Unité 1 :

Ma famille, mon amour

 Unité 1 Modèle d’apprentissage
Sous-thème Ma famille mon amour
Jr/act J1 J2 J3 J4
Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’

Contenu :date/présentatio Contenu :date/présentatio Contenu : date/ Contenu : date/

Activité d’écoute Communication orale

n/nbre de 1 à 10 n/nbre de 1 à 10 météo/phrase météo/phrase du jour

Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute
Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : CA p6 + (P1 à P3) Supports : CA p7 + (P4+P5) Supports : CA p8 + (P6 à Supports : CA p9 + (P9 +
Situation : Bonjour Situation : Bienvenu P8) +Fig. P10)
Poupou! Poupou ! Situation : Poupou dans la Situation : Le joli cadeau
Lexique : c’est / voici/ Lexique : le frère / le père/ maison Lexique : Salon – Lexique :Oncle/tonton/tan
voilà/ fille/ Bonjour/ fille/ Elyssa/ Lina/Amine/ cuisine - salle de bains – te/ tatie / grand-père/ papi
maman /père/ mère/ Amira/ Mourad/maman/ chambre – jardin – maison / grandmère/mamie/
sœur/ frère /papa/ moi, toi, papa/ Poupou/ famille/ il - être famille/ grande, joli, mon,
mon ma , garçon, s’appeler, /elle/ mon /ma Structures : C’est + lieu Il son, ton, ma, sa, ta, aimer,
être, avoir Structures : C’est + nom + /elle est + pièce de la adorer, s’appeler, moi, toi
Structures : Ph. à il/elle s’appelle … C’est + maison. GN + être + dans Structures : c’est + lien de
présentatif : c’est / voici/ lien de parenté + pièce de la maison. parenté. Ph. à COD
voilà + nom. Ph à verbe (j’aime/je n’aime pas)
être : je suis+ nom. Éducation à la
L’interrogation: et toi ? Qui citoyenneté: attirer
? Où? l’attention sur le respect
C. de vie : (Développer la des adultes (« monsieur » ,
compétence de l’écoute) « l’oncle »,
 Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
– saluer, se présenter et – présenter un membre de – situer une personne – poser une question
présenter son camarade en sa famille : c’est / voici/ dans un lieu (maison) en simple et y répondre en
utilisant « bonjour, je voilà + lien de parenté, répondant à une question utilisant les possessifs
m’appelle/ je suis…C’est/ il/elle s’appelle… : où est-il/elle ? (Jeu de (mon/ma/ ton/ta/son/
voici/ voilà mon + nom » localisation). sa/+ lien de parenté).
(jeux de rôle).
Chant – 10’ Phonétique – 10’ Chant – 10’ Phonétique – 10’

Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :

Supports : ML page 9 Les phonèmes a/an [a/ã] + Supports : ML page 9 Les phonèmes i/u [i/y] +
Mes parents jeux maman Mes parents jeux iii, je suis i la plus jolie
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Interpréter le chant en - Discriminer auditivement - Comprendre et - Discriminer auditivement
manifestant sa les phonèmes. - Identifier mémoriser le 1er couplet. les phonèmes - Identifier
compréhension. et situer un son dans un et situer un son dans un
mot. mot
Lecture – 40’ Lecture – 40’ Lecture (intégration) – 40’ Lecture – 40’
Etude de graphie /

Contenu : La lettre a / A Contenu : La lettre l / L Contenu : Les lettres a / l Contenu : La lettre i / I

Supports : Jeux / des images / Supports : Jeux / des images / Supports : Jeux / des images Supports : Jeux / des images
Lecture

Vidéo Vidéo / Vidéo / Vidéo

Manuel de lecture = Page 10 Manuel de lecture = Page 11 Manuel de lecture = Page Manuel de lecture = Page 13
Cahier d’activités = page 6 Cahier d’activités = page 7 12 Cahier d’activités = page 9
Des combinaisons de la Cahier d’activités = page 8
graphie a : a / aaa/ aaaa/a -
aa - aaaa / aa – aaa - a / aaaa
– aa - aaaa…
 Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
Reconnaitre auditivement Reconnaitre auditivement Lire des syllabes, des mots Reconnaitre auditivement
et visuellement le et visuellement le et une phrase contenant et visuellement le
phonèmegraphème « a » phonèmegraphème « l » en les phonèmesgraphèmes phonèmegraphème « i »
en participant à un jeu. Lire participant à un jeu. Lire « a / l » en participant à en participant à un jeu.
des phrases, des syllabes et des phrases, des syllabes et un jeu. Lire des phrases, des
des mots. des mots syllabes et des mots.
Ecriture – 25’ Ecriture – 25’ Copie – 25’ Ecriture – 25’

a/A l/L a/ l i/I

a – aa – aaa l – la – la ala- la – al – alal i – il – li
Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises
(PLM) - TN (PLM) - TN (PLM) - TN (PLM) - TN
Ecriture

Cahier d’activités = page 6 Cahier d’activités = page 7 Cahier d’activités = page 8 Cahier d’activités = page 9
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Maitriser le geste - Maitriser le geste - Maitriser le geste - Maitriser le geste
d'écriture. - Reproduire des d'écriture. - Reproduire des d'écriture. - Reproduire d'écriture. - Reproduire
graphèmes en respectant graphèmes en respectant des graphèmes en des graphèmes en
les normes. les normes. respectant les normes. - respectant les normes.
Copier des syllabes, des
mots isolés et des mots
isolés.
 Unité 1 Modèle d’apprentissage
Sous-thème Ma famille mon amour
Journées J5 J6 J7 J8
Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’

Contenu :date/ conseil/ Contenu :nombre de 1 à 9 : Contenu : Conseil/ Contenu : date/conseil/

Activité d’écoute Communication orale

phrase du jour lire les chiffres d'un numéro météo/phrase du jour météo/ph. du jour
de téléphone
Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute Chant – 10’
Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : CA p10 + (P11 + Supports : CA p11 + (P13) supports : CA p12 + ( P14 ) ML page 9
P12) Situation : La cage ouverte Situation : Intégration Mes parents
Situation : Qu’as-tu Poupou Lexique : Fille, (Histoire)
? fauteuil/table/tapis/ cage, Lexique : Reprise du
Lexique : cage, message, télé, table, sur /sous/ dans, lexique des journées
pèregrand-mère, grand- être précédentes de l’unité 1
père, sœur, oncle, tante, Structures : GN + être + GP Structures : Reprise des
mes parents, mes grands- (sur/dans/sous) structures des journées
parents, famille, je, il, elle, précédentes de l’unité 1
arriver, triste, content(e),
inquiet(e), mécontent(e)
Structures : Phrase à verbe
être + adj (triste –
content(e) – inquiet(e) … )
 Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
– identifier un membre de – produire un énoncé pour – intégrer ses acquis pour – Mémoriser le dernier
sa famille et décrire son situer un objet dans reprendre l’histoire dans couplet.
état (Comment est-il/est- l’espace en utilisant GN + ses propres mots. – Réciter expressivement
elle ?) être + GP tout le chant en recourant
à de meilleures dictions.
Chant – 10’ Phonétique – 10’ Dictée – 25’ Lecture documentaire –
40’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : ML page 9 Les phonèmes on-an [ɔ/̃ã] Supports : CA page 12 Supports : ML page 16
Mes parents + jeux Ma grande /petite famille
Chant :«maman/ parents »
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
-Mémoriser le 2 er couplet. - Discriminer auditivement - Produire des mots à - Contrôler la
(3e et 4e vers) les phonèmes - Identifier et partir des syllabes. compréhension du lexique
situer un son dans un mot -Écrire les mots sous les utilisé en énumérant les
dessins membres de sa famille.
Lecture – 40’ Lecture (intégration) – 40’ Vocabulaire – 30’ Lecture action – 40’
Etude de graphie

Contenu : La lettre m Contenu : a– i – l – m Contenu : L’arbre de la Contenu :

/ Lecture

Supports : Jeux / des Supports : Jeux / des famille Je m’amuse avec les
images / Vidéo images / Vidéo Supports : Jeux / des lettres
Manuel de lecture = Page Manuel de lecture = Page images / Vidéo Supports : Jeux / des
14 15 Cahier d’activités = page images / Vidéo
Cahier d’activités = page 10 Cahier d’activités = page 11 13 Manuel de lecture = Page
Phrase: Elyssa a un ami 17
 Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
Reconnaitre auditivement Lire des syllabes, des mots Mobiliser le vocabulaire et Confectionner une carte
et visuellement le et des phrases, contenant l’intégrer dans de de remerciement.
phonèmegraphème « m » les phonèmes graphèmes a nouvelles phrases pour
en participant à un jeu. Lire – i – l – m en participant à enrichir le lexique en
des phrases, des syllabes et un jeu. rapport avec la famille.
des mots.
Ecriture – 25’ Initiation à la Abécédaire – 25’ Chrono-syllabes – 20’
production– 25’

m/M La roue des syllabes + Préparation de son a– ma – am – al – mi – li …

m-ma-maman Tableau de sons. abécédaire a - ala – alia – Supports : Les ardoises
Ecriture

Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises ami (PLM) - TN

(PLM) - TN (PLM) - TN Supports : Cahier Manuel de lecture = Page
Cahier d’activités = page 10 Cahier d’activités = page 11 d’activités = pages 12 - 13 18
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Maitriser le geste - Produire des syllabes et - Ecrire les 3 mots et - Consolider et enrichir les
d'écriture. - Reproduire des des mots par à travers la dessiner ou coller des apprentissages syllabiques
graphèmes en respectant roue des syllabes et le images - Enrichir le et dispensés de manière
les normes. tableau de sons. répertoire lexical. - ludique. Lire rapidement
Apprendre l’alphabet. des syllabes
Journée 9 : Objectifs de communication : Confectionner l’arbre de la famille : Je confectionne un arbre avec mes camarades »
(page 19 du manuel) + (P15)
projet
• Travail en plénière : Présenter l’image (la maquette de l’arbre) qui figure à la page 19 du manuel
• Travail en groupe (Confection) : Aider les apprenants à confectionner un arbre en groupe : négocier avec ses
camarades la manière de confectionner un arbre ; partager les tâches et commencer le travail de manière
 collaborative ; choisir un représentant du groupe pour présenter le produit.
• Travail individuel : demander à chaque élève de confectionner son propre arbre : coller des dessins ou des
photos dans la silhouette de l’arbre de sa famille à la page 71 du C.A ; découper son arbre, le coller dans son
album. Écrire des mots pour légender son arbre.
Journée 10 ; Descriptif des performances attendues :
- Réception-compréhension de l’oral : Manifester sa compréhension d’un message écouté en identifiant les
Évaluation
membres d’une famille et/ ou les pièces d’une maison ; interpréter le chant appris et manifester sa compréhension
par la gestuelle.
- Production de l’oral : Produire un énoncé oral de 3 phrases simples pour répondre à des questions dans le cadre
d’une conversation pour se présenter et échanger des informations personnelles (l’arbre de la famille).
- Réception-compréhension de l’écrit (lecture) : déchiffrer, à partir d’un corpus de mots, de syllabes contenant les
phonèmes-graphèmes étudiés (a-l-i-m) ; lire silencieusement et manifester sa compréhension de 3 consignes en
réalisant les tâches demandées.
- Production de l’écrit : compléter un énoncé écrit par trois mots usuels et/ou contenant les graphies étudiées
dans le cadre d’une situation de communication et à partir d’un support visuel.
Journée 11 : Au cours de cette dernière phase, l’enseignant est appelé à choisir un échantillon représentatif de la classe, à
Consolidation évaluer les performances attendues et à remplir le tableau de recensement des besoins.
et remédiation