PROJET EDUCATIF POUR SAMUEL

1. Situation propre
1.1. Instruction en famille depuis 4 ans
Samuel, qui a aujourd’hui 10 ans, est instruit en famille depuis 4 ans. Le choix de ce mode
d’instruction a été fait dans le but de lui proposer un apprentissage personnalisé, adapté à ses
capacités, à sa personnalité et à ses centres d’intérêt. Les contrôles de l’instruction ont
toujours été positifs et encourageants.

1.2. Décalage de niveau

N’ayant pas suivi un enseignement en fonction de sa classe d’âge mais selon ses aptitudes,
expériences et centres d’intérêt, Samuel présente des décalages de niveau dans certains
domaines.
Il a, par exemple, une avance de presque une année dans l’apprentissage des mathématiques,
matière qu’il affectionne particulièrement. De même, très intéressé par l’histoire, il regarde
tant de documentaires que les manuels correspondant à sa classe d’âge dans cette matière
ont tendance à l’ennuyer et nous choisissons des ressources pédagogiques de niveau collège
qui sont plus intéressantes pour lui. Et c’est la même chose pour tout ce qui touche aux
sciences et technologies où, en plus des documentaires et des livres, ce sont ses expériences
personnelles et son intérêt qui l’ont fait progresser plus rapidement.
A l’inverse, le fait qu’il soit moins à l’aise en expression orale et écrite nous conduit à devoir
consacrer un temps quotidien à cet exercice pour qu’il progresse suffisamment.

1.3. Personnalité
Samuel a besoin de trouver du sens dans ses apprentissages et les situations concrètes le
motivent particulièrement. Depuis 4 ans il s’épanouit complètement en participant à la vie
quotidienne et aux activités professionnelles de ses parents qui sont source de progression
dans tous les domaines, comme je le détaillerai dans le projet éducatif.

1.4. Langues et musique

Enfin, Samuel étudie l’anglais et l’Espagnol et pratique le piano chaque jour, activités qu’il
n’aurait plus le temps de pratiquer en retournant à l’école.

Nous souhaitons poursuivre l’instruction en famille de Samuel pour assurer la continuité de

ses apprentissages, d’autant plus que les méthodes pédagogiques que nous avons mises en
place depuis ces quatre dernières années lui conviennent parfaitement et portent leurs
fruits. Retourner à l’école provoquerait une rupture dans sa progression et dans les projets
en cours.
Samuel est pleinement associé à cette décision et sait qu’il aura toujours le choix de
retourner à l’école s’il le souhaite.
2. Projet éducatif 2024/2025
Notre projet éducatif comprend :
- une partie formelle majoritairement consacrée à l’étude de la langue française que nous
plaçons en priorité pour le moment puisque Samuel en a besoin, comme je l’ai déjà évoqué
plus haut. Le reste de ce temps étant dédié aux mathématiques, à l’histoire/géographie, aux
sciences et aux langues étrangères.
Ce temps d’apprentissage formel est d’environ 3h30 à 4h00 par jour.
- une partie informelle qui part toujours d’une situation vécue ou entendue, d’une réflexion,
ou de l’intérêt particulier pour un sujet de la part de Samuel.
Samuel étant extrêmement observateur et passionné par la compréhension du monde qui
l’entoure, notamment dans ses aspects techniques et scientifiques, nous lui proposons de
participer à toutes les activités liées à notre vie quotidienne et professionnelle. En effet mon
mari et moi avons tous deux des professions indépendantes que nous exerçons à domicile. Lui
étant facteur de piano et musicien et moi ingénieur agroalimentaire et gérante d’une
conserverie artisanale. Nous avons également auto construit notre maison et cultivons un
grand jardin avec un potager et des arbres fruitiers. Les situations d’apprentissage sont donc
multiples et très variées. Celles-ci le poussent à se questionner, expérimenter, faire des
recherches et apprendre dans tous les domaines.
En parallèle nous partons de son intérêt pour différents sujets pour en faire la base de
différentes activités.

3. Modalités d’apprentissage et supports par domaine

3.1. Domaine 1 : les langues pour penser et communiquer
3.1.1. Langue française
Expression orale
Lecture orale et lecture silencieuse de nombreux ouvrages intégraux, au moins 45 minutes
par jour pour l’aider à développer sa capacité à s’exprimer de façon fluide, enrichir son
vocabulaire, stimuler son imaginaire.
(Les ouvrages n’ont pas encore été choisis pour l’année 2024-2025)
Réalisation de petits exposés sur des sujets de son choix
Samuel est très à l’aise en compréhension orale, il regarde de nombreux documentaires avec
une écoute concentrée du début à la fin.
Expression écrite
Utilisation du manuel Graphilettres CM1/CM2 des éditions Magnard et sujets libres. Cette
compétence sera travaillée au moins une fois par semaine, Samuel ayant fortement besoin
d’améliorer la structuration de sa pensée.
Le travail de l’écriture manuelle est encouragé chaque jour. Samuel n’a pas de difficulté
particulière en écriture, il est capable d’écrire une quinzaine de ligne mais il peut encore
progresser dans la qualité de son écriture et sa fluidité.
Les production écrites sont également faites régulièrement sur l’ordinateur.
Grammaire, orthographe et conjugaison
Manuel Outils pour le français CM2, Edition Magnard.
Samuel a beaucoup progressé cette année grâce au temps quotidien passé à l’étude de la
langue et nous allons continuer sur ce rythme pour consolider ses acquis.
Utilisation régulière de dictionnaires papier et numérique

3.1.2. Langages mathématique, scientifique et informatique

Apprentissages formels avec le manuel Transmath 6ème des éditions Nathan
Applications pratiques :
- Lors de la participation aux travaux de construction de la maison : résolution de problèmes
liés par exemple à la quantité de matériaux à acheter pour réaliser telle surface, réalisation
de mesures avant découpe de pièces de bois. Utilisation du niveau, du fil à plomb.
Conversions des unités de mesure.
- En travaillant avec sa mère : pesées d’ingrédients, conversions des unités de volume et de
masse, mesures de pH, utilisation de capteurs de température et lecture de graphiques.
Calcul de composition des recettes (proportionnalité, pourcentages), coût de revient…
- En travaillant avec son père : traçage et découpe, occasions de mettre en application
concrète les apprentissages de géométrie : respect de la symétrie, du parallélisme, de
l’équerrage…

Initiation au tableur Excel.

Utilisation du logiciel de programmation Scratch.
Utilisation de cartes et de la boussole lors de randonnées.

3.1.3. Langues étrangères

Pratique quotidienne de l’anglais ou de l’espagnol avec l’application Rosetta Stone.
Visionnage de films en version originale anglaise sous-titrée.

3.1.4. Langage des arts et du corps

Samuel pratique le piano chaque jour.
Il prend des cours de tennis et d’équitation une fois par semaine.
Nous faisons des randonnées régulières en montagne.
Il sait nager mais continue à prendre des cours de natation chaque année au mois de juin.
3.2. Domaine 2 : méthodes et outils pour apprendre
3.2.1. Stratégies pour comprendre et apprendre, réalisation de projets
Samuel a l’habitude de se construire différents objets à partir de matériaux de récupération
et cela l’oblige à réfléchir à la façon dont il va procéder pour atteindre son objectif. Il
apprend en même temps à réaliser des schémas de principe et utiliser les outils qui
conviennent.
Il est par ailleurs souvent associé à nos propres réflexions, lorsque nous avons un problème à
résoudre ou un projet à réaliser et nous l’encourageons à suggérer ses solutions.
Les temps passés avec ses copains, qu’il voit tous les week-ends sont autant d’occasion
d’élaborer et mener à bien des projets collectifs, qu’il s’agisse de créer une histoire, inventer
un nouveau jeu ou construire un décor par exemple.
3.2.2. Recherche d’informations et outils numériques
Samuel a accès à internet qu’il utilise régulièrement pour faire des recherches.
Nous le sensibilisons à vérifier les sources des informations qu’il consulte.
Il possède également beaucoup de livres sur différents sujets.
Il regarde régulièrement des documentaires (Arte, C’est pas sorcier….)
Il utilise plusieurs logiciels comme Word, Paint et Canva pour ses productions écrites ou
visuelles, ou encore Google Earth et géoportail.
Il est abonné à la revue National Géographic.

3.3. Domaine 3 : formation de la personne et du citoyen

3.3.1. Exprimer ses émotions et formuler une opinion, exercer son esprit critique
Au quotidien nous favorisons la communication et les échanges, que ce soit en famille ou
avec d’autres personnes, y compris les copains de Samuel. Chacun peut exprimer son point
de vue, ses opinions et ressentis sur différents sujets. Nous encourageons la compréhension
mutuelle et la tolérance.

3.3.2. Comprendre la règle et le droit

Nous nous appuierons sur le manuel EMC 6ème aux éditions Le livre scolaire
Samuel participe très souvent à des commémorations comme la fête nationale ou les
armistices. Il est sensibilisé à la vie politique locale étant donné que sa mère est membre du
conseil municipal. Il lui arrive même d’assister à l’organisation de différentes élections.
Il sait l’importance des règles et de leur respect, que ce soit dans un jeu, un sport ou en
collectivité.
3.4. Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques

3.4.1. Mener une démarche scientifique ou technologique

Réalisation d’expériences scientifiques proposées dans le manuel Science et technologie
6eme des éditions Le livre scolaire avec formulation des hypothèses, rédaction de protocoles
et comptes rendus
Expériences de chimie avec le kit BUKI
Construction d’objets utilisant des composants électriques.

3.4.2. Situer et se situer dans le temps et l’espace

Pour la partie formelle, nous utiliserons les manuels :
- Histoire Géographie EMC 6ème des éditions Le livre scolaire
- La Gazette de l’Histoire aux éditions Buissonnières
Pour la partie informelle, Samuel continuera de regarder des documentaires variés sur
l’histoire, la géographie, l’environnement et les enjeux climatiques actuels.
Visites prévues :
Musée de la préhistoire de Tautavel
Centre d’Interprétation de l’architecture et du patrimoine à Prats de Mollo
Maison de l’eau et de la méditerranée au Boulou

Et pour ce qui touche aux sciences de la vie et de la terre, Samuel connaît bien la nature
comme nous habitons une maison à la montagne il passe beaucoup de temps à l’extérieur, il
a du temps pour observer les animaux, les oiseaux, les insectes, les changements de
saison…Il nous accompagne dans un projet de création d’un verger communal participatif et
nous aide chaque année au jardin, ce qui est l’occasion d’aborder des sujets tels que le
fonctionnement d’un compost ou la gestion de la ressource en eau.
4. Emploi du temps
Nous suivons un emploi du temps régulier pour les apprentissages formels qui sont faits de
façon condensée, le matin et en début d’après-midi. Le reste du temps est libre et c’est à
cette occasion qu’ont lieu tous les apprentissages informels.
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

9h-9h45 Lecture Lecture Lecture Lecture

Expression Expression Expression Expression

9h45-10h15
écrite/orale écrite/orale écrite/orale écrite/orale

10h15 – 11h Français Français Tennis Français Français

11h-11h30 Pause Pause Pause Pause

11h30-12h30 Maths Maths Maths Maths

12h30-13h30 Pause

Histoire géo Histoire géo Histoire géo Histoire géo

13h30-14h30
ou Sciences ou Sciences ou Sciences ou Sciences
Anglais ou Anglais ou Anglais ou Anglais ou
14h30-14h45
Espagnol Espagnol Espagnol Espagnol
Temps libre
14h45-15h15 Piano Piano Piano Piano
17h30-18h30
Temps libre Temps Libre Temps libre
Equitation