Dossier 3 Activité 4 : Activité d’observation des caractères propres aux êtres vivants Nom :
Les dinosaures n’ont pas disparu ! On cherche à construire le tableau des caractères des différents êtres vivants étudiés et l’utiliser pour les classer et ainsi comprendre leurs liens de parenté « Qui est
plus proche parent de qui ? » et ainsi comprendre la place des dinosaures mais aussi de l’homme dans l’évolution.
Compétence : Utiliser les langages scientifiques (1SVT4 - Utiliser différents mode de représentation : tableau)
* L'amnios, ou sac amniotique, est l'enveloppe qui se constitue autour de l'embryon (puis du fœtus) des amniotes et qui a pour rôle de le protéger en maintenant autour de lui un liquide amniotique. L'embryon, protégé par
un œuf à coquille dure ou par l'utérus maternel, se développe en milieu aqueux à l'intérieur de l'amnios.
Q1 : Avec l’aide des documents de la pochette, compléter le tableau ci-dessus qui renseigne sur les caractères ou attributs nouveaux (= innovations évolutives) des animaux étudiés (« ce qu’ils
ont ») :
On utilisera une croix dans la colonne lorsque l’attribut est présent chez l’espèce.
Caractères nouveaux Tête Squelette 4 membres 4 doigts à la 5 doigts à la Amnios* Peau Peau Peau Os creux Fourchette Mamelles
(= innovations évolutives) Yeux interne main main et au recouverte recouverte recouverte Gésier
Bouche osseux et 5 au pied pied de poils de plumes de mucus
Espèces :
Salamandre tachetée
Homme
Diplodocus
Pigeon
Grenouille verte
Chimpanzé
Archéoptéryx
Souris domestique
Tyrannosaure Rex
À savoir : La classification cherche à montrer les relations de parenté entre les
êtres vivants, deux espèces d’une même boite sont plus proches l’une de
Q2 : À l’aide des feuilles de couleurs représentant des rectangles (boîtes) de différentes tailles et du l’autre que deux espèces de deux boîtes différentes car elles possèdent le plus
tableau des caractères nouveaux ci-dessus, réaliser la classification des espèces sous forme de d’attributs communs.
groupes emboîtés.
Q3 : Compléter le document distribué présentant des rectangles emboîtés . Nommer les attributs propres à chaque groupe et colorier proprement chaque rectangle avec une couleur différente.
Placer les noms des êtres vivants dans les bons rectangles. Nommer chaque groupe à l’aide de la classification des animaux distribuée.
Q4 : En utilisant les groupes emboîtés réalisés dans la question précédente, compléter l’arbre évolutif indiquant les parentés entre espèces. À partir de l’arbre établi :
- Nommer les 2 espèces les plus proches parentes des « Dinosaures » c'est-à-dire du T-rex et Diplodocus.
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- Nommer les 2 espèces les plus proches parentes de l’homme.
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Nom du groupe 1 :
Caractères (= attributs) du groupe 1:
Nom du groupe 2 :
Caractères du groupe 2 :
Nom du groupe 3 :
Caractères du groupe 3 : Nom du groupe 4 :
Caractères
Nom du groupe
du groupe 4: 4:
Nom Nom gr.8 :
Nom gr 5 : Nom gr 7 :
5: Nom gr 6 : Caractères du groupe 7 : Caractères du groupe 8 :
6:
C6A2 – Groupes emboîtés retraçant les parentés évolutives entre les 9 espèces choisies
Pouce opposable
et absence de queue
Fiche méthode :
Lire un arbre d’évolution
-les groupes sont placés aux
extrémités des branches de
l’arbre
-un nœud représente le point de
jonction entre deux branches
-pour atteindre un groupe, il faut
parcourir un chemin dans l’arbre
en passant par des nœuds
-deux groupes proches parents
ne sont séparés que par un
nœud
-l’apparition des caractères
: = Ancêtre hypothétique commun (AHC) nouveaux se situe sur les
branches
-pour évaluer le degré de
parenté relatif entre deux
groupes, on compte le nombre
de nœuds de l’arbre qui les
séparent.
Arbre évolutif retraçant les parentés évolutives entre les 9 espèces choisies
D’après G. Lecointre et al. – Comprendre et enseigner la classification du vivant
