Évaluations

Une évaluation est proposée pour chaque unité.

Ces évaluations ne contiennent rigoureusement aucun problème qui n’ait été rencontré
dans le travail de l’unité ou des unités précédentes. Il s’agit d’évaluer strictement
si les élèves savent ce qu’ils ont appris.
L’enseignante, l’enseignant peut distribuer ces évaluations sur plusieurs temps. Il faut seulement
veiller à ce que ce soit à la fin du travail de l’unité ou de la partie de l’unité concernée par l’exercice.
Sous chaque exercice, une phrase identifie la compétence visée. Elle atteste pour l’élève
et ses parents du niveau de sa compétence actuelle et de ses éventuelles difficultés.
Cette phrase est en première personne. L’idéal serait donc que l’élève la complète lui-même
au moment de la correction collective, et que cette autocorrection soit ensuite validée par
l’enseignant.
Cette manière de procéder à l’évaluation rend l’élève plus conscient de ce qu’il sait.
On reconnait aujourd’hui que cette conscience est un facteur important de la qualité
et de la solidité des apprentissages.
Même si l’on procède autrement, on veillera à ce que l’élève s’attache davantage à retenir
le détail de ses compétences (ce que je sais bien faire, ce que je dois encore travailler)
plutôt que les seuls scores obtenus.
Si l’enseignante, l’enseignant met une note générale à l’évaluation, cette note ne doit pas masquer les
notes partielles dont elle résulte, qui dessinent plus finement le parcours d’apprentissage de l’élève et
permettent de savoir sur quoi revenir ou insister avec chacun.
Pour chaque évaluation, l’enseignant, l’enseignante trouvera ci-dessous les éléments nécessaires à
l’introduction de quelques exercices et les énoncés des dictées.

POUR TOUTES LES UNITES :

Vérifier que les élèves savent nommer les images sur lesquelles ils doivent travailler
et prononcent correctement les mots.

Évaluation 1
- Exercice 1 : Lire la phrase sur laquelle les élèves doivent travailler.
- Exercices 7 et 8 : lettres et syllabes au choix de l’enseignante ou de l’enseignant.
- Exercice 9 : Phrase à dicter : Bali ira à Paris avec sa maman. Dicter le point final.
Évaluation 2
- Exercice 1 : Lire la phrase sur laquelle les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : syllabes au choix de l’enseignante ou de l’enseignant.
- Exercice 9 : Phrase à dicter : La tortue de Mira est dans la rue. Dicter le point final.
Évaluation 3
- Exercice 1 : Lire la phrase sur laquelle les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : syllabes au choix de l’enseignante ou de l’enseignant.
- Exercice 9 : Phrase à dicter : Le chameau est sous le lilas avec Malo.
Ou bien : Malo est sous le lilas avec le chameau.
Ou bien : Malo est avec le chameau sous le lilas.
Ou bien : Le chameau est avec Malo sous le lilas. Dicter le point final.
© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 •I
 Évaluation 4
- Exercice 1 : Lire la phrase sur laquelle les élèves doivent travailler.
- Exercice 7 : Dicter le ru de ruche, le reau de lapereau, le me de melon, le ar de arbre, le or de ortie.
- Exercice 8 : Phrase à dicter : Lapereau est dans la ronde du renard. Dicter le point final.
Évaluation 5
- Exercice 1 : Lire les phrases sur lesquelles les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : syllabes au choix de l’enseignant ou de l’enseignante.
- Exercice 9 : Phrase à dicter : Je suce une glace au citron sous le soleil.
Si nécessaire, aider les élèves à identifier le J majuscule.
Dicter le point final.
Évaluation 6
- Exercice 1 : Lire la phrase sur laquelle les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : syllabes au choix de l’enseignant ou de l’enseignante.
- Exercice 9 : Phrase à dicter : Chez nous, je prépare une soupe à la tomate. Dicter le point final.
Évaluation 7
- Exercice 1 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercices 3 et 6 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : Phrase à dicter : La petite alouette est très haut dans le ciel. Dicter le point final.
Évaluation 8
- Exercice 1 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 4 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : Lire les phrases sur lesquelles les élèves doivent travailler.
- Exercice 9 : Phrase à dicter : Une branche du chêne passe au-dessus du muret. Dicter le point final.
Évaluation 9
- Exercice 1 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 4 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : Lire les phrases sur lesquelles les élèves doivent travailler.
- Exercice 9 : Phrase à dicter : Coline regarde un petit nuage. Elle met sa couronne dans son sac.
Dicter les points.
Évaluation 10
- Exercice 1 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 3 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 5 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 7 : Lire les phrases sur lesquelles les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : Choisir deux mots à dicter sur chaque ligne.
- Exercice 9 : Mots outils à dicter : dans – avec – quand – c’est – pour
Évaluation 11
- Exercices 1, 3 et 5 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 9 : Dicter : Maintenant, je cherche mon camion orange. Dicter la virgule et le point final.
Évaluation 12
- Exercice 1 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 4 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler. Vérifier la prononciation des deux sons.
- Exercice 8 : Mots outils à dicter : aussi – peut-être – maintenant – demain – jamais

II • © La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023
Évaluation 13
- Exercice 2 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 4 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 6 : Lire les phrases sur lesquelles les élèves doivent travailler, sans prononcer le verbe.
- Exercice 8 : Dicter : Le lézard glisse sous les rochers. Dicter le point final.
Évaluation 14
- Exercices 2 et 4 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler. Détacher le nom
du déterminant : on lit une armoire et on découpe seulement le mot armoire. On lit un sabot
et on découpe seulement le mot sabot.
- Exercices 6 et 7 : Lire les groupes nominaux sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : Dicter : Je regarde les étoiles et le croissant de lune. Dicter le point final.
Évaluation 15
- Exercice 1 : Lire le texte sur lequel les élèves doivent travailler.
- Exercices 2 et 4 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler. Détacher le nom
du déterminant : on lit un enfant et on découpe seulement le mot enfant. On lit un yaourt
et on découpe seulement le mot yaourt.

Corrigé de l’exercice 2
Attention : quand la consonne est double, on ne coupe pas entre les deux consonnes.
C’est une convention orthographique, mais cela ne convient pas pour découper en syllabes
et isoler l’écriture du son : ff est une écriture du son /f/ et la deuxième syllabe de affiche
commence bien après le a.
un en/fant une a/ff i/che une gi/ra/f e la con/f i/tu/re
un e/ ffort un pho/que la f o/rêt la phar/ma/cie
une phra/se un si/ff let la soi f l’al/pha/bet
Les mots monosyllabiques ne sont, bien sûr, pas découpés, mais si les élèves mettent un trait à la fin
du mot (soif/), ce n’est pas une erreur.

Corrigé de l’exercice 4

un ya/ourt bri/ll er le so/mmeil fou/ ill er

un ma/gi/cien un pia/no mys/té/rieux une che/n i /lle
les yeux le por/tail un ca/illou un po/mm ier
- Exercice 5 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.

Corrigé de l’exercice 5
amitié bataille chenille écureuil rail
payer famille gardien grenouille noyau

i y ll il ill
amitié payer chenille écureuil bataille
gardien noyau famille rail grenouille

- Exercice 7 : Lire les phrases sur lesquelles les élèves doivent travailler, sans prononcer le verbe.
- Exercice 8 : Dicter : Le magicien fait sortir de la citrouille un rayon de soleil et une fontaine de fumée.
Dicter le point final.

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • III
 Évaluation 16
- Exercice 1 : Lire le texte sur lequel les élèves doivent travailler.
- Exercice 3 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 4 : Lire chaque phrase sans prononcer le verbe.
- Exercice 6 : Lire les mots sur lesquels les élèves doivent travailler.
- Exercice 8 : Lire le nom, le groupe nominal et la phrase.
- Exercice 9 : Dicter : derrière – bien – souvent – beaucoup – plusieurs

IV • © La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023
Nom Prénom Date

Évaluation n° 1

1 Je compte les mots de la phrase.

BALI IRA AU CINEMA AVEC SON PAPA.

Il y a mots.
Je sais reconnaitre les mots dans la phrase : oui non

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends a .

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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /6

3 Je marque avec un point la place du son a .

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Je sais situer un son dans la syllabe : /6

4 J’entoure les mots quand j’entends i .

TA P I S O R D I N AT E U R MAI SON CINÉMA LUTIN

Je sais entendre un son dans un mot : /

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 •1
 5 J’entoure la syllabe commune. Je l’écris.
Puis je complète le mot.

PIGEON ÉPI PA LLON

Je sais
découper les mots en syllabes : oui non
reconnaitre la même syllabe dans deux mots : oui non
sortir la syllabe commune pour l’écrire toute seule : oui non
utiliser cette syllabe pour compléter un mot : oui non

6 J’écris deux fois.

i y a - -
7 J’écris les lettres que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

J’ai bien écrit lettres /

8 J’écris les syllabes que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

J’ai bien écrit syllabes /

9 Je découpe les étiquettes et j’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non
J’ai bien séparé les mots par des blancs : oui non

À AV EC BALI IRA MAMAN PA R I S SA

2•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 2

1 Je compte les mots de la phrase.

Sacha est sur la moto de sa mamie.
Il y a mots.
Je sais reconnaitre les mots dans la phrase : oui non

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends u comme dans ruban.

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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

3 J’entoure en rouge si j’entends u comme dans ruban,

en bleu si j’entends i comme au début de image.

Je sais distinguer deux sons très proches : /5

4 Je colorie en bleu les syllabes où j'entends m comme au début de mur.

Puis je marque avec un point la place du son m .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

Je sais situer le son dans la syllabe : /5

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 •3
 5 Je complète avec ma, m ou m.

un cn un to t l cn un do no

Je sais entendre une syllabe dans un mot : oui non
Je sais lire une syllabe : oui non
Je sais écrire une syllabe pour compléter un mot : oui non
6 J’écris trois fois.

am - - -
l  - - -
7 Je relie les deux écritures du même mot.
moto tapis plume ballon camion

p m moo camo ta ba o

Je sais reconnaitre les mots dans deux écritures : oui non

8 J’écris les syllabes que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

J’ai bien écrit syllabes /

9 Je découpe les étiquettes et j’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non
J’ai bien séparé les mots par des blancs : oui non

DA N S DE EST LA LA MIRA RUE TO R T U E

4•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 3

1 Je lis la phrase encadrée. Puis je sépare les mots par un trait /.

Lucas lit un album sous le lilas.

Luca  na mo  a.

Je sais observer les mots pour les séparer : oui non
2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends l comme au début de lapin.
Puis je marque avec un point la place du son l .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5
3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends o comme au début de orange.
Puis je marque avec un point la place du son o .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /7
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /7

4 Je complète avec la, l, lo ou l .

d n un vao un va  un coo

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /4

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 •5
 5 Je complète avec o, a ou ea.
un c"a
une moto un # un fauteuil
un m 
un f t 
un chapeau un stylo
Je sais reconnaitre et écrire les écritures du son o : /5
6 J’écris trois fois.

lo - - -
ma - - -
7 J’entoure quand je retrouve le mot en bleu.

limace ma c lmac l ac lamc lmac

orange ogan og oang oang oa!g
Je sais épeler un mot et reconnaitre l’ordre des lettres : /4

8 J’écris les syllabes que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

J’ai bien écrit syllabes /

9 Je découpe les étiquettes et j’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non
J’ai bien séparé les mots par des blancs : oui non

AV EC CHAMEAU EST LE LE LILAS M A LO SOU S

6•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 4

1 Je lis la phrase encadrée. Puis je sépare les mots par un trait.

Le renard marche sur le chemin.

Le$na!dma!c% !c%mn.
Je sais observer les mots pour les séparer : oui non

2 Je prononce les mots. J’entoure si j’entends r comme dans renard.

rideau ordinateur panier escalier arbre

Je sais entendre un son dans un mot : /3

3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends e comme dans chemin.

Puis je marque avec un point la place du son e .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son :
⁽ /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

4 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe qui manque.

lo g a pa pl  'n

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /4

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 •7
 5 Je choisis une couleur différente pour chaque mot et j’entoure les trois écritures.

MUR a!( ile

rameau LARME la)$a
arbre mur ILE la!m LAPEREAU rama
m ! ARBRE larme i lapereau RAMEAU
Je sais reconnaitre un mot dans les trois écritures : oui non

6 J’écris trois fois.

l m ! - - -
l’o - - -
l$ - - -
7 J’écris les syllabes que mon enseignant ou mon enseignante dicte.

ruche lapereau melon arbre ortie

J’ai bien écrit syllabes /5

8 Je découpe les étiquettes et j’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non
J’ai bien séparé les mots par des blancs : oui non

DU DA N S EST LA LAPEREAU RENARD RONDE

8•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 5

1 J'entoure les majuscules en bleu et les points en rouge.

M a m a n lapin tape le s ol a vec s a pa tte.

M o n l a pereau a dispa ru ! L'as -tu vu ?
Combien y a-t-il de phrases ?
Je sais identifier les lettres majuscules : /3 et les points : /3
Je sais reconnaitre les phrases : oui non

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends é comme au début de étoile.

Puis je marque avec un point la place du son é .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /6
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /6

3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends s comme au début de soleil.

Puis je marque avec un point la place du son s .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

4 Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son s .

salade glace casserole saucisse tasse

Je sais reconnaitre et isoler les écritures du son s : /7

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 •9
 5 Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son é .

cinéma épi policier fumée escalier

Je sais reconnaitre et isoler les écritures du son é : /5

6 Je choisis une couleur différente pour chaque mot et j’entoure les trois écritures.

GARÇON mousse moca assez SIROP a ad!

mo+ sirop saladier ASSEZ MORCEAU ga!ço
a+, SALADIER garçon !o/ morceau MOUSSE
Je sais reconnaitre un mot dans les trois écritures : oui non
7 J’écris trois fois.

a ! - - -
l lao - - -
ic - - -
8 J’écris les syllabes que mon enseignant ou mon enseignante dicte.

J’ai bien écrit syllabes /

9 Je découpe les étiquettes et j’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non
J’ai bien séparé les mots par des blancs : oui non

au citron glace Je le soleil sous suce une

10 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 6

1 Je souligne les noms propres.

La maman de Samir et Alia prépare un rôti

et une tarte pour madame Caraméla.

Je sais reconnaitre les noms propres : oui non

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends ou comme dans semoule.

Puis je marque avec un point la place du son ou .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

3 Je prononce les mots. J’entoure si j’entends t comme dans tomate.

autoroute cartable robinet récréation allumette

Je sais entendre un son dans un mot : /

4 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe qui manque.

ri pn r g  r 

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /4

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 11
 5 J’écris le nom sous les dessins.

la la la la
Je sais découper un mot en syllabes, entendre tous les sons
et les écrire dans l’ordre : /4
6 J’écris trois fois.

o! - - -
la ro - - -
i éa - - -
7 Je choisis quatre crayons de couleur.
J’entoure les trois écritures de chaque mot de la même couleur.

route t!o+ TROU tour TROUSSE ro

TOUR ROUTE trou to! trousse t!o
Je sais observer l’ordre des lettres
et reconnaitre un mot dans les trois écritures : oui non
8 J’écris les syllabes que mon enseignant ou mon enseignante dicte.

J’ai bien écrit syllabes /

9 Je découpe les étiquettes et j’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non
J’ai bien séparé les mots par des blancs : oui non

à Chez je la nous prépare soupe tomate une ,

12 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 7

1 Je remets les mots en ordre pour faire une phrase.

son de est Le lapereau terrier sorti .

Je sais construire une phrase : oui non

Je sais recopier les mots en écriture cursive sans erreur : /6

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends è comme dans rivière.

Puis je marque avec un point la place du son è .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

3 Je classe les écritures du son è . Je recopie les mots dans le tableau.

w une perle w une pièce w une arête w une lettre w même w la mère
è ê e

Je sais reconnaitre les écritures du son è : /6

Je sais copier les mots sans faire d’erreur : /6

4 Je colorie en bleu les syllabes où j’entendsp comme dans papillon.

Puis je marque avec un point la place du son p .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 13
 5 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe ou les syllabes qui manquent.

la ra r ta l o
Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /5

6 Je complète avec l ou la puis j'écris au pluriel.

p a $  po1c!

Je sais écrire les noms au pluriel : /3

7 J’écris trois fois.

p! pa
pa! po!
e  e
8 Je découpe les étiquettes. J’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non
J’ai bien séparé les mots par des blancs : oui non

alouette ciel est La le dans petite très haut

14 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 8

1 Je mets les mots en ordre pour écrire une phrase.

caché chaise chat est la Le sous .

Je sais construire une phrase : oui non

Je sais recopier les mots en écriture cursive sans erreur : /7

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends ch comme au début de chat.

Puis je marque avec un point la place du son ch .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends è comme dans maison.

Puis je marque avec un point la place du son è .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

4 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son è .

un bonnet une échelle une flèche une aile le por trait

la semaine une baleine un poulet une sauterelle
un carnet la maitresse la peine une pièce la pêche
Je sais reconnaitre les écritures du son è : /15

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 15
 5 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe qui manque.

o po moa  $

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /4

6 J’écris trois fois.

a! ra
e  a
i c%!c%
7 J’écris les mots sous les dessins.

Je sais entendre tous les sons et les écrire dans l’ordre : /4

J’ai bien écrit le son è : /2 – J’ai bien écrit le son ch : /2

8 Je lis les phrases. J'entoure le verbe.

Élaine répète son rôle.
La reine marche dans son palais.
Une sorcière sort de la tour.
Je sais identifier le verbe dans une phrase : /3

9 Je découpe les étiquettes. J’écris la phrase de la dictée.

J’ai bien collé les mots dans l’ordre de la phrase : oui non

au-dessus branche chêne du du muret passe Une

16 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 9

1 Je découpe exactement les mots en syllabes : car/ton

coquelicot couteau moustique robinet
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /12
2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends n comme au début de nuage.
Puis je marque avec un point la place du son n .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /6
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /6
3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends k comme au début de casserole.
Puis je marque avec un point la place du son k .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /7
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /7
4 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son k .
un masque la classe un secret un arc le quar tier
un koala du chocolat un casque un kilomètre
un ski l’équipe un carnet un kiwi un perroquet
Je sais reconnaitre les écritures du son k : /15

5 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe ou les syllabes qui manquent.

4
pa d c% to tr
Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /6
© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 17
 6 J’écris les noms sous les dessins.

Je sais entendre tous les sons et les écrire dans l’ordre : /4

J’ai bien écrit le son è : /1 le son k : /4
7 J’écris trois fois.

l coq
un koa a
un pan!
e  2 
J’écris une fois.

j m p!o45n
8 1. J'accorde le verbe avec le nom qui le commande.

Le coq chante. Le co2 .

des cloches sonnent. Un c oc% .
2. J'écris le nom qui commande le verbe au pluriel. J'accorde le verbe.
Un nuage passe dans le ciel.

dan l c .
Je sais accorder le verbe avec le nom qui le commande : /3
9 J’écris les mots que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

rga!d
m
J’ai bien écrit mots/10
18 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 10

1 Je découpe exactement les mots en syllabes.

déménagement pansement trampoline
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /12

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends on comme dans montre.

Puis je marque avec un point la place du son on .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

3 Je classe les écritures du son on : je recopie les mots à leur place.

w une chanson w une trompette w un citron w le prénom

w un pompier w un conte
on om

Je sais reconnaitre les écritures du son on : /6

Je sais copier les mots sans faire d’erreur : /6

4 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends en comme à la fin de maman.

Puis je marque avec un point la place du son en .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /6

Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /6

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 19
 5 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son en .
une ampoule une plante une antilope la tempête
le menton un champion remplir trente
Je sais reconnaitre les écritures du son en : /8

6 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe qui manque.

mon man ton ten pan pom ran ron

tr t o g ca!

pi! ta d mn

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /8

7 Je complète. Je choisis Il, El, Il ou El.

Coline est triste. a de la peine.

Quentin monte sur une chaise. décroche le sombréro.

Des enfants jouent. sautent sur la trampoline.

Je sais reprendre un nom avec il, elle, ils ou elles : /3

8 J’entoure en noir le premier mot dicté, en bleu le second mot dicté.

1. w conte w coton w console w chausson w chaton
2. w écran w menton w manche w centre w dimanche
Je sais lire attentivement pour reconnaitre ce que j’entends : /4

9 J’écris les mots outils que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

Je sais écrire les mots outils : /5

20 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 11

1 Je découpe exactement les mots en syllabes.

orange peinture romarin plongeon empreintes
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /14

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends j comme au début de girafe.

Puis je marque avec un point la place du son j .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

3 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son j .
un jouet un plongeon ag iter le jour
un géant des jumeaux une étagère un gendarme
la marge un pyjama la neige imag ine r
Je sais reconnaitre les écritures du son j : /12

4 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends in comme à la fin de sapin.

Puis je marque avec un point la place du son in .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

5 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son in .
une étincelle impossi ble un musicien impoli plein
une empreinte demai n un comédien le train prochain
une infirmière imprimer un peintre un moulin ancien
Je sais reconnaitre les écritures du son in : /15

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 21
 6 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe ou les syllabes qui manquent.
cien cin ge gi geon ju lain pein

ro7 po tu$ do

m d oan ma p
Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /9

7 Sous chaque dessin j'écris l'adjectif qui convient.

assis couché

un c"n un c"n
Je sais choisir l'adjectif qui précise le nom : /2
8 Je recopie.

M¥o co/an rang  jo7.

M
9 J’écris la phrase que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

J’ai bien écrit mots/6

22 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 12

1 Je mets les mots en ordre pour écrire une phrase.

a couleur géant singe Mon perdu sa .

Je sais construire une phrase : oui non

Je sais recopier les mots en écriture cursive sans erreur : /7

2 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends d comme dans dromadaire.

Puis je marque avec un point la place du son d .

2
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends eu comme dans planeur

ou eu comme comme à la fin de bleu.
Puis je marque avec un point la place des sons.

9
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

4 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures des deux sons eu .
un cheveu un tracteur jeune dangereux
courageux le cœur ma sœur un déménageur
une odeur la queue deux heureux
Je sais reconnaitre les écritures des deux sons eu : /13

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 23
 5 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe ou les syllabes qui manquent.
da dé deau dou dra jeu reur seur teur

pa dan co c%

t!ac pan ca n!

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /9

6 J’accorde l'adjectif.

un ac lo!d un va +

un pana o b8 un j )
Je sais accorder l'adjectif avec le nom qu'il précise : /2

7 J’écris trois fois.

j d
Je recopie.

M¥a œ ! dan+ a m  d f !.

M
8 J’écris les mots outils que mon enseignant ou mon enseignante dicte.

Je sais écrire les mots outils : /5

24 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 13

1 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends z comme dans désert.

Puis je marque avec un point la place du son z .

12
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5
Je sais faire la différence entre les sons s et z : /2

2 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son z .

une cuisinière un cousin le zoo plusieurs

un lézard le plaisir treize réviser
le gazon courageuse une prise un zigzag
Je sais reconnaitre les écritures du son z : /13

3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends g comme au début de grotte.

Puis je marque avec un point la place du son g .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

4 Je lis les mots. Avec un crayon bien taillé, j’entoure les écritures du son g .

le magasin une g rimace la langue les légumes

un cargo une règle jongler un déguisement
un dragon glisser un zigzag un catalogue
Je sais reconnaitre les écritures du son g : /13

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 25
 5 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe qui manque.
ga gre gue gui se seau son zard

a o' c"a no 

b1o do r l
Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /8

6 Je complète avec le verbe être.

j   - t e - i e, e  e
no om - vo ê - i  o, e  o
La gazelle un animal du déser t.
Ses yeux bordés par un trait noir.
Petit dragon, tu gourmand et glouton.
Je sais dire et écrire le verbe être : /3
7 Je recopie.

L$a ga:  e g!ac +.

L
8 J’écris la phrase que mon enseignant ou mon enseignante dicte.

J’ai bien écrit mots/6

26 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 14

1 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends oi comme au début de oiseau.

Puis je marque avec un point la place du son oi .

3
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

2 Avec un crayon bien taillé, je découpe exactement les mots en syllabes.

Puis j’entoure l’écriture du son oi .
une armoire un croissant un miroir une étoile
une nageoire la soirée un mouchoir boire
choisir le couloir pourquoi la gerboise
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /12
Je sais reconnaitre l’écriture du son oi : /12

3 Je colorie en bleu les syllabes où j’entends b comme au début de bulle.

Puis je marque avec un point la place du son b .
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Je sais trouver une syllabe qui contient un son : /5

Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5
4 Avec un crayon bien taillé, je découpe exactement les mots en syllabes.
Puis j’entoure l’écriture du son b .
un sabot la bouche une brebis une bague
un bourgeon un album un zèbre une brosse
bondir un abri obéir le sable
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /12
Je sais reconnaitre l’écriture du son b : /13

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 27
 5 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe ou les syllabes qui manquent.
ba bai boi bour bi bli bri çoi poi soir

r go a!!o lan r

gno'$ a co t o%52;

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /10
6 J’écris au pluriel. Je fais attention à tous les accords.
une nuit fraiche une étoile brillante

une lumière ver te un voyageur endormi

Je sais accorder le nom au pluriel : /4

Je sais accorder l'adjectif au pluriel : /4
7 J’écris au singulier. Je fais attention à tous les accords.
des pierres précieuses des petites gerboises

des fumées bleues des outres pleines

Je sais accorder le nom au singulier : /4

Je sais accorder l'adjectif au singulier : /4
8 J’écris la phrase que mon enseignant ou mon enseignante dicte.

J’ai bien écrit mots/9

28 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 15

1 Je sépare les phrases par des traits. Je recopie la première phrase.

Je te propose un travail. Veux-tu venir jouer avec mon garçon
qui ne rit jamais ?
Flosco est surpris. C’est bien un métier de faire rire les enfants !

Je sais reconnaitre les phrases dans un texte : oui non

Je sais recopier les mots en écriture cursive sans erreur : oui non
2 Avec un crayon bien taillé, je découpe exactement les mots en syllabes.
Puis j’entoure les écritures du son f .
un enfant une affiche une g irafe la confiture
un effor t un phoque la forêt la pharmacie
une phrase un sifflet la soif l’alphabet
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /12
Je sais reconnaitre les écritures du son f : /12
3 Je trace les vagues.
Je colorie en bleu les syllabes où j’entends ye comme dans miel.
Puis je marque avec un point la place du son ye .

Je sais découper un mot en syllabes et trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5
4 Avec un crayon bien taillé, je découpe exactement les mots en syllabes.
Puis j’entoure l’écriture du son ye .
un yaour t briller le sommeil fouiller
un mag icien un piano mystérieux une chenille
les yeux le por tail un caillou un pommier
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /12
Je sais reconnaitre les écritures du son ye : /12
© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 29
 5 Je recopie chaque mot à sa place dans le tableau des écritures du son ye .
Pour m’aider, je les découpe en syllabes dans ma tête.
amitié bataille chenille écureuil rail
payer famille gardien grenouille noyau
i y ll il ill

Je sais reconnaitre les écritures du son ye : /10

6 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe ou les syllabes qui manquent.
fa iè lle reuil tail

po t% r éc m
Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l’écrire : /5
7 Je complète avec le verbe avoir.

j'a - t a - i a, e  a
no a=o - vo a, - i  o, e  o
1. Est-ce que tu soif ? J' de l'eau dans mon sac.
2. Léa deux petits frères. Ils trois ans.
3. Si vous envie de jouer, nous un ballon.
Je sais dire et écrire le verbe avoir : /6
8 J’écris la phrase que mon enseignant ou mon enseignante dicte.

L fa o!

J’ai bien écrit : /14

30 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 16

1 Je sépare les phrases par des traits.

Je recopie la deuxième et la troisième phrase.
Cet automne-là, Flosco et Luciole marchent à travers les vignes.
Ils ramassent des champignons. L’hiver passe. Flosco et Luciole
décident de se marier.
Un été et un hiver passent. Un petit garçon et une petite fille naissent.
Flosco est le plus heureux des papas, Luciole la plus heureuse
des mamans.

Je sais reconnaitre les phrases dans un texte : oui non

Je sais recopier les mots en écriture cursive sans erreur : oui non

2 Je trace les vagues. Je colorie en bleu les syllabes où j’entends v

comme au début de voiture. Puis je marque avec un point la place du son v .

Je sais découper un mot en syllabes et trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5

3 Avec un crayon bien taillé, je découpe exactement les mots en syllabes.

Puis j’entoure l’écriture du son v .
janvier travailler le souvenir un vêtement ouvrir
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /5
Je sais reconnaitre l’écriture du son v : /5
4 J’écris le mot qui va bien dans la phrase.

fo' - vo' J¥ un o'+a dan la co!.

fa - va J¥ ma to' to l man.
Je sais faire la différence entre les sons f et v : oui non

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CP – Hatier, Paris, édition 2023 • 31
 5 Je trace les vagues. Je colorie en bleu les syllabes où j’entends gn
comme dans champignon. Puis je marque avec un point la place du son gn .

Je sais découper un mot en syllabes et trouver une syllabe qui contient un son : /5
Je sais trouver la place du son dans la syllabe : /5
6 Avec un crayon bien taillé, je découpe exactement les mots en syllabes.
Puis j’entoure l’écriture du son gn .
un enseignant la consigne souligner soigner ignorer
Je sais découper un mot en syllabes et reconnaitre les frontières des syllabes : /5
Je sais reconnaitre les écritures du son gn : /5
7 Je dis le mot. Je complète avec la syllabe qui manque.
ven von gnée gnoi

a ba r a!a t a !

Je sais découper un mot en syllabes, isoler une syllabe et l'écrire : /4

8 J'écris au pluriel.

un ballon
un ballon multicolore
Un ballon multicolore roule.

Je sais accorder le nom : oui non l'adjectif : oui non le verbe : oui non

9 J’écris les mots outils que mon enseignante ou mon enseignant dicte.

J’ai bien écrit mots outils/5

32 •