échantillons de sols.

2- Établissez une relation entre la composition du sol et le rendement obtenu.
3- Expliquez le rendement sur les parcelles B, C et D par rapport au rendement de la parcelle A.
4- Déduisez le type de jachère qui améliore le mieux la composition du sol.
5- Dégagez l'intérêt de la pratique de la jachère sur le sol et l'environnement.

EXERCICE 2 (06 points)

La Phénylcétonurie est une maladie héréditaire caractérisée par le déficit d'une enzyme appelée la
phénylalanine hydroxylase. L'individu atteint de cette maladie ne peut pas transformer la phénylalanine
en tyrosine. L'accumulation de la phénylalanine dans le sang entraîne des troubles psychomoteurs
graves. L'arbre généalogique ci-après est celui d'une famille dont certains membres souffrent de cette
maladie.

Tournez la page S.V.P

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1- Montrez que l'allèle responsable de cette maladie est récessif ou dominant.

2- Démontrez que l'allèle responsable de la maladie est lié ou non au sexe.

3- Écrivez le génotype de tous les individus malades et des individus I 2 et III5.

4- Déterminez la probabilité pour que l'enfant à naître du couple III5 - III6 soit malade, en supposant que
le mari est homozygote pour l'allèle responsable de la maladie.

EXERCICE 3 (04 points)

Dans le but de déterminer le mécanisme de défense de l'organisme contre un antigène, les expéri ences
suivantes ont été réalisées.

- Des cobayes D1, D2 et D3 sont immunisés par injection de bacilles de Koch atténués (principe
de la vaccination BCG).

- Un mois plus tard, du sérum et des lymphocytes T prélevés chez le cobaye D 1 sont
injectés respectivement aux cobayes E et F non immunisés.

- Le même jour, on injecte aux cobayes D2, E et F le bacille de Koch virulent et au cobaye D3
le bacille diphtérique virulent.

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Les expériences et leurs résultats sont présentés par le document ci-dessous.

1- Analysez les résultats de ces expériences.

2- Expliquez ces résultats.
3- Déduisez le type de réaction immunitaire développée contre le bacille de Koch.
4- Dégagez la caractéristique de ce type de défense.

EXERCICE 4 (05 points)

A- Pour déterminer le mode d'action des nerfs sur l'activité cardiaque, on réalise l'expérience suivante à
l'aide du dispositif expérimental du document 1.

On stimule le nerf parasympathique du cœur A et on obtient les enregistrements du document 2.

Tournez la page S.V.P.

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 1- Analysez les enregistrements.
2- Interprétez-les.
3- Déduisez le mode d'action du nerf parasympathique.
B- Pour identifier la substance produite par le nerf parasympathique, on réalise les expériences suivantes
sur le cœur A après la suppression du raccord :
- on introduit de l'acétylcholine dans le liquide de perfusion. On obtient l'enregistrement du
document 3.
- on rince le cœur avec du liquide de perfusion puis on introduit de l'adrénaline.
L'enregistrement obtenu est présenté par le document 4.

1- Analysez ces enregistrements.

2- Établissez une relation entre ces enregistrements et ceux obtenus après l'excitation du nerf
parasympathique.
3- Déduisez la substance libérée par l'excitation du nerf parasympathique.

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 Pays : Côte d’Ivoire Année : 2016 Session : SVT
Série : D Durée : 4 h Coefficient : 4

EXERCICE 1 (5 points)
Le scorpion des sables chasse la nuit. Il ne voit pas les proies qu'il capture, mais les repère grâce à
des fentes sensorielles situées sur ses pattes. Si une proie s’aventure sur son territoire, il s'oriente peu à
peu vers elle, la saisit et la tue.
Pour comprendre le mécanisme de repérage des proies, l’expérience suivante est réalisée :
Un scorpion est placé dans l'obscurité à l’intérieur d’une enceinte contenant du sable. On laisse tomber
sur le sable des boules de résine de masses croissantes (0,2 g ; 5 g ; 12 g ; 80 g et 204 g). À l’aide d’une
microélectrode implantée dans la fibre nerveuse de la patte et d’une électrode de référence (document 1),
on enregistre sur l’écran d’un oscillographe, des potentiels d’actions (PA), représentés par le document 2.

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1- a) Représentez un des potentiels d’action du document 2 ayant 110 mV d’amplitude et 4 ms de
durée avec un temps de latence de 1 ms, sachant que le potentiel de repos est de -70 mV.
Échelle : 1 cm pour 20 mV
1 cm pour 1 ms.
b) Annotez-le.
c) Légendez-le.
2- Analysez les enregistrements du document 2.
3- Interprétez-les.
4- Déduisez le mécanisme de repérage des proies par le scorpion.

EXERCICE 2 (5 points)

La coagulation sanguine est perturbée par l’absence de certains facteurs dont le facteur IX, gouverné par
le gène g1.
Pour comprendre la transmission de ce gène, une enquête a été réalisée dans une famille dont certains
membres présentent des troubles graves de coagulation sanguine.
Les résultats de cette enquête sont représentés par l’arbre généalogique ci-dessous :

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1- Montrez que l’allèle défectueux est dominant ou récessif.
2- Déterminez la nature du chromosome qui porte le gène g1.
3- Écrivez le génotype des individus I3, II2 et II3.
La femme II5 a épousé un homme sain II6 et attend un enfant III1.
4- Déterminez la probabilité pour que l’enfant à naître présente des troubles de coagulation.

EXERCICE 3 (6 points)

Pour connaître le rôle des lymphocytes dans la défense de l’organisme contre les antigènes, on
réalise des expériences en utilisant des lymphocytes B (LB), des lymphocytes T 4 (LT4) et des
lymphocytes T8 (LT8) prélevés chez un singe.

On place des lymphocytes B (LB) dans une chambre de culture au fond de laquelle se trouvent des
antigènes X. Après rinçage de la chambre, une partie des LB reste fixée au fond de celle-ci.

On introduit des lymphocytes T8 (LT8) dans une chambre de culture au fond de laquelle se trouvent
des fibroblastes cancéreux de singe. Après rinçage de la chambre, une partie des LT8 reste fixée au fond
de celle-ci.

Les lymphocytes B restés fixés au fond de la chambre de culture sont répartis en trois lots 1a, 1b et
1c. Quant aux lymphocytes T8 restés fixés, ils sont répartis en deux lots 2a et 2b.
Le tableau ci-dessous représente les expériences réalisées avec ces lots de lymphocytes et les
résultats obtenus.
Chambres de culture

Lots de
1a 1b 1c 2a 2b
lymphocytes

LB fixés à LT8 fixés aux LT8 fixés aux

LB fixés à
LB fixés à l’antigène X fibroblastes fibroblastes
l’antigène X
Expériences cancéreux de
l’antigène X + LT4 + LT8 cancéreux de
singe + LT4
activés* activés* singe activés*
Absence Présence Absence
Fibroblastes Lyse des
d’anticorps d’anticorps d’anticorps
Résultats cancéreux fibroblastes
dans la dans la dans la
intacts cancéreux
chambre chambre chambre

LT4 et LT8 activés* : LT4 et LT8 ayant été en contact avec l’antigène.
1- Analysez les résultats.
2- Interprétez-les.
3- Déduisez le rôle des lymphocytes B, des lymphocytes T4 (LT4) et des lymphocytes T8 (LT8).
4- Dégagez la relation existant entre ces lymphocytes.

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EXERCICE 4 (4 points)

Pour rechercher des gisements d’or exploitables, les orpailleurs utilisent plusieurs techniques de
prospection dont la batée.
Ces techniques de prospections ont permis de localiser des gisements aurifères représentés par le
document ci-dessous :

GISEMENTS AURIFÈRES

1- Nommez les gisements A, B et C.

2- Identifiez le gisement pour lequel la technique de la batée est utilisée.
3- Décrivez la technique de la batée.
4- Précisez la méthode d’exploitation des gisements A et C.
5- Expliquez le mode de formation du gisement C.

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Pays : Côte d’Ivoire Année : 2015 Session : normale, SVT
Série : BAC, série D Durée : 4 h Coefficient : 4

EXERCICE 1

En vue de comprendre le mécanisme de l'infection par le VIH chez un individu, des analyses de
sang sont effectuées chez un patient pendant une période de 11 ans. Les courbes du document 1
traduisent les variations de la charge virale et de la concentration en anticorps anti-VIH dans le
sang du patient.

Document 1

1. Identifiez les différentes phases de l'infection par le VIH représentées par les lettres A, B et
C.
2. Analysez l'évolution de la charge virale dans l'organisme pendant les phases A, B et C.
3. Expliquez l'évolution de la charge virale au cours de la phase B.

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Des recherches sur des cellules infectées par le VIH ont permis d'élaborer le document 2 ci-après.
Cytoplasme
Noyau
ADN
Provirus
ARN viral

Transcriptase Nouveau
inverse VIH

ADN proviral

Protéines
virales

Document 2

4. Décrivez la multiplication virale représentée par le document 2 en vous appuyant sur les
chiffres.
5. Déduisez les conséquences de la prolifération du VIH sur l'organisme.

EXERCICE 2

Pour déterminer l'influence des microorganismes sur l'humification d'un sol, on recouvre de
paille les sols de deux parcelles A et B. Le sol de la parcelle A est pauvre en microorganismes
tandis que le sol de la parcelle B est très riche en microorganismes.
On mesure régulièrement les quantités de matière organique et d'humus dans le sol de chaque
parcelle. Les résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous :

Temps (en jours) 0 20 30 40 50 60 70 80

Sol de la Matière organique (U.A.*) 100 95 90 80 70 50 35 25
parcelle A Humus (U.A.) 02 02 02 02 04 15 25 35
Sol de la Matière organique (U.A.) 100 85 65 50 35 25 15 10
parcelle B Humus (U.A.) 02 05 10 30 45 60 77 93

*U.A. : Unité Arbitraire

1. Construisez dans un même repère les courbes d'évolution des quantités de matière
organique et d'humus dans le sol de chaque parcelle.
Échelle : 1 cm pour 10 jours
1 cm pour 10 U.A.
2. Comparez :
a) l'évolution des quantités de matière organique et d'humus dans le sol de la parcelle A.

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 b) l'évolution de la quantité d'humus dans les sols des parcelles A et B.
3. Expliquez l'évolution de la quantité d'humus dans ces sols.
4. Déduisez le rôle des microorganismes dans l’humification.

EXERCICE 3

A- Le rein est un organe constitué de plusieurs unités fonctionnelles au sein desquelles l'urine est
produite.
Pour comprendre le fonctionnement du rein, on a réalisé des analyses chimiques du sang et de
l'urine chez un sujet physiologiquement normal.
Les résultats obtenus sont consignés dans le tableau ci- dessous :

Constituants en g/1 Plasma Urine

Sodium (Na+) 3,2 3à6
Potassium (K+) 0,2 2à3
Protéines 60 - 80 0
Glucose 1 0
Urée 0,3 20
Ammoniaque 0 0,70

1. Comparez la composition du plasma à celle de l'urine.

2. Déduisez de cette comparaison, les différents rôles du rein.

B- Pour comprendre la régulation de la teneur en sodium du milieu intérieur chez un animal, on

réalise une série d'expériences.
Les expériences réalisées et les résultats obtenus sont présentés par le tableau ci-dessous :

Résultats
Expériences Quantité de sodium dosée (g/1)
Dans le plasma Dans l'urine
Animal normal (animal non surrénalectomisé) 3,3 3,7
Animal surrénalectomisé* 2,5 6
Animal surrénalectomisé + greffe de glande surrénale 3,3 3,7
Animal surrénalectomisé + injection d'extraits
3,3 3,7
de corticosurrénale

*Animal surrénalectomisé : animal ayant subi l'ablation des glandes surrénales

1. Analysez les résultats des expériences.

2. Expliquez ces résultats.
3. Tirez une conclusion.

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EXERCICE 4

L'iris est un muscle pigmenté et opaque qui régule la quantité de lumière pénétrant dans l'œil.
Son absence ou aniridie entraîne des difficultés de vision en présence de lumière vive.
Pour étudier la transmission de cette anomalie, une équipe de chercheurs a établi l'arbre
généalogique ci-dessous d'une famille où sévit cette affection.

1. Montrez que l'allèle responsable de l'aniridie est récessif ou dominant.

2. Montrez, par un raisonnement logique, que le gène responsable de l'aniridie est porté par un
autosome ou un hétérochromosome.
3. Écrivez le génotype des individus I1, I2, II5, III7 et III8.
4. Déterminez la proportion théorique d'apparition de cette anomalie dans la descendance,
sachant que l'individu IV3 épouse une femme normale.

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